2023年翠鸟听课心得.docx

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1、 2023翠鸟听课心得10篇 2023最新翠鸟听课心得（精选篇1） 课前安排学生通过各种途径搜集有关翠鸟的资料。运用自己已有的语文学习阅历与方法去自主识记生字，以便课文的理解。本人在教学上着力设计了朗读的训练与课文同步的写作练习的实践，本课在教学时间上不受限制。 在教学思路上：引导学生自学生字，词；自主阅读课文，对文本内容整体感知；让学生逐段有序地学习课文。紧扣文题绽开教学，明确课文写翠鸟的样子，动作、生活习性等特点，从中感悟对翠鸟的宠爱。在这其中本人是将本文段与学生熟识的动物“一一对号”训练，说一说，写一写。比方，第一自然段也是本文的第一局部，写了翠鸟的形状特点，可以说是学生最好的下水文段。

2、引导学生抓住翠鸟“爪子、羽毛、眼睛”反复练习句式，填读句式。学生几乎是熟读成诵了，我立马让学生掏出本儿也像本文一样，写一种自己喜爱的动物园，用上文本中的写作方法，写出自己对所写动物的得意之处。15分钟左右大局部学生完成了，感觉乐呵呵的。 下面是一女孩儿田青苗写的一段话：在我家有一只大公鸡和大母鸡。是过年的时候，妈妈在舅舅家买来的，其中我最喜爱的是大公鸡。大公鸡的头上的羽毛像红色的头巾，绣满了黄色的花纹；背上的羽毛像橙黄色的外衣，腹部的羽毛像淡黄色的对襟，公鸡的尾巴像一把五彩的扇子。它高大雄壮，黄黄的脚掌站在地上直跺的，走起路来咚咚直响；小豆子似的眼珠骨碌碌直转，一张尖尖的嘴神气又得意。学生这段

3、话不但写出了公鸡的来历，还能从中取舍，写出了公鸡的形状特点，是符合文本写作特色的。 以下的两个局部，鼓舞学生用以上的学习方法，先熟读，理解关键字词的作用，学着这些方法自已去接着上段仿写的动物，抓住宅写动物在某项活动中的动作特点，留意动词运用的精确性。学生完成状况比第一局部还好，几乎都能抓住自己所写对象在某项活动中动作描写。特殊是写猫的学生，写得更好。（学生习作片段略）。再把学生从实践中拉回文本，不用教师去提示，大多数学生能勾画句中的关键字，并能说出自己的感悟与体会，还能仿说这样的句子。比方“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叨起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”“蹬、叨、贴”写出了翠鸟的动作之快速。有

4、的学生写的是猫，捉老鼠，有的写的是公鸡捉虫，有的写的是青蛙捉虫真不错。 最终局部我牵着走了。由于爱所以写说明动物与人类要和谐相处，这是一种教育意义。抓住文中结尾“盼望”一词，多么想可又不能。还是一种爱。就这样“读读写写”“写写读读”“对一对”“练一练”不但完成了教学，写作也跟上来了，而且很务实。学完本课，本人感到教得轻松，学生学得轻松。回到家我反思了自己的教学思路： 一、引导学生妙悟写法。 抓住事物的特点进展生动，形象的描写，文本中在介绍翠鸟时，虽紧紧抓住了它在形状和动作上的特征，但表现方法不是简洁地平铺直叙，而是采纳了拟人，比方，比照等多种方法。比方、“翠鸟喜爱停在水边的苇秆上”中的“喜爱”

5、“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”无不反映了给予翠鸟的人格化的颜色。 二、引导写法运用。 如何抓住事物特点进展生动，形象的描写？首先要依据事物的特点认真观看，初步确定从哪些方面表达事物的特点。然后选择具有代表性的景物进展详细描写。其次绽开丰富的想象，把事物写法。比方说，写“家乡的美”就可以通过对家乡的花草树木，家乡的建筑，家乡的街道等进展描写，从而突出“家乡的美”这一主题。在引导的过程中特殊提示学生，世间万物，多姿多彩，千差万别。即使是同一种东西，由于设计，制造的不同也会各有独特的地方。本文对翠鸟的介绍就紧紧抓住了它在形状和动作上的特征，将翠鸟的漂亮，灵敏，活敏捷现地呈现在读者眼前。 这还

