《人物描写一组》说课稿.docx

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1、 人物描写一组说课稿 一、说教材 人物描写一组是人教版小学语文五年级下册第七组其次十二课。 二、说教学目标 学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。今日我上的小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤就是其中的一个片段。 三、说教学重、难点 重点：感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。 难点：运用文中描写人物的方法写片断。 四、说教学过程 （一）、紧扣主题，谈话导入 开课之初，我就直奔课题，并让学生从课题中了解今日要学的课文主要是讲什么的，同时，告知孩子们我们这节课的任务是什么。 （二）、复习词语，理解词意 学生已经五年级了，所以我在这里没有把字词的学习作为重点

2、，只是让他们一读带过，说几个理解了的词语的意思就可以。 （三）、概读课文，初识形象 在这个环节中，我分为两步： 1、这篇文章中的三个片断主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？是谁？你们知道吗？ 小嘎子和胖墩儿摔跤选自。临死前的严监生选自，“凤辣子”初见林黛玉选自。 2、生自由读课文，完成以下表格 主要人物性格特点描写的语句描写方法（效果） （神态、动作、语言、心理） 我设计这两步的目的是想让学生循序渐进，层层深入地了解课文大致内容。（四）、品读小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤 这个环节是我这节课的重点局部，也是一个铺垫的环节。学生在读、画、品的过程中把小嘎子机智、顽皮的性格特点牢牢地印在了脑海中。同时了

3、解了动作描写可以反映人物的心理活动。 五、仿写掰手腕 仿写这个环节是这节课的难点，我想：也是语文课工具性的”表达。学生天生爱玩，于是我就设计了“扳手腕”这个活动，并出示了相关的要求，让学生在写的时候有可操作性。在学生竞赛扳手腕的过程中我既充当裁判员又当了讲解员，为的是给学生一些写作的语言，同时引导他们观看扳手腕这个活动，让他们在写作时有话可说。 在孩子们写的过程中，我在巡察，同时也有意识地观看哪些孩子写得较生动、好玩。然后把他们请上来读一读自己的习作，请大家评一评。评的过程中其他孩子肯定会明白自己的差距在哪里，也了解了怎样才能写好这个片断。 最终，我又请孩子再上来复现扳手腕的过程，同时请写好了

4、的学生当讲解员。这是为了让孩子们有一个从想到写，从写到说的过程。 人物描写一组说课稿2 一、说课内容 人物描写一组是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的一篇精讲课文。本组教材以“作家笔下的人”为专题，刻画了一系列鲜活的人物形象。本课由三个独立的片段组成，小嘎子和胖墩竞赛摔跤细致刻画小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的共性;片段二临死前的严监生刻画了爱财如命的守财奴的形象;片段三“凤辣子”初见林黛玉向我们展现了王熙凤这个泼辣张狂、口齿伶俐、见风使舵，喜爱使权弄势的人物形象。作家描写的每个片段都是人物描写的经典。 二、说教学目标 依据语文课程标准中关于课程目标设计的三个维度：学问和力量，过程与方

5、法，情感态度和价值观，我特确定本课的教学目标： (1)熟悉课文中的生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 (2)能通过阅读感受到小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象的性格特点。 (3)能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思索、同学沟通、表达反应的学习过程，体验和感悟探究的一般过程; 三、说教学重点与难点 依据本课教材特点和学生的认知规律，我确定本课的教学重点是感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法，并在习作中学习运用。 四、说设计理念 语文是实践性很强的课程，是学生的共性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积

6、极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。 五、说教法和学法 教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学到达和谐完善的统一，为此，我采纳以下三种教学策略： 1、创设情境教学策略： 2、示范仿照教学策略： 3、以读促悟策略： 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是争论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 六、说教学程序 我认为钻研教材，讨论教法与学法是搞好教学的前提和根底，而合理的安排教学程序却是教学胜利的关键一环。依据课文内容我把本课分为三个

