2022-2023学年湖北省武汉外国语学校高一上学期阶段性检测语文试题（解析版）.docx

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1、2022-2023学年湖北省武汉外国语学校高一上学期阶段性检测语文考试时间：90分钟（8： 00-9： 30）满分100分一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：处在知识大爆炸的今天，我们整日感觉所学东西不够用。最典型的状态就是，打开一 本书，却总是读了一半放在那里，然后迫不及待地打开了另一本；面对互联网上铺天盖地 的信息，我们突然会感到无所适从，不知道该把注意力放在哪里；想要和时间赛跑，却又 力不从心知识焦虑的实质是信息焦虑。面对海量信息时，人们往往目不暇接，难以全部吸收或 只能浅层次地吸收，从而形成了一种心理上的恐慌。面对大

2、量且复杂的信息，人们可能会 为了获得所需信息而盲目索取和接收，结果成了被动的信息接受者，陷入盲目跟风的状 态。另外，任何一种知识和学问都有其成熟的内在体系，当前市场上提供的“干货”虽简 化了知识学习过程中的一些步骤和痛苦，但是如果人们想要掌握知识，就必须经过长时间 的认知学习。很可能短时间内知识量爆棚，但只是假象，并且还会加剧知识焦虑。求知欲使人类渴望把更多非我的东西转变成自我的东西，这符合人类进步的需要。但 现代社会非我的知识无限浩大，仅仅依靠个人的记忆和能力，很难全部遍及。因此，对知 识的渴求和有限的时间精力就成了一对难以调和的矛盾，从而催生出一些不时影响人们身 心健康的负面情绪。当我们的

3、求知欲越来越强，但身边的媒体或其他手段难以让我们触及 所需时，焦虑情绪就会出现。特别是现在的新中产阶级，他们普遍存在工作超载、职业倦 怠和发展困惑等问题，总担心自己缺乏竞争力，于是对知识的焦虑情绪愈发严重。逐渐增多的求知欲只是知识焦虑产生的原因之一，还有一个很重要的因素，就是当下 信息环境的复杂多样。当前，信息生产的主体得到了前所未有的扩大，每一个人都成为信 息的生产者，同时也是信息的消费者。在人人都参与信息生产的过程中，信息的真实性正 日益受到挑战，我们无法保证每个人的信息都是真实准确的。此外，网络上的一些二次生 产和传播也会影响一手信息的真实性，使得整个信息环境真假混杂。在此环境中，我们要

4、 想获得真实准确的信息，就需要耗费比之前更多的精力。知识焦虑会使我们非理性地索取信息，并且浅层化地吸收。为了克服信息不足造成的 恐慌和焦虑，人们可能会人云亦云，成为失去思考能力的追随者。此外，知识焦虑也会影 响我们对知识的深层次吸收，导致一些人只是一味地寻找了解，但对每条信息都没有进行 全面深入的解读。更掌握不了知识的精髓。在茫茫的知识大海里，我们无法正确定位自己阅读劝学（节选），完成下面小题。君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳， 以为轮，其曲中 规。虽有槁暴，不复挺者， 使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省 乎己，则知明而行无过矣。吾尝

5、终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跋而望矣，不如登高之博见也。登高而 招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也, 而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江。君子生非异也，善假于物也。10.下列语句中，加点字解释不正确的一项是（）A.则知明而行无过矣知：智慧B.而闻者彰彰：清楚 C而绝江河绝：横渡D.君子生非异也 生：习惯11.下列语句中，加点词意义和用法相同的一项是（A.A.青，取之于蓝而寒于水B.使之然也不如须臾之所学也C.故木受绳则直则知明而行无过矣D.登高而招君子博学而日参省乎己【答案】10.D11.【解析】【10题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的

