2023年高一数学教学计划高一数学教学计划指导思想(篇).docx

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1、2023年高一数学教学计划高一数学教学计划指导思想(篇) 时间消逝得如此之快，我们的工作又迈入新的阶段，请一起努力，写一份安排吧。安排怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我带来的优秀安排范文，希望大家能够喜爱! 高一数学教学安排 高一数学教学安排指导思想篇一 加强现代教化理论的学习，提高自身的素养，转变教化观念，以教化科研为先导，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，深化课堂教学改革，大力推动素养教化。 本册教材具有以下几个明显的特点： 1。为学生的数学学习构筑起点 教科书供应了大量数学活动的线索，作为全部学生从事数学学习的动身点。目的是使学生能够在所供应的学习情景中，通过探究与沟通等活动，获

2、得必要的发展。 2，向学生供应现实，好玩，富有挑战性的学习素材 教科书从学生实际动身，用他们熟识或感爱好的问题情景引入学习主题，并供应了众多好玩而富有数学含义的问题，以绽开数学探究。 3，为学生供应探究，沟通的时间与空间 教科书依据学生已有的学问背景和活动阅历，供应了大量的操作，思索与沟通的机会，帮助学生通过思索与沟通，梳理所学的学问，建立符合个体认知特点的学问结构。 4，呈现数学学问的形成与应用过程 教科书采纳问题情境建立模型说明，应用与拓展的模式绽开，有利于学生更好地理解数学，应用数学，增加学好数学的信念。 5，满意不同学生的发展需求 教科书中读一读给学生以更多了解数学，探讨数学的机会。教

3、科书中的习题分为两类：一类面对全体学生；另一类面对有更多数学需求的学生。 本册教材从内容上看，教学重点是三角形和四边形的性质定理 和判定定理的应用以及一元二次方程的应用。教学难点是对反 比例函数的理解及应用；用试验或模拟试验的方法估计一些复 杂的随机时间发生的概率。 1，依据学生实际，创建性地运用教材，主动开发和利用各种教学资源，为学生供应丰富多彩的学习素材。 2，加强直观教学，充分利用教具，学具等多媒体教学，以丰富学生感知相识对象的途径，促使他们更加乐意接近数学，更好地理解数学。 3，关注学生的个体差异，有效的实施有差异的教学，使每个学生都能得到充分的发展。 4，加强学生学习习惯的培育，主要

4、培育学生的书写，仔细分析问题的习惯。同时留意学习看法的培育。 4月1日4月20日一元二次方程 5月16日5月31日反比例函数 6月1日6月10日频率与概率 6月11日7月11日复习考试 >中学数学教学安排10 本学期我担当高一（5）、（16）班的数学教学工作，本学期的教学工作安排如下。 （1）随着素养教化的深化绽开，课程方案提出了“教化要面对世界，面对将来，面对现代化”和“教化必需为社会主义现代化建设服务，必需与生产劳动相结合，培育德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的指导思想和课程理念和改革要点。使学生驾驭从事社会主义现代化建设和进一步学习现代化科学技术所须要的数学

5、学问和基本技能。其内容包括代数、几何、三角的基本概念、规律和它们反映出来的思想方法，概率、统计的初步学问，计算机的运用等。 （2）培育学生的逻辑思维实力、运算实力、空间想象实力，以及综合运用有关数学学问分析问题和解决问题的实力。使学生逐步地学会视察、分析、综合、比较、抽象、概括、探究和创新的实力；运用归纳、演绎和类比的方法进行推理，并正确地、有条理地表达推理过程的实力。 （3）依据数学的学科特点，加强学习目的性的教化，提高学生学习数学的自觉心和爱好，培育学生良好的学习习惯，实事求是的科学看法，坚韧的学习毅力和独立思索、探究创新的精神。 （4）使学生具有肯定的数学视野，逐步相识数学的科学价值、应

6、用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，理解数学中普遍存在着的运动、改变、相互联系和相互转化的情形，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 （5）学会通过收集信息、处理数据、制作图像、分析缘由、推出结论来解决实际问题的思维方法和操作方法。 （6）本学期是高一的重要时期，老师担当着双重责任，既要不断夯实基础，加强综合实力的培育，又要渗透有关高考的思想方法，为三年的学习做好打算。 高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份执着。他的特别性就在于它的跨越性，志向的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等冲突冲突伴随着高一