6、得回返文本，怎样抓住事物的特点进展生动形象地描写呢？第一要细心观看身边的事物。在写作文之前，要对所写对象的各个组成局部进展细致观看，或从上到下，或从整体到局部抓住它的外形，大小，颜色及各局部的特点。其次，怎样绽开丰富的想象，把事物写“活”。如写“小闹钟”可以从整体到局部抓住外形及各局部特点来写的，特殊是对闹钟正面的图案绽开想象，把画面描绘得形象逼真。 三、引导学生在写某物形状及某物详细功能的联系。 比方，翠鸟的形状特点与捕鱼的本事之间有何联系，为什么这么样安排文路？翠鸟在形状和动作上的特点关系亲密，正是由于翠鸟具有体态小巧玲珑，眼睛敏捷，嘴尖而长的特点，加上它独特的身体构造。翠鸟的羽毛里隐蔽着

7、很多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中快速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，能够准确到调整因光线的折射而造成的视差。进水后仍能保持极佳视力。（查资料知）它在抓鱼时才会如此灵敏快速，二者之间有着必定的因果关系。 四、落实练习。 朗读、背诵、争论、沟通句意。 五、综合性学习。 严密联系本单元专题“环境爱护”绽开。可以实地调查小河的污染，空气的污染等都可以作为综合学习主题。以习作练笔为辅，可以写童话。如“小河为什么哭泣”“还我清亮的小河”等。 总之，“教材的点，实践的面”不会过失的。语文力量的表达是语言的沟通与写作的运用，能否怎样说，怎样写，这就是本人心目中的语文教学。 2023最新

8、翠鸟听课心得（精选篇2） 一、以画见悟，画出情趣 小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。于是，我课前设计了让学生给翠鸟上色和课上介绍翠鸟形状的教学环节。其意义有三：一是可以检查学生是不是精确地理解了这段形状描写，头脑中是否形成清楚的翠鸟形象；二是这样做符合小学生形象思维的特点，引起学生的深厚兴趣；三是训练说的力量。手段是为目的效劳的。给翠鸟上色是手段，按挨次、有感情生动描述翠鸟的形状特点则是目的。 二、同中求异，注意积存 刚开头上课，我就问学生：“刚刚听教师讲课时，我发觉同学们特殊喜爱翠鸟，你最喜爱它什么呀？”当学生说道羽毛艳丽时，我又问“谁还喜爱它羽毛颜色？你还能换个词形容形容吗？

9、”学生有的说“好看”、有的说“美丽”、有的说“五颜六色”、有的说“颜色斑斓”、有的说“五光十色”、有的说“光荣夺目”我又说：“你们的词汇真丰富。那书中用的是哪个词？（板书：羽毛艳丽）这么多词，为什么要用艳丽呢？”这一环节的设置，不仅使学生知道哪些词可以形容翠鸟羽毛颜色的美丽，在原有学问的根底上积存了词语，而且有意识的引导学生发散思维。在发散中，注意比拟，寻求最正确。这也就在求同中求异，求异中求佳。 三、扣读导悟，读出情趣 假如说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。在教学翠鸟等鱼、捕鱼的局部，我以“谁有士气也来读读这两段”调动起学生读书的积极性。读的过程中以“听你读，我怎么感觉

10、不出翠鸟飞得快？”“同学们自己小声练读其次自然段，体会体会悦耳、疾飞、一刺眼、轻轻地停、一动不动，看应如何读出变化。”“我们进展男女生竞赛读”。最终一自然段的“我听你读不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。”“下面听别人读读，猜猜这个老渔翁有多大岁数。”在一个宽松的环境中点出学生读书的缺乏，引导学生读中感悟。 四、读写结合，写出兴趣 仿照是儿童的天性。小学生不仅需要仿照，而且擅长仿照。这是由于小学生受学问、阅历、情感等因素的局限，他们以形象思维占主导地位。可以说小学生的最初学习是从仿照开头的。中年级学生初学作文更是如此。叶圣陶曾经说过：“课文就是最好的范文。”所以小学作文可以从仿照起步的。本课在对

