人教版五年级下册第七单元第104-105页 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版五年级下册第七单元第104-105页课程标准新课标指出统计观念主要表现在：认识到统计对决策 的作用，能从统计的角度思考与数据有关的问题；能通过 收集数据、描述数据、分析数据的过程，做出合理的决策。教学内容分析在新课标教学理念的指导下，我对教材进行了如下分 析：“单式折线统计图”是建立在学生已经学过数据的收集 和整理、统计表、条形统计图，以及能对数据作简单分析 的基础上进行教学。通过教学，可以让学生初步认识折线 统计图的特点和作用，而这也是进一步学习复试折线统计 图的基础；同时，可以进一步形成统计思想，培养学生的 数据分析观念。教学目标1.呈现条形统计

2、图和单式折线统计图进行比较分析， 认识单式折线统计图作用及其特点。2.读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规 律，能对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和 预测。3.体会统计在生活中的应用价值，渗透数据分析观念。学习目标学生认识单式折线统计图及其特点，能够熟练地根据统计 图分析数据变化的整体趋势，分析统计图传达的社会信息， 体会统计在生活中的应用价值。学情分析小学高年级学生的思维特点是他们的抽象逻辑思维在 很大程度上还需要直观形象思维的支撑。因此，借助多媒 体进行演示，以增加教学的直观性。利用直观形象的图片、 课件演示折线统计图的点、线的变化而反映的数据的变化，引导学生在对比、观察、

3、分析、与交流等数学活动中发现 认识折线统计图的特点，体会折线统计图的作用。重点、难点重点：认识折线统计图作用及其特征，学会判断和预 测。难点：渗透数据分析观念。教与学的媒体选择多媒体课件课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节 /学习活动环 节长度1创设情境，揭题导新学习活动环节82观察分析，认识特征课堂教学环节133拓展延伸，强化认知学习活动环节164课堂总结，回顾反思学习活动环节3教学活动详情教学活动1:创设情境，揭题导新活动目标情境的创设贴近学生的实际生活，让学生带着问题去探究 新知，体验统计学习的价值，激发学生的求知欲望，为后 续探究活

4、动奠定情感基础。解决问题出示我校自建立科技小组以来参加小学电脑机器人发 明小组人数统计表，引导学生根据统计表的信息，猜测在 2016年，我校科技小组是否能成功申报为学校的特色项目 呢？技术资源PPT课件常规资源收集本校科技小组活动图片和整理数据活动概述学生搜集图片、数据及整理。教师制作PPT课件教与学的策略1 .课件出示同学们参加“小学电脑机器人竞赛活动” 的一些照片，学生观看图片说感受。2 .利用学生收集的数据制成统计表和条形统计图。说说 萍取什么新学信息93 .提出问题:京生带着问题去探究新知。反馈评价让学生带着问题去探究新知效果好，吸引学生的注意力， 激发学生的求知欲望。教学活动2：观察

5、分析，认识特征活动目标1 .呈现条形统计图和单式折线统计图进行比较分析，认 识单式折线统计图及其特点。2 .能对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和 预测。解决问题1 .条形统计图和折线统计图有什么相同点？2 .条形统计图和折线统计图的不同点是什么？3 .根据这个折线统计图来分析变化发展趋势分析。技术资源PPT课件常规资源2010-2015年本校参加科技小组活动人数整理和制作成 的条形统计图和单式折线统计图活动概述观察、比较、分析；小组交流讨论，老师进行引导。教与学的策略（一）比较分析，完成学习任务。1 .出示学习任务：（1）条形统计图和折线统计图有什么相同点？（2）条形统计图和折线统计

6、图的不同点是什么？2 .汇报交流，形成结论。（折线统计图不但能表述数 量的多少，还能表示数量的增减变化情况）（二）变化发展趋势分析。看看我校科技小组在2016年是否具备申报资格。（1）“电脑机器人发明小组”近年来参加人数有什么 变化？你有何感想？(2)从2010年到2015年参加人数的总体发展趋势是 怎样？(3)请你预测，2016年参加人数可能会是多少？是怎样 想的？反馈评价通过与条形统计图比较，引导学生发现折线统计图的 特点，帮助学生自己去认识、读懂折线统计图，学生在对 比、观察、分析、发现中认识折线统计图的特点，体会折 线统计图的作用。教学活动3：拓展延伸，强化认知活动目标读懂单式折线统计

7、图所反映的数据信息和变化规律，能对图 中的信息进行简单的分析，体会统计在生活中的应用价值， 渗透数据分析观念。解决问题1 .学生举例生活中看到过的折线统计图。2 .根据折线统计图回答问题。3 .判断给出的两组数据中，选用什么统计图来刻画比较合 适？技术资源PPT课件常规资源自己设计的练习题活动概述学生独立思考完成，并指名回答，然后集体交流反馈评价。教与学的策略这一部分的内容，我放手让学生自主探索完成，引导学生结 合问题进行数据分析，并进行合理的推测，结合实际会选用 合适的统计图。解决问题时特别关注学生解决问题的思考过 程和方法，并切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能 力。反馈评价学生能读懂

8、折线统计图，并会对统计图中的数据变化情况进 行分析，感悟折线统计图在生活中的应用。教学活动4：课堂总结，回顾反思活动目标能检查和反馈学生的学习情况。解决问题回顾一下今天的学习过程，你获得了哪些知识和方法？技术资源PPT课件常规资源无活动概述学生畅谈自己的收获。教与学的策略通过这节课的学习，你有什么收获？请跟大家分享你 的收获。反馈评价创建平台，再次把课堂交还给学生，学生畅谈自己的收获时是 愉悦的。评价量规小组活动的评价量规评价指标（权重）优秀一般有待提高生价 学评教师评价个人参与程度（40 分）积极参与小组的整 个过程，按时完成 自己的任务并关心 小组的进展，积极 出谋划策主动取得 教师的支持

9、；回答 了活动中的所有问 题；完整清晰的阐 明观点答案。主动参与关心小 组工作的进展，能 完成自己的任务； 回答了活动中的 所有问题，但不是 所有问题都清晰 阐明观点和答案。在活动中比较 被动，不关心活 动的进展，对自 己的任务不尽 心。回答了活动 中的部分问题， 观点和答案不 明朗。小组合作意识（40 分）小组内有明确的分 工，活动有分工又 有合作。小组合作比较积 极。组内分工比较 明确，但活动任务 主要个别同学完 成。小组合作不积 极，多数同学不 参与合作；小组 内没有分工，活 动全部由一两 个同学完成。交流与具有很强的交流意 识，能正确评价自 己和他人，能论述 讨论的问题并能很 好地解答他人的提有交流意识，对自 己在在小组的活 动能大致进行解 释和评价。在交流与评价 过程中，只是跟 随者。评价（20 分）问，能提出较深刻 的问题并展开民主 讨论。其它参考书备注