《要下雨了》公开课教案.docx

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1、 要下雨了公开课教案10篇 其次课时 学习目标： 教养方面： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读与说中感悟“正呢”的意思并会说句子，能用“由于所以”说出三种自然现象的缘由。 教育方面： 进一步理解课文内容，了解“燕子低飞、鱼游出水面，蚂蚁搬家”这三种自然现象与下雨的关系以及产生的缘由。 进展方面： 1、培育学生的自学力量。 2、激发学生观看大自然的兴趣。 教学重点： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。 3、 能用“正呢”，“由于所以”说句子。 教学难点： 了解下雨前一些小动物的特别表现产生的缘由。 教学方法、手段： 表演法、小组合作法、

2、谈话法、竞赛法。 课前预备： 多媒体课件、头饰及图片 教学过程 设计意图及说明 一、 拔萝卜嬉戏复习生字。 1、同学们，我们都知道小白兔最喜爱吃红萝卜了，这里有许多红萝卜，每个萝卜上都有一个上节课我们学习的生字，小白兔必需要会读生字才能拔到萝卜，这就难倒小白兔了，小白兔不会读，想请我们班的小朋友帮一帮他，你们情愿吗？ 2、指名出来拔萝卜，你喜爱拔哪个就读哪一个。 二、启发谈话引入新课 在同学们的帮忙下，小白兔收到了许多萝卜，为了感谢同学们，小白兔要带大家去看一些好玩的现象，你们快乐吗？今日我们连续学习16课要下雨了，看看小白兔观看到了哪些自然现象？（贴小白兔图） 三、精读第一自然段。 1、轻声

3、读第一自然段：读后你知道了什么呢？ 2、提问：小白兔是怎样在山坡上割草呢？你们能把小白兔的动作用 标出来吗？（弯、割、直、伸）。 3、提问：小白兔为什么要直起身子不割草呢？ “天气很闷”时会让小白兔感到怎样？（由于空气潮湿感小白兔感到不舒适） 4、谁情愿出来表演一下小白兔？ 5、同桌之间相互做动作练读第一自然段。 四、品读其次、三自然段 小白兔直起身子伸了伸腰，这时候他看了谁呢？他们说了什么？ 1、自由朗读2、3自然段。 2、电脑出示第一幅图，指名答复小白兔观察了谁？（小白兔观察了燕子）。（贴燕子图） 3、小白兔观察的燕子和平常一样吗？（不一样）你是从哪里知道的呢？（燕子从小白兔的头上飞过，平

4、常的燕子飞得高，现在小白兔看到的燕子飞得很低。） 4、是呀，小白兔观察燕子飞得这么低，觉得怎样？（很惊奇）。教师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊（学生齐读）。 5、能像小白兔那样大声喊呢？谁敢挑战这位同学呢？（强调要读出大声喊和问句的语气。） 6、究竟小燕子为什么飞得这么低呢？我们一起来听听小燕子是怎么答复小白兔的。（看课件） 再画出小燕子说的话。边读边思索什么意思。 7、指名答复。 8、谁情愿来读读小燕子说的话？课件出示小燕子说的话，竞赛读、评价、齐读。 9、同学们，虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了一个大铁球一样沉重，自然就飞不高了，那小

5、燕子又为什么会飞得低呢？ 你能用“由于所以”来说说燕子为什么低飞吗？ 课件出示：由于 所以 。 10、板书：燕子低飞 11、分角色朗读课文。 （1）同桌读，一个当小白兔，一个当小燕子配上动作练习朗读。 （2）请三位同学表演读，一个读旁白，两个同学分别带上小白兔和小燕子的头饰表演读。 （3）师生合作读。 12、归纳学法：读读画画想想说说表演读（仔细读课文2、3段，抓住燕子说的话边读边想什么意思，找出燕子低飞的缘由画下来，再用“由于所以”的句式说一说，最终分角色表演读。 五、半扶半放，学习四至六段。 1、小白兔听小燕子说要下雨了，他信任吗？你是怎么知道的？ 2、动画课件出示：是要下雨了吗？ （1）

