2023年最新大班数学以内的单数和双数的教案幼儿园大班以内数的单数和双数教案(篇).docx

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1、2023年最新大班数学以内的单数和双数的教案幼儿园大班以内数的单数和双数教案(篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。 大班数学10以内的单数和双数的教案 幼儿园大班10以内数的单数和双数教案篇一 1.通过创设情境、嬉戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。 2.激发幼儿对单双数的爱好，能主动主动地参加数学活动 小动物、背景图、幼儿操作纸、笔 1创设情境，诱发爱好。 （1）一年一度的动物狂欢节起先了，森林里的动物都来参与了，我们来看看有哪些小动物来参与了？

2、它们各自有几个？ （2）幼儿分别说出每个动物的数量。 2自主参加，探究新知 （1）进入绿色们的要求：狂欢节的管理员说，这次动物这么多，须要分批进入，首先绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。老师先示范小动物两两结对找出单双的方法：依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇 （2）还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入，他们分别是：7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠 （3）还有许多小动物想参与，管理员说忙不过来，请小挚友来帮忙。 （4）幼儿操作，依据实力操作材料的安排，圈完贴上墙。 （5）老师总结：两个两个找挚友，到最终剩下一个，孤孤寂单没有挚友，这

3、样的数叫单数；两个两个找挚友，最终都有挚友，没有剩下，这样的数叫双数。老师进行校对 3嬉戏固新知： （1）小动物们都区分了单双数，邀请幼儿一起前往，进入单双数的舞池，幼儿站立到单双数的舞池中（再次确定幼儿是否驾驭） （2）嬉戏抱双，躲单。 老师报10以内的数，幼儿做相应的躲和抱的动作。如：报的是单数，幼儿蹲下，双手合并放在身子的两边，表示孤寂的样子，报的是双数，幼儿找到一个挚友抱抱。 4参与好舞会回家乘车去，按单双号乘车，结束活动 相识10以内单双数是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义。学习区分10以内的单数和双数。如何将味同嚼蜡的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的

4、爱好，是数学活动的主要目标。教化家陈鹤琴先生曾经说过：“嬉戏时幼儿的生命”，我设计的这个活动，抛开了以往陈旧的教学模式，整个活动以嬉戏贯穿，让孩子在欢乐的嬉戏中区分10以内的单数和双数。活动中，我通过设计了“2元超市”购物的情景。让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。并在此基础上进一步拓展，启发幼儿找寻身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中按部就班、富有挑战性的嬉戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。孩子们在轻松开心的氛围中学会了10以内的单双数。 在取得胜利的同时也存在一些不足，在活动中幼儿与老师的沟通多了，幼儿与幼儿之间的沟通少了，不

5、能很好的进行沟通与沟通，这一点在以后教学中会多加留意。 总之，整堂课下来，课堂氛围很好，幼儿也很投入，回答问题也很主动，幼儿都表现出深厚的爱好，并主动投入到探究活动中来。 大班数学10以内的单数和双数的教案 幼儿园大班10以内数的单数和双数教案篇二 1、幼儿通过操作及嬉戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。 2、培育幼儿思维的敏捷性，提高幼儿在数学活动中的分析和总结实力。 3、幼儿在嬉戏中体验参与数学活动的乐趣。 4、培育幼儿的视察力、推断力及动手操作实力。 5、引导幼儿对数字产生爱好。 小动物、背景图、幼儿操作纸、笔活动过程： 1、创设情境，诱发爱好。 (1)一年一度的动物狂欢节起先了，森林

6、里的动物都来参与了，我们来看看有哪些小动物来参与了？它们各自有几个？ (2)幼儿分别说出每个动物的数量。 2、自主参加，探究新知 (1)狂欢节的管理员说，这次动物这么多，须要分批进入，首先绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。老师先示范小动物两两结对找出单双的方法：依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇。 (2)还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入，他们分别是：7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠。 (3)还有许多小动物想参与，管理员说忙不过来，请小挚友来帮忙。 (4)幼儿操作，依据实力操作材料的安排，圈完贴上墙。 (5)老师总结：两个两个找挚