6、意义和用法的能力。D.生：通”性。秉性、资质。句意：君子的资质秉性跟一般人没有不同。故选Do【11题详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.介词，从；句意：靛青是从蓝草里提取的。介词，比；句意：却比水还要寒冷。B.代词，它；句意：是因为经过加工使它成为这样的。助词，的；句意：却不如片刻学 到的知识多。C.连词，表承接，那么、就；句意：所以木材用墨线量过再经斧锯加工就能取直。连词， 表承接，就；句意：那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。D.连词，表修饰；句意：登到高处招手。连词，表递进；句意：君子广博地学习而且每天 检验反省自己。故选Co参考译文：君子说：学习是不可以停止的

7、。靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒 冷。木材直得符合拉直的墨线，用煤的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标 准了。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样 的。所以木材用墨线量过再经斧锯加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君 子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看 得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没 有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人

8、，并不是脚走得快，却可 以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一 般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。（二）文言文阅读H （本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。华佗字元化，沛国谯人也。游学徐土，兼通数经。沛相陈珪举孝廉，太尉黄琬辟，皆 不就。晓养性之术，时人以为年且百岁而貌有壮容。又精方药其疗疾合汤不过数种心解分 剂不复称量煮熟便饮语其节度舍去辄愈。若当灸，不过一两处，病亦应除。若当针，亦不 过一两处，下针言：“当引某许，若至，语吾。”病者言“已到”，应便拔针，病亦行差。若 病结积在内，当须钏割者，便饮其麻沸散，须臾便如醉死，无所知，

9、因破取。病若在肠 中，便断肠洵洗，缝腹膏摩，四五日，差，不痛，一月之间，即平复矣。有一郡守病，佗以为其人盛怒则差，乃多受其货而不加治，无何弃去，留书骂之。郡 守果大怒，令人追捉杀佗，郡守子知之，属使勿逐，守嗔恚既甚，吐黑血数升而愈。佗之 绝技，凡此类也。太祖闻而召佗。太祖苦头风，每发，心乱目眩，佗针鬲，随手而差。 然本作士人，以医见业，意常自悔。后太祖亲理，得病笃重，使佗专视。佗曰：“此近难 济，恒事攻治，可延岁月。”佗久远家思归,因曰：“当得家书，方欲暂还耳。”到家，辞以 妻病，数乞期不反。太祖累书呼，犹不上道。太祖大怒，使人往检。若妻信病，赐小豆四 十斛，宽假限日；若其虚诈，便收送之。于是

10、传付许狱，考验首服。荀或请曰：“佗术实 工，人命所县，宜含宥之J太祖曰:“不忧，天下当无此鼠辈耶？ ”遂考竟佗。佗临死，出一卷书与狱吏，曰：“此可以活人J吏畏法不受，佗亦不强，索火烧之。 佗死后，太祖头风未除。太祖曰：“佗能愈此。小人养吾病，欲以自重，然吾不杀此子，亦 终当不为我断此根原耳J及后爱子曹冲病困，太祖叹曰：“吾悔杀华佗，令此儿强死也J（节选自三国志华佗传） 注头风：头痛病。考竟：拷问，死于狱中。12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.又精方/药其疗疾/合汤不过/数种心解分剂/不复称量煮熟便饮/语其节度/舍去辄愈B.又精方/药其疗疾/合汤不过数种/心解分剂不复/称量煮

11、熟便饮/语其节度/舍去辄愈C.又精方药/其疗疾/合汤不过数种/心解分剂/不复称量/煮熟便饮/语其节度/舍去辄愈 D.又精方药/其疗疾/合汤不过/数种心解分剂/不复称量/煮熟便饮/语其节度/舍去辄愈 13.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.兼通数经：1.指儒经，即儒家经典著作。2.指道经，即道教经典著作。3,指佛经。文中 指的是儒家经典著作。B.沛相陈珪举孝廉：孝廉是汉代察举制的科目之一，是西汉选用官员的最主要途径之一， 这是一种自上而下的推选人才为官的制度。孝廉是孝顺父母、办事廉正的意思。C.病亦行差：“差”在文中不是“差错”的意思，而是通假字，“差”通“瘗”，“病愈”

