《北大荒的秋天》教学设计（北大荒的秋天课文原文）.docx

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1、 北大荒的秋天教学设计（北大荒的秋天课文原文）篇1：北大荒的秋天教学设计 教材分析： 北大荒的秋天描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个小节。先写了秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写出了北大荒的物产丰富，最后作者也饱含深情的赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文够段的特点。 教学目标： 1、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。 教学重点： 1、品味词句，想象意境，训练朗读。 2、学习第四自然段先概括后具

2、体的构段方式。 教学难点： 通过对文本的感悟，具体的理解“一碧如洗”“清澈见底”“热闹非凡”等词语，从而指导北大荒是个美丽而富饶的地方。 学情分析： 对于三年级学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们搜集资料，结合图片，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读中。 设计理念： 北大荒的秋天以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个美丽富饶的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，通过充分的诵读，让学生体会文中所描绘的景和表达的情，并由此欣赏和品味作者那种简练贰有多姿多彩的表达方

3、式。 教学过程： 一、导入新课 1、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。上节课我们已经走进了北大荒的秋天，初步了解了课文内容，北大荒的秋天给你留下了怎样的印象。 2、今天，就让我们再次走进北大荒，去细细的感受它、欣赏它。 二、学习新课 整体感受：北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文24自然段。边读边画出有关词句来。（板书：天空 小河 原野）。 （一）品味天空的美 你觉得北大荒的天空美在哪里？喜欢天空美的同学从文找出有关词句来。 1、天空一碧如洗：理解“一碧如洗”（蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。出示蓝天图） 2、这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道血红、一道

4、橘黄、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 （1）流云之所以美，全是落日的功劳。 （2）流云的颜色多，指导读好这句话，读得越来越神奇。 （3）学习构词方法：银灰、橘黄、血红。事物+表示颜色的词=颜色 师出示流云图，学生观察后再说出几种颜色。如：金黄、桃红、湖蓝、乳白、枣红、草绿等。然后完成仿写句子： 这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道 、一道 、一道 、一道 ，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 （4）五彩斑斓，我们还可以换成什么词？色彩斑斓 五彩缤纷。 （二）品味小河的美 过渡：北大荒的天空一碧如洗，那小河又是怎样的呢？你从哪句话或那个词感受到？ 1、小河清澈

5、见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 （1）理解“清澈见底”，你都能看到什么？ （2）出示蓝绸子，你看后有怎样的感觉？为什么把小河比作蓝绸子？ （3）指导朗读，你感受到了什么？（指导读出那种静静态的美，怀抱是温柔的，要读出轻柔的感觉）。 2、一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 （1）引导感受这里环境好，小鱼生活得自由、幸福、快乐。 （2）指导朗读：假如你是一条小鱼，游动在这清澈的小河里，会感觉怎么样呢？用你的朗读表达出来。 （3）我们一起感受小河的美：女生读前半部分，男生读后半部分。 （三）品味原野之美 过渡：欣赏完了北大荒的天空和小河，我们来到了一望无

6、际的原野。请大家默读课文第四自然段，边读边画出这段是围绕哪句话来写的？分别写了几种事物？做到不动笔墨不读书。 1、原野热闹非凡。有声音了才叫热闹，通过刚才的朗读，谁听出了原野的声音。 2、（1）成片的大豆摇动着豆荚发出了哗啦啦的笑声。（为什么笑呢？围绕丰收引导想象，出示豆荚丰收图。让学生当开心的豆荚指导朗读。） （2）挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵呵的演唱。（高粱黑红黑红的，说明长势好，风一吹沙沙响。） 小结：大豆会笑，高粱会唱歌，这句话把大豆和高粱当人来写了，这种写法叫拟人。 （3）山坡上、大路边、村子口，榛树叶子红了，红的像一团火，把人们的心也都燃烧起来了。（体会燃烧时毕剥毕剥

7、的声音，人们丰收的喜悦。） 3、作者用一句话“原野热闹非凡”写出原野的特点，然后从豆荚、高粱、榛树将它写具体，我们学习文中这种先概括后具体的方法，试着写一段话。（先看图，再写，再汇报。） 丹江河的景色美啊！小河 ，公园里 ，到了夜晚 。 4、指导背诵这段。“原野热闹非凡。成片的大豆 ；挺拔的高粱 。山坡山、大路边、村子口 。 （四）感受物产丰富。 自由读，你感受到了什么？你从哪句话或那个词读出来的？ 1、“大豆摇铃千里金”，感受到大豆的丰收，到处一片金黄。 2、“沉甸甸的宝物”，一片丰收的景象。 3、老师听说有这么一句俗语：“棒打袍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”，说的是扔出棍子就可以打到袍子，用瓢