7、新生的成长，面对新教材的我们也是边摸索边变更，树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望。我们要从学生的相识水平和实际实力动身，探讨学生的心理特征，做好初三与高一的连接工作，帮助学生解决好从初中到中学学习方法的过渡。从高一起就留意培育学生良好的数学思维方法，良好的学习看法和学习习惯，以适应中学领悟性的学习方法。详细措施如下： （1）留意探讨学生，做好初、中学学习方法的连接工作。 （2）集中精力打好基础，分项突破难点。所列基础学问依据课程标准设计，着眼于基础学问与重点内容，要充分重视基础学问、基本技能、基本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的基础，切勿忙于过早的拔高，上难题。同时

8、应放眼中学教学全局，留意高考命题中的学问要求，实力要求及新趋势，这样才能统筹支配，按部就班，使高一的数学教学与中学教学的全局有机结合。 （3）培育学生解答考题的实力，通过例题，从形式和内容两方面对所学学问进行实力方面的分析，引导学生了解数学须要哪些实力要求。 （4）让学生通过单元考试，检测自己的实际应用实力，从而刚好总结阅历，找出不足，做好充分的打算 （5）抓好尖子生与后进生的辅导工作，提前绽开数学奥竞选拔和数学基础辅导。 （6）留意运用现代化教学手段协助数学教学；留意运用投影仪、电脑软件等现代化教学手段协助教学，提高课堂效率，激发学生学习爱好。 高一数学教学安排 高一数学教学安排指导思想篇二

9、 本学期担当高一5、6两班的数学教学工作，两班学生共有110人，初中的基础参差不齐，但两个班的学生整体水平还能够；部分学生学习习惯不好，许多学生不能正确评价自我，这给教学工作带来了必需的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作安排。 （一）情意目标 （1）经过分析问题的方法的教学，培育学生的学习的爱好。 （2）供应生活背景，经过数学建模，让学生体会数学就在身边，培育学数学用数学的意识。 （3）在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组探讨合作学习中学会沟通、相互评价，提高学生的合作意识 （4）基于情意目标，调控教学流程，坚决学习信念和学习信念。 （5）还时

10、空给学生、还课堂给学生、还探究和发觉权给学生，赐予学生自主探究与合作沟通的机会，在发展他们思维本领的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信念和追求数学的科学精神。 （6）让学生体验“发觉挫折冲突顿悟新的发觉”这一科学发觉历程法。 （二）本领要求 1、培育学生记忆本领。 （1）经过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培育对数学本质问题的背景事实及详细数据的记忆。 （3）经过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系，培育记忆本领。 2、培育学生的运算本领。 （1）经过概率的训练，培育学生的运算本领。 （2）加强对概念、公式、法则的明确性和敏捷性的教学，培育学生的运算

11、本领。 （3）经过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性本领。 （4）经过一题多解、一题多变培育正确、快速与合理、敏捷的运算本领，促使学问间的滲透和迁移。 （5）利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算本领。 3、培育学生的思维本领。 （1）经过对简易逻辑的教学，培育学生思维的周密性及思维的逻辑性。 （2）经过不等式、函数的一题多解、多题一解，培育思维的敏捷性和灵敏性，发展发散思维本领。 （3）经过不等式、函数的引伸、推广，培育学生的创建性思维。 （4）加强学问的横向联系，培育学生的数形结合的本领。 （5）经过典型例题不一样思路的分析，培育思维的敏捷性，是学生驾驭转化思想方

12、法。 （三）学问目标 1、集合、简易逻辑 （1）理解集合、子集、补订、交集、交集的概念、了解空集和全集的意义、了解属于、包含、相等关系的意义、驾驭有关的术语和符号，并会用它们正确表示一些简洁的集合。 （2）理解逻辑联结词或、且、非的含义、理解四种命题及其相互关系、驾驭充分条件、必要条件及充要条件的意义。 （3）驾驭一元二次不等式、肯定值不等式的解法。 2、函数 （1）了解映射的概念，理解函数的概念。 （2）了解函数的单调性、奇偶性的概念，驾驭确定一些简洁函数的单调性、奇偶性的方法。 （3）了解反函数的概念及互为反函数的函数图像间的关系，会求一些简洁函数的反函数。 （4）理解分数指数幂的概念，驾

