2023年语文教师心得体会语文教师心得体会(十七篇).docx

《2023年语文教师心得体会语文教师心得体会(十七篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年语文教师心得体会语文教师心得体会(十七篇).docx（63页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年语文教师心得体会语文教师心得体会(十七篇) 我们在一些事情上受到启发后，应当立刻记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么我们写心得体会要留意的内容有什么呢？以下是我帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 语文老师心得体会 语文老师心得体会篇一 一、提高教学质量的做法 (一)抓基础学问和基本技能 本学期在本班的基础学问这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，肯定要全班同学都过关。对于学习的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等简单失分的学问，我则采纳了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部

2、分学生在课堂里过关。一学期下来，学生在字词句方面的学问得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文实力。 (二)做好学习方法的指导 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成果是有很大的好处的。因此，我在教学不同的学问点时，都结合学生学习的状况来渗透学习方法的指导。 在预习课文时，要求学生“读画思写问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生驾驭这个预习方法，有利于提高他的自学实力和阅读水平。在阅读教学上，我留意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主

3、要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。 在习作教学上，引导学生细致视察周边的事物，把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达实力亦然不断提高。 在综合性学习中，为了培育学生的语文实力，让学生多实践，多思索，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定探讨主题，走出学校，深化家庭，走进社会来进行调查探讨，学生的探讨报告虽然内容欠详细，结论欠精准，但已初步出现了学生才智的火花。 当然，培育学生良好的学习习惯也是关键，要求学生仔细书写，按时完成作业，用心听讲，大胆发言，定期复习等工作也是

4、教学过程中要强调的内容。 (三)做好转差工作 本班的后进生许多，提高他们的成果，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采纳的方式是“以优带差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们驾驭，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了嘉奖的制度，形成了竞争的机制。通过单元和学问点的小测，检查他们的学习效果，刚好给差生激励，使他们重拾学习的信念。 (四)拓展学问视野 语文教学必需重视积累运用，只有学生对学问有了肯定积累之后才能运用。为了拓展学生的学问视野，我开展了一系列的语文活动： 1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外

5、阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必定收获了很多东西。 2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。 3、原创得意句段的展示。 4、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了学问，训练了动脑、动口、动手的实力。 语文老师心得体会 语文老师心得体会篇二 教学语言是老师完成使命、履行职责的手段，是打开学问宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁。因此，老师的语言修养干脆确定着教学效果和教化质量，干脆影响到教化事业的成败。老师的课堂教学语言一般包括讲解语言、问题语言、评价语言。讲解语言主要是指老师在学问传授中运用的语言;问题语言是课堂教学中特有的语言，主要

6、是指教学过程中老师为了帮助学生理解教学内容而细心设计的课堂问题;评价语言是老师针对学生在课堂中的表现而赐予的即时评价语言。老师教学语言的优劣，干脆关系到教学效果，关系到学生成长。因此，老师应重视锤炼教学语言，使教学用语规范、生动，富有吸引力，让课堂教学富有成效。本文试从以下三个方面谈谈提高课堂教学语言的魅力。 一、运用生动精炼的讲解语言，寓教于乐 老师的讲解语言应富有美感。古人说：“语须生动方传远，语必关风始动人。”只有生动真实的语言才能给学生逼真的印象，教学语言越生动，越有利于信息的传输，越能引发学生主动地思维，越能使学生产生深刻而良好的情感活动，从而大大提高教学效率。如何把语言表达得精确、

7、生动、具有美的感染力，应是老师的基本功力。 老师的讲解语言还应做到“三精”。主要是指语言上的精炼，讲授上的精当，学问上的精要。而语言上的精炼，是指课堂上不说空话、不讲套话、闲谈，字斟句酌，“惜字如金”，以一当十。细心设计课堂，反复修改课堂语言，变深邃为浅易，化平淡为好玩，使呆板变生动，视抽象为详细，用风趣、幽默、精确、简约的语言讲解并描述有较大容量的学问，使之具有提纲挈领的作用。为此，老师要反复修改教案，抓住精华，突出重点，讲授要精当，学问上要精要，让学生易懂、好记。近则如校内中粘贴的格言、警句，远则如近几年“感动中国”节目中的颁奖辞，都可以视为经典、精华之作。 二、设计适切有效的提问语言，启