8、在河里可以舀到鱼，野鸡会飞到家里，你觉得北大荒又是个怎样的地方？（富饶、物产丰富的地方。） 秋天是收获的季节，那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田，北大荒的人有更的决心把祖国建设的更加美好富强。所以现在叫北大仓。 三、课堂小结： 北大荒的秋天天空美、小河美、原野美，而且物产丰富所以作者情不自禁的发出赞叹北大荒的秋天真美啊！北大荒的秋天是一幅画、一首诗、一曲丰收的歌。 四、布置作业： 1、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、以家乡的秋天为题，写一篇习作。 篇2：北大荒的秋天教学设计 教材简析： 北大荒的秋天是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇写景抒情的散文体课文。作者以饱满的情感、鲜活

9、灵秀的文字、描绘了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表达了作者对北大荒的热爱之情。全文共有6个自然段，可分为四部分：其中2至4自然段为课文的第二部分，写北大荒秋天的美丽。它是全文的重点段落，也是课文教学的重点和难点。 教学目标： 1、正确流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文第二部分。 2、学习第四自然段围绕中心句具体描写的方法。 3、在朗读中感悟北大荒的美丽、富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重难点： 理解、品读词句，感悟色彩美，培养学生的审美能力和热爱祖国的思想感情。 教学过程： 一、情景导入，感受秋天的气息，激发爱“美”的情趣 1、板书“秋天”，同学们一起读一读这两

10、个字。你们喜欢秋天吗？是啊，秋天是个收获的季节，也是个美丽的季节。 2、板书“北大荒”，再读读这个词。知道北大荒吗？简介北大荒。今天，在这秋高气爽的日子里，我们去我国东北的“北大荒”，看看那里的秋天又是一番怎样的景象？ 3、齐读课题。课件出示一组北大荒秋景图，学生欣赏、感受北大荒秋天的美丽。 二、初读课文，感知课文内容，激发学生的审美期待 1、自读课文，注意读准字音、读通句子。 2、检查生字词学习情况。 3、再读课文，思考课文从哪几方面介绍了北大荒的秋天。 4、学生汇报自学结果。 三、直插重点，品读词句，欣赏北大荒秋天的美丽 1、学生自读课文第二部分，思考：课文是从哪三个方面描写了北大荒秋天的

11、美丽？然后小组交流、讨论、指名汇报。（天空、小河、原野） （1）学生自读描写天空一段，勾画出描写流云色彩的词，课件出示四组流云图片：让学生认识、理解“银灰、橘黄、血红、绛紫”等色彩，并模仿说几个表示色彩的词语。指导学生有感情的朗读，读出流云的变化多端和天空五彩斑斓的美丽景象。 （2）课件出示“小河”，让学生在欣赏中理解“清澈见底”一词，感悟“小河”像透明的蓝绸子的景色之美。并用“如同”练习说话。指导有感情朗读，读出小河的静清之美。 （3）学生自学描写“原野”一段，找出描写的景物，并勾画出这些景物是围绕那句话（中心句）来写的？ 指名汇报并归纳出北大荒秋天的原野的特点是什么？ 通过多种形式的朗读，

12、理解“哗啦啦的笑声”、“乐呵呵地演唱”，体会丰收在望的景象和人们的喜悦之情；通过“一团团火”、“把人们的心也给燃烧起来了”，体会秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。了解拟人和比喻两种表达方法的形象生动。 学生练习模仿描写“原野”一段，围绕中心句写几句话。 四、总结归纳，体会中心，赏读课文第二部分 同学们，学到这，你们还有什么疑问吗？那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田，“北大荒”现在已变成了“米粮仓”。现在就让我们把这些描写北大荒秋天美丽的鲜活灵动的文字美美的读一读，并试着把它们背下来好吗？ 篇3：北大荒的秋天教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。

13、2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。 3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点： 1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。 2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。 教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。 教法学法：讲授法、读书指导法、谈话法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、揭题： 1、今天我们继续学习北大荒的秋天，（板书课题）齐读课题。 2、学生认读词语，并纠错。（自由读，指名读） 几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间热闹非凡 3、通过上节课的学习你有哪些收获？（畅谈收获）学生汇报自己在内容方面