6、 自由学着小白兔的语气读一读这个句子。 （2） 从小白兔的语气看出他对小燕子的话怎么样呢？（半信半疑） （3） 教师指导学生读出疑问的语气。 3、同学们呀，接下来小白兔又发觉谁呢？请四人小组依据刚刚的学习方法和教师这些问题，（教师指小黑板读问题）合作学习四到六段。 4、四人小组合作学习。 5、检查沟通学习状况。 （1）课件出示其次幅图，指名说小白兔观察了谁？（贴小鱼图） （2）小白兔看到小鱼都游到水面上来了，他“跑过去问”看得出小白兔怎么样呢？（看到小鱼跟平常不一样，小白兔觉得很惊奇，急迫地想知道为什么。）指导读出急迫、疑问的语气。 （4） 小鱼为什么都游到水面上来呢？看课件，听听小鱼是怎么说

7、的。 （5） 换词理解“往”。（可换成“朝”、“向”） （6）小鱼游到水面上来的缘由你们画出来了吗？指名读小鱼说的话。再请情愿读的同学都站起来读。 （7）请同学们用“由于所以”这个句式自由说说小鱼为什么游到水面上来。（由于平常水里有足够的空气，但是快要下雨的时候水里空气少了，小鱼觉得在水里很闷，所以小鱼要游到水面上透透气。） （8）板书：透透气 （9）喜爱读哪一段的同学分别站起来读4、5、6段。 （10）读过这三段，你们有什么不明白的地方吗？（质疑） （11）同桌之间配动作朗读对话。 （12）请三位同学出来表演读，一个当旁白，两个同学分别带上小白兔和小鱼的头饰表演读。 六、小组合作学习课文第七

8、段。 同学们，小白兔听了小鱼的话信任吗？后来小白兔又发觉什么呢？请同学们依据以上的学习方法，四人小组合作学习第七段。 1、四人小组合作学习。 2、汇报：你读懂了什么？ （1） 小白兔听到小鱼的话信任吗？你是怎么知道的？指名读一读。 （2） 对，小白兔赶忙挎起篮子往家里跑，还把要下雨的消息告知了蚂蚁，而且蚂蚁也告知他是要下雨了，从这儿可以看出小白兔信任是要下雨了。（贴蚂蚁图） （3） 你还知道了什么？（蚂蚁正在搬家） （4） 引导学生用“正呢！”进展拓展说话训练。 （5） 天快要下雨了，那么蚂蚁为什么要搬家呢？用“由于所以”说说。（引导学生说出由于下雨时，雨水向低处流，流到蚂蚁的洞里，所以蚂蚁要

9、把家搬到高处水淹不着的地方。） （6） 质疑：这一段你还有什么不明白的地方吗？ 3、品读第七段。 （1） 请情愿当小蚂蚁的同学坐着，情愿当小白兔的同学站起来，教师当旁白，配上动作朗读第七段。 （2） 请小演员带头饰表演小蚂蚁和小白兔。 （3） 全班齐读。 七、总结一到七段课文内容。 1、学习了课文一到七段，你知道了什么？用一句话说一说。（教师指板书，学生说） 2、同学们呀，你们喜爱小白兔吗？为什么？ 3、再请几位同学带头饰分角色表演所学内容。（有时间就做，没时间就放到下一节课。） 4、小燕子、小鱼还有小蚂蚁都告知小白兔要下雨了，小白兔也信任了，那么雨有没有真的下起来呢？我们下节课再来学习。 八

10、、练习：（依据时间随机应用） 1、由于（ ），所以燕子飞得很低。 、由于要下雨了，（ ）所以（ ）。 、由于（ ），所以（ ）。 、（ ），正忙着（ ）。 课前在小黑板上贴好小白兔图以及红萝卜图，每个萝卜上都写有本课的生字。 既可起到复习的作用，也能激起学生的学习兴趣，做到寓教于乐。 学生把读对的萝卜放到小白兔的篮子里。 请两位同学答复，他们可能说“我知道了小白兔在山坡上割草。” 请一位同学读第一自然段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。 左边的同学读，右边的同学做动作，再换过来。 找两到三位同学竞赛读，激起学生的读书兴趣。 通过课件，学生可以看到小白兔和小燕子的动作，形象生动，集中学生的留意力