11、翠鸟形状描写的这一段话就是一个读写训练最正确结合点，是练习写作的好材料。全段围绕“艳丽”一词，分别从头部、背部、腹部详细描写。在让学生真正理解这个片断后，我要求他们尝试仿照这段话介绍鸟的形状。学生在这一环节表现还是不错的。 虽然如此，讲课中依旧有不尽人意的地方。比方说，让学生到各位教师那里介绍自己的本事时，学生由于胆小、没有见过世面，消失了扭捏、扎堆、只到自己熟悉的教师那里介绍的现象。而我又没有准时改为组内介绍，只顾一味的鼓舞学生大胆去介绍。这影响了学生内化课文的效果。今后在教学时应留意因势利导、见风驶舵，提高教学中的应变力量。 2023最新翠鸟听课心得（精选篇3） 这是一篇精读课文，描写了翠

12、鸟的形状、活动和居住的特点，表达了对翠鸟的宠爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作灵敏。的观看挨次和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是根据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进展描述的。教学过程中，我是这样尝试的： 1、以画见悟，画出情趣 小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。于是，我课前设计了让学生给翠鸟上色和课上介绍翠鸟形状的教学环节。其意义有

13、三：一是可以检查学生是不是精确地理解了这段形状描写，头脑中是否形成清楚的翠鸟形象；二是这样做符合小学生形象思维的特点，引起学生的深厚兴趣；三是训练说的力量。手段是为目的效劳的。给翠鸟上色是手段，按挨次、有感情生动描述翠鸟的形状特点则是目的。 2、扣读导悟，读出情趣 假如说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。在教学翠鸟等鱼、捕鱼的局部，我以“谁有士气也来读读这两段”调动起学生读书的积极性。读的过程中以“听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？”“同学们自己小声练读其次自然段，体会体会悦耳、疾飞、一刺眼、轻轻地停、一动不动，看应如何读出变化。”“我们进展男女生竞赛读”。最终一自然段的“

14、我听你读不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。”“下面听别人读读，猜猜这个老渔翁有多大岁数。”在一个宽松的环境中点出学生读书的缺乏，引导学生读中感悟。 3、读写结合，写出兴趣 仿照是儿童的天性。小学生不仅需要仿照，而且擅长仿照。这是由于小学生受学问、阅历、情感等因素的局限，他们以形象思维占主导地位。可以说小学生的最初学习是从仿照开头的。中年级学生初学作文更是如此。叶圣陶曾经说过：“课文就是最好的范文。”所以小学作文可以从仿照起步的。本课在对翠鸟形状描写的这一段话就是一个读写训练最正确结合点，是练习写作的好材料。全段围绕“艳丽”一词，分别从头部、背部、腹部详细描写。在让学生真正理解这个片断后，我要求

15、他们尝试仿照这段话介绍鸟的形状。学生在这一环节表现还是不错的。 2023最新翠鸟听课心得（精选篇4） 备课中考虑到对于翠鸟这种只闻其名，不见其形的小鸟，学生们知之甚少。针对本课必需完成的教学目标，我打算采纳课件，结合挂图和若干鸟类头饰，并让学生课前收集有关翠鸟的形状特点和生活习性的资料。课前，我更是预备好了课堂教学导航，让孩子课前进展预习和资料搜集。充分发挥了孩子自主学习的热忱，更熬炼了孩子的自学力量和资料搜集力量。 课堂中，感到引导学生独立阅读思索，然后分组沟通的完成为学生主动自主探究合作学习供应了相宜的空间，汇报沟通中指导学生留意语言精确与生动，培育了想象力与表达力，如出示两组句子，每句较

16、之前一句都多一个“形容词”，这样写的作用让学生观看，读中比拟体会，进展语言文字训练。 学生感受、体验抓翠鸟形状美、捉鱼本事高这两局部时，我适时播放了颜色明丽、富有动感的画面，借助了画面由爪子头部背部腹部，颜色不断叠加，呈现了五彩斑斓的羽毛变换，同时配以小鸟悦耳的鸣声，朴棱着翅膀箭一样捉鱼疾飞的身影，鱼儿机智吐水泡的声音，较好地解决了本课理解上的难点，使学生身临其境，不仅感受到了翠鸟形状的明丽之美，而且极好地体会了翠鸟“钓鱼郎”的美称了，对翠鸟的宠爱之情油然而生，在孩子们饶有兴趣之时，我的一句：“你们喜爱翠鸟吗？原意背下来翠鸟的漂亮和它捉鱼本事高的描写吗？”学生们齐声“情愿”继而兴趣盎然地背起来