8、迪思维 要实现有效教学，必先从实现“有效提问”起先。那么，如何提高课堂提问的有效性呢?本人认为，课堂提问不能为所欲为，应讲究肯定的策略。 提问要难易适中，应提“跳一跳，够得着”的问题。提问过易，学生不须要经过思索便能对答如流。这样的课堂，看似热喧闹闹，其实毫无意义，说白了就是奢侈时间;提问过难，超出了学生的思维水平，会使学生有高不行攀的感觉，易造成课堂气氛沉闷，学生思维僵滞。有效提问应以学生原有学问基础为起点，找到学生的“最近发展区”，缩短现有学问水平与预定目标之间的距离，使多数学生通过仔细思索能够做出回答，使学生的思维强度达到“状态”。老师在课堂上应谆谆教导，因势利导，深化浅出，多用疑问性提

9、问、疏导性提问、铺垫性提问，使学生在老师的引导下受到启迪，探求新学问，驾驭新内容。如此一来，难度较大的问题实行铺垫递进式，化整为零，先易后难，能使学生始终感到“跳一跳就能摘到果子”，从而始终保持活跃的思维，主动而主动地学习。 提问要集中有效，应提富有探究性的核心问题。备课时，老师要对课堂提出的问题进行筛选，使所提问题突出教学的重点和难点，削减提问的随意性，削减无意义的提问，同时要留意限制提问的频率和节奏。老师的课堂问题要富有启发性，能够促使学生开动脑筋，主动思索。如，我在教学猴王出世一课时，在学生整体把握了文本的主要内容，品读了关键语句后，提出了一个学生极感爱好的问题：“请问，你能从文中的哪些

10、语句中体会到石猴是当之无愧的美猴王，可以成为众猴的领导?请从文中找到关键信息，为他写一写引荐稿。”学生在经过默读思索后，紧扣文本内容得出了一系列令人称奇的答案：出身不凡、社交实力强、敢为人先、关切群众、镇静冷静思维异样活跃，学生对文本的理解达到了一个新境界。 三、实施奇妙灵动的评价语言，激励进取 新课程标准明确指出：“课堂教学评价应当充分关注学生的特性差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感、看法和价值观，以激励、表扬等主动的方式为主，使学生感受到学习的乐趣，发觉和发展学生多方面的潜能，帮助学生相识自我、建立自信，从而有效地促进学生的发展。”德国教化家第斯多惠也说过：“教学的艺术不在于传授本事

11、，而在于激励、唤醒和鼓舞。”由此可见，课堂教学中老师的即时评价具有重要的导向激励功能，通过多元的评价，就能够唤醒学生的参加热忱，激发学生的自信念，满意学生的成就感，从而把他们带入奇丽的学问殿堂。 老师的评价语言应关注学生思维过程的深化，并不断引向深化。由于受学生认知水平的局限，学生对材料和问题的理解往往是表层或者单一的，有时候学生的回答只答对问题的一个方面，另外几个方面须要老师的启发和引导;有时学生的思索游离了主题，偏离了材料，老师应充分运用自己的教化机灵，依据状况对学生进行适时的点拨和引导，引导学生对问题进行深化的思索和探究，提高学生的理解实力、概括实力。叶圣陶先生曾经说过：“老师之为教，不

12、在于全盘授予，而在于相机诱导。”在课堂教学过程中，老师不是一个旁听者，也不是一个单纯的倾听者，应当是一个有效的提升者。老师在学生回答问题时，要敏于从学生的主动思维中捕获有效信息，并刚好提示、启发、引导，优化学生原有的认知结构，提升学生的阅读实力、理解实力，拓展学生的思维空间。 老师的评价语言应注意学习方法的提炼，指导学生学会学习。老师作为课堂教学的组织者和引导者，还担当着指导学生学会学习的重任，这也是课堂教学的最终目标。因此，当学生发言时，我们不妨静下心来倾听，从学生的精彩发言中总结出良好的思维方式和值得借鉴的优秀方法，并且推而广之，引导学生自觉运用，从而达到引领学生学会学习的目的。例如，我校

