语言活动：《寒冷的北极》 教学设计.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程语言活动：寒冷的北极课程标准按照主题、课程形式、大纲所要求的能力发展、语言表述发展 等多个维度来编排，既有机结合又各按其中的一个顺序来备课，根 据园本课程的情况来编排活动内容。既考虑到幼儿实际教学情况， 又要保证语言课程体系的完整性，从而突出儿童语言表述开发课程 的优势与特色。教学内容 分析幼儿园渗透式领域课程（南京师范大学出版社出版）根据教育部 分布的幼儿园教育指导纲要（试行）编写，纲要中指出：幼儿是 教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需 要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。教学目标1、能细致地观察画面，大胆地表达自

2、己对故事的理解和感受。2、借助谈话，讨论，猜想等多种方式理解绘本的内容。3、进一步体验成长的快乐。学习目标1、在倾听的过程中，感受熊猫的心理变化和成长的历程。2、理解故事的情节和内容，了解熊猫为什么在北极生活的。学情分析结合故事拓展话题，让孩子们懂得只要有一双善于发现的眼 睛，就能感受到生活中时时有爱温暖着我们，处处有快乐伴随着我 们。在成长的过程中必须学会舍弃一些东西，这样才能使自己真正 长大。重点、难点运用分段、完整的故事教学，结合孩子们自身的成长经历通过 提问，循序渐进、由浅入深地引领幼儿分析、推理、判断、思考， 适时给予反馈与鼓励。教与学的媒体选择投影仪偏教师课堂讲授类课程实施类型偏自

3、主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序 号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1寒冷的北极第一课时30分钟2345教学活动详情教学活动1:寒冷的北极活动目标1、能细致地观察画面，大胆地表达自己对故事的理解和感受。2、借助谈话，讨论，猜想等多种方式理解绘本的内容。3、进一步体验成长的快乐。解决问题运用分段、完整的故事教学，结合孩子们自身的成长经历通过提问技术资源演示文稿投影仪常规资源演示文稿幼儿用书活动概述一、情景导入，激发兴趣。二、理解故事，体验情感。教师小结：熊猫和同伴玩得太热了，想办法降温去了一个地方 叫北极。三、情感提升：体验熊猫在生活中重新找到了更多的快乐。四、活动延伸：小朋友已经长大

4、了，找找你身边的好朋友在地 球上生活的地方。教与学的策略（一）、认识主人公熊猫和它的伙伴，并感受熊猫的的心情。1、小朋友，今天老师给你们带来一位小客人，看看它是谁？2、它的表情怎样？谁来跟她踢球了？ 一起来学学！3、这样的表情说明熊猫心情怎样了？你们生气的表情呢？ （二）、熊猫和老虎之间究竟会发生什么事呢？我们一起来看一看。（二）、播放投影，引导幼儿观察回此。（鼓励幼儿充分用肢体 动作来表现）。（可以请幼儿把一些本领，例如跳舞唱歌进行演 示）。小结：孩子们，我们小时候也会有非常喜欢的东西，但我们已 经长大了，生活中还有更多更好玩的东西，还有我们喜欢的人， 所以你可以把你以前喜欢的玩具藏起来。因

5、为你们已经长大 了。大声的告诉我，你们真的长大了吗？那你在幼儿园有认识新的好朋友吗？你的好朋友在地球的哪 里？和他一起手拉手，到地球仪上找找好吗？反馈评价这节活动课上完之后，我根据中班幼儿的年龄特点，让孩子 们边看边说，不时地还让他们动一动。活动中孩子们积极投入。回 顾这个活动，我觉得：过程简单、真实、自然。孩子们在充分感受、 理解的基础上懂得了在成长的过程中必须学会舍弃一些东西，这样 才能真正长大。教学活动2：活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价通过分段、完整的故事教学，结合孩子们自身的成长经历， 所以孩子们能非常容易的贴近熊猫的心，深深的理解她的 “爱工在故事阅读中

6、，我根据中班幼儿的年龄特点，采用了以设疑、 激趣、引思、创想、表达、分享为模式的“润、思、述教学法， 活动中孩子们积极投入，敢说、会说、想说、愿意说，活动效 果很好，活动气氛很活跃。在师幼互动、幼幼互动中既有情感的交流，也有知识经验 的分享，更有不同观点的碰撞与提升。教师则灵活调控整个活 动的节奏与气氛，把一个故事分成儿个部分来分段讲述，通过 提问，循序渐进、由浅入深地引领幼儿分析、推理、判断、思 考，适时给予反馈与鼓励，并让幼儿学会移情，与文学作品产 生情感共鸣。评价量规回顾这个活动，我觉得有这两个特点：1.真实自然是本次活动的特色。2. 积极互动是本次活动的亮点。其它参考书幼儿园渗透式领域课程备注