17、，全然没有了畏难心情和被动状态，而此时我依旧用课件演示形状分环节画面，帮忙那些有困难的学生。这种分层指导课后效果得到检验，绝大多数学生均能背诵下来。 之后的第三课时，引导学生将收集的鸟类学问随堂介绍展现，感觉学生的语言得到积存，并让孩子们拓展至你宠爱的小动物，以翠鸟为例，对小动物的形状及其特点进展描写，激发和提高了孩子的写作兴趣。 固然，这次课还是有许多缺乏之处，比方让孩子学习描写小动物的形状时，略显枯燥。若是能让孩子更大限度地参加进来，如个别孩子在进展描述的时候，让其余的孩子猜一猜，他讲的是哪一种小动物，效果势必更好，课堂气氛势必更为活泼。 2023最新翠鸟听课心得（精选篇5） 翠鸟这节课，

18、我是在识字写字，阅读理解文章内容的根底上，引导学生把握阅读方法，迁移运用。重点例说翠鸟的第一自然段，让学生举一反三。抓住重点词语品尝语言，体会是怎样把翠鸟写得那么美那么得意的，然后再把体会到的通过有感情的朗读表现出来。最终让学生仿照课文写一写自己喜爱的小动物。经过如此的预备之后，我走上了讲台。但是课后的感觉是除了完成了既定的目标之外，没有别的，只觉得课是那么的平淡、无味。经过学部领导和同年组的教师的评课之后，我的这份感觉渐渐清楚起来。找到了这节课平淡无味的缘由： 一、教师重点讲解第一自然段，目的是让学生举一反三，运用学到的阅读方法去自学后面的局部。实际上是制约了学生的独特学习方式，其实学生完全

19、可以根据自己喜爱的方式去学习。他们可以采纳“书读百遍，其义自见”，可以采纳画图来理解课文，可以小组争论各抒己见，各显神通又何必让学生根据教师的方法“一二一，齐步走”呢？ 二、其次课时的教学重点是体会是怎样写的，为什么要这样写。在我的这节课上重视了抓住重点词，品尝语言，学生谈感受，体会得也很到位。但是顾此失彼，读得又不深入。没有明确品尝语言的目的。通过这次讲课，我明白了，品尝语言的目的是为了更好地理解文本，读也是为理解文本效劳的。理解到位了，才能读出感情，才能更深层次地理解课文内容。 三、课的设计太求全求完整，这一节课，既读又写，时间上显得紧一些，所以读的不充分，读的不到位。读写结合在时间的划分

20、上是不定的，不肯定一说读写结合，当堂就得写，但是阅读肯定是为写效劳的。在这一课学完之后，也可以是抛砖引玉拿出另一篇文章放给学生，这一篇文章可能是与刚刚学的文章是表达相像的，也可能是选材相像的，也可能理解的方法是一样的让学生把学到的运用于另一篇文章的理解。 2023最新翠鸟听课心得（精选篇6） 小学语文第五册其次十五课翠鸟，是一篇写小宠爱小鸟的文章,文章描写了翠鸟的漂亮,更写出了小对翠鸟的宠爱。 在教学本课时，我应用合作式的教学理念，依据学生对翠鸟不同角度的宠爱，我把学生分成若干个组，在自读自悟的根底上，在小组中汇报沟通自己的收获，呈现翠鸟的形状美与机智。 一、细化小组合作学习的目标 我在学生合

21、作之前，细读课文，我以学生的角度，来读课文，然后，我就细化分工，在教学时，让学生在小组活动中，明确自己的任务、目标，这样教学效果很好。以下是我上翠鸟一课时的做法：信念十足的来读课文。 （1）我能读，读出自己喜爱的好词好句。 （2）我能说，说出自己对这些句子的理解。 （3）我能问，提出有价值的问题。 （4）我会品，能品出小的真情实感。 这样定目标，每个层次的学生都能找到属于自己的闪光点，小组学习效率也就提高了。 二、适时把握小组学习的时机 小组学习要取得满足的效果，教师要擅长把握恰当的学习时机。 1、当学生提出的问题似是而非时； 2、当问题能激发学生的探究欲望时； 3、当受到学问的制约时； 这时