7、友，到最终剩下一个，孤孤寂单没有挚友，这样的数叫单数；两个两个找挚友，最终都有挚友，没有剩下，这样的数叫双数。老师进行校对。 3、嬉戏固新知： (1)小动物们都区分了单双数，邀请幼儿一起前往，进入单双数的舞池，幼儿站立到单双数的舞池中 (2)嬉戏“抱双，躲单”。老师报10以内的数，幼儿做相应的躲和抱的动作。如：报的是单数，幼儿蹲下，双手合并放在身子的两边，表示孤寂的样子，报的是双数，幼儿找到一个挚友抱抱。 4、参与好舞会回家乘车去，按单双号乘车， 结束活动 相识10以内单双数是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义，学习区分10以内的单数和双数。 如何将味同嚼蜡的数学活动融入孩子

8、的生活，激发孩子对数学活动的爱好，是数学活动的主要目标。教化家陈鹤琴先生曾经说过：“嬉戏时幼儿的生命”，我设计的这个活动，抛开了以往陈旧的教学模式，整个活动以嬉戏贯穿，让孩子在欢乐的嬉戏中区分10以内的单数和双数。活动中，我通过设计了“2元超市”购物的情景。让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。 并在此基础上进一步拓展，启发幼儿找寻身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中按部就班、富有挑战性的嬉戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。孩子们在轻松开心的氛围中学会了10以内的单双数。 在取得胜利的同时也存在一些不足，在活动中幼儿与老师的沟通多了

9、，幼儿与幼儿之间的沟通少了，不能很好的进行沟通与沟通，这一点在以后教学中会多加留意。 总之，整堂课下来，课堂氛围很好，幼儿也很投入，回答问题也很主动，幼儿都表现出深厚的爱好，并主动投入到探究活动中来。 大班数学10以内的单数和双数的教案 幼儿园大班10以内数的单数和双数教案篇三 新的幼儿园纲要强调，要引导幼儿在生活或嬉戏的真实情景和解决问题的过程中渐渐感知数学，形成数学意识。因此，我们可以通过创设“2元超市”的情境，引导幼儿在嬉戏中感知、理解单双数的意义，在操作中区分10以内的单双数。 相识10以内的单双数是大班幼儿数学学习的一个重要内容，其目的在于让幼儿借助详细的事物和干脆的操作活动，理解单

10、双数的概念，从而发展幼儿的抽象逻辑思维实力。 大班幼儿对单、双数的概念普遍生疏，不能精确区分出单双数，由此要求老师应当用浅显易懂的语言来表述，将单双数概念讲解详细明白，引导幼儿从“感知”到“理解”再到“运用”单双数。 1、激励幼儿主动参加多种嬉戏活动，感知、理解10以内单双数的含义。 2、引导幼儿在操作中理解并区分10以内单双数。 3、启发幼儿发觉身边的单双数现象，产生对四周生活中数学现象的爱好。 4、培育幼儿比较和推断的实力。 5、发展幼儿逻辑思维实力。 教法：1、情境法引入“2元超市”场景。 2、启发法注意演示，启发幼儿理解单双数的概念。 3、嬉戏法购物、两两相抱及其他嬉戏操作。 4、按部

11、就班法引导幼儿。 5、直观法充分运用“代用券”、“红蓝房子”等直观教具。 学法：1、由感知到理解再到运用单双数。 2、在嬉戏中做到幼儿与老师、同伴以及材料之间的互动，激发其学习爱好。 充分运用以下教具： 1、布置“2元超市”场景，打算相关图片和110元面额的代用券。 2、红色水彩笔每人一支，分组操作材料若干。 3、幻灯片（展示生活中具有单、双数的物品）。 分四步进行： 第一步：情景导入引起爱好 老师出示“2元超市”场景，问幼儿：为什么叫“2元超市”？ 其次步：购物嬉戏体验、感知单双数。 1、理解嬉戏规则：向幼儿发放代用券，数字为1-10，看看在“2元超市”能买到几样东西？引导幼儿两个两个地圈记

