2023年用心灵去倾听板书设计用心灵去倾听作者简介(六篇).docx

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1、2023年用心灵去倾听板书设计用心灵去倾听作者简介(六篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 专心灵去倾听板书设计 专心灵去倾听作者简介篇一 1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解专心灵去倾听能给别人带来欢乐，还能让自己感受到华蜜。 3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。 理解课文，懂得专心灵去倾听能给人带来欢乐与华蜜

2、。 进一步领悟文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 、谈话导入：共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个充溢真情的西班牙故事专心灵去倾听 2、师生写课题。 3、齐读课题。说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听？ 1、课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。 2、问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小学问） 3、也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？ 4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？ （一）苏珊，一个一般的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。你能从文中

3、的那句话可以看出。 出示句子：但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人（齐读） 母亲，那是我们最熟识亲近、最爱我们、可以依靠的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的其次个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！ （二）出示句子： 但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人（齐读） 母亲，那是我们最熟识亲近、最爱我们、可以依靠的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的其次个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！ （三）： 速读文章511自然段，苏珊给了小时候的“我”那些帮助？这些帮助重要吗？ 独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事； 对学：哪件事最让自己感动，用笔圈

4、画关键词（人物言行，心理描写），与同桌沟通呀。 群学：组内组织沟通，派一名代表发言。 1、沟通展示： 小结：“我”手指受伤了，她教我自救； “我”学习上遇到难题了，她教我解答难题； “我”的金丝雀死了，她劝慰、激励我； 重点体会“这只可爱的小鸟，它到另一个世界唱歌去了。” 小结：小时候无论在生活上，学习上，心理上遇到困难时，我都会求救苏珊，每一次，她都如同母亲一样细致耐性的为我排忧解难，让我欢乐成长。 2、引读“但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人（齐读） 3、苏珊怎样待我和她的交往的？ 苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的华蜜、） ：

5、 我的电话让苏珊感受到做母亲的华蜜，从哪里看出来？ 独学：快速阅读课文，画出相关语句，品读。 对学：同桌相互沟通感受 1、展示沟通： 2、分角色朗读： 电话里传来了我熟识的声音，我说“苏珊？你能告知我修理这个词怎么拼法吗？” 她缄默了一会儿，说“我希望你的手指已经好了。” （我们一起大笑起来。） 3、（缄默了一会儿，说明白什么？她的幽默回答，是我带给了它童真，让她感受到做母亲的华蜜。） 4、小结：的确，在生活中，我们既是倾听者也是被倾听者，愿我们在生活中能专心灵去倾听别人，你也会有意想不到的收获。可谓是是“赠人玫瑰，手有余香” 5、最终，我没有见到这个从未谋面的其次个母亲，却只看到了一张纸条：

6、“汤米，我要到另一个世界去歌颂。”此时汤米会有什么感受？想一想苏珊为什么要这样说呢？你会对去世的苏珊说些什么？请写几句话感谢她对你的倾听和劝慰。 生活中，我们不但要做一个擅长专心灵去倾听的人，还要做一个擅长专心灵去发觉的人，这篇课文不少地方运用了前后照应的写法，谁来说说你找到的句子。 前后照应的作用： 1、使文章层次分明，结构更严谨。 2、增加语气，突出作者要表达的情感。 “我”欢乐着、华蜜着，因为有了像苏珊这样未曾谋面的慈爱的母亲，在我成长的路途中为我排忧解难；苏珊欢乐着、华蜜着，因为“我”这样淘气的小鬼让她感受到母爱的宏大，这一切都是彼此专心灵去倾听的结果。 1、出示卢梭名言 2、请大家围

7、绕“帮助别人，欢乐自己”创建一句格言 3、小结：让我们都像苏珊那样专心灵去倾听，帮助别人，欢乐自己！ 1、摘抄文中前后照应的句子，说说这样写的好处。 2、课外举荐： 绿山墙的安妮加拿大作家蒙格玛丽 根鸟中国作家曹文轩 窗边的小豆豆日本作家黑柳彻子 小海蒂瑞士作家 专心灵去倾听板书设计 专心灵去倾听作者简介篇二 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3、能够运用自己驾驭的读书方法，深化理解课文内容。 4、感课前打算 教学时间：1课时 1、老师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美妙心灵;一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书;

8、早晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的生疏老人，给了“我”信念。人间到处有真情啊!今日，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 2、出示课题：专心灵去倾听 怎样的听是“倾听”?(细心地听)专心灵怎么去倾听?请打开课本，让我们走进课文去专心感受。 1、大声朗读课文，留意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特殊有体会的句子可以划下来。 2、指名轮读课文，正音。 3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交往过程) 4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗?并说说自己的体会。(学生自由发言) 1、苏珊，一个普一般通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作(学生：我的其

