2023年风筝的小学各种各样的风筝通用风筝有什么样的风筝(4篇).docx

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1、2023年风筝的小学各种各样的风筝通用风筝有什么样的风筝(4篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 举荐风筝的小学各种各样的风筝通用一 风筝是鲁迅先生写于年月日的一篇散文，选自散文诗集野草。关于本文的主旨，历来有多种理解，且多强调作品的政治性对封建教化、 封建家长制的批判。这是有道理的。但是，由于时代久远，加上学生的生活体验和认知实际的局限，要初一的学生理解鲁迅作品的反封建性是有较大困难的。因此，我认为在教学本文时，应从学生的生活体验和认知实际动身，侧重引

2、导学生理解本文关于童年嬉戏心理的描写以及“我”因童年时曾对小兄弟进行精神虐杀而产生的后悔和悲伤的情感的描写。也就是说，在教学本文时宜淡化政治色调，注意人文情怀，从学生的认知实际动身，充分利用学生已有的生活体验，引导学生自主品读、观赏。 基于以上相识，我将本文的教学重点确定为引导学生体会小兄弟痴迷风筝的童心，了解“我”对小兄弟施以精神虐杀的残暴以及“我”由此而产生的痛悔和无法把握的悲伤，从而使学生受到一次人文情怀的教化。 至于本文教学的难点，我认为应是对作品中一些语意含蓄而深刻的语句的理解。根据学生的实际认知水平，要理解这些语句是极不简单的。因此，我认为在教学中对这一问题不应过多涉及，我的处理方

3、法是：在学生质疑的环节中，通过学生的探讨和老师的简洁点拨，让学生对此有一个大略的相识即可，更多的内容则由学生在今后的生活和学习中再去领悟和体会。 语文是学习、生活、工作的工具，传授语文学问，教会学生阅读和表达（包括口头表达和书面表达）是语文教学的一项重要任务。同时，语文又是一种文化。语文教化具有剧烈的人文性，它作用于人的精神领域，担当着改造国民素养，重铸人文精神的重任。 主体教化观要求语文教化要弘扬人文精神，在详细的教学中，要真正地把学生当做学习的主体，充分敬重学生的自我学问，敬重学生的独特感受和阅历。 学习的过程是学生在原有的学问和阅历的基础上自我建构、自我生成的过程。这是建构主义的理论精髓

4、，它要求我们在教学过程中充分敬重、激活、利用学生的已有学问、阅历和经验。 艺术接受心理学认为，艺术创作和艺术接受是双向沟通过程，艺术创作主体是生命体验的阐释者，而接受主体则是体验的二度阐释者，二度阐释的价值，决不在创作行为之下。假如没有接受主体的参加和响应，任何艺术活动都是潜在的甚至是不完整的。这一理论建立了作者、作品与读者之间的新关系，强调了读者的在阅读中的地位，也强调了阅读的特性化和创建性。 语文新课程标准指出：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。阅读是学生特性化的行为。不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感

5、熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。 激趣。以一首短诗引入，同时让学生回忆童年时嬉戏的往事，调动学生原有的生活体验，激发学生的阅读爱好。（也可运用专为本课设计的多媒体课件，效果更佳。） 引导。在学生自主阅读、整体把握的基础上，老师对阅读的步骤、重点等问题赐予必要的引导，以提高课堂教学效率。 点拨。在学生学习遇到疑难处老师赐予必要的点拨；在学生发表自己的观点之后，老师赐予必要的点评。 、让学生在已有的学问和阅历的基础上去解读文本。 、引导学生在主动主动的思维和情感活动中去阅读、去感悟。 、自主学习、合作探究。 首先用一节饱含深情的、回忆童年的小诗导入新课，接着让学生回忆童年时嬉戏的往事。 （老师简

