《小小的船》教案（7篇）.docx

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1、 小小的船教案（7篇） 依据学生的差异，将本课的12个生字分为三个层次：一是学生都熟悉的字，头 、里、看等，由学生教读，表达自主性。二是教师重点指导 船、弯等6个字，采纳小 组学习，教识字方法，嬉戏等方法，生生互动，师生互动，以趣识字。三是对第一次消失的 多音字只，则实行让学生说出两种读音和在语言环境中识字的方法，加深熟悉。 课文的教学，以初读、品读、赏读带动学生自主读书，以情激趣，以读促解，在读中感悟。 小小的船教案 篇二 教学目标： 1初读课文，利用听读识字把字读精确。 2了解课文内容，初步培育学生的观看和想象力量。 3指导朗读，感受诗歌。 4培育小组合作学习的力量。 教学重点： 听读识字

2、，感受诗歌。 教具预备： 生字卡 、实物投影 、课件。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 出示课件。 师：同学们，你看到了什么？ 生：漂亮的夜空。 一闪一闪的星星。 蓝蓝的天。 师：多美呀！快看看，是谁来了？ 生：丁丁来了。 师：哦，丁丁乘着漂亮的月亮船来了。今日他要和我们一起来学习这首儿歌。 板书：小小的船 师：谁情愿大声的读读课题？ 全班齐读课题 点评：课的开头，胜利地创设了漂亮的情境，激起了学生的奇怪心，调动了学生学习本课的兴趣。 二、初读课文 1范读课文。 师：听教师读课文，留意听清每个字的读音。 2、 自己练着读一读。 3、谁想试着给大家读一读？（指名读） 4争论：小小的船指的是

3、什么？ 学生自由争论，并试着画一画。 点评：动手画一画，学生很情愿，起到了比拟好的调整作用，调动了学生学习的积极性。 （实物投影打示学生图画） 师小结：（你们真会观看！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。 三、认读生字 师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。 生：（拿诞生字卡片） 师：把你熟悉的字摆在上面，不太熟悉的摆在下面。 生：（动手摆） 师：谁想把你不熟悉的字拿上来，请同学帮帮你？谁情愿当小教师教教他们？ 生：（一人领读，全班跟读） 师：（适时指导。） 重点：“只”的读音 课件： （1）我只观察闪闪的星星蓝蓝的天。 （

4、2）一只小鸟飞来了。 师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都熟悉了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！ 生：（收卡片） 师：不熟悉的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！ 四、课中休息 五、嬉戏稳固词语 师：活动完了，真精神！连续努力！快来看，这几颗调皮的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。 点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物嘉奖，使课堂气氛更轻松、热闹。 学生参加嬉戏，稳固词语。 六、指导书写 课件：指导书写“尖” 1观看。 2看课件，订正笔顺。 3再

5、看课件，书空，找关键笔画。 4自己动笔写。 5实物投影，相互评价。 七、练习朗读 师：现在我们和丁丁再一起回到漂亮的夜空。四人一组，用你最喜爱的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。 小组汇报读。 评读。 再练练，能背更好。 配乐背诵。 七、课外延长 师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。 （投影） 1自己练读。 2齐读。 3指名读。 师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？ 点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学

6、习语文的渠道。 小小的船教案 篇三 一、教学要求： 、理解课文内容，了解晴朗的夜空很美。 、有表情地朗读课文。 、能背诵全文。 二、教学重点、难点： 、理解课文内容，了解晴朗的夜晚天空很美。 、有表情地朗读课文。 三、教具预备： 、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。 、预备一块小黑板。 、录音磁带、字块。（弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏） 、幻灯。 四、教学时间：一课时 五、教学过程： 、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我们经常观察天上有月亮，你们喜爱看月亮吗？ 教师跟大家一样，也喜爱看月亮，教师请小朋友看这个月亮的外形是什么样的？（出示圆月亮） 月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？（

