高中语文课时评价4第4课《诗经》两首（含解析）新人教版必修2.docx

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1、诗经两首（45分钟，50分）一、语言文字运用评价（32分，选择题每小题2分）L下列加点字的解释，有误的一项是（）A.以尔车来，以我跟迁贿：财物B.尔卜尔筮，体无得言咎：灾祸C.忧心孔然，我行不来疚：内疚D.我戍未定，靡使归腭聘：问 【解析】选C。疚：痛苦。2 .下列句中加点字属于名词作动词的一项是（）A.其英而陨B.三三其德C.尊兴夜寐D.用雪霏霏【解析】选D。D项，名词作动词。A项，形容词作动词，变黄；B项，数词作动词，有时二，有时三，意 思是反复无常，感情不专一；C项，名词作状语，在早晨。判定名词作动词三法1 .名词+宾语，名词活用作动词。如“愿为市鞍马”（木兰诗）“市”本义是名词“集市”

2、，这里“市”后面带了宾语“鞍马”，“市”活用作动词，译为“购买”。2 .所+名词，名词活用作动词。如“置人所曹鱼腹中”（陈涉世家）“管”本义是名词“渔网”，这里用在“所”之后，“瞥”活用作动词，译为“用网捕”。3 .能愿动词（能、可、欲等）+名词，名词活用作动词。如“狼不敢尊”（狼）“前”本义是名词“前方”，这里用在“不敢”之后，“前”活用作动词，译为“上前”。3 .下列各句中，加点词的意义和用法相同的一组是J言既遂矣，至千暴矣A送子涉淇，至于顿丘 （氓名蚩蚩，抱布.贸丝B. /,I 土之耽兮，犹n说也*、，乘彼境垣以望复关将子无怒，秋以为期（我心伤悲，莫知我哀I）.I日归日归，岁亦莫止【解析

3、】选B。A项，就，表承接：动词，到达。B项，都是助词，用于主谓间，取消句子独立性。C项， 连词，来；介词，把。D项，代词，没有人：通假字，同“暮”，晚，末。4 .下列各句中加点词语的意义和现代汉语相同的一项是（）A.这部涟涟 B.秋以为期C.岂敢军盾D.三岁食贫【解析】选A。B项，古义：“以”是介词，把，“为”是动词，当作，合起来意为“把当作”。今 义：认为。C项，古义：安居。今义：在某个地方固定地居住下来。I）项，古义：指多年。今义：指三岁 的年龄。5 .对氓中诗句的解说，不正确的一项是（）“蚩蚩”二字，表现出那个年轻人忠厚的神态；他“抱布贸丝”的举动，则透射出小伙子的忠厚中还带 有狡黠的性

4、格特征。A. “送子涉淇” “将子无怒”，表现出“氓”所追求的女性是位关心人、体谅人、有情义的姑娘。B. “乘彼境垣载笑载言”，通过动作描写，表现姑娘纯情、热情、痴情。C. “以尔车来，以我贿迁”，意思是：你用车来接我，我带上财物嫁给你。这两句诗刻画出一个鲜活的形 象：好一个直率的女孩！好一个爽快的姑娘！【解析】选C。C项中不仅有动作描写，还有神态描写。6 .将下面的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）将子无怒，秋以为期。（2分）译文：?（2）淇水汤汤,渐车帷裳。（2分）译文：?（3）曰归曰归，岁亦阳止。（2分）译文：?答案：（1）请你不要生气，就把秋天订为我们的婚期吧。（2）淇水波涛滚滚，水花

5、打湿了车上的布幔。（3）说要回家了要回家了，又到了阴历十月。7 .名句填空。（6分）（1）氓中“, 追忆少时欢乐嬉戏的场景，与“青梅竹马”意境相仿。？（2）氓中运用比兴手法，劝诫女子不要痴迷于爱情的句子是“, 。?（3）采薇中“, 以乐景写哀情，表现戍卒依依难舍之情。？答案：（1）总角之宴 言笑晏晏（2）于嗟鸠兮 无食桑甚（3）昔我往矣 杨柳依依.下面是课文采薇改编的课本剧镜头，请你参照相关内容，补出空白部分。要求：处填与内容情感 有关的4个字；处至少使用一种修辞，不少于30字。（4分）镜头画面描述画外音1深秋，残阳，野岭。一位尘垢满面、鬓发如霜的士卒，拾掇着野菜，眺望着 远方。山路随他的目光