12、的 意思。D.考验首服：即“首伏”，坦白服罪。首伏，从表象上看，首，头也；伏，低下；意味着 *头低下认罪。14.下列对文章内容的概括与分析，不正确的一项是（）A.华佗不爱做官。原是读书人，外出求学。当时不止一人要他出来做官，他都不接受，后 来他对自己从事医业从来没有后悔之情。B.华佗医术高超。懂养生之道，特别擅长针灸、外科。他让病人饮用麻沸散进行麻醉，然 后进行手术，开腹断肠，病人都没有感到痛苦。C.华佗善用方法。他故意接受一位郡守很多财物，又不为他医治，不久就离开了，还留下 一封信辱骂郡守。郡守被激怒，吐了几升黑血，病就好了。D.华佗医者仁心。华佗在狱中遭受拷打，临死前还是交出救人的方法，只

13、不过狱吏害怕触 犯法律不敢接受，将书烧掉，曹操却不得而知。15 .把文中画横线句子翻译成现代汉语。（1）佗日：“此近难济，恒事攻治，可延岁月。”（2）荀或请日：“佗术实工，人命所县，宜含宥之。”.曹操最后为什么要杀华佗？请简要说明原因。【答案】12. C 13. B 14. A. （1）华佗说：“这病短时间难以治好，只有经常进行治疗，才能延长寿命J（2）荀或向曹操求情说：“华佗的医术确实高明，与人的生命密切相关，应该包涵宽容 他。”.华佗用妻子有病做托辞，多次请假不回来，欺骗了曹操，后被逮捕押送回来，最后 华佗服罪。荀峻向曹操求情，曹操认为不用担忧，天下并不缺乏有这种医术的人，最终 将他拷问致

14、死。曹操认为华佗不根治自己的病，是想使自己显得重要，即使不杀他，他 也不会断掉他的病根。【解析】【12题详解】本题考查文言文断句的能力。首先找出几个选项之间的不同处，一般有两三处不同，借助排 除法；然后分别说清楚在哪断开，断开的理由，比如定语状语和中心词之间不可断开，动词 谓语和宾语之间一般不断开，合成词之间不可断开；名词代词主语前需要停顿，一些虚词前 后需要停顿，对称短语或整齐句式间需要停顿。参考句意来断句：他又精通处方医药，他给人治病，配制汤药不过用几味药，心里明了药 剂的分量，不用再称重量，药煮熟就让病人饮服，告诉病人服药的注意事项，病人离开 后，病就痊愈了。抓独立句子来断句：“又精方药

15、”与“其疗疾”都是独立句子，要断开，“精”是精通，“方 药”作宾语，“其”指华佗，作下面句子的主语。据以上分析排除AB； “合汤不过数种。 意思表达完整，“数种”作“不过”的宾语，据此排除D；另外“心解分剂，不复称量，” 心里了解药剂的用量，不用再称量，“不复”作“称量”的状语。故选Co【13题详解】本题考查识记古代文化知识和实词的推断能力。文化常识的积累有助于解读文言文，一般 包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确 积累。文言词语的理解能力，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上 下语境，对实词的意义进行揣测。B项，“这是一种自上而下的推

16、选人才为官的制度”说法错误。孝廉是汉代察举制的科目之 一，是西汉选用官员的最主要途径之一，这是一种自下而上的推选人才为官的制度。补 充：“征辟”是西汉选用官员的最主要途径，这是一种自上而下的推选人才为官的制度。故选Bo【14题详解】本题考查理解分析文言文内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人 名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比 较，做好理解分析，考生需要具备筛选并概括文中信息的能力，找出选项与原文不符合之 处。A项，“后来他对自己从事医业从来没有后悔之情”，曲解文意。从“以医见业，意常自悔”这句话可以看出华佗还是常常产生后悔之情的。