7、出示弯月亮） 、看图：教师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？是什么？（出示幻灯） 下面请小朋友说说图上画了什么？ 你能看出是什么时候？ 再请小朋友连起来说，图上画的什么时候，谁在什么地方？干什么？ 师述：这幅图画得很美，在晴朗的夜空，弯弯的月儿像小小的船，所以，叶圣陶老爷爷把小小的船写成课文给我们一年级的小朋友学，你们喜爱吗？请小朋友在学课文时，要一字一句仔细地学习，翻开书，自己把课文读一遍，看看这课有几句话？ 、请一个小朋友读第一句，“弯弯的月儿“讲了什么？（板书：弯弯的） “弯弯的“和“弯的“比一比，你认为哪个词美？为什么？ “弯弯的“比“弯的“更弯一点，而且弯得更得意，看起

8、很美，讨人喜爱，所以，课文里用“弯弯的“这个词来形容月亮的外形。 、弯弯的月儿像什么？“小小的船“又讲了什么？（板书：小小的） 课文里为什么用“小小的船“而不说“小船“呢？ 我们把这句话连起来读一遍。（指导朗读） 、这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？（指名读二句） “小小的船儿两头尖“讲了什么？（板书：两头尖） 图上画了什么？与上图比拟一下，课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船？ 我们学完了一、二句，现在把它连起读，想一想，这两句都写了月亮的什么？（齐读一、二句） 、这样美的船你们想不想上去坐一坐？ 教师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全带，闭上眼睛，预备。（按

9、录音） 到了，睁开眼睛，我们到了哪儿？（指幻灯：太空） 你现在感觉怎样？你看到了什么？（板书：星星、月亮） 我们来到月亮上，把弯弯的月儿当小船，蓝天可以当作什么？星星可以当作什么？ （课间休息） 、我们一起读书上的第三句。 比拟句子。（出示小黑板） 我观察星星和天。 我只观察闪闪的星星和蓝蓝的天。先把这两句读一读，找出不同的地方？比一比哪句好？为什么？ “闪闪的“是什么意思？这个词写出了星星一亮一亮的，似乎对我们眨着眼睛。（板书：闪闪的、蓝蓝的） “蓝蓝的“写出了什么？把天写得更美了，所以其次句好。 第一个句子用的是“观察“，其次句用的“只观察“。“观察“只观察“有什么不同？“只观察“的范围小

10、些，观察的范围大些，为什么只观察，是由于蓝天，星星太美了，吸引了目光，所以只观察。 我们一起读二句。 请小朋友把第三句连起读一遍，“我“只观察“要读重点，“闪闪“、“蓝蓝“读轻。 、这篇课文学完了，为了让小朋友读得更好，请小朋友跟着录音读一遍。（请人读） 有表情地齐读，留意教师怎样指导的。 同学们读得好，下面把书关上，教师读前半句，小朋友读后半句，看谁记得住？ 再齐背诵一遍，同学们读得很好，这首诗不但小朋友喜爱，我们音乐家把它写成歌来唱，会吗？（齐唱） 、今日小朋友学得很好，下面我们做个嬉戏，教师考一考小朋友怎样。这个嬉戏的名字叫“找朋友“是把教师给的字块看一下，哪些词放在一起适宜，拿这两个字

11、块的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱“找呀，找呀，找呀找，找到一个好朋友。“ 字块是：弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。 全体小朋友齐读字块上的词。 小朋友再动动脑筋，这些词除了刚刚的放法外，还可以怎样放？意思大体不变。又变换放法：天蓝蓝的，月儿弯弯的，星星闪闪的，船小小的。 通过嬉戏，小朋友们知道了，有的词放法不同，但意思大致一样。 、翻开书，指导课后三题。 读、查课后作业。 小小的船教案 篇四 教学目标： 1初读课文，利用听读识字把字读精确。 2了解课文内容，初步培育学生的观看和想象力量。 3指导朗读，感受诗歌。 4培育小组合作学习的力量。 教学重点： 听读识字