13、驭有理指数幂的运算性质，驾驭指数函数的概念、图像和性质。 （5）理解对数的概念，驾驭对数的运算性质、驾驭对数函数的概念、图像和性质。 （6）能够运用函数的性质、指数函数和对数函数的性质解决某些简洁的实际问题。 3、数列 （1）理解数列的概念，了解数列通项公式的意义，了解递推公式是给出数列的一种方法，并能依据递推公式写出数列的前几项。 （2）理解等差数列的概念，驾驭等差数列的通项公式与前n项和公式，并能解决简洁的实际问题。 （3）理解等比数列的概念，驾驭等比数列的通项公式与前n项和公式，并能解决简洁的实际问题。 1、集合、子集、补集、交集、并集、一元二次不等式的解法 四种命题、充分条件和必要条件

14、、 2、映射、函数、函数的单调性、反函数、指数函数、对数函数、函数的应用。 3、等差数列及其通项公式、等差数列前n项和公式。 等比数列及其通项公式、等比数列前n项和公式。 1、四种命题、充分条件和必要条件 2、反函数、指数函数、对数函数 3、等差、等比数列的性质 抓好课堂教学，提高教学效益。课堂教学是教学的主要环节，所以，抓好课堂教学是教学之根本，是大面积提高数学成果的主途径。 （1）、扎实落实团体备课，经过团体探讨，抓住教学资料的实质，构成较好的教学方案，拟好典型例题、练习题、周练题、章考题、月考题。 （2）、加大课堂教改力度，培育学生的自主学习本领。最有效的学习是自主学习，所以，课堂教学要

15、大力培育学生自主探究的精神，经过“学问的产生，发展”，逐步构成学问体系；经过“学问质疑、展活”迁移学问、应用学问，提高本领。同时要养成学生良好的学习习惯，不断提高学生的数学素养，从而提高数学素养，并大面积提高数学成果。 高一数学教学安排 高一数学教学安排指导思想篇三 使学生在九年义务教化数学课程的基础上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满意个人发展与社会提高的须要。详细目标如下。 1、获得必要的数学基础学问和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。经过不一样形式的自主学习、探究活动，体

16、验数学发觉和创建的历程。 2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本本领。 3、提高数学地提出、分析和解决问题（包括简洁的实际问题）的本领，数学表达和沟通的本领，发展独立获得数学学问的本领。 4、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思索和作出确定。 5、提高学习数学的爱好，树立学好数学的信念，构成锲而不舍的钻研精神和科学看法。 6、具有必需的数学视野，逐步相识数学的科学价值、应用价值和文化价值，构成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 我们所运用的教材是人教版一般中学课程标准

17、试验教科书数学（a版），它在坚持我国数学教化优良传统的前提下，仔细处理继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性和可理解性等到，具有如下特点： 1、“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发爱好和美感，引发学习活力。 2、“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培育问题意识，孕育创新精神。 3、“科学性”与“思想性”：经过不一样数学资料的联系与启发，强调类比，推广，特别化，化归等思想方法的运用，学习数学地思索问题的方式，提高数学思维本领，培育理性精神。 4、“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识。 1、选取与资料亲密相关的，典型的

18、，丰富的和学生熟识的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个原委”的冲动，以到达培育其爱好的目的。 2、经过“视察”，“思索”，“探究”等栏目，引发学生的思索和探究活动，切实改善学生的学习方式。 3、在教学中强调类比，推广，特别化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。 两个班均属普高班，学习情景良好，但学生自觉性差，自我限制本领弱，所以在教学中需时时提示学生，培育其自觉性。班级存在的最大问题是计算本领太差，学生不喜爱去算题，嫌麻烦，只注意思路，所以在以后的教学中，重点在于培育学生的计算本