17、故选Ao【15题详解】本题考查理解文章内容翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子后，应先回归 文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、 换、册U,再采取对译法，逐字进行翻译。(1) “近。短时间；“济”,成功、治好；“恒”,经常；“事”，做(治疗)、进行；“延岁 月”，延长时间或生命。(2) “实工确实；“工。高明；“县”，同“悬”，密切相关；“宜”，应该；“含宥”，包 涵宽容。【16题详解】本题考查了分析并归纳整理文章内容的能力。解答此类题型，考生要通读文章，在理解文 章大意的基础上去归纳整理，然后根据题目要求对文本相关内容进行筛选整合。题干为

18、“曹操最后为什么要杀华佗？请简要说明原因”，本题根据文章前后内容，可以知道曹操杀 华佗的原因，简要说明的意思是不仅要有概括的内容，还要结合文本相关词语句子。曹操杀华佗有直接原因和间接因素两类。间接原因是曹操不信任华佗，以为他故意拖 拉不根治，以此要挟他，另外他没想到华佗的医术高深莫测，世上少有；直接原因是华佗 撒谎屡次召见不返回。具体作答时结合文本“佗曰：此近难济，恒事攻治，可延岁月。 佗久远家思归，因日：“当得家书，方欲暂还耳到家，辞以妻病，数乞期不反。太祖累 书呼，犹不上道。太祖大怒，使人往检。若妻信病，赐小豆四十斛，宽假限日；若其虚 诈，便收送之。于是传付许狱，考验首服。荀或请曰：佗术实

19、工，人命所县，宜含宥 之。太祖曰：不忧，天下当无此鼠辈耶？遂考竟佗”这些信息加以整理即可确定答案 所给要点即可。【点睛】课外文言文的阅读理解题目四步骤：第一步：快速浏览题目。课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关 键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文 言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。第二步：仔细分析标题。一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析 文段 标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。第三步：结合注释速读全文。课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会

20、给 出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注 释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎” 千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全第四步：“对症下药” 解答问题不同的题型有不同的解题方法。答题时需要根据具体的题型选择对应的答题方 法，这样才能事半功倍。参考译文：华佗字元化，是沛国谯县人。外出到徐州求学，同时通晓几种儒家经典。沛国相陈珪 推荐他为孝廉，太尉黄琬征召他，他都不去就任。华佗懂得养生的方法，当时的人认为他 年龄将近一百岁，可外表还像壮年的容貌。他又精通处方医药，他给人治病，配制汤药不 过用几味药

21、，心里明了药剂的分量，不用再称重量，药煮熟就让病人饮服，告诉病人服药 的注意事项，病人离开后，病就痊愈了。如果需要灸疗，也不过一两个穴位，病痛就应手 消除。如果需要针疗，也不过扎一两个穴位，下针时对病人说：“针感应当延伸到某处，如 果到了，告诉我。”当病人说“已经到了”，应声便起针，病痛很快就痊愈了。如果病患集 结郁积在体内，应须剖开身体割除的，就饮服他的“麻沸散”，一会儿病人便像醉死一样， 没有什么知觉，于是开刀后取出结积物。病患如果在肠中，就切断肠子进行清洗，再缝合 腹部刀口，抹上药膏，四五天后，病好了，不再疼痛，一个月之内，就痊愈复原了。有一位郡守生病，华佗认为这人发一下大怒病就会好。于

22、是多次接受他的财物却不给 他医治；没有多久丢下他走掉了，还留下书信辱骂他。郡守果然大怒，派人追赶捕杀华 佗。郡守的儿子知道内情，嘱咐人不要追赶。郡守非常生气怨恨之后，呕吐几升黑色的 血，病就好了。华佗的卓绝医技，大都像这些。曹操听说了，就召唤华佗来。曹操为头痛 病所苦，每当发作，就心情烦乱，眼睛眩晕。华佗只要针刺鬲这个部位（膈俞穴），病随手 就好了。不过华佗本来是读书人，用行医作为自己的职业，心里常常感到后悔（封建社会 医生被视为“贱业”）。后来曹操亲自处理国事，生病很沉重，让华佗专为他看病。华佗 说：“这病短时间难以治好，只有经常进行治疗，才能延长寿命。”华佗长期远离家乡，想 回去，于是说：