12、东西。 2、购物嬉戏。放手让幼儿凭代用券去“2元超市”购买东西，并汇报购买状况。留意1元代用券的处理方法。 第三步：沟通与比较理解单双数 1、感知单双数。幼儿学习表述：“我用几元钱买了几样东西，还剩几元钱或刚好用完？” 2、回收代用券。幼儿将用完的代用券送到“红房子”，将剩1元钱的代用券送到“蓝房子”。 3、理解单双数。老师引导：像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩下一个的数叫单数，像2、4、6、8、10总能凑成两个两个的数叫双数。 第四步：嬉戏操作区分、巩固单双数。 1、找寻单双数。请小挚友自己或相互找一找，身上什么东西是单数，什么东西是双数？ 2、区分单双数。老师供应五种操作材料，幼

13、儿自主选择玩法： 分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。 排一排：在1-10的扑克牌中分别选出单数、双数排排队。 圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。 转一转：记录转盘停下时指针所指的数，并辨别是单数还是双数。 扔一扔：记录扔骰子得到的数并区分出单双数。 3、巩固单双数 老师念儿歌：“单脚单脚跳跳，双脚双脚跳跳，单脚单脚，双脚双脚跳跳。”当念完最终一个“跳”时，老师就报出一个数，让幼儿做动作，假如是单数，就立刻蹲下；假如是双数，就立刻找一个挚友抱一抱。此嬉戏反复进行。 在教学“10以内的单双数”时，老师应注意引导幼儿与老师、同伴以及材料之间的互动，让他们充分感受和体验事物间的数量关系，并引导幼

14、儿整理、归纳单双数的学习阅历，促进其逻辑思维的提高，这样才会更好地达到预期的教学目标。我认为，本案例做到了以下五点： 1、紧扣活动目标，有效设置了活动环节。 2、创设生活化、嬉戏化情境，有效激发了幼儿的学习爱好。 3、精确把握教学语言，形成了有效的师生互动。 4、供应有效的操作材料，促进了幼儿主动建构学问。 5、面对全体幼儿，实现了集体教学活动效益的最大化。 大班数学10以内的单数和双数的教案 幼儿园大班10以内数的单数和双数教案篇四 1、通过创设情境、嬉戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数； 2、培育幼儿从身边事物中发觉单双数的实力； 3、激发幼儿对单双数的爱好，能主动主动地

15、参加数学活动。 2元超市场景、110的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料 瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？ 1、老师讲解嬉戏规则。 数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？ 2、幼儿进行购物嬉戏，提示幼儿做一个文明小顾客。 1、探讨：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？ 2、回收代用券：还剩一元的小挚友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。 3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？ 4、老师小结： 像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。 10以内有5个单数，也有5个双数。

16、 单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好挚友。 1、找寻身边的单双数 2、分组操作 打算4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。 圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。 分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。 转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。 扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。 3、集体嬉戏 抱一抱：单数自己抱自己；双数找个挚友抱一抱。 本次活动幼儿爱好很高，幼儿在圈一圈、分一分、转一转、扔一扔等活动中相识10以内的单双数。 大班数学10以内的单数和双数的教案 幼儿园大班10以内数的单数和双数教案篇五 1幼儿通过操作及嬉戏能较娴熟地分辩10以内

