《认识角》教案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 认识角教学设计 教学内容：北师大版二年级下册数学第 62 64 页 教学目标：1、结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形的角，初步发展空间观念。知道角的大小与什么有关，会比较角的大小；2、知道角的各部分名称，会用符号表示角；3、结合生活情境，感受生活中处处有“角”，体会数学与生活的密切联系。教学重点：让学生初步地认识角 教学难点：引导学生探索角的大小与角的边的长短无关 教学准备：教具：课件，长方形、正方形等，一个袋子，三角板，每人一张纸 学具：三角板，一人一个信封（里面活动角），笔，橡皮 教学过程：一、游戏导入 师：同学们，在数学王国里，我们已经认识

2、了哪些图形朋友呢？生：正方形、三角形、长方形、圆、梯形(学生说一个，教师展示一个图形)师：现在老师把这些图形放进袋子里，谁能闭着眼睛，很快从里面摸出圆？指一名学生上台来摸，学生摸出后加以激励，随后提问：你为什么能这么快摸出圆形？生：因为别的图形都有角，而圆没有 师：你真有办法！是的，长方形、正方形、三角形都有角，这节课我们就来认识“角”。板书：认识角 二、探索新知 1、到指定物体上找角 师：角是个调皮的孩子，它特别喜欢捉迷藏，你能从这些物体中找到它吗？（课件呈现：剪刀、钟面、红领巾）（生指一指，说一说）师：这些都是数学上的角。2、认识角（1）感受角 师：那卓老师这个三角板上有角吗？生：有 师：

3、现在请同学们拿出三角板，用其中一个角的顶端亲亲你的脸（教师示范），（走到孩子身边问）你有什么感觉呢？（生：刺刺的、尖尖的 多让几个学生说一说，问一组再绕到前面）（师：为什么会刺刺的啊？）师：现在用你的小手来摸一摸角的两边，这回你又有什么感觉呢？（生：平平的、直直的 多让几个学生说一说）（2）画角和介绍角的各部分名称及读写法 学习必备 欢迎下载 师：现在请带着你刚才的感觉，我们把这个角请到黑板上来 师示范画角：画角时，我们先画一个点（用红色画点），这是角的顶点（板书“顶点”），再从顶点起画一条直的线，再从顶点起往不同的方向画另一条直的线。这就是角的两条边（板书“边”），这样就组成了一个角 师：为

4、了便于区别，我们可以给每个角取名。先用弧线“）”（用红色画点）把角的两边连起来，再写上数字“1”，我们把这个角记作：1，读作：角 1。板书 记作：1 读作：角 1 师：谁来说说角都有哪些部分组成呢？生：师：它有几个顶点？有几条边 小结：角是由一个顶点和两条直直的边组成的。（学生齐读，老师指角，先指顶点，再指两条边，最后指弧丝）师：现在我们就用三角板在纸张上画一个角吧，看谁画得又快又好 巡视时如果全画对，就展示一个，如有错，再展示一个错一个对 展示时，师：请你和大家分享一下，你是怎么画角的？生：引导：先画顶点，再画两条边，最后画弧线 师：同学们画得真规范 3、角大小的比较（1）角的大小与两边张口

5、的大小有关 A、玩角说发现 师：现在请大家用信封里的学具，创造出一个你喜欢的角 师：做好了吗？这个作品的名字叫活动角，现在动一动这个活动角的两条边，角发生了什么变化？B、反馈 师：谁愿意把你的发现与大家分享？生：角可以变大也可以变小。师：把角变大，再变小。师：你从哪里看出角在变大变小呢？生：师：刚才同学说的这个位置叫做角的张口（课件出示），象张大嘴巴一样（老师用手一张一合），可以张开、也可以合起来 师：角的张口越大角就（生：角就越大）课件出示：角的张口越大，角就越大 师：角的张口越小角就（生：角就越小）课件出示：角的张口越小，角就越小 C、小结：师：看来角的大小与(角的张口)有关，（课件出示）

6、D、师生游戏 师：孩子们，现在跟卓老师一起玩个变魔术的游戏吧！拿出你们的活动角，听老师的口令，看谁的动作快 师：变大，再变大：变小，再变小。师：现在跟同桌一起玩这个游戏，比一比谁变的角大 师：谁来说说你是怎么比较两个角的大小呢？（课件出示）生：中抽象出角的过程直观认识平面图形的角初步发展空间观念知道角的大小与什么有关会比较角的大小知道角的各部分名称会用符号表示角结合生活情境感受生活中处处有角体会数学与生活的密切联系教学重点让学生初步地认识角教 具三角板一一个信封里面活动角笔橡皮教学过程一游戏导入师同学们在数学王国里我们已经认识了哪些图形朋友呢生正方形三角形长方形圆梯形学生说一个教师展示一个图形