14、的收获。 生甲：通过学习我知道了北大荒的秋天很美。 生乙：我还知道了北大荒的秋天很美，主要表现在天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。 生丙：北大荒的秋天风光秀丽，物产丰富。 4、说的太好了，的确，北大荒的秋天太美了，我们一块去欣赏吧。 二、深入文本，理解课文，感悟意境。 （一）北大荒的天空（第二自然段） 1、课文那一自然段写出了天空的美？快速浏览课文，说说它美在哪里？把句子找出来读读。（指名学生说，板书：天空一碧如洗）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。 2.傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？（银灰橘黄血红绛紫） （1）“转眼

15、间”是什么意思？再说几个表示时间很短的词语。（一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间） （2）“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，也来说说你想象中的流云。（学生畅说预言：粉红碧绿湛蓝金黄）课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎，板书：五彩斑斓）“五彩斑斓”可以换成什么词？（五颜六色五彩缤纷）（指导用赞美的语气读） 3、读出来了五彩斑斓的美，我们一起来欣赏一下那似锦锻的流云，（课件出示图片）看着图片，师范读，指名读。 4、指导看板书背诵。 设计意图“读”是阅读教学的根本，通过多层次地读，使学生在读中体验，在

16、读中感悟，领略文本意境。 （二）北大荒的小河（第三自然段） 1、北大荒秋天的天空是这般美丽，而那儿的小河又别有一番情趣。 2、读读第三自然段，课文哪句话写出了小河的美，你能找到吗？（出示课件小河图） 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（指名读，板书：小河清澈见底） （2）理解“如同”。这是一个比喻句，把什么比作成什么？（指名说） （3）水中的鱼儿也凑热闹来了，大家看（课件出示图片、句子）“一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。” “漾”在这里指什么？“顿时”还能换成什么词？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？（快乐）（板书：小鱼快活） 3、

17、小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感受小鱼的快乐。（指导读出欢快的语气。） 4、小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐。（指导学生感情诵读，领略动静结合的美。） （设计意图：在教学中引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、进入文章的意境，从而来理解文本、陶冶情操，获得审美情趣，让学生在学习过程中品味语言，全面提高语文素养。） （三）北大荒的原野（第四自然段） 1、课文哪一段写了原野的景色？这段话中哪句话是中心句，能概括北大荒秋天原野的特点？具体写了哪几种事物？（学生自由读文） 2、(指名回答

18、）“热闹非凡”是什么意思？（十分热闹）（，板书：原野热闹非凡）这句话是本段的总结句，叫中心句。具体写了哪几种事物？（学生齐声说大豆、高粱、榛树）指导学生划出词。（板书：大豆笑、高粱唱、榛树红） （课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（指名读）“听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢笑。） （1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）农民伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦） （2）带着这样的感觉谁来读读这一句？（指名读）你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）指导学生看插图，看，挺拔的高粱，扬

19、起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。 （3）“黑红黑红”比“黑红”颜色要深，你还发现什么是黑红黑红的？（妈妈的毛衣熟透的葡萄杨梅） 3、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：人）这种修辞手法就叫拟人。把物当人来写了，多可爱呀！我们一起来读读句子，读出可爱。 4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说） （课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、

20、激动）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。 5、这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹，这在写法上叫先总写后分写。（指导背诵本段） 6、指导学生即兴说话。 （1）下课了，操场上。有的学生（），有的（），还有的（）。 （2）秋天，果园里的果子（）。苹果（），梨（），葡萄（） （设计意图：总分结构是本文写作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展开教学。反复读，使学生在教学中透过感受自然美、景物美来体会生活美、劳动美、情感美。） （四）学习第5、6自然段。 1、北大荒的天空流云似锦，小河清澈见底，原野热闹非凡，其实美还不

21、仅仅是这些，请看，（出示句子）这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。（指名读第5自然段） 2、理解“大豆摇铃千里金”（大豆成熟了，满地是宝。说明北大荒富饶，也赞美了北大荒的人民勤劳。）“草甸子”（长满野草的低湿地），指导读好“沉甸甸”。 3、小结：北大荒的秋天不仅景色秀美，而且物产丰富。此时我情不自禁地感叹：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板书：真美） 三、看板书，背诵课文中你喜欢的一个自然段。 四、作业超市：（选两题完成） 1、照样子，写词语。 沉甸甸：静静地：黑红黑红： 2、仿照课文第四段总分写法写一段话。 3、背诵全文。 板书设计： 天空一碧如