12、，感受诗歌。 教具预备： 生字卡 、实物投影 、课件。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 出示课件。 师：同学们，你看到了什么？ 生：漂亮的夜空。 一闪一闪的星星。 蓝蓝的天。 师：多美呀！快看看，是谁来了？ 生：丁丁来了。 师：哦，丁丁乘着漂亮的月亮船来了。今日他要和我们一起来学习这首儿歌。 板书：小小的船 师：谁情愿大声的读读课题？ 全班齐读课题 点评：课的开头，胜利地创设了漂亮的情境，激起了学生的奇怪心，调动了学生学习本课的兴趣。 二、初读课文 1范读课文。 师：听教师读课文，留意听清每个字的读音。 2、 自己练着读一读。 3、谁想试着给大家读一读？（指名读） 4争论：小小的船指的是

13、什么？ 学生自由争论，并试着画一画。 点评：动手画一画，学生很情愿，起到了比拟好的调整作用，调动了学生学习的积极性。 （实物投影打示学生图画） 师小结：（你们真会观看！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。 三、认读生字 师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。 生：（拿诞生字卡片） 师：把你熟悉的字摆在上面，不太熟悉的摆在下面。 生：（动手摆） 师：谁想把你不熟悉的字拿上来，请同学帮帮你？谁情愿当小教师教教他们？ 生：（一人领读，全班跟读） 师：（适时指导。） 重点：“只”的读音 课件： （1）我只观察闪闪的星星蓝蓝的天。 （

14、2）一只小鸟飞来了。 师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都熟悉了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！ 生：（收卡片） 师：不熟悉的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！ 四、课中休息 五、嬉戏稳固词语 师：活动完了，真精神！连续努力！快来看，这几颗调皮的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。 点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物嘉奖，使课堂气氛更轻松、热闹。 学生参加嬉戏，稳固词语。 六、指导书写 课件：指导书写“尖” 1观看。 2看课件，订正笔顺。 3再

15、看课件，书空，找关键笔画。 4自己动笔写。 5实物投影，相互评价。 七、练习朗读 师：现在我们和丁丁再一起回到漂亮的夜空。四人一组，用你最喜爱的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。 小组汇报读。 评读。 再练练，能背更好。 配乐背诵。 七、课外延长 师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。 （投影） 1自己练读。 2齐读。 3指名读。 师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？ 点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学

16、习语文的渠道。 附：板书设计 小小的 弯弯的 闪闪的 尖尖的 蓝蓝的 探究活动 小小的船 1、放小小的船录音磁带，学生边唱，边跳。 2、课下引导学生查找有关夜图的图片，也可以上网查找。课上请学生结合自己查找的内容当导游给同学们进展讲解。 3、争论题： 1）天上的星星数得清吗？ 2）星星为什么会刺眼睛？ 3）星星为什么有的暗有的亮？ 4）冬夜的星星为何少？ 5）星座的外形会转变吗？ 6）天文学家把整个天空划分成多少个星座？你知道的星座有哪些？ 小小的船教案 篇五 教学目标 1、熟悉9个生字，会写见、白、田、电4个生字，熟悉2个偏旁舟、门。稳固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字 2、看懂图意，正

17、确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 3、感受晴朗夜空的漂亮，培育学生喜爱大自然的情感。 教学重点： 朗读，背诵课文和识字。 教学难点： 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生喜爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 教具预备 幻灯片，字词卡，多媒体课件。 课时安排 2课时 第一课时 总69电59 一、教学目标： 1、熟悉9个生字，会写见、白、田、电4个生字，熟悉2个偏旁舟、门。稳固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。 三、教学难点： 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生喜爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 四、教学过程： （一）、激趣导入 1、