11、。 让学生来评价学生读得怎么样。别人读得好就学习，觉得自己读得比别人好就读给大家听，教师准时表扬。 学生可以用自己的话，也可以按小燕子说的话利用“由于所以”这种句式去说。借助简图让学生说。空气潮湿 虫子飞不高 燕子要捉虫 也就得低飞 让学生进入文中角色进展朗读，配上动作，让学生动起来。活泼课堂气氛。 归纳学习其次、三自段的学习方法，让学生利用学习方法，初步让学生自学下面的内容。让学生来当课堂的仆人。 课件中的小白兔说：“是要下雨了吗？”学生可以听出小白兔的语气并仿照。 小黑板出示问题： 1、小白兔又发觉了谁？ 2、小白兔观察小鱼又觉得怎样呢？ 3、找出小鱼游到水面上来的缘由画下来。 4、用“由

12、于所以”说一说。 学生依据刚刚的学习方法，四人小组合作学习四到六段，在教师提出的问题帮忙下，有目的地学习，学生通过合作学习能解答教师的问题，也就能到达学习的目标。 课件中显示出“小白兔往前边池子里一看”，让学生换词理解“往”字的意思。 表达学生学习自主性和自觉性，根据学生的意愿去做。不情愿读的同学不必免强他去读。 指导学生读出小白兔急迫而亲切的语气，读小鱼的话时要注要读出对小白兔的关怀。 学习其次、三段时教师带着学生学习，四、五、六段则是教师半扶半放地指导学生学习。到第七段时，学生应当把握到学习的方法了，大胆地让学生自己自由地去学习理解课文，也是对学生自学力量的培育。 让学生自由地说说通过自学

13、，知道了什么，给学生发挥的时机。 小学生喜爱仿照别人说句子，教师要准时表扬那些说得与众不同的学生，鼓舞学生的求异思维。 学生在自学中或许会遇到问题，通过别人的汇报帮忙自己解答问题，最终教师来质疑，学生会大胆地提出来。 引导学生明白小白兔看到不明白的事情就问别人，他们平常遇到不懂的问题也可以像小白兔一样请教别人或到书中去找答案，这样就会学到更多的学问。 由于本课时学习的是一到七段，小白兔遇到的小动物都说要下雨了，小白兔也信任了。但是学到这里雨还没下起来，留给学生一个悬念，学生带着疑问很感兴趣地去学习下面的内容。 要下雨了教案 篇二 具体介绍： 课前透视 这篇学问童话讲的是生活中的气象常识。通过学

14、习学生进一步了解下雨前一些小动物的特别表现。课前教师可以布置学生留心观看下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培育学生在生活中学语文用语文的力量。 由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面力量有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进展方法迁移，在读中感悟，培育语感。 教学目标： 1熟悉坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。 2体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜爱的局部。 3初步了解燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。 教学重点： 识记生字，读好对话语气，背诵自己喜爱的局部。 信

15、息资料： 1课件或挂图、生字卡片、动物头饰。 2学生课前收集一些能猜测天气变化的资料。 课时： 两课时 第一课时 切入举偶 1诵读儿歌。乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。从这些自然现象，你们知道了什么？ （采纳儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。） 2演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。 师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书） 对话平台 自学（有目的读书，表达了识字和阅读的整合） 1自由读课文，自己想方法读准字音，读通句子。 2学生

16、相互检查字音，读不准的可以相互提示、指正。 识字（由易到难认读生字，意在反复强化，查找规律。） 1出示带拼音词，学生认读，教师正音。 2去掉拼音指名当小教师领读、齐读。 3打乱生字挨次竞赛读。 朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。） 1指名读文，思索：你读懂了什么？ （阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的仆人。此环节需要留意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。） 2图文结合，感悟读文。 学生选择自己喜爱的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！（强调这么，

17、突出低的程度。）当心淋着雨（突出小鱼的关怀） 表演（换位思索，体会感情，培育学生合作参加的意识） 学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家相互评议。 （假如消失一个角色多人争演时，教师要敏捷机灵地处理，向学生渗透协作教育。） 练习（延长课文内容，进展学生创新思维和语言表达力量。） 课后读读说说，出示句子：我们正忙着搬东西呢！ 让学生用正呢进展扩展说话训练。 （此练习学生可能会仿照他人说句子，教师要准时表扬那些说得与众不同的学生，鼓舞学生的求异思维。） 写字（有针对性指导，体会汉字构造之美，提高书写质量。） 1记字型。出示吗、吧、虫，学生选择最熟识的字说说自己是怎样记住它的。 2学