13、一语文老师指导学生学会“运用合适的方法使表达更生动、形象、详细”时，在学生课堂练笔后沟通的环节，注意从学生精彩的表达中总结写法：“你运用了比方、拟人的修辞手法，将春天的景物描绘得如此形象，值得我们学习!”“我听出你写这段话时运用了先概括写再详细写的方法，真不错，同学们也要学会运用哦!”“瞧，这一组排比句使你的习作增色不少!”通过这样的点拨提炼，慢慢达成了“授之以渔”的目的。 教化家苏霍姆林斯基曾说：“在拟定教化性谈话内容的时候，你时刻也不能遗忘，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵。然而，语言可以是强有力的、锋利的、火热的，也可以是懦弱无力的。”作为一名老师，要想打动

14、学生的理智与心灵，必需悉心琢磨自己的语言，坚持不懈地锤炼自己的语言，使教学语言能对学生产生吸引力、感染力，产生春风化雨般的魅力，从而成就富有生命活力的高效课堂。 语文老师心得体会 语文老师心得体会篇三 新一轮的七年级语文基础教化课程要求老师要变更多年来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教化观念。这对老师是一个挑战、一次考验，如何把新教材教好，提高运用新课程的实力和水平，以主子翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中?我们初一级五位语文老师团结一样、同心同德，以高潮的热忱，本着“加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步”的原则，花了心思，下了苦功，现总结如下： 1、加强理论学习，仔细学

15、习课标，转变教学观念。要求老师把课标中定量性的规定熟读成诵，“依法行教”。经过一个学期的教学实践，使老师们的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，老师们焕发了生命的活力，使语文教学进入了一个崭新的天地。 2、新学期伊始，不立刻急于教课文，首先做好学生的思想工作，让学生纵观了解全册书的内容结构。介绍学习方法，如：什么叫自主、合作、探究的学习方式。要求学生擅长利用网络资源，擅长利用校内、家庭、自然、社会中的语文教化资源。提出学习要求，如：每周要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首。一学期内要阅读完“名著导读”中的全部作品，并写好读书心得等。让学生有一个明确的目标、方向，学习赶来时才不致于茫然失

16、措。 3、在教学形式上，力图变更把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，实行多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，如：课外找错别字、病句沟通与展示，月球学问擂台赛，新闻发布会，故事会，探讨会，朗诵竞赛。 4、重视创设学习语文的环境，供应展示学生成果的机会。如在教室里开设语文园地、优秀作业展、文学阁等栏目。 5、老师在课上努力营造融洽的氛围，学生只要有疑问，随时可以提出，只要有想法，随时可以发表，师生同等对话，同学间自由自在地沟通。课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教化资源，特殊是那些鲜活的、亲密联系现实、亲密联系学生阅历世界的教化资源，如节日、纪念日、刚

17、发生的身边事、国家大事、国际新闻等，使语文课程内容不再局限于教科书，成为不断充溢、不断更新的长流活水。 6、个别班建立了语文学习成长袋。在尝试性的探究教学实践中，我们也深感到一些存在问题，须要仔细思索，笔者不揣谫陋，提出来求教于大方之家。 现在的七年级教材，与小学的连接不是那么紧密，有点给人另起炉灶的感觉，再加上十多年来我们的小学都始终取消了留级制度，无论学习基础及学习实力有多么欠缺，学生都一同逐年上升，懂与不懂都一起学习新的内容，一起进入初中的学习，这势必造成学习困难越来越大，越来越没有方法学习。在这种状况下，是否应当正视现实，拟订最低要求，提出弹性学习任务，在同一本教材中也有供远远没有完成

18、小学学业的学生接着进行初中语文最低限学习的内容。 语文老师心得体会 语文老师心得体会篇四 本学期我接着担当七年级(7)、(8)班语文教学工作。本人坚持仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改并讲评作业;做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问体系;严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高;同时，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。现将个人觉得较有特色的做法总结如下： 一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养 语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，学生的创新实力已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探

19、究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 (一)注意新课导入 “爱好是的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景，比如在教石榴一文我展示有关石榴的画面，播放有关“石榴”的诗词，从视觉和听觉调动学生的情感;也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵

20、性，开启学生学习之门。 本学期接着实行“课前推诗”的方式，让学生在读诗、评诗的氛围中进入课文，同时，观赏诗歌，感受诗歌的魅力。 (二)培育探究习惯 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆而能各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历、学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步

21、相识了自然，懂得了学问是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来 语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。

22、为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵、意义内涵、情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。如在地毯下的尘土的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行详细表述，让他们在各自品评中进一步升华相识。 三、注意课内外结合，培育学生综合学习实力 美国一位教化家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，