9、次个母亲) (1)出示句子：但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。(齐读) (2)母亲，那是我们最熟识、最可亲近的人哪!而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的其次个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊! 你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。 (3)学生沟通谈感受。 (4)接线员工作是特别繁忙的，面对我的求助，假如换了其他人，可能会怎样做?(不予理睬、粗暴打断)苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。 (5)再次齐读：但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。 2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的? 引读：苏珊对我说，她也要

10、感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的华蜜。 同学们，生活就是这样，当你专心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。 3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱始终到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发觉了没有? 出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌颂。 探讨：苏珊为什么要留言?你怎么理解她的留言内容?(怕我难过、难受;要我乐观对待生活) 4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么? 小练笔：就要离开了，苏珊想：_。 沟通练笔。受真情的美妙，在生活中学会关爱他人。 1、同学们，让我们再次读课题，齐读：专心灵去倾听。 专心灵去倾听的是什么? 一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写

11、得好(课件出示)： 接受我的关怀，期盼你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从今不再生疏，人类的面孔就是爱的表情!告知你一个发觉，你和我都会感动，世界很小，是个家庭! 2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根! 专心灵去倾听板书设计 专心灵去倾听作者简介篇三 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解我和苏珊的交往过程，感受真情。 3、能够运用自己驾驭的读书方法，深化理解课文内容。 4、感受真情的美妙，在生活中学会关爱他人。 1、理解课文内容，懂得专心灵去倾听能给人带来欢乐与华蜜。体会我对苏珊的深切怀念之情。 2、领悟文章的写作手法，体会关键词句

12、在表情达意方面的作用。 学生利用双休日等休息时间，就近视察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务看法，并就自己感爱好的问题与问讯处工作人员沟通。 一课时。 1、出示课题，学生齐读课题：专心灵去倾听。 2、读题后你想知道什么？ （谁专心灵去倾听？我想知道怎样才能专心灵去倾听的？） 1、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。 2、用自己的语言说说课文的主要内容。 3、说说苏珊给了小时候的我哪些帮助？ 1、课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家沟通。 2、沟通最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）： 我找到了听我说话的

13、人，不由得放声大哭。 （找到听我说话的人，其实就是找到了希望，特别希望得到帮助，把希望寄予在那个叫问讯处的小精灵身上。听到苏珊的温顺的嗓音，我孤独的心灵一下子得到了抚慰，最终放声大哭。这既是伤痛带来的苦痛的哭，更是在孤独中找到了希望的华蜜的哭。） 小精灵总是耐性地回答我的问题，一遍遍地向我说明。 （苏珊就像一位母亲那样耐性地回答我的问题，一遍遍地向我说明。在一次次心与心的沟通中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情意。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人非常感动。） 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌颂。 （心爱的金丝雀突然死了，我不仅苦痛，同时对死亡充溢了恐惊

14、。苏珊采纳了更美妙的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美妙的事啊！听着这样的话，覆盖在孩子心头的阴影立即消散了，欢乐又回到了孩子的身边。苏珊和善、乐观。） 但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。 （谋面就是见面的意思，用犹如我其次个母亲来形容苏珊，看得出我对苏珊的爱。苏珊不是我的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐性倾听我的心声，困难时赐予帮助，苦痛时予以劝慰。） 3、品读令自己感动的句子。 4、用自己的语言说说你心中的苏珊： 苏珊是一名一般的工作人员，工作中一丝不苟，不遗余力做好服务工作。苏珊像母亲不仅专心灵倾

15、听，更专心与孩子沟通，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。 5、你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们专心灵倾听的有些什么？ 专心灵去倾听板书设计 专心灵去倾听作者简介篇四 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 、能够运用自己驾驭的读书方法，深化理解课文内容。 、感受真情的美妙，在生活中学会关爱他人。 理解课文，感受真情的美妙。 一课时。 一、质疑导入 板书：倾听。质疑、释义。 板书课题：专心灵去倾听。 怎样的听是“倾听”？专心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去专心感受。 二、初读感知 、朗读课文，留意把课文读通顺、

16、读正确。自己特殊有体会的句子可以划下来。 、指名读课文。 、默读课文，思索课文讲了一个怎样的动人故事？ 、你划出了哪些句子，读给大家听一听，并说说自己的.体会。 三、研读感悟 、出示句子：但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。（齐读） 、你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。 、学生沟通感受。 、接线员工作是特别繁忙的，面对我的求助，假如换了其他人，可能会怎样？（指名说）齐读句子：但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。 、那么苏珊是怎样看待她和我之间的交往的？（指名说） 、同学们，苏珊对我母亲般的关爱始终到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发