22、，就得在教师的指导下，组织学生争论、请教、查找资料 三、合理、公正、有实效的评价 小组合作评价是小组内评价，小组之间的评价等。 总之，我想我会从实践中渐渐摸索，适应学生承受的，有实效的、可行的、有先进的教学理念的教学方法。只有这样，才能适应新形式下的教学。 2023最新翠鸟听课心得（精选篇7） 翠鸟通过对翠鸟形状特点、行动特点和栖息习性几方面的描写，表达了对翠鸟的宠爱之情，同时也蕴含着爱鸟护鸟的道理。 课文的第一自然着重描写了翠鸟的形状特点。形状的第一个特点是翠鸟身上艳丽的颜色。从它的名字上看，“翠鸟”的名字中带有一个“翠”字，表示“翠绿色”。“艳丽”是“鲜亮而漂亮”，这个意思在课文中得到了详

23、细的绽开。 首先是艳丽多样：翠鸟身上不只是一种颜色，而是有多种多样的颜色，是多种颜色组合起来的调色盘：头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。不仅颜色多种多样，而且“色块”也各具情状：头上的羽毛如头巾，身上的羽毛是花纹样，腹部的羽毛似乎衬衫，让人感到是那样的协调和美妙。 翠鸟形状的另一个特点就是“小巧玲珑”，主要表达在它的眼睛和嘴上面。“眼睛是心灵的窗户”，抓住了这个“窗户”，着重从神态上面进展描写：“透亮敏捷的眼睛”透出了敏捷，配三“又尖又长的嘴”，更显它的活泼、玲珑、得意。 这一小节写得不但很美，而且很有层次，抓住了翠鸟的特点，从整体到局部，从上到下的写作挨次。课

24、后我教育学生仿照课文第一自然段的写法，选取生活中熟识的小动物，写出动物的特点。这又是对学生写动物提出了一个更高的要求。 2023最新翠鸟听课心得（精选篇8） 翠鸟是人教版第6册第5课的内容。对翠鸟作了特别细致的观看，形象、生动地描述了翠鸟漂亮的形状和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在教学时，我把重点放在第一自然段的教学，“抓住事物的特点来描写”是本篇课文的写作方法。在描写翠鸟的形状时，按肯定的观看挨次写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴，运用了比方手法，写出了翠鸟的“美丽”，让学生抓住重点词语品尝语言，体会是怎样把翠鸟写得那么美那么得意的，然后再把体会到的通过有感情的朗读表现出来。最终让学生仿照课文写一

25、写自己喜爱的小动物。 在教学时，我尝试了以下几种方法来进展： 一、画出情趣，展现并沟通我课前设计了让学生给翠鸟上色和课上介绍翠鸟形状的教学环节。学生的兴趣深厚，在头脑中形成了清楚的翠鸟形象。让画翠鸟的学生展现介绍自己作品的同时，按挨次详细述说翠鸟的形状。其它学生评价作品的同时，也必需依靠书本落实到每词每句，这就加深了对课文内容的理解。看着提示，介绍翠鸟的样子，练习说一说，这也正是让学生脱离课本的背诵，这比干巴巴地要求学生放下课本看谁能背诵下来奇妙得多。 二、读出情趣，在读中想象 在教学翠鸟的形状和活动时，先让学生直观地感受翠鸟形状的漂亮和行动的灵敏。然后再充分调动起学生读书的积极性，让学生在自

26、己读的过程中体会翠鸟的“漂亮和机智”，在朗读中想象、体会对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。 通过这次讲课，我明白了，品尝语言的目的是为了更好地理解文本，读也是为理解文本效劳的。理解到位了，才能读出感情，才能更深层次地理解课文内容。 2023最新翠鸟听课心得（精选篇9） 翠鸟是一篇精读课文，课文描写了翠鸟的形状、活动和居住的特点，表达了对翠鸟的宠爱之情。在介绍翠鸟的形状时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作灵敏，以及“我”在老渔翁的启发下，体会到宠爱翠鸟，应当把它们当