23、能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。我让学生阅读鲁滨逊漂流记等课外书，通过这些收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础;指导学生深化开展语文综合性学习，形成大语文观。 本学期虽然尽了自己的责任和实力顺当完成了教学工作任务，也取得了肯定的成果，但与志向的、整体的教化要求还有肯定距离，今后我将加倍努力，为全面提高学生的语文素养而不懈探究。 语文老师心得体会 语文老师心得体会篇五 光阴似箭，岁月如梭，转瞬一学期的教学工作已经

24、结束。本学期，我接着担当五年级的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感受颇深。 一、基本状况分析： 本班学生49人，部分学生头脑聪慧敏捷，求知欲强，个别仿照性强，对语文学习充溢了深厚的爱好，特殊是在阅读方面以及在写作文方面表现得尤为突出。而部分学生虽然能按时完成作业，上课宁静听讲，却未能主动开动脑筋思索问题，未能大胆发表自己的见解。还有个别学生则有“厌学”的症状，表现在家庭作业长期欠交，学习消极应付，成果不志向。 针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成果和阅历，现作出总结。 二、提高教学质量的做法 (一)抓基础学问和基本技能 在上学期期末考试

25、中，显示出本班的基础学问驾驭得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，肯定要全班同学都过关。对于学习的重点，简单失分的学问，我则采纳了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生马虎做作业书潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。一学期下来，学生在字词句方面的学问得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文实力。 (二)做好学习方法的指导 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成果是有很大的好处的。因此，我在教学不同的学问点时，都结合学生学习的

26、状况来渗透学习方法的指导。 在预习课文时，要求学生“读画思写问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生驾驭这个预习方法，有利于提高他的自学实力和阅读水平。 在阅读教学上，我留意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。 在习作教学上，引导学生细致视察周边的事物，关切时事，对于热点的猪流感等事务，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔

27、，学生的表达实力亦然不断提高。 在综合性学习中，为了培育学生的语文实力，让学生多实践，多思索，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定探讨主题，走出学校，深化家庭，走进社会来进行调查探讨，学生的探讨报告虽然内容欠详细，结论欠精准，但已初步出现了学生才智的火花。 当然，培育学生良好的学习习惯也是关键，要求学生仔细书写，按时完成作业，用心听讲，大胆发言，定期复习等则始终在整下教学过程中要强调的内容。 (三)做好转差工作 本班极需帮助的差生大约有五名，提高他们的成果，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采纳的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，

28、每天让优生抽出半小时帮助他们驾驭，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了嘉奖的制度，形成了竞争的机制。通过单元和学问点的小测，检查他们的学习效果，刚好给差生激励，使他们重拾学习的信念。 (四)拓展学问视野 语文教学必需重视积累运用，只有学生对学问有了肯定积累之后才能运用。为了拓展学生的学问视野，我开展了一系列的语文活动：1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必定收获了很多东西。2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。3、原创得意句段的展示。4、开展各种语文活动。如辩论、演讲、

29、出手抄报等等。学生在活动中增长了学问，训练了动脑、动口、动手的实力。 三、取得的主要成果 1、本人在本学期中参与了学区举办的青年老师教学比武中，荣获三等奖。此次参赛给了我熬炼的机会，也让我在同行的身上学到了更有效的教学技能。 2、学生整体学问水平和学习的基本技能有较大的提高，对学习增加了信念，后进生的转化率和及格率均有提高。 四、存在问题与不足 1、同学们的作业，部分学生书写质量太差，作业本爱护的不够好，错别字比较多，还没有养成仔细书写的好习惯。 2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够敏捷，没能充分提高学生学习的主动性。 3、教学中，未能有效地关注整体，

30、激励性语言运用不足不到位。 4、个别学生学习语文的主动性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。 5、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。 语文老师心得体会 语文老师心得体会篇六 语文课堂是实践新课程精神的主要阵地，如何借助评价激发学生的学习爱好，更大程度上促进学生的发展，使学生主动主动的参加到教学过程中来是值得我们探究和探讨的地方。小学生年纪尚小，学习的目的尚不明确，老师的激励性的评价对他们来说，无疑是一种强大的动力。德国教化家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞。”所以我认为在课堂评价时应以正面激励为主。 老师要树立一个坚决的信念：每个孩子都可以教好，每个孩子都可以成