17、的单数、双数。 2培育幼儿思维的敏捷性，提高幼儿在数学活动中的分析和总结实力。 3幼儿在嬉戏中体验参与数学活动的乐趣。 4培育幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的灵敏性、逻辑性。 5培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 小动物、背景图、幼儿操作纸、笔活动过程： 1创设情境，诱发爱好。 （1）一年一度的动物狂欢节起先了，森林里的动物都来参与了，我们来看看有哪些小动物来参与了？它们各自有几个？ （2）幼儿分别说出每个动物的数量。 2自主参加，探究新知：（1）进入绿、红色通道的要求：狂欢节的管理员说，这次动物这么多，须要分批进入，首先绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。老师先示范小动

18、物两两结对找出单双的方法：依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇。 （2）还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入，他们分别是：7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠。 （3）还有许多小动物想参与，管理员说忙不过来，请小挚友来帮忙。 （4）幼儿操作，依据实力操作材料的安排，圈完贴上墙。 （5）老师总结：两个两个找挚友，到最终剩下一个，孤孤寂单没有挚友，这样的数叫单数；两个两个找挚友，最终都有挚友，没有剩下，这样的数叫双数。老师进行校对3嬉戏巩固： （1）小动物们都区分了单双数，邀请幼儿一起前往，进入单双数的舞池，幼儿站立到单双数的舞池中（再次确定幼儿是否驾驭）（2

19、）嬉戏抱双，躲单。 老师报10以内的数，幼儿做相应的躲和抱的动作。如：报的是单数，幼儿蹲下，双手合并放在身子的两边，表示孤寂的样子，报的是双数，幼儿找到一个挚友抱抱。 4在嬉戏中结束活动。 相识10以内单双数是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义。学习区分10以内的单数和双数。如何将味同嚼蜡的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的爱好，是数学活动的主要目标。教化家陈鹤琴先生曾经说过：“嬉戏时幼儿的生命”，我设计的这个活动，抛开了以往陈旧的教学模式，整个活动以嬉戏贯穿，让孩子在欢乐的嬉戏中区分10以内的单数和双数。活动中，我通过设计了“2元超市”购物的情景。让幼儿在富有生活

20、气息购物活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。并在此基础上进一步拓展，启发幼儿找寻身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中按部就班、富有挑战性的嬉戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。孩子们在轻松开心的氛围中学会了10以内的单双数。 在取得胜利的同时也存在一些不足，在活动中幼儿与老师的沟通多了，幼儿与幼儿之间的沟通少了，不能很好的进行沟通与沟通，这一点在以后教学中会多加留意。 总之，整堂课下来，课堂氛围很好，幼儿也很投入，回答问题也很主动，幼儿都表现出深厚的爱好，并主动投入到探究活动中来。 大班数学10以内的单数和双数的教案 幼儿园大班10以内数的单数和双数教案篇

21、六 1、能区分10以内的单双数。 2、能够运用标记表示单数或双数。 3、理解活动规则，能按规则进行活动。 1、贴绒：数学挂图（四）中的圆片55个，数学挂图（一）110的数字卡1套，格子图（可用毛线拉出或用即时贴纸条贴出，如附图一所示）。 2、幼儿用书第23页区分单双数的材料，笔；找水果的操作单和记录单；数量分别为59的5种玩具，分类盒，110的数卡。 1、尝试给没拍圆片两两排队。 引导幼儿视察绒板上排列的圆片。 老师：绒板上有什么？每一排有几个圆片？谁会用数字来表示？ 老师示范将数量为7的一排圆片两两排列。 老师：圆片宝宝要出去漫步了，我们让每排的圆片宝宝两个两个手拉手，排好队。 老师示范两两

22、排列：按依次把最上面的一个圆片拿下来与最下面的一个圆片配对。 请个别幼儿将其他各排圆片两两排列。 老师：这里的圆片也想漫步，谁来帮它们两个两个手拉手？ 2、区分10以内的单双数。 引导幼儿视察圆片的队伍排列结果。 老师：哪些数目圆片的队伍两两排列后有一个单独出现的？哪些数目圆片的队伍都能两两配对？ 师幼共同总结：有些圆片两两手拉手后，有一个是单独出现的，这样的数有一个共同的名字叫单数，两两手拉手都能配对的数字也有一个共同的名字叫双数。 老师：请你们看看，110中那些数是单数？哪些是双数？110中有几个单数？几个双数？ 感受10以内单双数的排列规律。老师：110中，单数和双数是怎样排列的？ 3、