7、课时来学习，现在我以第一课时“小嘎子和胖墩竞赛摔跤”为例来说教学程序。为了完成教学目标，解决教学重点,突破教学难点，课堂教学我预备按以下四个环节绽开。 第一个环节：观看影片小兵张嘎片段导入新课 借助电视剧小兵张嘎，和学生畅谈小嘎子这一人物，建立起与学生已有阅历的联系点，缩短本文与学生的距离，使学生在一种轻松的气氛和昂扬的兴趣中绽开教学。 其次个环节：落实根底，整体感知 感受小嘎子的人物形象;并请学生想象当时的情景，读文，使他们在读中学习表达。同时检查学生对生字词的学习状况。在初读课文和学习完生字词后，指导学生说一说小嘎子给你留下了怎样的印象?小嘎子和胖墩儿是怎样摔跤的?这样的设计培育学生的语言

8、表达力量和概括主要内容的力量。 第三个环节：研读课文，深入探究 依据学生沟通句子的挨次朗读感悟重点，抓住人物的动作来体会人物的形象，让学生边读边感悟，边读边想象，体会人物的动作、神态、和心理活动，把文章中的摔跤片段概括成几句话，引导学生抓住重点的动词如：(1)俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐qian架似的对起阵来。 什么叫“虎势儿一站” “公鸡鹐架”?神态是怎么样的?是一双怎么样的眼睛?手和脚又是怎么放的?请学生做一下动作。并读出老虎的威猛，把这种逼人的气概读出来，更加虎虎生威些，体会用词的精确性。并且默读课文，进展品读，感悟，进一步感受小嘎子的形象。这时，不仅引导学生抓

9、住动作描写，还随机引导学生关注人物心理描写，真正做到走进人物内心世界。同时，不忘感受胖墩儿的形象，从另一面看到嘎子的性格特点。而这些环节渗透着读书，让学生读中感悟，悟中读文。 第四个环节：布置作业，拓展延长 本着“走进文本深入文本走出文本”的理念，我布置了这样的小练笔 小嘎子和胖墩其次次竞赛摔跤引导学生通过刚刚的学习，看到两个特点鲜亮，天真得意的少年形象。同学们也肯定留意到了徐光耀爷爷把这两位人物写得如此鲜活，主要抓住了人物的什么来进展描写呢?(主要是动作描写，兼有语言和心理描写) 那么其次次竞赛，他们会比什么呢?小嘎子会想到使什么巧招儿呢?请大家抓住人物的动作和其他描写方式，绽开想象，写一写

10、嘎子和胖墩儿的其次次竞赛片断。 七、说板书设计 板书是表达文章脉落的载体 ，这个片段的板书我力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 22、人物描写一组 小嘎子 和 胖墩儿竞赛摔跤 气概逼人 站 摔跤惯手 机智鬼透 转 忠厚沉稳 钩 赢得成功 完毕语：“云无定姿姿万态，教无定法法拘束。”在教学中制造性地运用各种教学模式、教学方法、教学手段，最大限度地优化教学过程，是我们每位一线教师不断探究的目的所在! 人物描写一组说课稿3 一、说教材 我说课的内容是人教版五年级下册第七组的一篇课文人物描写一组。本组课文围绕“作家笔下的人“这一专题绽开学习的，一篇篇文章

11、为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。人物描写一组这篇课文特别独特，它是由3个独立的片段组成。小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤选自中篇小说小兵张嘎，临死前的严监生选自儒林外史，“凤辣子“初见林黛玉选自红楼梦，这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽一样，可以说这3个片段是人物描写的经典。在教学中，我们要让学生感受到3个人物的鲜活形象和文章的写作方法。 二、说教学目标 1、学习本课的生字、新词，摘录课文中描写人物的精彩句段。有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感悟人物。 2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作

