四年级语文下册：四年级下册习作我的乐园（课堂实录）.docx

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1、习作：我的乐园教学目标：回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中 额活动，表达自己快乐的感受。教学重难点：将自己的乐园按一定顺序写具体，突出乐园的特点，通过在乐园中的 活动表达自己的感受。教学过程：（一）激趣导入，感受乐园师：同学们，我们先来玩一个有关“乐”字的成语游戏（板书：“乐”） 快速地说一说描写“乐”字的成语。蒋严：兴高采烈胡杨雨：眉飞色舞唐颖：捧腹大笑陈澈：欢呼雀跃许桥格：心花怒放李易沁：喜笑颜开师：你们真是妙语连珠呀，看来你们脑海中一定浮现了许多充满乐趣的画面，跟随老师去回忆一下吧 （播放学生视频画面：1.操场上跳绳踢球玩游戏；2.教室里科学课上的实验；3.秋游

2、活动）（二）打开思路，畅想乐园师：看完视频，你的脑海中是不是也浮现了许多欢乐四溢的画面？这么愉快的经历都发生在什么地方呢？唐颖：秋游的时候在矿坑公园。王然：跳绳和踢也子那些校内活动大多都在学校的操场上进行。胡杨雨：电路游戏是在科学教室里。师：能给你带去愉悦感受的地方或环境就是你的“乐园”，（板书：园）今天我们就一起来聊聊我们心中的乐园。（板书：我们）师：（书图）瞧，这是四（1）班几位同学的乐园，有的同学说爷爷的 菜地是他的乐园，有人说学校的篮球场是他的乐园，有人的乐园呀, 是家里的院子，各不相同。师：谁来说一说你的乐园在哪里？刘佩熹：我的乐园是我跳舞的练功房，练功房木门上雕刻着漂亮的花 纹，而

3、且还有一面大镜子镶嵌在墙壁上，我每天就在镜子前练习动作。 每次我的舞蹈功底有长进时，我就特别开心。师：练功房见证了你的成长，是你的乐园。林禹霏：我觉得学校就是我的乐园，我们的学校特别漂亮，一进门就 有三棵梧桐树爷爷迎接我，学校里还有一个美丽的小池塘，时不时会 有蜻蜓蝴蝶来拜访呢！师：挺拔的梧桐树，美丽的小池塘，校园真美啊，这是你乐园的？林禹霏：乐园的样子。（板书：样子）周泽荀：我老家后面有片果林，我小的时候经常去那里跟小伙伴们玩 游戏，捉蚂蚱，我们还会背上小背篓，采摘许多可口的果实，大家有 时候玩得都忘了回家。我觉得那片果林就是我的乐园。师：玩游戏，捉蚂蚱，摘果子，果林承载了你的童年时光，的确

4、是你 的乐园呀。李丰亦：我的乐园是玄武湖公园，我很喜欢和爸爸妈妈一起在公园里 放风筝，而且公园里有很多游戏设施供人玩乐，我经常会去坐摩天轮, 玩射击等。很有趣！师：放风筝，玩游乐设施，这些都是你在乐园中的？李丰亦：乐园里的活动。（板书：活动）江宇城：我的乐园是学校的操场，我在这里和同学们一起参加了丰富 多彩的活动，几周前的“三跳比赛”让我印象最为深刻，大家齐心协 力获得了荣誉，当时班上同学们都沸腾了。师：通过自己的努力获得荣誉，的确是一件令人快乐的事。谭可一：我很喜欢在凤凰书城里看书，学习到很多新的知识，所以我 觉得凤凰书城就是我的乐园。师：畅游书海的确是种别样的快乐。王禹皓：中山陵公园是我的

5、乐园，我在这里度过了许多愉快的时光。 记得有一次我挖到了一棵大野菜，当时我举着野菜找到妈妈时，别提 多兴奋了！师：多特别的一次经历啊，愉快、兴奋是你们内心的？王禹皓：感受。（板书：感受）师：有人说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特。”今天，你们让老 师感受到了“有四十个孩子就有四十个乐园。”你们心中的乐园 虽然各不相同，但乐园带给你们的乐趣却都是一样的。（三）组织材料，搭建乐园师：聊到现在，你们心中那个独一无二的乐园一一浮现出来了，如果 想把你在乐园中感受到的快乐分享给别人，就要把乐园描述得更具体 形象。（出示表格）师：（PPT出示要求）1.根据表格说清楚你的乐园“乐”在哪。2.组 内成员轮流

6、介绍，注意说话的音量，避免干扰其他小组。3.他人介绍 时，注意认真倾听。生：小组交流。（巡视指导）师：我想听听你们小组中最有意思的乐园。陈天怡：我的乐园是我的校园，走进校园，三棵高大粗壮的梧桐树映 入眼帘，枝丫重叠，树叶繁茂，它们富含着蓬勃向上的生命力，迎接 我们，陪伴我们。再往里走，是充满书香气息的教学楼，我们平时在 这里探索知识。在教学楼的中间，是我们的操场，我们在操场上游戏， 在树荫下和好朋友聊心事。师：（生生互评）她的乐园“乐”在哪？过锐轩：她把乐园里的景色写得很美，枝繁叶茂的景象，蓬勃的生命 力，都让人听起来觉得很愉悦。师：从环境中可以感受到“乐”。潘洛斯：不仅如此，她还写了在乐园里

