《穷人》教案穷人教案课件.docx

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1、 穷人教案穷人教案课件 一、导入 1出示卡片：列夫托尔斯泰 问：这个名字熟识吗？谁来介绍有关他的一些状况？ 2我还知道托尔斯泰晚年时把法国闻名作家雨果的叙事诗穷人改编成了一篇文章。就是我们今日要学的穷人，板书课题。 二、检查预习 1翻开课本，通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请你根据主次说说？(桑娜、渔夫、西蒙)课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？ 2我想听听你读准这些词了吗？ 出示卡片：溅起浪花（jian起浪花） 填饱肚子（tian饱肚子） 埋怨（抱yuan）自作自受(自zuo自受自) 湿淋淋(湿linlin) 黎黑(li黑) 模样(mu样) 忐忑担心(tante担心) 3这篇课文中有两个地

2、方比拟难读，一处是第九小节，还有一处是桑娜和渔夫的”对话局部，谁来挑战困难，读给大家听听。 4解决了这些词句，请你把预习中最感动你的地方读给同桌听，读的同学要求读准字音，把句子读流利了，听的同学要求：认真听，假如对方有错误，请准时指出。 三、学习课文第一、二自然段。 1自由读1-2自然段，读后说说桑娜家的生活给你留下了什么印象？ 学生自由读1-2自然段。沟通。 默读12自然段，桑娜的家里很穷，你是从哪里看出来的？画出有关句子，说说理由。 沟通。(家境贫困的)桑娜：用的(破帆) (补) 吃的(黑面包、鱼) (只有) 穿的(光着脚) (不管) 请你把这一局部读一读。谁来点评一下，把哪些词重读了，这

3、样读有什么好处？突出了家境贫困 2从这两个自然段中，你感觉到桑娜是个怎样的人？快速扫瞄课文，找出句子读一读。 沟通：(勤劳能干的)桑娜：食具(闪闪发亮) 从早到晚地干活 3再读课文，体会桑娜家虽然穷她的勤劳能干能使他们牵强生活。 四、写话练习 请你抓住穷、勤劳两个特点来写桑娜的一天 古老的钟发哑地敲了才五下，桑娜就早早地起了床_。 穷人教案 穷人教案课件2 【教学要求】 、引导学生体会劳动人民之间相互关怀，宁愿自己受苦也要帮忙别人的名贵品质。 、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，把握人物的特点。 、熟悉本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。 、理解本课生字词：心惊

4、肉跳、牵强、倾听、探望、张罗、忐忑担心、自作自受、黧黑。 【课时安排】 二课时。 第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。 其次课时：讲读二、三两段，总结课文。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 在语文课本中，我们学过很多有关“穷人”的课文，都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故事？（卖火柴的小女孩、小音乐家扬科、伏尔加河上纤夫等。） 这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的凄惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的憧憬自由，追求美妙境地的高尚品德。 今日我们再学一篇课文，题目就是穷人。这篇小说是世界闻名的作家列夫托尔斯泰写

5、的。你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？ 二、范读课文 三、读后谈话 听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你怜悯谁？你爱谁？ 四、自学课文 五、理清人物关系 有哪些人物？ 板书： 桑娜 五个孩子 渔夫（桑娜的丈夫） 西蒙寡妇一个孩子 谁是主要人物？ 六、分段 、桑娜着急地等待着出海打渔的丈夫归来。 、西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。 、渔夫归来，知道西蒙的状况后，主动提把孩子抱回家。 七、试读课文 结合解释“心惊肉跳、”“忐忑担心”。 正音：张罗、牵强、自作自受。 八、读讲第一段 （通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。） 、我们先看第一段。课文一开头就让我们看到一个什

6、么画面。 （海边上的小屋里，女仆人公桑娜正在补破帆。） 、教导：从地上扫得干洁净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简洁的摆设可以知道这是一个穷苦的但还牵强可以维持生活的渔夫的家庭。 、从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告知我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么？ （对，她清楚在等着自己的丈夫。） 朗读时，这些一一交待清晰。 、课文中哪一个词语。写出了桑娜此刻恐惊的心理？（心惊肉跳） 释：“心惊肉跳”。 介绍这个小屋的摆设，读时根本上是安静的，读到哪儿语调开头转换？ （桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。） 天气的恶劣使桑娜恐惊极了，所以课文上的“寒风咆哮”、“海浪拍击”、“又黑又冷

7、”更加重语气。 全班齐读。 指导：“心惊肉跳”一字一拍，却尾语调放低，似乎不敢想。 男生读第一节最终两句。 、桑娜着急地等待着丈夫，夜深了。你们看，其次节写了几层意思？（三层） 第一层：深夜不见丈夫归来。 其次层：深思：插叙从丈夫想到生活的贫困。 第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。 、指导朗读： 第一层：着急。“十下，十一下”，重音，第一下都打在桑娜的心上。其次层：深思，是插叙，读得安静些。第三层：着急地祈求。 、朗读桑娜深思的内容和桑娜说的话。 穷人教案 穷人教案课件3 教学目标： 1、抓住重点语句进展语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和蔼良，学习他们宁可自己受苦也要帮忙别人的美德。 2

8、、学习文章表达方法。 教学过程： 一、启发质疑 围绕课题，你能提出哪些问题呢？（课文的题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有消失“穷”字。为什么？桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？） 二、细读课文，理解文章内容，体会的思想感情。 1、从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？ 2、学生自学，在书中标画出相关的内容。 3、学生汇报： 文章的开头就向我们介绍了故事发生的环境：又黑又冷的深夜，波涛轰鸣，狂风怒号，海上正起着风暴，渔夫为了一家七口人的生计，竟然冒着危急出海打渔，清早出去，深夜未归。桑娜从早到晚的干活，还只能牵强填饱肚子。 可见桑娜一家的生活是非常困难的。西蒙一家，丈夫已经死

9、去，在这样一个严寒的夜晚，她也凄惨的病死在稻草铺的床边。屋里又湿又冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。在这样的描写中，我们已经深切地感受到穷人的凄惨命运。 3、有感情地朗读，汇报内容相关的句子，读出你的理解。 三、分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。 现在，我们就同学们提出的其次个问题绽开争论。 1、出示文章中描写桑娜内心活动的段落。 桑娜脸色苍白，神情感动。她忐忑担心地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了.是他来啦？.不，还没来！.为什么把他们抱过来啊？.他会揍我的！那也活该，我自作自受.嗯，揍我一顿也好！” 2、出示自学要求： （1）读读这段话，想一

10、想，这段话的大致意思。 （2）这段话里消失了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。 （3）可以采纳课本剧或者自己喜爱的形式展现自学状况。 3、学生预备、沟通。 4、汇报展现。 5、教师总结：这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后，细致地描写了她紧急、担忧，甚至懊悔的冲突心理。造成桑娜内心冲突的客观缘由，就是桑娜一家的生活非常困难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。在这段描写中，运用了直接描写人物心理活动的方法，展现了桑娜崇高的品德。 6、练习朗读。 四、分析渔夫的高尚品德。 1、教师导语：桑娜是和善的，渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？ 2、学生朗读课文。 3、教师投影出示文章中的重点句： “哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 4、引导学生分析句子的含义。 5、学生汇报。 6、教师小结： 这段话既是渔夫和桑娜商议，也是渔夫的心理活动的描写。写出了渔夫在打算抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最终，他下定决心，宁可自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚养。“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。 五、总结全文。 1、通过本课的学习，你有哪些收获？（引导学生从文章内容和写作方面进展总结。） 2、选择自己喜爱的段落，练习朗读。 附：板书设计