6、蜿蜒。采薇思归2军旗在风中猎猎飘扬，将帅骑着战马驰骋疆场。威武的战车，整齐的军队， 精良的武器。陌上棠棣正在怒放。3，归途思绪答案：疆场思归 风大如雷，漫天飞雪。道路尽头，戍卒仗藜，踽踽独行。行迈迟迟，心中悲伤。戍 卒身后，依稀杨柳婆娑。8 .对下面这段话中画线部分进行改写。（6分）诗经从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，人们还习惯地称它为诗三百，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。要求：以“儒家学者”为开头；不改变句子的原意，但语序可变动。答：?答案（示例）：儒家学者拿诗经去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了诗经的

7、本来面 目，对它断章取义，歪曲篡改。二、阅读鉴赏能力评价（18分）（一）阅读下面诗歌，完成10、11题。（9分）诗经魏风硕鼠硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯为女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所!硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直！ 硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，笑我肯劳“逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号！ 【注】硕鼠：大老鼠。这里用来比喻贪得无厌的剥削统治者。贯：侍奉。9 .对这首诗的分析，恰当的一项是（3分）（）A.硕鼠硕鼠，无食我黍：以奴隶们向“硕鼠”的乞求，表现出“硕鼠”贪婪凶残的本性。B.三岁贯女，莫我肯德：奴隶们对“硕鼠”

8、的为富不仁已忍无可忍，表现出清醒的认识。C.逝将去女，适彼乐土：奴隶们觉醒后反抗意识萌生，表现出他们到达理想乐土的欢欣。D.乐郊乐郊，谁之永号：奴隶们向往追求美好生活，表现出理想实现后悲泣全消的狂喜。【解析】选B。A项，“奴隶们向硕鼠的乞求”不正确，应为“对硕鼠的指责”；C项，“到达理 想乐土的欢欣”不正确，应是“对理想的追求”；I）项，“理想实现后悲泣全消的狂喜”不正确，诗中只 是对美好生活的追求，并没有实现理想。10 .这首诗在结构上采用什么形式？这样的形式有何好处？请加以概括。（6分）答：?【解析】结构上采用重章叠句的形式。这种形式，从内容上讲，更有力地揭露剥削阶级贪婪、残酷的本性; 从

9、作者的情感上讲，强烈地抒发了奴隶的痛恨厌恶之情，表现了奴隶对幸福生活的向往；在形式上，又加 强了诗的音乐性和节奏感，回环往复，一唱三叹。答案：结构上采用重章叠句的形式。这种形式，在内容上，更有力地揭露剥削阶级贪婪、残酷的本性，强 烈地抒发了奴隶的痛恨厌恶之情，表现了奴隶对幸福生活的向往；在形式上，又加强诗的音乐性和节奏 感，回环往复，一唱三叹。（二）阅读下面诗歌，完成12、13题。（9分）诗经唐风鸨羽肃肃鸨羽，集于苞栩咒王事靡糜，不能艺稷黍。父母何怙？悠悠苍天，曷其有所？肃肃鸨翼，集于苞棘。王事靡蹙，不能艺黍稷。父母何食？悠悠苍天，曷其有极？肃肃鸨行，集于苞桑。王事靡髓，不能艺稻粱。父母何尝？

10、悠悠苍天，曷其有常？【注】鸨（b6。）：鸟名，似雁而大，群居水草地区，本性不喜栖木。苞栩；丛生的柞树。下文苞 棘、苞桑也均为树木。靡鞭：没有停息。靡：没有。怙：依靠，凭恃。11 .下列对诗歌理解不正确的一项是（3分） （）A.本诗从鸨飞翔栖于树上写起，以这种反常行为引发下文对百姓不能正常生活的叙述，是诗经“兴” 这种艺术手法的典型表现。B. “肃肃”是鸟扇动翅膀的声音，带有萧杀、凄厉之感，为全诗渲染了一种悲凉压抑的氛围。C. “王事靡豌” 一句在采薇中也有出现，两首诗都批判了统治者穷兵默武、连年发动战争对百姓日 常生活的破坏和伤害。D.诗人叙述了自己父母无所依靠、无粮食可吃的艰难之苦，这本是人

11、祸所致，却反复向“悠悠苍天”发 问，表现出他面对现实的绝望。【解析】选C。C项，“两首诗都批判了统治者穷兵艘武、连年发动战争对百姓日常生活的破坏和伤害” 错误。采薇没有体现“连年发动战争对百姓日常生活的破坏和伤害”。13.本诗重章叠句，反复吟咏，一唱三叹，有评价云“民情至此，咨怨极矣”。请结合此结构特点，分析 诗中主人公抒发了哪几个层面的情感，并结合诗句加以分析。（6分）答：?答案：自己远离家乡、漂泊无依、居无定所的愁苦无奈（“曷其有所”）；对家中无食无依的父母的牵 挂和思念；对连年征战、繁重征役不知何时能结束的批判和控诉（“曷其有极”）；因征役无法正常进行 农事耕作的抗议，渴望回归正常生活（“曷其有常”）。（每点2分）