19、领，同时要进一步提高其思维本领。 同时，由于初中课改的缘由，中学教材与初中教材连接力度不够，需在新授时适机补充一些资料。所以时间上可能仍旧吃紧。同时，其底子薄弱，所以在教学时只能注意基础再基础，争取每一堂课落实一个学问点，驾驭一个学问点。 1、激发学生的学习爱好。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信念，提高学习爱好，在主观作用下上升和提高。 2、留意从实例动身，从感性提高到理性；留意运用比较的方法，反复比较相近的概念；留意结合直观图形，说明抽象的学问；留意从已有的学问动身，启发学生思索。 3、加强培育学生的逻辑思维本领就解决实际问题的本领，以及培育提高学生的

20、自学本领，养成擅长分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教化。 4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注意提高学生分析问题的本领。 5、自始至终贯彻教学四环节，针对不一样的教材资料选择不一样教法。 6、重视数学应用意识及应用本领的培育。 高一数学教学安排 高一数学教学安排指导思想篇四 本节课的教学内容，是指数函数的概念、性质及其简洁应用。教学重点是指数函数的图像与性质。 指数函数是学生在学习了函数的概念、图象与性质后，学习的第一个新的初等函数。它是一种新的函数模型，也是应用探讨函数的一般方法探讨函数的一次实践。指数函数的学习，一方面可以进一步深

21、化对函数概念的理解，另一方面也为探讨对数函数、幂函数、三角函数等初等函数打下基础。因此，本节课的学习起着承上启下的作用，也是学生体验数学思想与方法应用的过程。 指数函数模型在贷款利率的计算以及考古中年头的测算等方面有着广泛地应用，与我们的日常生活、生产和科学探讨有着紧密的联系，因此，学习这部分学问还有着肯定的现实意义。 1。学生能从详细实例中概括指数函数典型特征，并用数学符号表示，建构指数函数的概念。 2。学生通过自主探究，驾驭指数函数的图象特征与性质，能够利用指数函数的性质比较两个幂的大小。 3。学生运用数形结合的思想，经验从特别到一般、详细到抽象的探讨过程，体验探讨函数的一般方法。 4。在

22、探究活动中，学生通过独立思索和合作沟通，发展思维，养成良好思维习惯，提升自主学习实力。 授课班级学生为南京师大附中试验班学生。 1。学生已有认知基础 学生已经学习了函数的概念、图象与性质，对函数有了初步的相识。学生已经完成了指数取值范围的扩充，具备了进行指数运算的实力。学生已有探讨一次函数、二次函数等初等函数的干脆阅历。学生数学基础与思维实力较好，初步养成了独立思索、合作沟通、反思质疑等学习习惯。 2。达成目标所须要的认知基础 学生须要对探讨的目标、方法和途径有初步的相识，须要具备较好的归纳、猜想和推理实力。 3。难点及突破策略 难点：1。 对探讨函数的一般方法的相识。 2。 自主选择底数不当

23、导致归纳所得结论片面。 突破策略： 1。老师引导学生先明确探讨的内容与方法，从总体上相识探讨的目标与手段。 2。组织汇报沟通活动，呈现思维过程，相互评价，相互启发，促进反思。 3。对猜想进行适当地证明或说明，合情推理与演绎推理相结合。 依据学生已有学习基础，为提升学生的学习实力，本节课的教学，采纳自主学习方式。通过老师引领学生经验探讨函数及其性质的过程，相识探讨的目标与策略，在探讨的过程中渐渐完善探讨的方法与手段。 学生的自主学习，详细落实在三个环节： (1)建构指数函数概念时，学生自主举例，归纳特征，并用符号表示，探讨底数的取值范围，完善概念。 (2)探究指数函数图象特征与性质时，学生自选底