18、写字。教师重点指导口的写法，相互评议。 要下雨了教案 篇三 【教材分析】 要下雨了是一篇生动好玩的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次惊奇疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的缘由，使学生知道通过观看小动物“鱼游水面，燕子低飞”等特别表现也能猜测天气变化，也是向学生进展科普教育，进展学生观看力量，审美力量，朗读力量的好教材。 【教材目标】 1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。 2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“惊奇”说话。 3、培育观看大自然的兴趣，能分角色朗读课文。 【教学重点、难点】 1

19、、教学重点： 使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。 2、教学难点： 通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的缘由。 【课时安排】 第1课时： 初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会局部生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。 第2课时： 连续学会局部生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。 第3课时： 分角色朗读课文，扩展延长。 【教学预备】 1、录音、投影、生字卡片。 2、头饰： 小白兔、小鱼儿。 【教学过程】 一、提醒课题，读题 1、板书课题“要下雨了”： 比拟读题，发觉要字加与不加有什么不同？ （下

20、雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下） 2、下雨前有哪些特殊的现象？我们来学习课文。 二、初读课文，自学指导 1、听录音： 边听边特殊留心生字的读音。 2、读准字音。 3、学习生字。 三、通读课文 1、自由读全文： 找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特殊难读的一齐读。 2、反应。 精读第一节 1、出示小白兔的话： 有一天，小白兔来到河边，观察小鱼游到水面上来了，惊奇地问：“小鱼，小鱼，你今日怎么有空出来啊？” 读句子。 比拟读： 小鱼，小鱼，你今日怎么有空出来啊？ 小鱼，你怎么有空出来啊？ 自由地读一读： 你发觉了什么？ 点拨： 两个小鱼说明小白兔很想知道，很惊

21、奇很急，读时连起来。 今日说明小鱼平常在水里游，今日表现不同游到水面上来了，很惊奇。 （板画：鱼游水面） 看图： 小白兔惊奇的表情怎样的？ （眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手教导着） 有表情地读： 小鱼，小鱼，你今日怎么有空出来啊？ 同桌，对镜子读。 集体读表达局部的话，一人读小兔的问话。 2、出示写小鱼的话： 小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。” 自由读： 说说小鱼说时，特殊把哪个词说成重音？ 闷得很也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？ 假想： 捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难受，与透了气以后的轻松。 再读： “闷得很”难受“透口气”轻松快。 要下

22、雨了： 由于要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。 多种形式读。 3、连起来读第1节： 教师问： 谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的答复？戴头饰，表达局部一齐读。 四人小组合作读： 一人读表达，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。 抽一组，戴上头饰读，评。 四、复习稳固 学到这里，你觉得自己又长了哪些本事？ 1、口头练习： 要下雨了，_。 我看到_，就知道要下雨了。 2、稳固生字。 五、作业 1、抄写生字。 2、按课文内容填空： 下雨前，小鱼在水里（ )，游到( ）来了。 3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。 六、板书 要下雨了 鱼游水面 要下雨了教学设计 篇四 【

23、教学目标】 、学问目标： 学会生字新词，朗读课文、理解课文内容。 、力量目标： 培育学生的观看力和思维力量。 、德育目标： 激发学生观看大自然的兴趣。 、创新目标： 熟悉雨前自然的根底上，产生对大自然的喜爱之情。 【教学分析与处理】 、重点： 理解小燕子、小鱼和蚂蚁答复小白兔的话。 、难点： 熟悉下雨前消失这些现象的缘由。 、关键： 是抓住好词、好句进展理解。 、处理： 依据学生已有的生活阅历了解这些自然现象。 【教具预备】 多媒体课件，学生预备字卡。 【教学过程】 一、导引目标，激发情趣 、题目讲什么时候的事？ 、“下雨了”和“要下雨了”意思一样不一样？ 为什么？ （争论） 二、制造条件，主

24、体参加 、整体感知课文内容： 这篇童话里都有谁？ （用“这篇童话里有_和_”的句式说话。） 这篇童话主要讲了谁？ “要下雨了”这句话在课文中共消失了几次？ 都是谁的话，找出来读一读。 、图文对比，理解课文内容： 以读为主，以读代讲，不做过多的课文分析。 、初读课文，读准生字字音： 图文对比，采纳多种形式进展读文。 三、讨论学习，体验发觉 、读了这几段，你都知道了什么？ 、雨下起来了，下得怎么样？说明白什么？ 、学习生字： 找出适合自己的识字方法。 四、引导创新，应用实践 读文： 思索你还知道大自然中还有哪些现象能帮忙我们做事情？说给大家听。 五、反思小结，稳固提高 、练读生字，订正字音。书写生