23、“刚收到家信，正要短期回家一趟呢。”到家后，用妻子有病做托辞，多次 请假不回来。曹操多次写信召唤，华佗还是不上路。曹操非常生气，派人前往查看。如果 华佗妻子确实有病，就赐给四十斛小豆，放宽假期时间；如果他虚假欺骗，就逮捕押送他 回来。于是用传车把华佗递解交付许昌监狱，核实证据，本人服罪。荀或向曹操求情说： “华佗的医术确实高明，与人的生命密切相关，应该包涵宽容他。”曹操说：“不用担忧， 天下就没有这种无能鼠辈吗？ ”终于把华佗在狱中拷问致死。华佗临死前，拿出一卷医书给狱吏，说：“这书可以用来救活人。狱吏害怕触犯法律 不敢接受，华佗也不勉强，讨取火来把书烧掉了。华佗死了以后，曹操头痛病没有好。曹

24、 操说：“华佗能治好这种病。这小子有意留着我的病，不加根治，想用这办法来使自己显得 重要。可是我不杀掉这小子，他也终究不会替我断掉这病根的J等到后来他的爱子仓舒 （曹冲的字）病危，曹操才感叹说：“我后悔杀了华佗，使这个儿子活活地死去了 J （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成小题。关河道中韦庄槐陌蝉声柳市风，驿楼高倚夕阳东。往来千里路常在，聚散十年人不同。但见时光流似箭，岂知天道曲似弓。平生志业匡尧舜，又拟沧浪学钓翁。注）沧浪：古水名，湖北省武当县西北汉水中有沧浪洲，屈原曾经长期生活在这里。17.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.蝉声阵阵，柳条轻摆，清风徐拂，夕阳西

25、沉，首联选取驿站高楼前的多种意象，营造了 哀伤、凄婉的氛围。B.儿千里的路依然默默在那里，当年故人却都不在身边，颔联运用对比手法写出诗人与故 友分别的痛惜之感。C. “时光流似箭”“天道曲似弓”，颔联运用比喻修辞手法；“岂知”语意一转，抒发了诗 人无限感慨之情“拟”即“揣度，想”，“沧浪学钓翁”用典，含蓄地表达诗人“达则兼济天下，穷则独 善其身”的心境。18 .本诗的情感比较复杂，请简要概述。【答案】17. B 18.诗人感叹朋友聚散的伤感以及对旧人故事都已远去的遗憾；诗 人对光阴似箭，时光飞速流逝、无法把握的无奈；表达自己想辅佐贤明圣德君主的志向以 及想要效仿沧浪水边的渔夫，过着独善自我的逍

26、遥生活的情趣。【解析】【17题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句 理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的 把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。 解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的 赏析，不正确的一项。然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的 意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用 了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项，“与故友分别的痛惜之 感”错误，颔联“往来千里路常在，聚散十年人不同”中表达的应是“对人生聚散

27、无常的叹 息”。故选B项。【18题详解】本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明 确题干的要求，如本题“本诗的情感比较复杂，请简要概述”，然后依据诗歌标题、注释、 诗中的意象以及直接流露情感的词语进行体会。本诗中，“往来千里路常在，聚散十年人不 同”意思是“来来往往几千里的路依然默默的在那里，但当年的故人聚了又散，漫漫十年时 光让旧友都不在身边”，这是感叹朋友聚散的伤感以及对友人故事都已远去的遗憾，对人生 聚散无常的叹息；“但见时光流似箭，岂知天道曲如弓”一句不仅仅表现了诗人对光阴似箭， 时光飞速流逝、无法把握，和对旧人故事都已远去的无奈和遗憾，我们更能