22、洗流云五彩斑斓 北大荒的秋天 小河清澈见底小鱼快活真美 原野热闹非凡大豆笑高粱唱榛树红 教学反思：我在执教本课时，主要亮点是以“导”和“读”贯穿全文。在朗读之前，引导学生采用多种形式引导学生感知教材，感受课文所表达的情境，抒发情感，这是为有感情朗读做了铺垫。所以学生在朗读时很有激情，直至诵读。另外我还教给学生活学活用，学习本课的“先总后分”写作特点用于写作中，这就是把学到的知识上升为一种能力，才使学生学会，会学。遗憾的是我在教学过程中对重点词引导不深，学生理解不透。如：“一碧如洗”没有把重点放在“洗”这个字上面，而应该引导学生理解为“干净”。“燃烧”学生只从字面上理解，没有真正体会北大荒的人们

23、那一种丰收在望的喜悦心情。对于重点词，学生理解透彻了，对文本的情景感悟最深，朗读起来才更有感情。 2.一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齐读 3.北大荒的秋天真美呀！快速浏览，课文主要写了哪些地方的美景？ 指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野 这里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜悦、快乐、财富） 带着这样的感觉谁来读读这一句？ 流云有哪些颜色？那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三

24、个词的样子，前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色，也来说说你想象中的流云。 总结：处处皆风景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创造了美，用他们的双眼发现了美。使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。 6、学习“原野美” 默读第四自然段，看看有几句话，哪句最能概括这一段的意思，用“”画出来。 到底热闹在哪里？我们好好读读书，看谁的耳朵灵，能从课文中“听”到声音？ 大豆发出了“哗啦啦”的笑声，为什么笑呢？ 这丰收的声音作者听在耳里喜在心里，其实是大豆在笑吗？这个拟人句其实写出了作者面对丰收的无比喜悦。 高粱在“乐呵呵地

25、演唱”会唱些什么呢？ 挺拔的高粱，课文中的高粱拥有什么样的脸庞？（黑红黑红的脸庞）说明高粱（成熟了）。高粱会乐呵呵地演唱吗？那又是谁想唱呢？ 课文把他们当成人，这种写法就叫：拟人，恰当地使用拟人手法会让文章显得更生动俏皮。 还有哪一句也写出了作者面对丰收喜悦的心情？请大家比较一下，这两句哪一句更好一点，为什么？（出示句子） 你能读出这种热闹嘛？试试，再指名读。 这几句表现出丰收在望的景象和人们喜悦的心情，指导朗读 最后层层推进齐读。 我们不得不说，（指板书最后一句话）：“啊！北大荒的秋天真美呀！” 三、小结：作者通过描写天空、小河、原野，告诉我们北大荒的秋天真美呀！ 四、课文还有一段，看看是写

26、什么的，自己读（物产丰富），课文里把这里的物产叫作“宝物”，这里的田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物呢？联系平时的见识和知识完成练习，连线： 田野珍贵的木材、药材 山岭肥美的鱼 江河丰收的粮食 草甸子各种野味（如野鸡、狍子） 引导赞美北大荒的建设者。 既然北大荒景色优美，物产丰富，为什么还叫“北大荒”呢？你们知道当年的北大荒是什么样的吗？（展示北大荒的图片）当年有十万大军浩浩荡荡奔赴到这冰天雪地、莽莽荒原。他们修水利，开荒地，几十年如一日，艰苦奋斗，勇往直前，才有了如今这四季如歌的北大荒。同时出示北大荒人劳动以及现在一年四季美丽景色的图片。现在，你觉得“北大荒”这个名字还合适吗？名字由“北

27、大荒”变成“北大仓”，真正的变化是我们创造的吗？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段话，揭示出文章的中心：“北大荒的历史变迁，就是一部壮丽的史诗。每一寸土地上，都刻写着闪光的诗句，这部史诗的作者，正是那些千千万万的垦荒战士，他们用勤劳的双手，年年月月地刻写着，一代一代地刻写下去。” 篇4：北大荒的秋天教学设计 教学目标 知识技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程方法：学习先概括后具体的构段方式。 情感态度和价值：知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教材分析 本课描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。全文共6个自然段，可分为4段。 第一段（第一自然

