《河中石兽》1课件.ppt

《《河中石兽》1课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《河中石兽》1课件.ppt（34页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、纪昀学习目标v1、借助注释和工具书阅读课文，能够用自己的话讲述寻找石兽的故事。v2、理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。v敏而好学可为文，v授之以政无不达。纪昀(1724年6月-1805年2月），字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达，乡里世称文达公。纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任四库全书总纂官，著有阅微草堂笔记等。阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，以记述狐鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记形式写成的志怪小说。分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全

2、书”。v反复朗读，读准字音 v河干（gn）圮（p）棹(zho)v曳(y)铁鈀（p）木杮（fi）v湮(yn)啮(ni)溯(s)v臆(y)欤（y）坎穴（xu）v 沧州南/一寺临河干，山门/圮于河，二石兽/并沉焉。阅十余岁，僧/募金重修，求二石兽/于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹/数小舟，曳/铁钯，寻/十余里无迹。一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理。是/非木杮，岂能/为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙性/松浮，湮于沙下，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众/服为确论。一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之/于上流。盖石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其反击之力，必于石下迎水

3、处/啮沙/为坎穴。渐激渐深，至石之半，石/必倒掷/坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求之/地中，不更颠乎？”如其言，果得/于数里外。然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可据理臆断欤？沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石 兽 并沉焉。阅十余岁，僧 募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。靠近河岸 p倒塌 一起 经过，过了年 募集 寻找到底，终于zho船桨，这里指划 船 y拖着 踪迹 v 沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽

4、，到底没找到，以为它们顺流而下了。（于是）划着几只小船，拖着铁耙，（向下游）寻找了十多里，没找到（它们）的踪迹。一讲学家设账寺中，闻 之笑曰：“尔辈不 能究 物理，是非 木杮，岂能 为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。教书、讲学听说顺流打捞石兽这件事你们这些人推究事物的道理这fi木片怎么被带 是 又硬又重 又松又轻埋没荒唐众人信服地认为这是正确的言论。v 一个讲学者在寺庙里教书，听了这件事嘲笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？应该是石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，（石兽）埋在沙里，越沉越深

5、罢了。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服地认为这是正确的言论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮 沙 为 坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。代讲学家的话凡是 丢失应当 上下句之间表原因水 的形成 坑穴 等到栽倒冲刷如是再啮，石又再转，转转 不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如 其言，果得于数里外。然则 天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？照这样 一再翻转 停止于是 逆流 固然按照他的，指老河兵的。找到 既然这样,那么只主观判断吗 句末语气助词，表示反问语气。v 一

6、个老水手听了这话，又嘲笑说：“凡是落入河中的石头，应当从上游寻找它们。因为石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑穴，（石下的坑穴）越冲越深，延伸到石头（底面）的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样再次，石头又再次翻转。不停地翻转，于是反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”（人们）依照他的话（去做），果然在（上游）几里外寻到了（石兽）。那么天下的事，只知其一，不知其二的情况太多了，怎么能根据某个方面的道理就主观臆断呢？v 沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年

7、，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，到底没找到，以为它们顺流而下了。（于是）划着几只小船，拖着铁耙，（向下游）寻找了十多里，没找到（它们）的踪迹。一个讲学者在寺庙里教书，听了这件事嘲笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？应该是石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，（石兽）埋在沙里，越沉越深罢了。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服地认为这是正确的言论。古今异义古 今干岸不潮湿阅经过，过了看物理事物的道理 一门学科是这 表判断的动词已 停止已经并一起并且但 古：只 今：表转折，但是、却 盖 古：连接上句或上段，表原因 因为 今：器物上部有遮蔽作

8、用的东西 耳 古：罢了 今：五官之一，用来听声音 一词多义之闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事沿河求之 代词,代石兽一老河兵闻之 代词,代讲学家的话当求之于上流 代词,代石头其反激之力 的至石之半的求之下流、求之地中代词,代石兽然则天下之事 的 细读课文，概括四种寻找石兽的方法寻找 经过人物 寻找的地点结果第一种第二种第三种第四种僧僧 顺流而下讲学家 原地沙下老河兵求之于上流果得于数里外失败原地水中 不可得无迹第一种 没考虑流水、石兽、泥沙的关系第二种 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙第三种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水第四种 既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系v老河兵的

9、判断为什么是正确的？v（常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析）v作者由此得出了什么结论？v（然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!）分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。v寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下，代表不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。v讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。v老河兵：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。总结文章的结构v本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!v课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？v不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。v同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。写法探究v1、层层铺垫。v2、具有较强的思辨色彩。v 3、细节描写增加了文采和可读性。v 如讲学家的“笑”v（包含了讲学家对寺僧的嘲讽，自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识）v 老河兵的“笑”v（因为他富有实际经验，笑讲学家主观臆断）