24、数，开展自主探讨，并通过汇报沟通相互提升。 (3)性质应用阶段，学生自主举例说明指数函数性质的应用。 探讨函数的性质，可以从形和数两个方面绽开。从图形直观和数量关系两个方面，经验从特别到一般、详细到抽象的过程。借助详细的指数函数的图象，视察特征，发觉函数性质，进而猜想、归纳一般指数函数的图象特征与性质，并适时应用函数解析式辅以必要的说明和证明。 1。创设情境建构概念 师：我们已经学习了函数的概念、图象与性质，大家都知道函数可以刻画两个变量之间的关系。你能用函数的观点分析下面的例子吗? 师：大家知道细胞分裂的规律吗?(出示情境问题) 情境问题1某细胞分裂时，由一个分裂成2个，2个分裂成4个，4个

25、分裂成8个，假如细胞分裂x次，相应的细胞个数为y，如何描述这两个变量的关系? 情境问题2某种放射性物质不断改变为其他物质，每经过一年，这种物质剩余的质量是原来的84%。假如经过x年，该物质剩余的质量为y，如何描述这两个变量的关系? 师生活动引导学生分析，找到两个变量之间的函数关系，并得到解析式y=2x和y=0。84x。 师：这样的函数你见过吗?是一次函数吗?二次函数?这样的函数有什么特点?你能再举几个例子吗? 问题1类似的函数，你能再举出一些例子吗?这些函数有什么共同特点?能否写成一般形式? 设计意图通过列举生活中指数函数的详细例子，感受指数函数与实际生活的联系。引导学生从详细实例中概括典型特

26、征，初步形成指数函数的概念，并用数学符号表示。初步得到y=ax这个形式后，引导学生关注底数的取值范围，完成概念建构。指数范围扩充到实数后，关注xr时，y=ax是否始终有意义，因此规定a>0。a1并不是必需的，常函数在高等数学里是基本函数，也有重要的意义。为了使指数函数与对数函数能构成反函数，规定a1。此处不需对此说明，只要补充说“1的任何次方总是1，所以通常还规定a1”。 师生活动学生举例，老师引导学生视察，其共同特点是自变量在指数位置，从而初步建立函数模型y=ax。 教学预设学生能举出详细的例子y=3x，y=0。5x。如出现y=(-2)x最好，更便于引发对a的探讨，但一般不会出现。进而

27、提出这类函数一般形式y=ax。 一、对于指数函数概念的相识 指数函数是一种函数模型，其基本特征是自变量在指数位置。底数取值范围有规定，使得这一模型形式简洁又不失本质。不必纠结于“y=22x是否为指数函数”，把重点放在概念的合理性的理解以及体会模型思想。 二、对于培育学生思维习惯的考虑 在学生自主探究的过程中，老师应留意培育学生良好的思维习惯。事实上，选择底数a的数据的大小和数量，须要对指数函数的性质有预判;从列表到作图的过程中，都可以感受到指数函数单调性等性质;视察并归纳性质，既须要特别到一般的推理模式，也应养成有序进行视察和归纳的良好的思维习惯。对所归纳的指数函数的性质，应依据学生已有的学问

28、水平或教学要求进行证明或合理的说明。学生不仅学到了数学学问，也初步体验了探讨问题的基本方法。 三、关于设计定位的反思 本节课的教学设计，力图体现因材施教原则。不同的学情下，老师应采纳不同的教学策略。假如学生基础相对薄弱，问题的提出可以分层次进行。另外，留意通过“你是怎么想的?”“你同意他的看法吗?为什么”等问话形式，促使学生暴露思维过程。 高一数学教学安排 高一数学教学安排指导思想篇五 高一年级学生对学习缺乏热忱，学习习惯不好，学生学习动机不明确，这给教学工作带来了肯定的难度，课堂上能听讲，但是课后不归纳总结，不做题，学习效率低。另外，中学数学学问难度大，学生基础差，导致学生爱好下降。学生意志

29、薄弱，耐挫力差。很多学生意志不坚决，因此许多学生坚持性差，意志薄弱，一旦遇到困难便打退堂鼓,胆怯去学、去动脑,长期下去,便产生厌学心情。针对这种状况，特作以下安排： 本学年，我担当高一(9)和(10)班的数学课。两个班整体水平都一般，成果以中下等为主，中上不多，后进生有许多。其中在中考成果两个班中都存在20人以上等级分在5分以下。从而看出基础学问不太坚固，当然上课效率也不是很高。 运用人教版一般中学课程标准试验教科书数学(a版)，教材在坚持我国数学教化优良传统的前提下，仔细处理继承、借鉴、发展、创新之间的关系，体现基础性、时代性、典型性和可接受性等，具有亲和力、问题性、科学性、思想性、应用性、