6、洁介绍之后，由学生补充） 此时老师不作任何提示，完全由学生自主阅读、感悟，让学生获得最自然的、最富有特性的、整体的阅读感受。 这个环节为学生搭设一个相互沟通、表达阅读感受的平台。 这个环节是在学生整体阅读的基础上，引导学生品读重点段、重点句以及重点词，从而使学生更好地把握作品所表达的思想感情。 这个环节分三步进行： 第一步：整体把握本文的感情基调悲伤。 其次步：重点品读第三段，体会“小兄弟”对风筝的痴迷。 第三步：重点品读第四段，要求学生完成课后练习二的表格，了解主要事务的各记叙要素，并且专心去体会“小兄弟”被“我”粗暴地折断、踏坏风筝时心境。 在这一步中还通过引导学生深化探究，让学生充分地了

7、解“我”对小兄弟施以精神虐杀的残忍和淫威，相识到它的非人道和可憎，为下面理解本文的主旨作必要的打算。 这个环节先让学生分组探讨，然后由各组代表发表观点。在学生充分发言的基础上，假如学生的回答没有涉及对封建教化、封建家长制的批判，老师要可赐予引导和补充。 在这一环节中，学生就文本自由质疑，问题不设定。老师引导学生探讨或者就学生提出的问题表明自己的观点，干脆参加学生的探讨。 少时：折断风筝精神虐杀 中年：未能补过永恒悲伤 举荐风筝的小学各种各样的风筝通用二 活动目标： 1.相识数字 2.学习解除干扰依据颜色找寻肯定的路径，发展视察力。 3.培育良好的学习和操作习惯。 活动打算： 1.数字四的字卡一

8、张。 2.一张挂图：广场背景、四朵小花、四个小挚友、四个风筝(可以和幼儿用书一样)。 3.幼儿用书、教学挂图60-18。 活动过程： 1. 引导幼儿学习收口一样的点数数量为4的物体，并能说出总数 老师：春天来了，广场上种的美丽的花朵都开放了(出示挂图)。我们来数一数有几朵花呢? (老师点，引导幼儿一起导幼儿一起来数。 )小挚友们我们一起来数一数，1、2、3、4，我们数到几了? (4。)对，数到4了，广场上有4朵花。我们再来数一遍。 (引导幼儿再次集体点数并说出总数)哪个小挚友也来数一数呢? (请个别幼儿到黑板前点数，留意要手口一样。) 2. 引导幼儿相识数字4，初步感知数字4的实际意义 1)

9、相识数字4，感知4的外形特征。 2)进一步感知数字4的含义，进行手口一样的点数练习。 3.引导幼儿解除干扰，依据颜色找寻拟定的路径 1) 引导幼儿学习解除干扰，依据颜色找寻肯定的路径。 2 ) 幼儿练习，老师巡回指导。 举荐风筝的小学各种各样的风筝通用三 燕子从南方飞回，万物葱郁，鸟儿在林间游戏，柳枝随风起舞，百花盛开，到处朝气盎然，正是踏春的好季节。 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”小挚友们最喜爱在这个季节放风筝，小红、小华、小明拿着他们最喜爱的风筝，来到了公园的草地上，也打算放风筝。 哇，草地上放风筝的人可真多呀！蓝蓝的天空中飘着各种各样、绚丽多彩的风筝，有七彩的三角形风筝，有展翅翱翔

10、的老鹰风筝，有红色的鲤鱼风筝，还有长长的大蜈蚣风筝数也数不清。它们在空中翱翔，逍遥自在，他们在风中起舞，无忧无虑。 小华迫不及待地拿起风筝就放，他一手拿着线轴，一手扯着线，拉着风筝就向前跑，风筝摇摆着慢慢的飞了起来。小华跑了一会儿，回头站住，用手扯着线，可是，刚刚还在半空的风筝却渐渐地掉了下来。正值小华正不知所措时，小明走了过来说：“风筝要逆风才能放起来，你先把风筝举起来，我来放给你看。”于是小华拿着风筝，跑到后面双手高高举起风筝，小明一手握着线轴，一手扯着线高高举起，迈着轻快的步伐往前跑，小华感觉到自己手上的风筝往前扯，立即把手一松，风筝像爬楼梯一样向上飞去，小明跑了一会儿停住脚步，一边仰着