25、字。 、完成课后练习。 、本节课你有什么新的发觉，说一说。 六、讨论性作业 课外读一读关于自然方面的书籍，如十万个为什么自然版。 【板书设计】 、要下雨了 燕子飞得很低 要下雨了小鱼都游出水面 蚂蚁往高处搬家 要下雨了教案 篇五 一、激发兴趣，提醒课题 1出示课件，学生说出看到的画面。 2放录音，学生说出听到的声音。 3提醒课题，板书课题。 二、初读课文，熟悉生字 1教师范读，学生边听边看图。 2学生自由读，画出本课要学会的生字。 3出示卡片，检查生字读音。 A.指名读B.开火车读C.打乱挨次分组读D.齐读 4记忆生字。（学生沟通记字的方法） 三、再读课文，师生互议 1学生自由读课文，要求读正

26、确、流利。 2师范读课文，生体会，评议。 3指名读课文，同学互议，订正错误。 4派代表全班沟通。 四、指导书写“吗”“吧”等6个生字 1出示生字卡片，稳固发音。 2学生口头组词，理解字义。 3全班沟通，把握构造。 4教师范写，生描写，说笔顺。 5展现学生写的字，评议。 五、稳固生字 出示带生字的句子，学生读。 1我们一起玩吧！ 2你写作业了吗？ 3今日天气很好。 要下雨了教案 篇六 设计说明 要下雨了是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的缘由。依据教材学问螺旋上升的这一特性，结合语文课程标准中提出的低年级学习要求，“绽

27、开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，综合文本内容，使学生“憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通”。在教学时采纳图文对比法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，熟悉图意，再随图逐段学文。学文是为了熟悉事物、猎取表达才能，从而更好地理解课文内容，进展并提高观看的深刻性和思维的规律性。 课前预备 1、课文插图、关于本课的多媒体课件。（教师） 2、本课生字小卡片。（学生） 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，提醒题目 1、诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道

28、了什么？ 2、观看动画。 出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。 3、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。 4、提醒课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。 设计意图：运用动画激起学生的奇怪心，培育学生细心观看的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达力量。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们翻开书，用你喜爱的方式读课文，留意读准字音，看清字形。 2、再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。 3、同桌相互读，比一比谁读得精确，声音嘹亮。 4、指名分段读课文，其他学生边听边思索：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？ 5、师：朗读了课文

29、，谁情愿答复教师刚刚提出的问题？（小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第46自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。） 6、再读课文，思索：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内争论。 7、全班沟通汇报。 设计意图：让学生带着问题读课文，边读边思索，初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。 三、多种活动，识记生字 1、指名认读黑板上的生字。 2、请学生当“小教师”领读。 3、以开火车的形式熟读词语。 4、“识字沟通会”说说你是如何记住这些字

30、的。 5、生与师玩“你说我猜”的嬉戏，稳固生字。 6、可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。 7、学习多音字“空”。 设计意图：“识字沟通会”可以掀起课堂的高潮，可以让学生们积极地共享他们的识字阅历。学生们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他同学口中得知更多的识字方法。 其次课时 一、复习导入 1、以开火车的形式熟读词组。 2、全班齐读词组。 设计意图：依据艾宾浩斯遗忘曲线，我们可以知道，假如学生学的学问不在一天后抓紧复习，就会遗忘。设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到稳固。 二、品读课文，分析课文 1、回忆课文中一共消失了几种小动物。 2、教学第13自然段。 （1）自由读

31、课文第13自然段，思索： 小白兔这个时候在干什么呢？ 小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？ 小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？ （2）同桌间进展角色对话演练。 （3）师生分角色进展表演对话。 （4）用“由于所以”的句式说说小燕子低飞的缘由。 3、教学第46自然段。 （1）指名读第46自然段。 （2）师指导朗读课文。 （3）思索问题： 小白兔信任小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？ 这时小白兔观察小鱼在干什么？ （4）用“由于所以”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。 （5）师生进展角色扮演。 （6）师叙述要下雨前，水里空气变闷的缘由。 （7）这个时候小白兔信任要下雨了吗？你是从哪里看出来的