18、播放小星星的歌，学生跟唱。 2、出示晴朗夜空图。 3、谈谈自己看后的感觉。（激起学生对奇妙夜空的憧憬） 4、引入新课，出示课文。 （二）、初读课文，认读生字 1、看课文，听录音。（配乐朗读） 2、自读课文，要求读准字音，读通课文。 3、检查生字读音状况。 （1）用彩色笔标出弯、船、看、闪、蓝，让学生发觉它们音节的异同。 （2）认读生字，读准字音。 （3）区分只、坐的音节，读准星字。 （4）嬉戏摘星星。（配乐） 把九个生字分别写在九个星星的反面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。 （三）、读读、想想、说说 1、学习1、2句。

19、 （1）指名学生读，（学生依据自己的理解进展朗读）评议。 （2）自读，想象画面。 （3）集体读，边读边想小小的船指的是什么，并理解两头尖的意思。 （4）指导有感情地朗读。 2、学习3、4句。 晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么？ （1）学生绽开想象自由说。 （2）集体沟通，汇报。 （3）小组合作学习第3、4句。 小组为单位朗读、沟通。 教师指导朗读，留意停顿和重音。 3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的漂亮，再说一说。 （四）、布置作业 把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。 五、作业布置：背诵古诗。 六、板

20、书设计：静夜思 七、课后反思：小小的船教学设计教案 其次课时 总70电60 一、教学目标 1、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 2、感受晴朗夜空的漂亮，培育学生喜爱大自然的情感。 二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。 三、教学难点：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生喜爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 四、教学过程： （一）、复习导入 认读本课生字词。 （二）、指导背诵 1、播放小小的船歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗？想学会这首歌，必需记住歌词，你们有信念吗？ 2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。 出示： （ ）月儿（ ）船， （ ） 船 （ ）尖。 我在（ ）坐

21、， 只观察（ ）。 3、指名学生背诵、评议。集体背诵。 4、表演儿歌。 这是一首意境美丽的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美？可以找自己的伙伴商议商议，待会儿看哪些同学表演的最棒。 （1）找小伙伴商议如何朗读。（可全班参加，也可小组中一个一个接读，或选代表朗读） （2）以小组为单位展现。 （三）、指导书写 1、学生观看、争论，沟通白、田、电三个字的书写。 2、书空。 3、教师范写，学生临摹写。 4、展现学生的作业。 5、学生自行观看见字并临摹写。 （四）、练习 小小的船教学设计教案 1、我会说。 （1）出示：弯弯的月亮像 （ ）。 蓝蓝的天空像 （ ）。 闪闪的星星像 （ ）。 （2）同桌互

22、说。 （3）指名学生说一说、评议。 2、扩展练习。 （1）教师出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带像的句子。 （2）谁能用（ ）像（ ）说一句话呢？ 、实践活动。 晴朗的夜空多美呀！请你留意观看，动手把这奇妙的夜空画下来。 五、作业布置：把白、田、电每个字带拼音写两行。 六、板书设计：白、田、电 七、课后反思： 内容概括：这篇介绍了关于小小的船教学设计教案，32-小小的船，盼望对你有帮忙！ 小小的船优秀教案 篇六 教学要求： 1、复习生字、新词，训练朗读。 2、激发想像，陶冶情操。 教(学)具： 幻灯、录音、剪贴画板、水彩笔、白纸。 教学过程： 一、揭题。

23、今日我们连续学小小的chun。 1、船的写法，读法训练。强化舟的/。 2、读题训练：读好小小的中的轻声音李。 二、学学练练。 1、什么像小小的船？ 弯弯的月儿，对，我们也画个弯弯的月儿。（师生一起画） 2、互评：画出了弯弯的样子吗？弯弯的月儿有什么特点？ 3、练习尖。弯弯的月儿两头尖，请在月儿尖的地方写上尖字。 4、联想：生活中还有哪些物品是弯弯的： 香蕉桥洞小山 小河小船眼睛、嘴巴 （师生画画说说） 5、朗读训练。 （1）我在小小小的船里坐怎么个坐法？我们边坐边读。（让孩子在座位上讨论各种坐姿，边玩边读） （2）想象。坐在月亮船上，可能观察什么？ 闪闪的星星、白白的云、长长的火箭。向下看，还