12、方法。 3、激发学生阅读中外名著的兴趣。 三、说教学重点和难点 1、学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 2、体会作家描写人物的方法，并在习作中尝试运用。 四、说教法和学法 教法和学法是交融、交错的整体，由于教的过程就是学生学的过程。 1、引领学生走进文学的殿堂。本文的三个人物来自三部闻名作品，怎样通过课堂让学生激起阅读的兴趣，是我们语文课要追求的。所以我引领学生走进文学的殿堂，让他们触摸作品中的人物，触动他们读书的欲望。 2、在学习中总结学法。这是三个人物描写的片断，教学的重难点大同小异，采纳同种教学方法会显得重复枯燥，同时教学要注意方法的传授，因此，我指导学生在实践中

13、总结学习方法，再通过教师导学，尝试自学，合作研读三个环节，引导学生体验学习过程，提高学习力量，实现由“学会“到“会学“的转变。 五、说教学过程 本课我分两课时学习。第一课时：从文学作品入手，让学生谈谈对小兵张嘎、儒林外史、红楼梦三部作品的熟悉，初步感受小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的性格。其次课时，从片断入手，详细感受人物性格和写作方法。下面我具体说说其次课时的教学设想。本课时我分四步进展。 (一)导学小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤 1、出示自学提示：文章中哪些地方最能表现小嘎子的特点?请画出相关的句子。小胖墩也是个拦路摔跤的惯手，从哪些地方可以看出来?读一读这些句子，体会这样写的好处。 2、学生自学

14、。 3、全班沟通，先重点指导： 小嘎子的句子有： 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。(小嘎子机敏灵敏，会利用自己的优势，不蛮干。) 小嘎子精神抖擞，欺侮对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。(“猴儿似的“充分表现了小嘎子的机智。“总想使巧招“说明小嘎子在竞赛中肯动脑筋，不硬拼。从这些描写可以看出小嘎子输在身材，力气不如小胖墩儿。) 让学生带着体会后的这种感情读好这几句话。 小胖墩的句子： 小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽定，硬是扳不运输了。胖墩儿趁机往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

15、 (从这些描写可以看出小胖墩儿的确不赖，占了身体优势，并不像外貌所表现的“傻大憨粗“.) 4、学习写作方法 我说：同学们，这只是一个片段，然而小嘎子和小胖墩儿的形象已经深深地印在我们的脑海中。再读一读片段，想一想是什么样描写的。 (让学生明白，是着重抓住人物的动作来刻画，用词精确生动。)板书：动作 5、总结学习方法 让学生归纳一下刚刚学习这个片段的方法：我和学生归纳总结出三个步骤：一读片段找句子，二读句子谈感受，三读片段悟方法 【阅读是学生共性化行为，不能以教师的讲解或是学生间的沟通代替个体的感悟，因此，要保证学生有充分的时间自读自悟。教师并引导学生对学习方法的总结。】 (二)自学临死前的严监

16、生 1、让学生运用以上三步骤方法学习临死前的严监生这一片断。 2、汇报自学成果，全班沟通 让学生抓住以下重点句子沟通：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里，伸着两个指头。 (奄奄一息的严监生观察灯盏里点了两茎灯草，怕费了油，又不能说话，只得伸着两个指头，挣扎着不愿断气，细节描写使人们岁这个吝啬鬼的形象过目不忘。) 他就把头摇了两三摇。 他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，更加指的紧了。 他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 (严监生“两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，那手只是指着不动“,不是由于几年未曾见面的亲人，而是不放心两茎灯草，真是令人啼笑

17、皆非。对任务的刻画细致入微，层层推动，可以说是入木三分。) 赵氏忙走去挑掉一茎，众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 【这里着墨不多，但却是前文层层设置悬念的揭晓，又对守财奴临死前的担忧做了绝妙的衬托。】 3、再读片段，学习方法 在这个片断中，运用了细节描写的方法，将人物在特定环境下的表现夸大放大，(临死前为了两茎灯草不愿断气)，进展细致刻画。通过人物的动作、神态(如：一声不倒一声、伸着两个指头、两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇、登时断了气)来呈现其内心世界，语言简练但又极富表现力。板书：神态 【在上节课教师逐步引导学习的根底上，进展自主学习的”的尝试，实现了由扶到半放。回忆学