27、作朋友。文章短小精悍，词句美丽，是培育学生语文力量的好素材。 一、以读促悟。 小学语文教材语句丰富生动，词义变化多端，不乏诗情画意。教学时，应依据课文的需要，适时选用适当的教学方法，把学生带入特定的语言环境中，指导学生主动去发觉语言美，细细去品尝语言美，自觉承受形象美的教育。 我执教翠鸟一课时，先让学生自读课文，找出自己认为写得美的句子，想想它美在何处，并让学生把美丽的句子读出来，结合课文中翠鸟的图片体会到书本上的句子用词美丽，精确、精巧地刻画了翠鸟羽毛的颜色和花纹的漂亮，运用了比方的手法，描写生动详细，使翠鸟显得更加活泼得意。通过这样的教学，学生亲身体会到用词的精确生动、句子的美丽形象，进而

28、从中受到语言美的熏陶。 二、以画见悟。 小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。于是，我设计了师生画翠鸟的教学环节。手段是为目的效劳的。画翠鸟是手段，按挨次、有感情生动描述翠鸟的形状特点则是目的。让学生画翠鸟、描述翠鸟，有着积极的意义：一是可以检查学生是不是精确地理解了这段形状描写，头脑中是否形成清楚的翠鸟形象；二是这样做符合小学生擅长于形象思维的特点，引起学生的.深厚兴趣；三是训练说的力量。 在教学翠鸟等鱼、捕鱼的局部，我以“谁能用自己的朗读把翠鸟的机智、灵敏读出来”调动学生读书的积极性。读的过程中以“听你读，我感觉不出翠鸟飞得快？”、“鱼儿跑走了”等语句鼓舞学生再练读。同学们通过练

29、读，体会到“悦耳”、“疾飞”、“一刺眼”、“轻轻地停”、“一动不动”、“蹬”、“叼”、“刹那间”应当如何变化读。再进展竞赛读，激发学生读的兴趣。在一个宽松的环境中点出学生读书的缺乏，引导学生读中感悟。 三、以情说理。 爱心是人天生应当俱备的，学生心中更是布满了爱。本组的主题是培育学生爱护环境的意识，因此，在课文完毕时，我有意问学生：“这么得意的翠鸟你想不想拥有。”学生们异口同声地说：“不想。”“怎么不喜爱？”“不是，是由于太爱，不能让它失去自由。”还有同学建议大家关爱鸟类，可见关爱小动物已经成为他们的共识。 本课教学还存在缺乏之处： 1、在引导学生读的时候不够深入，学生并没有真正的走进课文，走

30、进文本，教师不由自主地总把思路强加在孩子们身上。 2、在从教的过程中缺少教学机灵，在这方面还要努力连续学习。 2023最新翠鸟听课心得（精选篇10） 通过对第五课翠鸟的教学活动思索我认为： 一、比拟可取之处是： 1。把朗读和理解结合起来，在正确领悟课文内容的根底上，通过朗读表达出的思想感情，通过朗读加深对课文的理解。 2。在要求学生认真仔细观看的根底上，体会是怎样运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点的。体会对翠鸟的宠爱之情。 3。教学始终保持师生公平对话，在这样的过程中进展。在小组合作学习的同时教师到处与学生沟通、沟通。让学生以自己宠爱的方式学习，让学生在活动进展中学习，体验学习的欢乐。做

31、到了敬重学生的人格，崇尚学生的共性进展，让每一位学生的价值都得以表达。 二、存在的缺乏之处： 1。在引导学生自主识字方面做得还不够细致。 2。小组合作学习时时间较短。 3。启发式教学运用得还欠缺，如学生提出质疑有对在教学过程中对有的学生提出的无关紧要的问题或学生有分散留意力现象时能准时的利用奇妙艺术动听的语言把学生的心情或留意力调整过来。 四、学生创新 在练习朗读和学习生字词时学生创造了“开火车”词语接龙、脑筋急转弯等学习形式和记忆生字的做法。学生的思维很活泼、方法很值得发扬和提倡。 五、针对原教学设计中存在的缺乏之处写再教设计时要留意： 1、努力克制教师包办代替学生思维现象。 2、在引导学生自主识字时做得再细一些。 3、板书设计再细致一些。 4、加强小组合作学习的指导。