23、嬉戏看谁举得对又快。 嬉戏规则：请小挚友将数卡按110的依次牌号，老师说举单数或双数卡片，你们就举一张相应的数卡，再说说这是几，是单数还是双数。 4、幼儿分组操作活动#完成苹果涂色（2组）给每格中是单数的苹果涂上红色，是双数的苹果涂上绿色。 完成编门牌号码（2组）给上一排每间房子编单数，下一排每间房子编双数。 完成找水果（1组）说说每张椅子在队伍中的位置，看看第几张椅子上放着水果。请把能表示有水果的椅子的位置用数字印章印在记录单上，做好后再说一说第几张椅子是有水果的。 完成玩具回家（1组）请小挚友先将玩具分类，再按每种玩具数目多少的依次，放在分类盒的每个格子里，并插上相应的数卡。 大班数学10

24、以内的单数和双数的教案 幼儿园大班10以内数的单数和双数教案篇七 数学活动相识十以内的单双数是选自大班上学期教材，单数和双数对大班的孩子来说是新学问。如何将味同嚼蜡的数学活动融入到孩子的生活中并且激发孩子对数学活动的爱好，是数学活动的主要目标。因此，我将通过嬉戏的方式，使老师与幼儿和幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断的进行沟通，引导幼儿进行单双数的学习阅历。 1、学会区分10以内的单双数。 2、体会数学的乐趣，并爱上数学活动。 重难点：相识并区分10以内的单双数 1、操作材料：雪糕棍每人10支。 2、记录卡每人一张。 3、小沙包55个。 一、 师幼相互问好。 二、 导入： 师：在森林王国里，

25、老虎大王要建一座新的宫殿，于是老虎大王请来了一支建筑施工队，老虎大王告知建筑师说：“我的宫殿一共要10间房间，并且要一间比一间大。”建筑师想了一想说：“没问题，老虎大王，包在我身上。”于是，建筑师们起先搬运建立房子最重要的材料木材了，小挚友们，你们想当老虎大王新宫殿的建筑师吗？我们一起去建立新宫殿吧。 三、幼儿将“木材”雪糕棍进行安排。 1、幼儿进行桌面材料的操作。 师：第一个房间须要1根木材，后面的每个比之前的多一根木材。但是，每个建筑师每次最多拿两根木材，并且，须要到木材领取处做好记录，现在，请小挚友们操作你桌面上的材料，并做好记录，将能两根两根拿完的做圆形标记，不能两根两根拿完的做三角形

26、标记，记录在你的记录卡上。 2、探讨沟通，共享记录表。 师：请问，有圆形标记的是哪些房间？ 生：2、4、6、8、10。 师：请问，有三角形标记的是哪些房间？ 生：1、3、5、7、9。 师：我们将带有圆形标记的，能两个两个在一起并且没有剩余的数称为双数。将带有三角形标记的，两个两个在一起有剩余的数称为单数。我们一起来说一说，双数有哪些？单数有哪些？ 生：双数有2、4、6、8、10，单数有1、3、5、7、9。 四、老师总结： 双数是能两个在一起且没有剩余的数，例如：2、4、6、8、10，单数是两个两个在一起且有剩余的数，例如：1、3、5、7、9。 活动延长：请幼儿在生活中找一找常见的单双数，进行记