28、从此句中看出作 者深知，世间事事皆艰难，因为天道本曲，人世间的跌宕起伏，或许正是天意的考验，此句 运用比喻，将时光比作飞箭，将天道比作弯弓，因而时光在弯曲的天道中飞逝，同样也是非 常的艰难，但世人往往看不到这一点，苍白的抱怨解决不了任何事情，脚踏实地、接受现实 才是最重要的，作者的现实思想在后句也有所体现；从“平生志业匡尧舜，又拟沧浪学钓翁” 可以概括出诗人表达自己想辅佐贤明圣德君主的志向以及想要效仿沧浪水边的渔夫，过着独 善自我的逍遥生活的情趣。考生结合这些内容分析概括即可。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语 言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风

29、格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、 修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个： 意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析 张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等; 审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。 指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；分析景语。注 意按照“意象一-意境一-诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者的生平、思想和 创

30、作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地 位重要的作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。 要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感 情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民 等。（四）名篇名句默写（本题共1小题，10分）.补写出下列句子中的空缺部分。（1）浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在梦游天姥吟留别中，描写云中仙人 出场时的穿着与出行工具的诗句“”和“”令人叹为观止。（2）杜甫在登高中发出“, ”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体 衰的惆怅之情，也蕴

31、含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。（3）以雪为喻描摹汹涌澎湃的波涛，在唐宋诗词中屡见不鲜，如“，（4）短歌行中运用比兴手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达诗人渴望贤才来归的 心意的诗句是“，?”（5）陶渊明归园田居（其一）中“, ”两句，采用对仗句式，连 用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。【答案】,霓为衣兮风为马 .虎鼓瑟兮鸾回车.万里悲秋常作客.百年多病独登台.惊涛拍岸.卷起千堆雪（怒涛卷霜雪，天堑无涯）.明明如月.何时可掇.羁鸟恋旧林.池鱼思故渊【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 注意重点字词的写法，如“霓” “鸾”“作“堑”“掇”“羁”等。三、语言文字运

32、用（20分）（一）语言文字运用I （本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。4月16日，神舟十三号载人飞船返回舱在东风着陆场预定区域成功着陆。三名航天员 在空间站组合体工作生活了 183天，刷新了中国航天员单次飞行任务太空驻留时间的纪 录。神舟十三号载人飞船长达半年的太空“出差”有太多“名场面”让人。人们还记得，三名空航员食饺王的生夜饭的运荥二还有，三名航天员在地面科技人员支持下，圆满完成两次出舱活 动，生动开启两次“天宫课堂”，中国空间站首次举办天宫画展。无论新春写春联还是元宵 弹古筝，都让三名航天员在太空拥有别样的体验，也让身处地球家园的我们、倍感新鲜。中国航天事业一次次迈上

33、新台阶，彰显了中国航天人勇攀科技高峰、服务国家发展大局的决心。星空浩瀚无垠，探索 。我国今年将完成空间站在轨建造，建成在轨稳定运行的国家太空实验室，天舟四号、五号货运飞船和问 天、梦天实验舱将从文昌航天发射场发射升空。我国航天事业怎样才能迎来新的荣光？精 心准备，确保发射万无一失；精心组织，确保发射圆满成功；精心实施，确保发射百下百 全。20 .请在文中横线处填入恰当的成语。21 .请将文中画波浪线的部分改成四个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不 得改变原意。22 .文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 【答案】20.记忆犹新 大开眼界 永无止境