7、师现在老师把这些图形放进袋子里谁能闭着眼睛很快从里 圆没有师你真有办法是的长方形正方形三角形都有角这节课我们就来认识角板书认识角二探索新知到指定物体上找角师角是个调皮的孩子它特别喜欢捉迷藏你能从这些物体中找到它吗课件呈现剪刀钟面红领巾生指一指说一说师这些学习必备 欢迎下载 师：先把两个角的顶点对顶点，一条边对一条边，再看另一条边，边在外面的角就大（绿角的边闪一下），边在里面的角就小（红角的边闪一下），数学上这叫重叠法。（课件出示）（2）角的大小与两边的长短无关。A、猜一猜 师：看我们玩得这么高兴，两个小伙伴也赶来了。瞧！是谁呀？（课件出示，听蓝、红角对话）师：你们觉得它们谁大谁小吗？生：红角大

8、或蓝角大或一样大。B、交流比较方法 师：看来光用眼睛看是看不出来的。我们要以用重叠法来比一比红角和蓝角。请看大屏幕(课件演示：红、蓝角重叠)师：你发现了什么？生：两个角一样大 D、把边延长再比 师：这时不服输的蓝角在想，（课件出示蓝角的录音：怎样才能把角变大呢？呀？我知道了，把两条边变长）师：他的角变大了吗？为什么？同桌互相讨论一下 生：角没变大。因为张口还是没变 课件演示：把两个角重叠 E、小结：师：现在你觉得角的大小与两边的长短有没有关系？生：没有 师：角的大小与两边的长短（没有关系）。（课件出示）对，边再长也没有用。F、其他方法 师：这时淘气的蓝色又说（课件出示录音：同学们，帮我想想，怎

9、样才能让我这个角变大呢？）生：把两边往外拉。把两边的张口变大。课件演示：蓝角两边张口变大，再比一比角 G、小结：师：这回蓝角可高兴了,它说：（课件录音：谢谢大家，原来角的大小是和角的张口有关和两边的长短没有关系）课件出示这两句话 4、在教室里找角 师：同学们，其实角早已是我们的老朋友了，在我们的身边处处都能找到角，现在请你在教室里找一找角。（学生找角）师：老师这里也找了一个角，你们看（教师指角：先指顶点，再从顶点指两条边，最后指弧线）这是一个角。5、小结 师：同学们今天我们认识了角，创造了角，生活中也处处都有角，让我们带着数学的眼光，做生活的有心人，那么你就会发现这个世界因为有角而更美丽。三、

10、巩固练习 中抽象出角的过程直观认识平面图形的角初步发展空间观念知道角的大小与什么有关会比较角的大小知道角的各部分名称会用符号表示角结合生活情境感受生活中处处有角体会数学与生活的密切联系教学重点让学生初步地认识角教 具三角板一一个信封里面活动角笔橡皮教学过程一游戏导入师同学们在数学王国里我们已经认识了哪些图形朋友呢生正方形三角形长方形圆梯形学生说一个教师展示一个图形师现在老师把这些图形放进袋子里谁能闭着眼睛很快从里 圆没有师你真有办法是的长方形正方形三角形都有角这节课我们就来认识角板书认识角二探索新知到指定物体上找角师角是个调皮的孩子它特别喜欢捉迷藏你能从这些物体中找到它吗课件呈现剪刀钟面红领巾

11、生指一指说一说师这些学习必备 欢迎下载 师：同学们，现在我们能不能和“角”成为好朋友，可就要看你接下来的表现了！1、完成教材第 63 页“练一练”第 1 题 2、辨角，完成教材第 63 页“练一练”第 2 题 3、比较两个角的大小 四、课堂总结 师：同学们，这节课你们都知道了角的哪些知识呢？谁愿意给大家说说 师：同学们，这节课老师也学会了很多有关角的知识，我还编了一首角的歌谣呢，想看看吗？课件出示：角 我是一个小小角，一个顶点两条边，画角时，要记牢，先画顶点再画边 想知我的大与小，要看张口不看边。五、板书设计 认识角 边 记作：1 顶点 读作：角 1 边 中抽象出角的过程直观认识平面图形的角初步发展空间观念知道角的大小与什么有关会比较角的大小知道角的各部分名称会用符号表示角结合生活情境感受生活中处处有角体会数学与生活的密切联系教学重点让学生初步地认识角教 具三角板一一个信封里面活动角笔橡皮教学过程一游戏导入师同学们在数学王国里我们已经认识了哪些图形朋友呢生正方形三角形长方形圆梯形学生说一个教师展示一个图形师现在老师把这些图形放进袋子里谁能闭着眼睛很快从里 圆没有师你真有办法是的长方形正方形三角形都有角这节课我们就来认识角板书认识角二探索新知到指定物体上找角师角是个调皮的孩子它特别喜欢捉迷藏你能从这些物体中找到它吗课件呈现剪刀钟面红领巾生指一指说一说师这些