28、段），写北大荒秋天的到来。 第二段（第二至四自然段），写北大荒秋天景色的美丽。 第三段（第五自然段），写北大荒物产的丰富。 第四段（第六自然段），赞美北大荒的秋天。 教学重难点 品味词语，想象意境，训练朗读。 设计理念 进行美的熏陶。展示图片感知美，赏析词语体会美，仿写句子表达美。 教学过程 导言、揭题 今天老师带你们去一个地方，这个地方就是北大荒。（板书：北大荒）我们边游览边学习课文。它在祖国黑龙江省的嫩江流域，从合肥出发一直向东北方向走。（课件展示合肥至北大荒示意图）看图形象感知 （课件展示北大荒美景）现在请大家带着问题仔细游览。请听：这是北大荒什么季节的景色？你认为北大荒是个什么样的地方

29、？ （生回答，师板书：美的秋天） 初读课文，感知美 是啊！北大荒真美啊！我们课文中的北大荒更美，它美在哪呢？请同学们阅读课文。 要求： （1）读通课文，遇到生字多读一遍。给自然段标出序号。 （2）北大荒的秋天美，美在哪里？ 学生回答以上问题 （板书：天空、小河、原野、物产） 精读课文，品析美 （一）学习第一段（第一自然段） （1）读了这一段，你知道了什么？ （2）学生齐读课文。 学习第二段（第二至四自然段） 1、默读课文第二自然段，划出最能表现天空美的句子。 （1）齐读：（课件展示）这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的

30、锦缎。（板书：色彩） （2）指名读表示颜色的词。问：你读了这些词联想到了什么？ （读到“银灰”，想到像银子一样的灰色，读到“血红”，想到像血一样的红色） （3）请说出以上类型的词。 （雪白、漆黑、桃红、天蓝、草绿、葡萄灰、柠檬黄、茄子紫） （4）欣赏美景，练说句子。 课件展示天空美景。 你们看，天空中的流云一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫。看！ 那边还有一道什么？（一道玫瑰红、一道金黄、橘红）这哪是天空啊！简直是（一幅美丽的画）。 （5）仿写句子。（课件展示） 这些流云在落日的映照下，转眼间变成了一道_、一道_、一道_、一道_，就像_。 学习第三自然段。 （1）轻声朗读课文。问:小河美在

31、哪？ （2）划出两个打比方的句子，读读，说说用了什么比什么？ （用“透明的蓝绸子”比小河，用明镜“来比水面。） （3）哪些词语写出了小河的清澈”？ （清澈见底、如同透明的蓝绸子、明镜一样的水面） 学习第四自然段。 （1）自读课文。 （2）这一段是围绕哪句话写的？（原野热闹非凡） （3）这一段是怎样具体写“原野热闹非凡”的？划出拟人句。 （大豆发出笑声，高粱扬起脸庞演唱，榛树叶子全都红了） （4）齐读：（课件展示） 成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地歌唱。 （5）豆荚摇动的声音在北大荒人听来为什么是笑声？ （看到这一派丰收景象，人们自己心里乐了

32、，所以他们听到这声音知道又是一个丰收年，心情愉悦，把这声音也想象成是笑声。） （6）课文中哪句话写出了人们的喜悦之情？ 榛树的叶子全都红了，红的像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 课件展示：落日、小河、原野图片。 齐读第24自然段。 学习第三段（第五自然段）。 秋天给北大荒带来了美丽的景色也带来了大丰收。 请默读第五自然段。 从哪看出北大荒的秋天是个丰收的季节？ “大豆摇铃千里金”是什么意思？ （九月，大豆成熟了，豆荚摇动起来，就像它在摇铃。） 课件展示图片。问：捧出了什么宝物来？ 小组朗读课文。 学习第四段（第六自然段） 齐读第六自然段。 北大荒的秋天美在哪里？ （景美：天空一碧如洗，流

33、云像锦缎；小河清澈见底；原野热闹非凡。物丰：大豆摇铃千里金。） （板书：景美、物丰） 看景，读文欣赏美。 课件出示图片。（回放）边看图，边听朗读录音。 齐读全文。 指导背诵。 理清全文及各自然段的层次。 分步记忆，连贯成篇。 作业 读一读第四自然段，体会作者是怎样具体写“原野热闹非凡”的？ 背诵课文。 板书： 北大荒的秋天 天空、流云斑斓 景美、小河、清澈见底 原野、热闹非凡 物丰、大豆摇铃千里金 篇5：北大荒的秋天教学设计 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽、富饶的地方。 教具准备： 多媒