32、？ 4、齐读第7自然段。 （1）小白兔回家的时候又遇见了谁？ （2）同桌进展对话练习。 （3）指名进展情景表演。 （4）用“由于所以”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。 设计意图：屡次用“由于所以”的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的缘由，提高了学生的口头表达力量，使学生学会用一种句式去表达不同意思。 三、总结全文，拓展思维 1、男女同学分读第8、9自然段。 （1）想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。 （2）学生自由练说。 （3）指名到讲台上进展角色扮演。 2、多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告知他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告知我们“要下

33、雨了”这个消息呢？ （1）生试说。 （2）教师出示图片拓展。 （3）出示谚语。 3、教师总结：今日的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇异！不爱学习的人总也看不懂，马虎大意的人总也看不见。大自然中处处都隐藏着学问和才智的宝藏，只要你留心观看，专心思索，就会有更加精彩的发觉！ 设计意图：这不仅仅是总结，更是启发，使学生意识到自己不仅可以从书本上学到学问，还可以从生活中学到许多学问。 四、舞台剧表演 1、四人一组进展课本剧练习。 2、学生到讲台进展课本剧表演。 3、师生点评。 设计意图：这一教学设计给学生供应了想象的平台，让学生绽开想象的翅膀，拓展思维，让学生进展角色扮演，提高了学生的语文综合素养。

34、 板书设计 教学反思 在我们的课堂上，“学生是语文学习的仆人，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式”，这些教学理念正越来越充分地得到表达。小学语文教学中越来越注意鼓舞学生从多角度、多方位去思索，有意识地引导学生选择自己喜爱的学习内容和适合自己的学习方法。因此，在设计本教学过程时，我也有意识地实践这些理念，试着将小学语文教学与对文本的理解、对学习自由的拓宽，以及对个体的敬重相结合。但冷静下来认真想想，喧闹的背后有很多值得深思的问题。比方在我的教学设计中有这样的问话：“你学懂了什么？”课后我品评，发觉这一问题的提出，可让学生对文章作全景式的概括，也可以作景点式的感知。惋惜的是，这样的

35、提问单纯地成了教学形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。 要下雨了教案 篇七 教学要求 1学会本课9个生字和7个词语，熟悉7个字。 2正确、流利地朗读课文。 3通过课文的学习，使学生熟悉到下雨前一些小动物的特别表现。 教学重点难点 1正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特殊是指导读好带有疑问语气、感慨语气的句子。 2把握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 课前预备 1生字生词卡片。 2教学挂图或投影片。 3朗读课文的录音带。 4抄有全文的黑板或预备投影仪放映出全文。 5请学生了解能猜测天气变化的自然现象。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、联系生活，谈话揭题

36、1同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ 2下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18要下雨了。 二、充分自读，整体感知 1听课文录音，留意良好听读习惯的培育。 2学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，读通句子。看看文中先后消失了哪些小动物，做上记号。 3同学们汇报沟通：课文先后消失了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。 三、由扶到放，学习课文 1指导学习一至三段。 （1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 （2）练习朗读第一段，可边读边做动作。 （3）教师

37、引读其次段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读）。 （4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔惊奇地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提示学生留意提示语“大声喊”和句尾问号。 （5）先指名读第三段，然后逐句以问引读： 教师指第一句问：燕子边飞边说。 空气怎么样呢（学生接读其次句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读其次句。 那小燕子飞不高是什么缘由呢？学生读最终一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。 （6）朗读第三段。 2半扶半放，学习四至六段。 （1）小白兔听了燕

38、子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。 （2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 （3）检查、沟通学习状况： 换词理解“往”。（可换“朝”、“向”） 小鱼游到水面上来的缘由是什么？（板书：透透气） 指名练习分角色朗读四到六段。观察燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔信任要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。 3放手学习七到九段 （1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“赶忙”可以换成什么词？（立即、立刻、抓紧） （2）他又观察了什么？听到了什么？他怎么做了？自然

39、学习七至九段，通过朗读来回答下列问题。 （3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西） “消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告知了蚂蚁？ 小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。 四、练习分角色朗读全文 1学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。 2指名分角色朗读。 其次课时 一、复习 1开火车读生字卡片（包括要求熟悉的字） 2集体朗读全文。 二、指导识字、写字 1启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌相互说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。 指导书写时，要重点提示下面几个字。 兔、低：不要漏写最终一笔“点”。 往：左边是双立人，不要写成单立人。 弯：上半部不要写成“亦”。 得：右边笔画多上下要写紧凑。 2完成课后练习2先观看