18、习方法一环，要让学生明确步骤及目的，保证自主学习的实效。】 (三)合作学“凤辣子“初见林黛玉 1、通过前两个片段的学习，我们已经总结出了三步走的学习方法，下面我们尝试着运用这种方法以小组的方式自主学习。 2、小组合作学习，教师巡察指导。 3、全班沟通。 外貌描写俗气、狡黠(板书外貌) (2)语言描写放纵、逢迎 动作描写圆滑 【学生在实践总结与初步尝试的根底上进展自主探究，可以检验教学效果;指导到位、组织有序的合作学习能促进学生的相互沟通;在全班沟通的环节中，教师相机点拨提升，促使学生进一步深化理解课文的内涵。】 (四)整体感知，感悟写法 1、快速阅读三篇短文，假如让你分别用一个词来概括他们，你

19、们会用什么词?沟通后板书(得意、可笑、可怕) 2、你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜亮的印象?为什么?在文中找出理由，做好标注。 3、沟通争论，学生自由发言，叙述自己的看法和理由，教师可随机点拨。 点拨的要点： (1)人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如，小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简洁的“狡猾“. (2)人物的语言、动作和特定的情境相结合，突出了人物的形象。如严监生临死前身处两个指头，“凤辣子“在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。 (3)人物的语言、动作和心理描写，具有很强的代表性，很典型。 【从整体入手，从片段分析，再回归整体，对写

20、作方法来一个总结，不仅让学生深刻体会到本文的写作方法，而且能在学生的头脑中形成这样的学问网，会学以致用，实现对写作方法的借鉴。】 人物描写一组说课稿4 一、说教材 人物描写一组是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的一篇。 二、说教学目标 学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。今日我上的小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤就是其中的一个片段。 三、说教学重、难点 重点：感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。 难点：运用文中描写人物的方法写片断。 四、说教学过程 （一）、紧扣主题，谈话导入开课之初，我就直奔课题，并让学生从课题中了解今日要学的课文主要是讲什

21、么的，同时，告知孩子们我们这节课的任务是什么。 （二）、复习词语，理解词意学生已经五年级了，所以我在这里没有把字词的学习作为重点，只是让他们一读带过，说几个理解了的词语的意思就可以。 （三）、概读课文，初识形象在这个环节中，我分为两步： 1、这篇文章中的三个片断主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？是谁？你们知道吗？小嘎子和胖墩儿摔跤选自小兵张嘎徐光耀。临死前的严监生选自儒林外史吴敬梓，“凤辣子”初见林黛玉选自红楼梦曹雪芹。 2、生自由读课文，完成以下表格主要人物性格特点描写的语句描写方法（效果） （神态、动作、语言、心理）我设计这两步的目的是想让学生循序渐进，层层深入地了解课文大致内容。 （

22、四）、品读小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤这个环节是我这节课的重点局部，也是一个铺垫的环节。学生在读、画、品的过程中把小嘎子机智、顽皮的性格特点牢牢地印在了脑海中。同时了解了动作描写可以反映人物的心理活动。 五、仿写掰手腕 仿写这个环节是这节课的难点，我想：也是语文课工具性的表达。学生天生爱玩，于是我就设计了“扳手腕”这个活动，并出示了相关的要求，让学生在写的时候有可操作性。在学生竞赛扳手腕的过程中我既充当裁判员又当了讲解员，为的是给学生一些写作的语言，同时引导他们观看扳手腕这个活动，让他们在写作时有话可说。在孩子们写的过程中，我在巡察，同时也有意识地观看哪些孩子写得较生动、好玩。然后把他们请上来读一读自己的习作，请大家评一评。评的过程中其他孩子肯定会明白自己的差距在哪里，也了解了怎样才能写好这个片断。最终，我又请孩子再上来复现扳手腕的过程，同时请写好了的学生当讲解员。这是为了让孩子们有一个从想到写，从写到说的过程。