31、才。即使是那些淘气的，学习差的，不太有礼貌的孩子，老师也应当信任，只要教化得法，他们也可以成才。小学生正处于成长阶段，他们的潜力很大，可塑性很强，“应当让每个孩子都抬起头来”。 老师是否信任儿童，这是老师对儿童能否进行合理评价的前提。罗森塔尔应是一个很有劝服力的例子。1968年，心理学伯特.罗森塔尔来到美国的一所小学，从一至六年级中各选出3个班，对这18个班的学生进行了“煞有介事”的发展预料。然后，他以赞许的口吻，将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。名单中的学生，有的在老师意料之中，有的却不然，当老师感到迷惑时，罗森塔尔说明说：“请留意，我讲的是他的发展，而不是现在的基础。”这样，老师们从

32、内心里承认这份名单。8个月后。他又来到这所学校，对18个班进行复试。结果发觉，他供应名单的学生，成果增长比其他学生快，并且在感情上显得活泼，开朗、求知欲旺盛，与老师的情感也特殊深厚。原来，他供应的名单是随机的，根本未作任何测试。他只不过想通过“权威性的谎言”示意老师，坚决老师对名单上学生的信念，变更老师不信任后进儿童的观念。观念变了，顽皮儿童在老师心目中也成了很有发展前途的儿童，于是老师对这些儿童的评价也跟着发生了改变，从而导致儿童成长的加快。可见，充分信任儿童是个前提，这个问题解决了，就必定会对儿童充溢信念，必定会设法激励儿童获得胜利。 儿童在课堂学习中，在老师的启发或同学之间的启发之下，常

33、有才智火花的闪烁。我们把这种才智火花的闪烁称为“闪光点”。儿童学习过程中表现出来的这种闪光点是非常珍贵的。它是儿童自我努力，主动思索、获得进步和胜利的标记。此时的激励性评价，作用有三：一是让学生充分体验胜利的喜悦；二是让学生充分意识到自己的潜在实力。三是儿童的特长和实力，经常是在激励中得以强化的。 学生在小学语文学习过程中表现出来的闪光点，只要我们不是以成人的标准去要求儿童，那么是随处可见的。如我在教 “官”字，提问：“这个官字怎么记？”一个学生回答：“这个官字，上面是宝盖头，下面那个东西，像我们家里的双门电冰箱。”学生的回答，实在是太精彩了，我就充分确定学生“擅长联想，擅长发觉”的闪光点，实

34、行激励性评价。又如在一课堂上，我让孩子们一边读书一边找出自己已经相识的生字，班上几位同学一边读一边圈划自己已经相识的生字。这时，我刚好地评价到：“大家看看这三位同学，他们一边读一边圈划自己已经相识的生字，这叫不动笔墨不读书。希望大家向他们学习，学习他们不动笔墨不读书的好方法。”这时，更多的孩子那起笔一边读一边圈划。从上面的例子可以看到，不仅仅表现好的学生得到了确定和激励，更受益的是全班全部的学生。所以，老师应当好伯乐，当一个擅长发觉学生闪光点的伯乐。 对小学的进步、胜利、老师要擅长运用多种语言以激励。如学生回答某个问题不错，我就会用如下语言激励：“回答得很精确！”“回答得好极了！“回答了太美丽

35、了！”“这位同学真会动脑筋！”“多么精彩的发言啊！”等等。有时学生的回答超乎我的意料之外，我就用惊异的语气激励：“真没想到，你的回答会这样精彩！”“你的回答，比老师想的还要好，真不简洁！”有时我会把一些学生的思索问题予以归纳，要求全班同学学习。而当学生回答不完全正确时，我不是光挑不正确的部分评价，而要首先予以激励：“这个问题，答对了一半，也是一份贡献。另一半，还要再想一想。”“你读得真精确，假如声音再嘹亮些就好了。”假如学生的回答是错误的，我也尽可能找出主动因素，如：“动了脑筋，但答案有误。”“敢于主动发表看法，特别英勇。但考虑问题的思路错了，要加油！老师信任你肯定能胜利！”有些学生，平常极少