27、录，并将记录单带回幼儿园进行沟通共享。老师在数学区投放相应的材料，让幼儿自主进行辨别。 本次活动对于大班幼儿来说，相识10以内的单双数还是比较的困难。幼儿在生活中有着感知事物成对出现的阅历 ，所以幼儿在嬉戏环节中，找到成对的特别的快，爱好度也特别的高。因此，在幼儿进行本次活动时，是让幼儿对于生活中感受到的阅历进行归纳和梳理，让幼儿通过在嬉戏中学会学问。 大班数学10以内的单数和双数的教案 幼儿园大班10以内数的单数和双数教案篇八 1、通过学习，使幼儿知道1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。 2、幼儿能主动的参加活动，大胆的回答问题。 3、熬炼幼儿的推断实力。 4、通过各种感官

28、训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 5、主动参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 1、每个幼儿一套小动物图片：1只蝴蝶、2只小猫、3只小羊、4只小狗、5只小鸟、6匹马、7只梅花鹿、8只小鸡、9头小猪、10条小鱼；老师一套以上动物的磁性教具卡。 2、 1到10的数字卡片每个幼儿一套；1到10的磁性教具卡老师一套。 1、幼儿静息，师生相互问好。 2、引导幼儿进行手指速算的数数手、口始终地从1正数到100。 3、让幼儿自由数自己桌上的小动物图片，看看每种小动物各有几只，然后用数字表示出来。 4、让幼儿给每种小动物排队，两个、两个的排好。看看那几种小动物刚好两个两个的排完。那几种小动物还

29、掉有一只个。 5、老师在黑板上演示一遍给小动物两两排队。排好后引导幼儿视察，老师再进行小结：象表示1只蝴蝶、3只小羊、5只小鸡、7只梅花鹿、9头小猪这样的数，它们两个两个的排队以后，还剩一个没排完，我们把象它们这样的数叫做单数；象表示2只小猫、4只小狗、6匹马、8只小鸡、10条小鱼这样的数，它们两个两个的排队，刚好排完，我们把象他们这样的数叫做双数。 6、老师让幼儿了解单、双数以后，任一出示110的数卡，让幼儿推断其单、双。 7、让幼儿找出自己身上是单数（如：一个头、一张嘴、一个鼻子等）和双数（如：2只眼睛、2只手、2只耳朵等）的东西。 8、玩嬉戏：看谁举得又对又快。 玩法：老师说“小挚友，快

30、、快、快，找出一个单数来，幼儿便快速从桌子上随意找出一个属于单数的数字举起来。”同样的方法举双数，反复练习，玩时可针对全班幼儿、也可抽个别幼儿进行。 相识10以内单双数是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义。学习区分10以内的单数和双数。如何将味同嚼蜡的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的爱好，是数学活动的主要目标。教化家陈鹤琴先生曾经说过：“嬉戏时幼儿的生命”，我设计的这个活动，抛开了以往陈旧的教学模式，整个活动以嬉戏贯穿，让孩子在欢乐的嬉戏中区分10以内的单数和双数。活动中，我通过设计了“2元超市”购物的情景。让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念，在操

31、作中区分10以内的单双数。并在此基础上进一步拓展，启发幼儿找寻身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中按部就班、富有挑战性的嬉戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。孩子们在轻松开心的氛围中学会了10以内的单双数。 在取得胜利的同时也存在一些不足，在活动中幼儿与老师的沟通多了，幼儿与幼儿之间的沟通少了，不能很好的进行沟通与沟通，这一点在以后教学中会多加留意。 总之，整堂课下来，课堂氛围很好，幼儿也很投入，回答问题也很主动，幼儿都表现出深厚的爱好，并主动投入到探究活动中来。 大班数学10以内的单数和双数的教案 幼儿园大班10以内数的单数和双数教案篇九 本次教学活动借助详细的事物和干脆的操