17、觉了什么？出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌颂。 探讨：苏珊为什么留言？你怎么理解她的留言内容？ 四、总结 同学们，让我们再次齐读课题，专心灵去倾听能给他人带来什么？ （将爱心传递给他人，减缓“我”对死亡的恐惊，给别人以温馨的劝慰与帮助。） 本课教学从课题入手，区分“听”与“倾听”的不同。质疑：倾听是我们的一种学习方式，专心灵倾听是一种怎样的倾听？学生通过读书，弄清晰了谁在专心灵倾听谁的话？找出令自己感动的语句，细致研读，体会到专心灵倾听能给别人带来帮助，缓解对死亡的悲伤与恐惊，学生之间相互启发，相互释疑，效果不错。 专心灵去倾听板书设计 专心灵去倾听作者简介篇五 学问与实力：了解“悦耳

18、、耐性、缄默”等词语在句子中的意思和作用。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程和方法：在自主、探究的研读过程中，通过老师的引领、感悟，了解苏珊对我的关爱。 情感、看法、价值观：体会关爱他人的精神，懂得帮助别人自己也在享受华蜜。 一课时 一、审题 1、示题：倾听：什么意思？ 2、看来课题你想问些什么？或者你有哪些怀疑？ 3、带着这些问题，我们来大声朗读课文，看看你是否知道这些问题的答案；或者你还有新的怀疑？ 二、初读课文，确立探究问题 1、简洁说说你理解的一些问题的答案。 2、提一提新的问题，板示： 3、进行归纳： （1）问题集中的重点所在 （2）确立须要解决的问题重点 三、研读课文，抓住重

19、点问题进行探究 1、根据问题，自己进行探究探讨：给学生肯定时间，进行探讨。 2、自己选择性回答 3、抓住下列语言文字： （1）我发觉在这奇异的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。 （2）小精灵总是耐性的回答我的问题，一遍遍地向我说明。 （3）苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌颂。 （4）长大以后，我离开家乡，也知道了电话是怎么回事。 （5）但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我的其次个母亲的人。 （6）她缄默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。 （7）我们一起大笑起来。 （8）随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去歌颂。 四、拓展阅

20、读，升华情感 1、感悟苏珊和我的那份相互依恋的母子情深。 2、感悟人与人之间的那份真诚和帮助别人后的愉悦。 3、明白和享受那心灵份倾听所带来的欢乐和华蜜。 板书 专心去倾听 帮助 苏珊“我” 专心灵去倾听板书设计 专心灵去倾听作者简介篇六 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课专心灵去倾听 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊专心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的和善品质，表达了“我”对苏珊深切的怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线绽开，脉络清晰。本文的语言朴实，平凡中饱含深情，读起来真实可信，生动感人。 一课时 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2

21、、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受“我”与苏珊之间的真情 领悟文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。充分运用以问逐次揭示中心。 理解课文内容，懂得专心灵去倾听能给人带来欢乐与华蜜。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 1、了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 2、引导学生理解重点词句，体会作者感情。 执 教：姚华强 生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美妙心灵；残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；那么生疏的老人，给了“我”什么样的情感体验呢？今日我们一起走近专心灵去倾听 课文讲了谁和谁之间的故事？师生共同用自己的话说出课文大意（讲故事）。 生字、词处理：多音

22、字（着：zhu装、zho迷、 听zhe），（乘：chng机、千shng之国）。 无所不知：什么事情都知道；兴致勃勃：心情很开心；彼此见面 1、谁专心去倾听，从何看出？ （苏珊，我告知她我叫汤米，我也知道了她的真实名字：苏珊。） 2、课文一起先就就是汤米诉说苦恼的情景吗？那么又是介绍了一件什么事情呢？哪些段在讲这个问题？ （不是，我们家有台电话，我以为它是无所不知的小精灵。） 3、由于什么事情后，我向苏珊起先诉说我的苦恼？ (我的手被锤子敲伤之事。） 4、例举几个我的苦恼？ （长方形的面积计算，西班牙首都在哪，“修理”一词怎么拼法，为什么每天歌颂的小鸟突然纹丝不动等） 5、通过这些事情，我得到了苏珊的耐性（ 帮助 ），详细哪些段讲个事情呢？ 6、“我”跟苏珊相识了吗？ 她最近生活得怎么样？ 以上从何哪看出的呢？此处看出“我”对苏珊怎样情感呢？哪些段讲这几个问题？ 7、苏珊在“我”心中具有怎样的地位，从何看出？ （犹如我的母亲，相识这个从未谋面却犹如我的其次个母亲的人） 8、对于我不断的提问，苏珊是怎样做的？苏珊又是一个怎样的人呢？ （总是耐性地回答我的问题，一遍遍地向我说明，专心倾听孩子的心声，热心帮助孩子的人） 专心灵去倾听 我 苏珊 发觉小精灵 得到帮助 深切怀念 真心倾听爱心帮助