36、发言，间或举手发言，又可能出错，我的评价更要着重激励主动发言的行为，而不要在发言质量上有太高的要求。 总的来说，课堂即时评价是为素养教化服务的，爱护学生学习时的心理体验，调动学生学习的主动性，促进学生的主动发展，从而为语文课堂添新的活力。 语文老师心得体会 语文老师心得体会篇七 寓言中的故事是形象地描绘，道理是抽象的概括。小学生思维具有很大成分的详细形象性。所以寓言教学要重视引导学生理解故事内容，感受寓言形象。这方面可从四个方面引导。 1、领悟寓言里形象的语言。 寓言和其它的文体一样，也是用形象的语言来描绘的。因此，要引导学生理解寓言。例如亡羊补牢，要引导学生通过理解“懊悔”“还不晚”、 “赶

37、快”、“结牢固实”、 “再也没丢过”等这些形象的词语的含义，说明它的作用，从文字中驾驭养羊人知错就改的形象。 2、想象寓言里的艺术形象。 寓言有明显的比方性，作家总是把所包含的整个事务当作一个比方，运用讽刺、夸张的手法，塑造生动的寓言角色，狡猾的狐狸、井底的青蛙、掩着耳朵盗铃的人等都是可笑而又发人深思的人物或角色。我们要引导学生根据故事发展的依次进行想象：故事发生的时间、地点、缘由、发展经过、事务高潮、结果。我们要利用寓言运用的这种表现手法，再现寓体生动的情境，要让学生仿佛看到寓言中的角色，但在引导学生想象时，不宜再扩充创建。 3、用朗读增加形象的显明性。 寓言故事具有显明的哲理性和讽刺性。在

38、寓言教学中。我们可借助朗读手段来增加形象的显明性，寓言是一个很有情趣的小故事，所以朗读寓言时应用日常讲故事的口吻即可，语调轻松、幽默中带有讽刺意味。例如，我在教狼和小羊一课时，指导学生抓住教材中的人物语言特点,如狼的蛮横,小羊的和善等等,用有感情的朗读去突出狼和小羊的形象,去加强儿童对形象的理解。 4、视察插图深化画面的意境。 寓言故事经常配有插图，寓言作家所创建的插图具有幽默、风趣、童话般的意境。教学中，老师要指导学生视察插图，要重视把视察和想象结合起来，深化画面的意境，相识事物的本质意义，为揭示寓意做好打算。例如，我在教狼和小羊一课时，让学生联系插图朗读课文，想象当时小溪边的情景。充分利用

39、书中的插图，加强教学的形象直观性，让学生感知狼和小羊的特性特点，狼的声音粗暴、凶残和蛮横无礼，小羊的懦弱温驯，从而对小羊产生怜悯，怜悯。 语文老师心得体会 语文老师心得体会篇八 多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式供应信息服务的一种新技术。利用多媒体技术能给学生供应界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生供应图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科学问，这将对学生认知结构的形成与发展起到主动的作用。 当前科技发展异样迅猛，每个人，不管是老师还是学生都必需不断学习

40、。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参加和学习主动主动性，也可以得到充分的发挥。老师首先通过自学刚好驾驭最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，变更满堂灌的教学模式，在给学生供应自学条件的基础上，让学生自主地学习。 当今社会要求老师本身彻底转变自己的教化思想观念：一方面变更过去的应试教化为现今的>素养教化;另一方面，要彻底变更老一套的填鸭式教学法,也就是说弄清教与学的辩证关系，变老师主动教为学生主动学.这就要求老师首先要提高自己的素养，然后对学生授之以渔, 激发学生的学习爱好，唤起学生的主观能动性。孔子曰：知之者不如好之者，好

41、之者不如乐之者。如何激发学生的学习爱好呢？老师要利用现有的现代化教学条件去创设激发学生学习爱好的情境。多媒体协助教学是老师创设激发学生学习爱好的情境的首选设备。多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为学生供应生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素养的全面提高。 恰当的教学情境能唤起学生剧烈的求知欲望，促使他们能保持长久的学习热忱，从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参加，爱好深厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参加的前提和保证。学生在开心而轻松的学习氛围中简单主动参加教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习爱好的提高往往离

42、不开生动形象的教化素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更干脆、更有效。例如：教学平行四边形和梯形的面积这一章的第一节面积和面积单位时，首先要引导学生通过视察物体的表面后，再归纳出面积的含义。于是我先让学生触摸桌面、书本面、文具盒的表面，而后用电脑出示一些物体，并让学生用鼠标点击这些物体的表面。点对的会得到电脑的夸奖：真聪慧，点对了！,同时视察到物体的表面变成了另外一种颜色。而点错的学生会听到电脑的提示：再看看，再来一次。多媒体的这种设置不仅使做对的学生得到胜利的喜悦也会使做错的学生不气馁从而产生主动寻求正确答案的意识。 在教学中，有些重点难点往往不易