7、的活动，比如在教室里学习， 在操场上玩游戏，这都是校园成为她的乐园的原因。师：将在乐园中的活动写详细，可以体会到“乐”。陈潇珂：我还发现陈天怡写乐园时的一个优点，她先写进门时看到什 么，再写往里走有什么，是按照方位顺序来写的。师：你听得真仔细。描写乐园样子时，要有序。谁愿意再来分享？ 单庭煜：学校的操场就是我的乐园，印象最深的就是前段时间的“三 跳比赛”，当时的操场格外热闹，一开始我们跳长绳的同学非常紧张， 导致断了绳，正当大家失去信心的时候，班长把我们聚到一起鼓励我 们，说输赢不重要，重在参与。然后带着大家一起商量计策，我们每 个人掌握了技巧，重拾信心，开始加速反超别的班，最终取得了不错 的

8、成绩。每次回想起这件事我都感觉很自豪，很快乐。师：他的“乐”藏在哪？吴冠群：他把乐园中的活动写得很详细，而且添加了当时的心理描写 和动作描写。师：运用描写手法突出“乐祁耀中：最后他说感觉自豪、快乐，写出在乐园中的感受，突出了主 题。师：通过活动表达快乐的感受。“乐”字藏在字里行间。（四）学习方法，描摹乐园师：感谢大家分享了这么丰富精彩的乐园生活，老师都被你们的快乐感染了呢！（出示例文）见他们三五成群来到小石湾，一个个像小泥纵似的，在水里追来逐去，玩耍嬉戏，有说 不的惬意，我心里痒痒的，急忙甩掉鞋子，挽起裤脚，冲出房门。刚跑到红红的身后，“扑 通” 一声，我摔了个仰面朝天，溅起的水花纷纷落到红红

9、身上。红红转过身说：“快打落水 狗！”说完，用脚划起水向我击来。我顾不得爬起来，连忙用双手捧起水向红红的脸上扬去， 嘴里还乐呵呵地大叫着：“来呀！来呀！红红招架不住了，“哎呦，妈呀”地叫着，急忙用 手挡住脸，扭头向后退去。茫茫的雨幕中回荡着我们愉快的笑声。师：你们猜老师在写这段文字时，什么时候最快乐？张深博：这个片段中，用了比喻的修辞手法，将孩子比作了泥纵，写出了孩子的游泳技术高超。施可维：我从“仰面朝天”、“乐呵呵地大叫”等动作感受到孩子们的快乐。刘佩熹：我从“哎呦妈呀”“落水狗”这样口语化的语言中，感受到亲切感，仿佛通过文字看到孩子们打闹时的欢乐情景。师：看来，富有感染力的文字描写离不开传

10、神的动作、神态、语言等描写呢！相信同学们也一定能将自己的乐园写得别有情趣。（五）借助表格，重现乐园师：现在请你把你心中所想传递到笔尖，根据表格，把你印象最深的那个画面重现出来，样子或活动，想写哪个就写哪个。生：（完成表格）师：谁来分享你笔下的乐园？师：（掌声请一位同学）来请你读一读你的乐园。谢彤：我的乐园就是我自己的卧室，我的卧室不大，但很精致。一进 门，右手边就是我的小床，蓝色的小床上悬挂着几朵白云，躺上去就 像睡在了白云里，所有的烦心事都烟消云散。再往里，就是我的书桌 和书柜了，书桌是棕色的，上面有序地摆放着我的各类文具，它们都 是我学习上必不可少的伙伴，书柜上更是摆满了书，一进我的乐园，

11、 就能感受到浓浓的书香气息。师：（注意评价）找一位同学来说说，“乐”藏在哪？谭可一：“乐”藏在乐园的样子里，小作者按一定的方位顺序，将乐 园的样子描述得很具体，特别是她形容的小床，感觉躺上去可以忘记 一切烦恼。师：这样一个安逸的私人区域，当然是属于自己的乐园。还有谁来找 一找？唐煌：她放满书本的书柜也让我觉得快乐，因为我觉得学习新知识, 畅游书海一定是件快乐的事。师：你看，你的乐园不仅让自己快乐，还给别人带来了快乐，快乐是 会传递的。那么谁有信心赶超她？许曼淑：我的乐园是中央路小学，因为我在这里经历了很多快乐的事 情。特别是有一次跳长绳比赛，大家一个接一个进入绳子中间，有些 同学胆子偏小，他们

12、猫着身子钻进绳子的样子特别滑稽。我在旁边看 得比运动员们还紧张呢，一边跳一边大喊“加油！加油！”我觉得我 的鼓励一定起到了作用，所以大家最后赢得了不错的名次。虽然我们 每个人都大汗淋漓，体力不支了，但都感受到了齐心协力为班级而战 的快乐。师：（注意评价）她的乐园“乐”在哪？单庭煜：她将大家跳绳时的动作描写得很有趣，比如“猫着身子”， 想想都觉得滑稽好玩。师：细心的观察是写文章不可或缺的要素。陈潇珂：她还描写了心情的变化，从一开始的紧张到后来的自豪快乐, 使得文字很丰富。师：我们写文章时，也要将当时的动作、神态以及心理等描写详细。 师：课后，请同学们继续完成习作，在片段之间加上过渡语，让你的 文章更自然流畅。写完后，大声读一读，尝试修改。下课。