24、可以观察什么？长城、黄河、长江。 （3）只观察，什么叫只观察？（其他都没观察） 只观察什么？闪闪的星星、蓝蓝的天 （4）练习叠词：星是闪闪的，天是蓝蓝的，船儿是小小的你还能说出这类词吗？红红的太阳，绿绿的小草，轻轻的白云。 三、读读演演。 1、轮读评比。每个小朋友读一句，读出弯弯的月儿的得意，读出我在小小的船里坐的欢乐。 2、读读演演。加上动作，表情朗读，配上小小的船的乐曲。 3、唱唱演演。表演小小的船。 四、观赏。 1、在音乐中出示各种欢乐的幻灯画画我坐在弯弯的小船里，边读边观赏。 2、在音乐中作画，或在教师预备的拼板上拼图案。 3、沟通作品，互评。 小小的船优秀教案 篇七 教具预备： 多媒

25、体课件 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，提醒课题 1、播放课件，激发兴趣。 屏幕显示：配乐消失一幅漂亮的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上特别快乐地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空看了这幅图，你有什么感觉？用自己的话说说。 评：利用直观形象生动的多媒体课件，呈现漂亮的画面，把学生带入晴朗夜空这一美丽的情境中，激发学生的学习兴趣和连续探究的欲望。 2、提醒课题。 你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）这节课我们就来学习第6课小小的船。 3、读课题。 看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么？师再问：课文真的是写船吗？请同学们看课文、看彩

26、图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。 评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信念。 二、初读课文，读准字音 1、自由读课文，遇到不熟悉的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、教师请教，再多读几遍。 评：重视学生主动积极的参加过程，充分发挥学生学习的主动性，培育学生独立识字的力量。 2、相互检查读，当个小教师，订正读得不对或不精确的字音。 3、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小教师带读，准时表扬。 4、四人一小组为单位，轮番读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、

27、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小教师，仔细听、认真评。 评：语文课程标准提倡新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培育学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参加和合作，让学生当小教师，形成生生互动。 三、再读课文，整体感知 1、配乐范读全诗。启发想像：你脑海里消失了一幅怎样的图画？ 2、用自己最喜爱的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成？ 评：有意识地鼓舞学生自主选择阅读，培育学生喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的仆人。 3、挑战读。谁情愿来读读课文？后问：谁向他挑战？ 评：提高学生

28、的朗读兴趣，表达学生的主动性。 4、齐读。边看课件边仿照着读，要求读流利。 5、小组竞赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。 评：有助于培育小组合作精神，培育团结合作意识和竞争意识。 6、谁情愿把自己喜爱的那句诗读给大家听，喜爱读哪句就读哪句 评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培育学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。 （）的月儿（）的船， （）的船儿两头尖。 我在（）的船里坐， 只观察（）的星星和（）的天。 评：加强语言的感受和积存，促进学生语言的进展。 四、书写生字，指导识记 1、做采蘑菇的嬉戏。 （1）每个蘑菇都有一个名

29、字，肯定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗？谁情愿来采？ 评：用采蘑菇的嬉戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。 （2）在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的嬉戏，其他的同学可以唱采蘑菇的小姑娘这首歌。（边采蘑菇边播放歌曲。） （3）采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀！请你告知同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗？告知大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。 （4）师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的？告知同学们好不好？其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。 评:让学生在自己喜闻乐见的嬉戏中识字，增加识字的兴趣，表达主动学、玩中学的编排意图。 （5）给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？假如你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！ 评：练习组词说话，并以小组的形式进展，培育学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，可以调整学生身心，也可以落实写字要求。 （6）让学生观看笔画在田字格的位置以及笔顺，然后教师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。 五、总结课文，布置作业 谁来告知大家，这节课你学到了什么？ 课后，请同学们再仔细有感情地朗读课文。