哦香雪 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程哦，香雪课程标准在具体的教学过程中立足于小说阅读教学的终极目的，从长远审 视小说文本，立足课程、吃透教材，了解掌握学生实际，并在此基 础上设计、进行小说阅读教学，在实践中发现问题并及时加以思考、 解决。教学内容 分析教材版本：人教版（必须5第4课）哦，香雪是作家铁凝的成名作，也是较能代表她早期风 格的一篇。小说以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群 乡村少女的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停留一分钟的火 车给一向宁静的山村生活带来的波澜。小说借台儿沟一角，写出 了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后， 走向开放、文明与进步的痛苦与喜

2、悦，构思巧妙，表述独特，语 言精美。是抒情小说的典范。本课要求学生能通过本文的学习理解作品蕴含的感情，了解 作者的意图，并能从人物、情节、环境等方面来分析作品主题。 作为拓展阅读篇目，尤其应重视发挥学生的探究与分析能力。教学目标知识目标：了解小说所折射出的时代气息，把握小说主题。能力目标：（1）理解景物描写对刻画人物的作用，并通过对火车、 大山、铅笔盒的象征意义的理解和人物形象的把握来分析领悟小说 的主题。（2）品味文中美的语言。情感态度与价值观目标：（1）品味文中主人公香雪的淳朴、自尊、 执着与坚毅。（2）启迪学生对美好理想的追求。（3）感受小说 的美。学习目标把握小说主题、品味文中语言、感

3、受小说的美学情分析1 .知识背景：具备一定的语文素养，有了一定的知识文化积 累。而且已经学习过一个以欣赏人物形象和品味小说语言为重点 的小说单元，已具备了一定的独立阅读分析能力。2 .学习需求：学生现在的物质条件较好，对课文中人物的举 动和心理乃至小说的主题的理解可能有一定的难度。所以在教学 过程中应创设情境，让学生深入课文，进行体悟感受。（二）学 情分析重点、难点教学重点：理解景物描写对刻画人物的作用，并通过对火车、大山、 铅笔盒的象征意义的理解和人物形象的把握来分析领悟小说的主 题。教学难点：感受小说的美。教与学的媒 体选择Ppt课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教

4、学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1引入参与导入、检查预习5分钟2探索揭示引导学生通过思 考问题探究文本15分钟3目标落实学生自由品味优 秀句子15分钟4反思评价展示故事后续发展5分钟教学活动详情教学活动1:引入参与活动目标激发学生的兴趣，引导学生进入学习情境解决问题把握小说情节技术资源Ppt呈现情节概述常规资源板书活动概述导入、检查预习教与学的策略（一）引入孙犁对本文的评价，提出问题：小说的“纯”体 现在哪里？（二）检测预习效果：概括小说情节并指出小说的高潮部分反馈评价预习情况良好教学活动2：探索揭示活动目标解决教学重点解决问题把握小说主题技术资源Ppt呈现引导学生思考的过程

5、常规资源纸质文本活动概述引导学生通过思考问题探究文本教与学的策 略引导学生通过思考以下问题探究文本：1、换回铅笔盒后的香雪，从下车到回到台儿沟的路上心情经历 了怎样的变化？2、理解文中铅笔盒、大山、火车的象征意义3、香雪是一个怎样的女孩？（要求学生以“哦，香雪，你” 为开头，续写一段话）4、香雪与凤娇等女孩的表现有何异同？5、如何评价这些姑娘们的行为？6、小说的主题是什么？反馈评价通过思考，学生基本能回答以上问题教学活动3：目标落实活动目标落实教学重难点解决问题品味句子技术资源把相关句子进行扫描，复制到ppt上投影常规资源纸质文本活动概述学生自由品味优秀句子教与学的策 略（）展示文中几个语言优

6、美的句子，学生自由品味：1、哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀 乐！2、她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞 给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思 了。3、望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得 宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一种美好的感情。4、老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音， 和她们共同欢呼着。（二）引导学生小结：文章美在何处？反馈评价通过思考，学生基本能品味以上句子教学活动4：反思评价活动目标巩固、提高、拓展思维解决问题了解小说后续技术资源Ppt呈现小说后续常规资源板书活动概述展示故事后续发展教与学的策略

7、展示铁凝关于故事后续发展的叙述，引导学生思考小说更深刻的意 义反馈评价学生对小说有了更多的思考评价量规（后附）其它参考书高中语文课程标准备注评价等级及标准ABC参与程度积极举手发言，积极 参与讨论与交流。能举手发言，有参 与讨论与交流。少有举手发言，较 少参与讨论与交流。合作情况团结合作，在小组中 起领导作用，吸收接纳并 能给出建议，并帮助其它 小组成员，贡献大。帮助协调,推动整 个小组的工作，鼓励其 他成员。工作至最后一 亥IJ,对最终成果有一定 的所贡献。参与了讨论、工作， 并对最终成果进行了评 价，对评价过程只是旁 观。创新情况学习中有明显的创 新意识，且观点有一定的 合理性。学习中有一定的 创新意识。学习中能开始培养 创新意识。学习态度能刻苦钻研，积极主 动交流、思考回答问题， 努力争取最出色的完成 任务。能认真听讲，参与 交流，努力完成自己的 任务。能认真听讲，在同伴帮助下完成任务。自主探究有强烈的求知欲，不 断提出许多与任务相关 的问题，并努力寻找答 案。能在遇到问题时独立 寻找解决办法，不放弃。能够提出与主题 相关问题，希望找到答 案。能在遇到问题时自 己进行探究或与同伴 讨论寻求解决途径。能提出问题，但有 时偏离主题或不作进一 步的思考。能对遇到的 问题进行一些探究，但 缺乏毅力，喜欢依赖同 伴。