32、作活动，引导幼儿理解单双数的概念及其在生活中的应用，促进幼儿抽象逻辑思维实力的发展。活动中设置多个嬉戏环节，引导幼儿在嬉戏中体验数学活动的欢乐，激发幼儿对数学活动的爱好，促进幼儿逻辑思维实力以及联系生活实际的应用实力的提高。 1理解 10 以内单数、双数的含义，知道 2 个 2 个地数，正好数完的数是双数，数完后还 剩 1 个的数是单数。 2能发觉生活中的单双数并在嬉戏中快速区分单双数，提高逻辑思维实力，发展思维的敏捷性。 3能开心地参与嬉戏活动，萌发对数学的爱好。 110 的物品卡片及数字卡片若干，珠子或雪花片若干摸箱、小筐若干，幼素养发展课程?多媒体教学资源包课件 2，“幼儿学习材料一一我

33、长大了 1组织幼儿玩“摸珠”嬉戏，引导幼儿初步感知单双数的含义。 （1）请幼儿每人从摸箱中抓一把珠子，然后 2 个 2 个地将手中的珠子放进小筐中 （2）引导幼儿细致点数自己抓到的珠子，用数字卡表示珠子的数量。 小结：2 个 2 个地数，数完还剩 1 个的数是单数，如 1、3、5、7、9：2 个 2 个地数，正好数完的数是双数，如 2、4、6、8、10。 （3）引导幼儿将这些数字根据从小到大的规律排序并视察、探讨：10 以内的单双数各有几个？它们的排列有什么规律？ （4）请幼儿阅读我长大了第 56 页，现固练习单双数的区分。 2通过嬉戏“跟着挚友走走”，引导幼儿快速区分单双数，感受和好挚友一起

34、嬉戏的欢乐。 （1）交代玩法、要求：老师和幼儿共同说“跟着挚友走走，跟着挚友走走”，起嬉戏的欢乐 说完，老师随意说出一个数，幼儿推断是单数还是双数，假如是单数，大家站着做不动， 假如是双数，两个幼儿抱在一起。 （2）可让幼儿说数字，反复进行嬉戏，速度由慢到快。 3播放课件，引导幼儿感知生活中单双数的作用。 （1）引导幼儿说说身边的单双数 （2）请幼儿结合我长大了第 6 页找找身体上的单双数。 （3）播放课件：雾霾严峻时，为了减轻汽车尾气污染，依据汽车号尾数的单不双来限制车辆上路行驶；街道两边的门牌号码是按单数、双数排列的；电影院的座位是按单号、双号排列的。 4请幼儿手拿数字卡片，找寻身边的单双

35、数并根据单双数站队 5带领幼儿找寻幼儿园中的单双数 大班数学10以内的单数和双数的教案 幼儿园大班10以内数的单数和双数教案篇十 1.幼儿通过操作及嬉戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。 2.培育幼儿思维的敏捷性，提高幼儿在数学活动中的分析和总结实力。 3.幼儿在嬉戏中体验参与数学活动的乐趣。 4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 5.主动参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 小动物、背景图、幼儿操作纸、笔 1.创设情境，诱发爱好。 (1)一年一度的动物狂欢节起先了，森林里的动物都来参与了，我们来看看有哪些小动物来参与了?它们各自有几个? (2)幼儿分别说出

36、每个动物的数量。 2.自主参加，探究新知 (1)进入绿色们的要求：狂欢节的管理员说，这次动物这么多，须要分批进入，首先绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。老师先示范小动物两两结对找出单双的方法：依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇 (2)还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入，他们分别是：7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠。 (3)还有许多小动物想参与，管理员说忙不过来，请小挚友来帮忙。 (4)幼儿操作，依据实力操作材料的安排，圈完贴上墙。 (5)老师总结：两个两个找挚友，到最终剩下一个，孤孤寂单没有挚友，这样的数叫单数;两个两个找挚友，最