30、联系性等特点。必修1有三章(集合与函数概念;基本初等函数;函数的应用);必修2有四章(空间几何体;点线平面间的位置关系;直线与方程;圆与方程)。 本期授课内容为必修1和必修2，必修1在期中考试前完成;必修2在期末考试前完成。 1.获得必要的数学基础学问和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，体会数学思想和方法。 2.提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本实力。 3.提高学生提出、分析和解决问题(包括简洁的实际问题)的实力，数学表达和沟通的实力，发展独立获得数学学问的实力。 4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思索和作出推断。 5.提

31、高学习数学的爱好，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学看法。 6.具有肯定的数学视野，逐步相识数学的科学价值、应用价值和文化价值，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 重点工作： 仔细贯彻中学数学新课标精神，树立新的教学理念，以“双基”教学为主要内容，坚持“抓两头、带中间、整体推动”，使每个学生的数学实力都得到提高和发展。 分层推动措施 高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份执着。他的特别性就在于它的跨越性，志向的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等冲突冲突伴随着高一新生的成长，面对新教材的我们也是边摸索边变更，

32、树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望。我们要从学生的相识水平和实际实力动身，探讨学生的心理特征，做好初三与高一的连接工作，帮助学生解决好从初中到中学学习方法的过渡。从高一起就留意培育学生良好的数学思维方法，良好的学习看法和学习习惯，以适应中学领悟性的学习方法。详细措施如下： (1)留意探讨学生，做好初、中学学习方法的连接工作。在教学的过程中留意降低难度。 (2)集中精力打好基础，分项突破难点.所列基础学问依据课程标准设计,着眼于基础学问与重点内容，要充分重视基础学问、基本技能、基本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的基础，切勿忙于过早的拔高，上难题。同时应放眼中学教学全局

33、，留意高考命题中的学问要求，实力要求及新趋势，这样才能统筹支配，按部就班，使高一的数学教学与中学教学的全局有机结合。. (3)培育学生解答考题的实力,通过例题,从形式和内容两方面对所学学问进行实力方面的分析,引导学生了解数学须要哪些实力要求。 (4)让学生通过单元考试，检测自己的实际应用实力,从而刚好总结阅历,找出不足,做好充分的打算 (5)抓好尖子生与后进生的辅导工作 (6)留意运用现代化教学手段协助数学教学;留意运用投影仪、电脑软件等现代化教学手段协助教学，提高课堂效率，激发学生学习爱好。 (7)重视学生非智力因素培育，要常常性地激励学生，增加学生学习数学爱好，树立勇于克服困难与战胜困难的

34、信念。 (8)合理引入课题，由数学活动、故事、提问、师生沟通等方式激发学生学习爱好，留意从实例动身，从感性提高到理性;留意运用对比的方法，反复比较相近的概念;留意结合直观图形，说明抽象的学问;留意从已有的学问动身，启发学生思索。 高一数学教学安排 高一数学教学安排指导思想篇六 函数与方程是中学数学的重要内容，是连接初等数学与高等数学的纽带，再加上函数与方程还是中学数学四大数学思想之一，是详细事例与抽象思想相结合的体现，在教学过程中，我采纳了自主探究教学法。通过教学情境的设置，让学生由特别到一般，有熟识到生疏，让学生从现象中发觉本质，以此激发学生的成就感，激发学生的学习爱好和学习热忱。在现实生活

35、中函数与方程都有着非常重要的应用，因此函数与方程在整个中学数学教学中占有特别重要的地位。 本节课是一般中学课程标准的新增内容之一，选自一般中学课程标准试验教课书数学i必修本（a版）第9495页的第三章第一课时3。1。1方程的根与函数的的零点。 本节通过对二次函数的图象的探讨推断一元二次方程根的存在性以及根的个数的推断建立一元二次方程的根与相应的二次函数的零点的联系，然后由特别到一般，将其推广到一般方程与相应的函数的情形。它既揭示了初中一元二次方程与相应的二次函数的内在联系，也引出对函数学问的总结拓展。之后将函数零点与方程的根的关系在利用二分法解方程中（3。1。2）加以应用，通过建立函数模型以及