43、突破，主要缘由是少年儿童的生活阅历不丰富，视察事物不简单全面详细。因此老师要采纳比较简单使学生接受的教学过程，达到学问的迁移。例如：在教学1平方厘米这个面积单位时，利用多媒体演示：先出现一条线段，并闪耀两次，线段下面出现1厘米几个字。然后由四个同样是1厘米的线段围成一个正方形，正方形下面显示一句话边长1厘米的正方形.最终整个正方形的内部闪耀两次，并涂满颜色。在边长1厘米的正方形这句话的后面显示它的面积是1平方厘米. 多媒体的演示让学生感受到1厘米是长度单位，是一条线而1平方厘米是一个面，是面积单位。这样的对比演示，使学生把旧学问长度和新学问面积既区分开来又建立相互间的联系，使之系统化。教学面积

44、单位的重点与难点就在于面积单位是测量物体表面的大小的尺子。学生往往会把长度单位与面积单位混淆在一起。经过多媒体的直观演示，学生在头脑里建立起自己的认知结构，更好地驾驭所学的学问的特征，强化了对新学问的印象。同时，老师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。 学生学习实力的形成与学习的方法有着亲密的关系。实力的培育主要通过思维和操 作形成。多媒体协助教学，能为学生创设了一个多向思维的情境。因为它有声形并茂，生动好玩的特点，提出与新知有关的问题后往往在新知与学生的求知心理之间制造冲突冲突，进而激发学生的剧烈的求知欲望。学生在这种情境之中会主动思索，在活动中会主动参加操作。 课堂练习是学生巩固所学

45、新知的重要环节。学生对所学新知的驾驭状况也从课堂练习中体现出来。老师对课堂练习要细心设计，不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。老师在设计课堂练习时，要充分发挥多媒体图文并茂的优势，设计多层次的习题，让每一个学生都能在轻松开心的情境中练习。在设计习题时，要照看全体学生，就要把习题分成多层。一般来说，第一层是与所讲例题相仿的练习，目的照看比较差一点的学生；其次层是基本学问的变式练习，目的解决重、难点学问问题，照看中等学生；第三层是要略微动脑筋的思索性练习，目的照看优秀学生。这种多层次的练习，让差生吃得了,中等生吃得好,优等生吃得饱吃得好.学生在做题时不但不感到乏味反而会产生深厚的学习爱好

46、。老师也达到了培育学生整体素养的目的。 总之，多媒体协助教学有很多优势。同时它对老师的教学活动提出了更高的要求。要给孩子们一个享受欢乐学习的机会，只有把多媒体协助教学纳入整体优化素养教化中，合理支配教学过程，充分发挥多媒体的特别功能和艺术魅力，才能达到提高学生素养，优化课堂教学，全面提高教学质量的目的。 结语:随着网络技术的不断发展，多媒体技术将在优化语文教学中发挥越来越重要的作用。多媒体技术，能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，它以爱好激发为先导，以视听为手段，以提高课堂参加率为目的，追求事半功倍的效果，使之在教学中焕发出夺目的光辉。 语文老师心得体会 语文老师心得体会篇九 一个人具有

47、了自学的实力和习惯，将能一辈子读书，从而一辈子受用。所以，我们应当把培育学生自学实力作为语文教学的重 中之重，切实抓好。 自学实力不仅是学生学习语文的基本因素，也是发展各门学科自学努力的基础，对于学生来讲是特别重要的。实施有效课堂教学模式四周以来，我发觉我们辛苦编的学案发下后，学生只是敷衍了事，根本没按要求去做。那么，怎样培育学生的语文自学实力呢?我们三个语文老师一起想方法，最终确定先交给学生方法，再培育习惯。 详细做法如下： 一、教学方法 1、支配有序的自学程序(即按学案自学)，让学生定向发展。 例如：阅读课，可以支配为：自读(课文)自查(工具书)自思(重点、难点)自结(积累基础学问要点)自练(各类习题)。学习的过程就是一个再发觉的过程。因此，必需教会学生如何发觉，只有发觉，才能有话可说，才能有问题可究，才能有所创新。培育学生自学实力