34、体课件 课时安排：三课时 第二课时 一、复习导入：读生字词。 二、讲读课文26自然段 （一）自由读24自然段，说说这几段都写了北大荒哪里的景色？ 学习第二自然段 1、指名读第二自然段。 2、北大荒的天空怎么样？（显示天空图片） 3、文中把多彩的流云比作什么？ 4、练习朗读。 学习第三自然段 1、我们抬头看见一碧如洗的天空，低头又看见什么呢？指名读第三自然段 2、你们看到了什么？（显示小河图片） 3、作者把小河比作什么？ 4、假如你是一条小鱼，在这清澈见底的小河里，会做什么？心情怎么样？ 5、朗读课文，再填空。 学习第四自然段 1、课件出示自学要求 2、大豆会笑吗？高粱会演唱吗？这句话把“大豆”

35、和“高粱”当作人来写了，这样写更能表现出原野的热闹。指导读。 3比较句子。（课件显示） 4、练习朗读。 学习第五自然段 1、秋天是收获的季节，北大荒的秋天有什么收获呢？读课文。 2、理解“大豆摇铃千里金” 3、宝物图片欣赏 第六自然段 指导朗读，用赞美的语气读。 三、总结全文 1、课文学完了，你们觉得北大荒的秋天美吗？哪儿最美？把你认为最美的一段读给大家听，美要大家一起来分享。 四、作业（显示） 篇6：北大荒的秋天教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。 3通过对课文的诵读感悟，知

36、道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重、难点 1、能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦； 2、掌握生字词，体会一些比喻句、拟人句的含义。 教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们，现在是什么时节了？（秋天）说到秋天，你会想到什么？（叶子变黄，掉下来；庄稼成熟了；）想不想来一次不出门就能领略到千里之外风光的秋游呢？（想） 板书：5、北大荒的秋天 二、检查预习 1、生字词的正确朗读 北大荒是个美丽的地方，让我们先去领略一下那里美丽的字词吧！ 出示生字词语： 北大荒茫茫摇铃山岭 一碧如洗热闹非凡清澈见底 银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓 透明波纹豆荚挺拔燃烧 转眼间

37、旋转明镜漾起 个人自由朗读小组交流指名朗读齐读 2、这么多的生字，得想些好方法才能把他们记住 （1）给生字找朋友，小组完成 绛（绛紫）/降（降落）纹（波纹）/蚊（蚊子）茫（茫茫）/芒（芒果） 烧（燃烧）/浇（浇水）/绕（环绕）铃（铃铛）/岭（山岭）/玲（玲珑） （2）重点讲解几个难写的生字 橘左边一块木，右上一根“矛”，右下“商”缺立 荒草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中间“亡” 燃烧左形右声，左窄右宽 师指导书写，生用手空写。 （3）钢笔描红，边朗读边描写。 三、初读感知，走近北大荒 1、师范读，生找出优美的句子画下来 听完全文，你有什么感受？说一说。（北大荒的秋天真美啊！天空一碧如洗；

38、小河清澈见底；流云五彩斑斓；原野热闹非凡） 2、把画下来的优美句子自己再仔细读一读把你感受到的美与同学们一起分享一下把你喜爱的句子读给大家听听。 四、走进北大荒，看看天空、流云和小河 1、研究课题，了解北大荒 （1）翻开中国地图，找一找北大荒大概位置处在中国黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原 （2）北大荒离我们江苏如此遥远，我们不妨借着录像去那里看瞧上一瞧！（放音像资料（3）我们已经对北大荒这片土地有了个初步了解，下面就让我们走进北大荒的秋天看个究竟。 2、学习13自然段 （1）齐读第一小节，从中你知道了什么？（北大荒的秋天来了） 你是怎么知道的呢？（第一片树叶落地一叶知秋） （2）秋天来

39、了，带来了哪些美景呢？ a、小组朗读第2自然段，找出最喜爱的字、词、句，说说为什么？ b、小组交流 出示：天空一碧如洗 “流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。” c、画画说说感悟之后再读，说说为什么你认为他们是美的？ （用“转眼间”，“一道一道一道一道”五彩斑斓的锦缎”来说明流云的美。这是一个比喻句，用各种色彩变幻的流云比作五彩斑斓的锦缎） d、同样的方法把第3自然段的内容画出来介绍你画的内容反复读，说出句子的美。 “小河清澈见底，如同一条蓝绸子静静地躺在大地的怀抱里。”这句话，你是怎样画的？（画出水中的鱼、水草说明河水的清澈可看到底下，整条小