36、模型的求解（3。2）更全面地体现函数与方程的关系，逐步建立起函数与方程的联系。渗透“方程与函数”思想。 总之，本节课渗透着重要的数学思想“特别到一般的归纳思想”“方程与函数”和“数形结合”的思想，教好本节课可以为学好中学数学打下一个良好基础，因此教好本节是至关重要的。 1。结合方程根的几何意义，理解函数零点的定义; 2。结合零点定义的探究，驾驭方程的实根与其相应函数零点之间的等价关系; 3。结合几类基本初等函数的图象特征，驾驭推断函数的零点个数和所在区间 的方法 1。让学生体验化归与转化、数形结合、函数与方程这三大数学思想在解决数学问题时的意义与价值; 2。培育学生锲而不舍的探究精神和严密思索

37、的良好学习习惯; 3。使学生感受学习、探究发觉的乐趣与胜利感 函数零点与方程根之间的关系;连续函数在某区间上存在零点的判定方法。 发觉与理解方程的根与函数零点的关系;探究发觉函数存在零点的方法。 导学案，自主探究，合作学习，电子交互白板。 略 探讨：请大家给方程的一个解的大约范围，看谁找得范围更小？ 师：把学生分成小组共同探究，给学生足够的自主学习时间，让学生充分探讨，发挥其主观能动性。也可以让各组把这几个题做为小课题来探讨，激发学生学习潜能和热忱。老师用多媒体演示，直观地演示根的存在性及根存在的区间大小状况。 生：分组探讨，各抒己见。在探究学习中得到数学实力的提高 一是为用二分法求方程的近似

38、解做打算 二是小组探究合作学习培育学生的创新实力和探究意识，本组探究题目就是为了培育学生的探究实力，此组题目具有较强的开放性，探究性，基本上可以达到上述目的。 零点概念 零点存在性的推断 零点存在性定理的应用留意点：零点个数推断以及方程根所在区间 我为大家供应的高一上学期数学教学安排格式，大家细致阅读了吗？最终祝同学们学习进步。 高一数学教学安排 高一数学教学安排指导思想篇七 本学期将完成数学必修1和数学必修4 (人教a版)两本教材的的学习，教学协助材料有同步金太阳导学。 仔细深化地学习新课程标准，研读教材。明确教学目的，把握教学目标，把准教学标高。留意到新教材的特点亲和力问题性思想性联系性，

39、留意对基本概念的理解、基本规律的驾驭、基本方法的应用上多下功夫，转变教学观念，螺旋上升地支配核心数学概念和重要数学思想，加强数学思想方法的渗透与概括。在课堂教学中要以学生为主，注意师生互动，对基本的学问点要落实到位，新教材对教学中有疑问的地方要在备课组中多加探讨和探讨，特殊是有关概念课的教学，肯定要讲清概念的发生、发展、内涵、外延，不要模棱两可。 1. 处理好初中学连接问题。初中内容的不适当删减、降低要求，导致学生双基无法达到中学教学要求;中学不顾学生的基础，随意拔高教学要求，繁琐的、高难度的运算充斥课堂。对初中没学而中学又要求驾驭的内容(详细内容见附录)。 2. 精确把握教学要求，按部就班地

40、教学。不搞一步到位删减的内容不要随意补充;不要擅自调整内容依次;教辅材料不能作为教学的依据;把更多的留意力放在核心概念、基本数学思想方法上;追求通性通法，不追求绝技。 3. 适当运用信息技术。新课程主见多媒体教学。在教材中很简单发觉新课改对信息技术在数学教学上的应用，并在配备的光盘中供应了相当数量的课件，有利于学生更全面的汲取学问，提高课堂留意力和学习的爱好。但我还是认为，多媒体学问教学的协助手段，选不选用多媒体要看教学内容。尤其是数学这门学科，有些直观的内容用多媒体还是不错的，但有的内容诸如让学生思索体会的问题不是很适合多媒体教学的。依据学习内容须要选择恰当的信息技术工具和运用科学型计算器;

