部编版三年级语文上册《在牛肚子里旅行》说课稿.docx

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1、在牛肚子里旅行说课稿各位老师，大家下午好！我今天说课的题目是在牛肚 子里旅行以下我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、 说板书设计等四个方面来对本课做具体的阐述。我的教学理 念是正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究 的学习方式，全面提高学生的语文素质，努力建设开放而有 活力的语文课程。一、说教材本篇课文选自三年级上册，是张之路的作品。本文主要 讲了一篇有趣的科普故事。文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏，其 中一只不幸被牛吞到肚子里，在牛肚子里“旅行” 了一次， 最后侥幸逃脱的危险经历，告诉我们了一个科学知识：牛有 四个胃，牛吃食有反刍的现象，同时也让同学们体会到了友 谊的珍贵！根据新课标的

2、阶段目标要求和本节课的教学内容, 结合学生的年龄特点和认识规律，我制定了本科的教学目 标。1 .能够认读本节课的生字、词，掌握6个会写字，4个 会认字。2 .能够正确流利有感情的朗读课文。能够展开想象，复 述故事大意。3 .能够通过理解青头的话，让同学们体会到当你遇到困 难时，朋友的作用是非常大的，教育同学们要用心帮助别人， 珍惜友谊！本课的教学重点：抓住描写青头行动和语言的句子感受 青头为了朋友不顾个人安危。通过阅读，认识到青头不仅知 识丰富，还能鼓励安慰红头，帮它走出困境。本课的教学难 点为引导学生感悟文章所蕴含的的道理，体会科普文章的趣 味性。教学时间：根据课文需要，本节课安排了 2个课

3、时，现 在讲的是第二课时。课前准备：多媒体课件二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体，为了让 学生充分理解本节课的教学内容，结合三年级学生阅读实际 情况，教学中我主要采用的是朗读法、讨论法、探究法等教 学方法，配合现代教学手段，是学生积极参与到教学活动中 来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导“自 主、合作、探究”的学习方式。于是我将学习的主动权还给 学生。通过自主分角色朗读、合作交流、谈论探究等方式展 开。并要求学生在交流学习中勾出相关语句并加以思考。并 很据新课标要求让孩子能对课文中不理解的地方提出疑问。 三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重难点，我将分以下

4、几个方面 涉及本节课的教学过程。（一）串联词语，回顾所学三年级孩子正处于具体思维向抽象思维转化阶段，对于 做学课文，回顾起来，通常要接触一些实物，我通过在大屏 幕上出示一些上节课所学的生字和新词，要求孩子们在会读 的同时，将这几个词语串联成上节课所学的内容，通过复述 课文大意，初步感受作品生动的形象和优美的语言，关心作 品中任务的命运和喜怒哀乐，并能与同学们交流自己的阅读 感受。（二）精读课文，仔细体会、新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学 生充分阅读，在读中整体感知。因此，在回顾了上节课所学 后，我先让大家有感情的朗读课文的第二部分，红头被困牛 肚中，青头发挥聪明才智将红头救出这

5、一部分，并要求大家 边读边想象，仔细体会青头和红头的对话，这样做的目的是 让孩子们在阅读中体会青头和红头这两只形象鲜明的人物 深厚的友谊。再阅读文章的最后一部分，通过想象对话的方 式，体会红头对青头的感激之情。最后让同学们分角色有感 情的朗读，这更加激发了孩子们的兴趣，通过将它演成小话 剧的形式，更加深了孩子们对于课文的理解以及人物性格的 理解。融入了自己的感情，并在朗读中体会感情，领悟内容。 总之通过这一系列的“读、悟、赏、再读“使学生有所感悟， 思考，最终受到情感熏陶获得启迪，达到突破教学重难点的 目的。（三）总结评价，延伸拓展。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展 的必需。因此

6、再对课文作出综合性总结和评价后，通过问题 引导学生知识延伸，让学生想想“红头高兴得流下来眼泪：” 谢谢你“还说了什么？这个问题又一次激发了学生的思 维，培养学生的口语交际能力。最后我用法国的一个谚语” 人生无友，犹如生命中没有太阳”结束了本节课。（四）安排作业，复习强化为了复习。强化学生所学知识，我安排了两项作业：1、请 将这个故事讲给你的爸爸妈妈听。2、请同学们积累有关于 友谊的名言或诗句。板书设计10.在牛肚子里旅行牛嘴里一牛肚子里第一个胃一第二个胃一牛嘴最后我谈一下我的教学效果，本节课通过朗读、讨论、 交流合作以及多媒体展示等课堂活动，使得绝大部分学生参 与到课堂中来，同时力求让学生发现问题、提出问题、解决 问题。