37、终都有挚友，没有剩下，这样的数叫双数。老师进行校对。 3.嬉戏固新知： (1)小动物们都区分了单双数，邀请幼儿一起前往，进入单双数的舞池，幼儿站立到单双数的舞池中(再次确定幼儿是否驾驭) (2)嬉戏“抱双，躲单”。 老师报10以内的数，幼儿做相应的躲和抱的动作。如：报的是单数，幼儿蹲下，双手合并放在身子的两边，表示孤寂的样子，报的是双数，幼儿找到一个挚友抱抱。 4.参与好舞会回家乘车去，按单双号乘车，结束活动。 这次的教研活动内容是大班数学活动相识10以内的单双数，采纳同课异执的形式。“同课异执”顾名思义，就是同一节课，由不同的老师来执教。我在想，这样的一个活动会给我们带来怎样的思索，能提高我

38、们多少的实力?不由对这个活动充溢了期盼。 教学活动由年轻的c和g执教，教学流程是这样的：情景导入，激发爱好超市购物，感知单双数沟通探讨，理解单双数操作、嬉戏，巩固单双数。虽然教案是一样的，但在一些细微环节的处理上却有不同之处，引发我们的思索： 首先是给购物环节，第一个活动中老师先演示怎样运用代用券(每2元圈起来)、购物、付款(把相应的“钱币”撕下来给收银员)，然后让幼儿操作圈一圈，沟通“你可以买几样东西?”幼儿购物后沟通“你有几块钱，买了几样东西，还剩钱吗?”其次个活动中老师也是先演示圈一圈，购物时干脆把卡片覆盖在相应的钱上。幼儿在圈一圈完成后干脆可以进行购物，削减了幼儿的等待时间，使环节更加

39、紧凑。这个环节中两位老师的处理都是老师先示范，幼儿再操作。我在想的是老师是否可以再放开些，让幼儿操作在前，老师提升总结在后呢? 在沟通环节，一个活动中老师先让剩下一元钱的幼儿逐一说“我有几元钱，买了几样东西，还剩几元钱”，老师逐个出示相应的代用券并按依次排列。另一个活动中老师用“代用券回收”的策略剩下一元的放左边，没有剩的放右边，让幼儿一下子把代用券分成了两组排列，然后老师再进行小结出示汉字“单数”、“双数”以及相应的小孩图示。这个“小孩”图示也是为接下来的幼儿操作活动打下了基础。给我的启示是同样的一个环节，教学效果会因设计的不同而有所不同，老师要更加关注环节的紧凑和有效，避开重复和冗长。 在

40、感知单双数排列规律上，两位老师都用了两种颜色的卡片来写单双数，也都是根据依次进行了排列，但其次个活动中幼儿很快就能发觉排列的规律是一个单数、一个双数。我想缘由是由于第一个活动中的卡片既有数字又有硬币图示，使幼儿的视线受到干扰。从中我得到的启示是教具的设计运用要尽量削减干扰因素。 另外我还有一个想与大家探讨的是幼儿分组操作后的沟通环节是否肯定须要?我感觉这样的操作活动在当时的效果不是很大，因为大家的材料不同，纠错也只是该组幼儿的参加，对大多数孩子来说是没有效果的;其次是导致教学活动时间过长，幼儿留意力无法很好集中。我想解决的方法是老师可以在课后进行批改，看看孩子是否驾驭。对于个别的问题，老师可以采纳个别辅导的方法，而对于大家都存在的问题，老师可以针对该问题再次集体教学。 同课异执活动结束了。这样的研讨活动使我们关注的重点不在于一节课的成与败，而是引发我们思索怎样更好地上好一节课!它留给我们思索的许多，如幼儿记录阅历的积累问题，孩子操作快慢的问题、老师提问语言的指向性问题等等。还有，教研活动中幼儿的人数都只是班级中的少数，而且一般还是实力较好的幼儿。那么，在平常的教学中面对全班全部幼儿教学时对个体幼儿的关注和指导问题，班级中剩下的实力更差的孩子的指导问题等等，都将引发我们的思索、研讨和实践，期盼着这样扎扎实实的教研活动给我们带来更多的收获。