11、头，一边扯一边放线，风筝迎着风越飞越高，燕子风筝在蓝天中成了一个小黑点。“胜利啦，胜利啦，我们的风筝飞起来啦！” “小红，小红，把你的蝴蝶风筝给我，我帮你举着，你也放着试试看。”小红学着小明的样子，她的“蝴蝶”不一会儿也在空中翩翩起舞了。 “妈妈、爸爸快看呀，我的风筝飞起来了！”不远处一个小男孩儿快乐地叫喊着。“儿子，你真棒！”男孩的爸爸妈妈快乐着望着他的孩子，多么温馨的一家。 孩子们的笑声在绿茵茵的草地上回荡！ 举荐风筝的小学各种各样的风筝通用四 看过追风筝的人，第一次令我真正落泪的，怕要数这一段：“哈桑捡起一个石榴，他朝我走来，将它掰开，在额头上磨碎，那么他哽咽道，红色的石榴汁如鲜血一般从

12、他的脸上滴下来。你满足吧，你觉得好受吧！”这是阿米尔在亲眼看到哈桑受辱，自己却见死不救，又不敢正视后发生的一幕。在小小的乱石冈上，阿米尔一次又一次将硕大的石榴狠狠砸向哈桑，似乎这样就可以把那个软弱的自己扔掉。“为你，千千万万遍”面对眼前的这个曾经对自己立下誓言，甚至比兄弟还亲的挚友，阿米尔此刻内心只有愧疚。“还手啊，还手，你是个懦夫！”阿米尔大叫道，然而，在阿米尔心中比谁都清晰，自己才是真正的懦夫，爱与愧化作悲愤，他痛恨他。要不是他，自己本可以享受全部的父爱，若不是他，自己也不会显得如此软弱。他受够哈桑的忍气吞声，受够哈桑对自己的爱惜。自己根本不值得他爱。“还手啊！”阿米尔怒吼，“来揍我啊！”

13、哪怕就这一次，为你自己。 阿米尔与哈桑的友情是悲凉的，明明都深深爱彼此，却被一道铜墙铁壁生生隔开。对于阿米尔来说，他心中有一个解不开的结，每当面对哈桑，就仿佛看到那个软弱的自己。可是，阿米尔一次次选择躲避。在最终，当他设计赶走哈桑时，哈桑明知那是陷阱，仍义无反顾跳进去，只为一个“愚蠢”的誓言，“为你，千千万万遍。” 一次次遭遇背叛，一次次受到损害。哈桑直到临死前仍坚守着友情。这是如何一种宏大的力气啊！阿米尔就真的麻木不仁么！就真的那么铁石心肠吗？不，我想不是的。 阿米尔的确是一个软弱的孩子，他不敢正视自己，也不敢面对被自己背叛的哈桑，他从小就遭遇很多不幸，一诞生失去母亲，父亲又对自己看法冷冷冰

14、冰，甚至是嫌弃。身边只有哈桑真心地对待自己。只是软弱与自私才让他一次次的躲避，因躲避而背叛。然而，我信任阿米尔是爱哈桑的，特别的深爱，所以才有后来他为哈桑遗留在人间的儿子索拉博，不惜与疯狂的阿塞夫战斗。 直至阿米尔长大成人，怯弱仍深埋在他的骨子里。当他面对着危急，面对着眼前疯狂危急的敌人时，却有一种无形的力气将他推上前，那是友情么，还是为二十六年前而赎罪？阿塞夫的拳头一次次像雨点一样落在他的脸上，他却笑，疯狂的大笑，而我却潸然泪下。是的，阿米尔解脱，他最终战胜自己的怯弱，为自己赎罪，也捍卫二十六年前的友情。 合上书，闭上眼，脑海中出现出画面，在小小的乱石冈上，鲜红的夕阳仿佛要滴出血来，比夕阳红得更惊心动魄的是石榴滴下来的汁水。 阿米尔与哈桑的友情令我感动，尽管它波澜曲折，最终，两个人都捍卫友情。 友情是什么？是两个人一起玩玩嬉戏，一起谈谈心么？不，友情是要专心去爱惜的珍宝，友情是就算赔上自己的生命也要坚守的责任。