5.2《社会舞台中的角色》教案（人教版历史与社会七年级下）.docx

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1、社会舞台中的角色教案设计【课程目标】比较自己与他人、团体或媒体对某一个问题意见的差异，尝试对产生这种差异的原因进 行解释。【教学要求】1 .知道每个人都有不同的社会角色，理解每个人的社会角色，努力扮演好自己的学生角 色。2 .树立正确的生活目标，初步形成社会责任感。【重点和难点】1 .重点：帮助学生认识自己在不同场合的社会角色，明确自己对所扮演角色应尽的义务 和责任；学习如何扮演自己的角色。2 .难点：如何扮演自己的角色。【课型】新授课【教学设想】1 .课时安排：1课时2 .教法选择：读读、议议、练练3 .教具准备；自制课件【教学过程】一、导入提问“与我们最贴近的社会舞台是哪几个？ （生答）其

2、实，生活当中除了家庭、学校、 社区之外，还有很多舞台，每个人在不同的场景中扮演着自己的角色。导入新课。二、新课（一）爸爸的角色1 .学生阅读“爸爸的角色”，教师展示投影。2 .思考：（1）爸爸的角色分别在哪些场景出现？（2）哪几个角色是与生俱来的（先天就有的）？（3）哪几个角色是社会规定的？（4）能否列举23个在其他场景的角色？3 .学生回答。（二）李超的角色1 .如果是李超，请你模仿“爸爸的角色”，完成自己的不同角色。2 .和爸爸一样，李超哪些角色是先天就有的？哪些角色是社会安排的？3 .学生回答。4 .讨论：A.如果李超将来想当科学家，你觉得他现在应该重视什么？8 .如果李超将来想当教师，

3、你觉得他现在应该怎样扮演好学生的角色？C.歌星、律师，又如何？5 .归结：不管以后充当什么角色，现在都应该从学生角色做起，学好知识，培养能力突 出专长。6 .过渡：事实上并不是所有的学生都能扮演好自己的角色、安心地学习，意大利的学生 安利柯就是一-例。（三）爸爸的信1 .请一位同学模仿安利柯爸爸的口气，朗读“爸爸的信”2 .请同学们帮助安利柯分析一下不太愿意上学的原因？为什么会对上学感到厌倦？3 .假如你是安利柯，看了爸爸的信之后，会怎么办？4 .学生分组讨论第2、第3两项内容。5 .小组代表发言。过渡：意大利的学生安利柯会对上学感到厌倦，其实我们也会.然而，我国幅员辽阔， 地域差异显著，各地

4、情况不尽相同，让我们去看看山区、高原、草原地区的一些学校。（四）各种各样的学校1 .观察”各种各样的学校”。2 .思考：（1）这些地区的学校环境、学习条件有何共同之处？（2）想象一下学生每天上学需要付出多少努力？他们为什么要上学？（3）尽管我们也是山区，但条件要优越得多，我们为什么要上学？（4）议一议（23位学生）过渡：每个人都在扮演着自己的角色，当我们所期望的角色与实际情况发生矛盾时或自 己所期望的角色与父母要求不一致时，我们如何面对困惑？（五）愿望与父母期望发生矛盾1 .对照下面三幅图片内容，在P27思考题中任选一题作为话题先思考，后进行一分钟演 讲。2 .思考：徐霞客的成长经历说明什么道

5、理？（学生回答）3 .议一议：假如你参加了 18岁成人仪式，有何感慨？（23位学生）三、小结当父母的期望与我们的愿望不一致时，你是说服父母、坚持己见，还是服从父母的意志？ 当你的愿望与实际情况有一定的差距时，你是努力缩短差距，还是自暴自弃？作为七年级的 学生，我们应根据自身实际情况，树立可行的目标，并与家长积极沟通，争取父母的支持与 帮助，把握现在，努力学习。四、作业1 .小虎同学早晨7点至8点乘车去学校，8点至12点在学校上课，中午12点至13点在学校 小餐厅就餐，下午14点至17点在学校上课，17点至17点30分乘车去新华书店，17点30分至18 点在新华书店购书，18点至18点30分乘车

6、回家，19点至20点收看电视节目.请绘出小虎同学 在这一天内的角色坐标图。(角色轴)众 观顾客，学生乘客 儿子，1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24（时间轴）2 .强调：不同的人有不同的角色，不同的场景有不同的角色，不同的时间也可以有不同 的角色。人生有许多阶段，把握人生就是要扮演好每个阶段的社会角色。教案设计说明教材分析，教法选择。社会舞台上的不同角色一目内容由“爸爸的角色”“李超的角 色”“爸爸的信”“各种各样的学校”“自我愿望与父母期望发生矛盾”组成。从“爸爸的角 色”到“李超的角色”说明有些社会角色

7、是与生俱来的，有些社会角色是社会规定的，角色 多变，不同的人、不同的场景、不同的时间都可以有不同的角色。从“安利柯”到“徐霞客”, 从正反两方面的事例说明每个人都要扮演好自己的角色。从“各种各样的学校”到“杭州中 学生举行成人仪式”说明每个人应该从小学会扮演不同的社会角色，长大多些社会责任。就 教材本身而言，知识点不多，灵活性较大。教学方法采用了读读、议议、练练的形式。教学要求。每个人在不同的场景，不同的时间具有不同的社会角色，作为学生最重要的 是学会扮演好自己的学生角色，对绝大多数同学来说，这一教学目标容易达成。正确的生活 目标、社会责任感则需要通过爱的教育、情感渗透使学生潜意识的形成。正确

8、处理自我愿望 与父母期望之间的矛盾，方法多变，主要是通过学生的演讲，让学生之间相互借鉴，选择适 合自己的方式。教学过程。1.由“社会是个大舞台”进入“社会舞台上的不同角色”导入过程宜短促， 因为后目内容教多，本课”在社会的舞台上“重心也在该目内容。2.“爸爸的角色”中，角 色很多，分别在哪些场景出现，应让学生有个思考的余地，因为不同的角色主要在不同的场 景出现。3.“李超的角色”中，问题（1）的设计，有“模仿”两字，否则学生完成李超的 角色填写有一定的难度，甚至不少学生都感到为难。4.“爸爸的信”编者的意图是爱的教育、 情感教育。让学生帮助安利课分析厌学原因，其实是让学生自我剖析。意大利的许多

9、学生， 世界各地的许多学生正在高窗兴兴地上学，而安利柯却没有，我们当中的不少学生也没有， 原因就在于他（他们）没有扮演好学生的角色。爸爸的信”让安利柯，也让我们当中的不 少学生扮演好自己的角色。5.”各种各样的学校”通过他们为什么要上学？我们为什么要上 学？对比思考，是让我们学生珍惜现有的美好生活。6.“自我愿望与父母期望发生矛盾”， 通过短暂的演讲，哪怕是两句话，让学生自己对待不同角色的选择，避开了教师大、小 道理的说教，当然，老师要强调的是“一定要结合实际，争取父母的支持”。我想，本目内 容当中，除了 “社会角色”这一概念、性质是“鱼”之外，其它的都应该是“渔工教学效果。新课程标准下，一堂好课的要求是面向全体学生，贴近学生生活，体现合作、 自主、探究的过程，本课时内容按照这一要求出发，取得了较好的效果。教师不是教教材， 而是用教材教。