41、提倡适当运用各种数学软件。 4. 充分发挥集体备课的作用。利用每周一次的集体备课，仔细探讨本周的教学得失，探讨下周所教内容的重难点，支配周练的内容。要依据实际状况，有针对性地组编训练题，做到每周一次综合训练(同步或滚雪球式的保温训练)，一次微型补差训练，要搞好单元过关训练。选题要留意基础，强化通法，针对性强，避开对资料上的训练题全套照搬运用。要重视对数学尖子生的培育，力争在数学竞赛中取得好成果。 5. 在重视智力因素的同时必需关注非智力因素。应相识到非智力因素在学生全面发展和数学学习过程中所起的重要作用，并内化为自觉的行为，切实培育学生学习数学的爱好和良好的特性品质。 高一数学教学安排 高一数

42、学教学安排指导思想篇八 1通过对幂函数概念的学习以及对幂函数图象和性质的归纳与概括，让学生体验数学概念的形成过程，培育学生的抽象概括实力。 2使学生理解并驾驭幂函数的图象与性质，并能初步运用所学学问解决有关问题，培育学生的敏捷思维实力。 3培育学生视察、分析、归纳实力。了解类比法在探讨问题中的作用。 重点：幂函数的性质及运用 难点：幂函数图象和性质的发觉过程 问题探究法教具：多媒体 一、创设情景，引入新课 问题1：假如张红购买了每千克1元的水果w千克，那么她须要付的钱数p(元)和购买的水果量w(千克)之间有何关系? (总结：依据函数的定义可知，这里p是w的函数) 问题2：假如正方形的边长为a，

43、那么正方形的面积，这里s是a的函数。问题3：假如正方体的边长为a，那么正方体的体积,这里v是a的函数。问题4：假如正方形场地面积为s，那么正方形的边长,这里a是s的函数问题5：假如某人s内骑车行进了km，那么他骑车的速度，这里v是t的函数。 以上是我们生活中常常遇到的几个数学模型，你能发觉以上几个函数解析式有什么共同点吗?(右边指数式，且底数都是变量)这只是我们生活中常用到的一类函数的几个详细代表，假如让你给他们起一个名字的话，你将会给他们起个什么名字呢?(变量在底数位置，解析式右边都是幂的形式)(适当引导：从自变量所处的位置这个角度)(引入新课，书写课题) 二、新课讲解 由学生探讨，(老师可

44、提示p=w可看成p=w1)总结，即可得出：p=w, s=a2, a=s , v=t-1都是自变量的若干次幂的形式。 老师指出：我们把这样的都是自变量的若干次幂的形式的函数称为幂函数。 幂函数的定义：一般地，我们把形如的函数称为幂函数(power function)，其中是自变量，是常数。 1幂函数与指数函数有什么区分?(组织学生回顾指数函数的概念)结论：幂函数和指数函数都是我们中学数学中探讨的两类重要的基本初等函数，从它们的解析式看有如下区分：对幂函数来说，底数是自变量，指数是常数对指数函数来说，指数是自变量，底数是常数例1判别下列函数中有几个幂函数? y= y=2x2 y=x y=x2+x y=-x3 (由学生独立思索、回答) 2幂函数具有哪些性质?探讨函数应当是哪些方面的内容。前面指数函数、对数函数探讨了哪些内容? (学生探讨，老师引导。学生回答。) 3幂函数的定义域是否与对数函数、指数函数一样，具有相同的定义域? (学生小组探讨，得到结论。引导学生举例探讨。结论：幂指数不同，定义域并不完全相同，应区分对待。)老师指出：幂函数y=xn中，当n=0时，其表达式y=x0=1;定义域为(-，0)u(0，+)，特殊强调，当x为任何非零实数时，函数的值均为1，图象是从点(0,1)动身，平行于x轴的两条射线，但点(0,1)要除外。) 例2写出下列函数的定义域，并指出它们的奇偶性：