34、.三名宇航员创下记录，（他们）首次在太空中吃年夜饭，年夜饭包含我们中国传统美食 饺子，这一记录是在太空中的失重环境里创下的。23 .运用了设问的修辞手法，提出“怎样才能”的问题并进行回答。一问一答，引起读者 的思考；顿生波澜，避免平铺直叙。运用了排比的修辞手法，由三个“精心”、三个“确 保”形成排比，突出了我国航天事业迎来新荣光的具体做法；结构相似，句式整齐，使句子 富有气势。【解析】20题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，空格前面有“长达半年的太空出差有太多名场面”，后文有“人们还记 得”，接着回忆再现了几个场面，因此可以推断填入“记忆犹新”之类的成语。记忆犹新: 意思是过去的事

35、，印象还非常清楚，就像刚才发生的一样，比喻记忆深刻。第二空，空格前面的内容为航天员太空中别样的体验，空格后有“倍感新鲜”，那么可以推 断这些体验让身处地球家园的人们“大开眼界”。大开眼界：广泛地开阔了视野，增长了见 识。第三空，空格前面的内容可以判断为“星空浩瀚无垠、我们要不停地探索”，空格后文则为 我国今年航天事业的计划，因此可以确定为“永无止境”。永无止境：指永远没有到头的时 候。【21题详解】本题考查学生变换句式的能力。长句变短句，首先抽出长句的主干，单独成句：三名宇航员创下记录。然后，把修饰语独立出来，单独长句：“在太空中的失重环境里”作“创下”的状语，添加 主谓和谓语，改为“这一记录

36、是在太空中的失重环境里创下的”；“首次在太空中吃包含我 们中国传统美食饺子的年夜饭”作“记录”的定语，其中“包含我们中国传统美食饺子” 又作“年夜饭”的定语，分别抽出，添加成分，变为两个分句“（他们）首次在太空中吃年 夜饭” “年夜饭包含我们中国传统美食饺子”。最后注意按照逻辑调整句子之间的语序。【22题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。运用设问修辞，“我国航天事业怎样才能迎来新的荣光？ ”为问，“精心准备，确保发射万 无一失；精心组织，确保发射圆满成功；精心实施，确保发射百下百全”为答，有问有 答，是设问，使用这种修辞，容易引起读者的思考，引起注意，避免平铺直叙。运用排比修辞，

37、“精心准备，确保发射万无一失”“精心组织，确保发射圆满成功”“精心实 施，确保发射百下百全”句式整齐一致，增强语势；三个“精心”、三个“确保”，都是从 做法上的强化，确保我国航天事业迎来新的荣光。（二）语言文字运用n （本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。珊瑚礁，是地球上最古老、最珍贵的生态系统之一。虽然其覆盖面积不到海底的千分 之二，却为近30%的海洋物种提供了栖息环境。渔业、油气资源、潜水旅游等经济活动也 应该学什么，一旦有专门性的、分类化的、带有总论性质的知识服务产品出现，我们就有 可能为之付费。（摘编自匡文波“知识焦虑”缘何而生）材料二：费孝通先生认为，面临快速的环境变迁

38、或社会转型，人们会产生“更为迫切的心态秩 序的危机”。知识焦虑或许就是这种危机的最直观显露：既有的信息知识获取秩序受到新媒 体的挑战，新秩序又远未建立，信息自由状况远超人们的预见与把控，陌生感使得生活于 其间的个人或群体变得无所适从。但西方精神分析心理学家弗洛伊德通过深入研究发现， 种种产生于适应新形势的“现实性焦虑，虽是人类对某种外部危险本能的知觉反应，但人 们也能够进行积极战斗或逃避危险。这一成果让我们感到：一方面，面对网络信息泛化、 知识爆棚这样一些无法预料、不可控制的情境，知识焦虑固然是一种令人不快的心理必 然；但另一方面，变迁也为变化提供了可能，焦虑对个体生存未必都是消极的，它也会激

39、 发一些有益的自我保护行为。作为一种科技进化的产物，网络社会的知识焦虑绝不代表必然的被动回避，相反，它 很可能会带动社会整体认知的提升。不论是选择或提升，都是具有进化意义的人类适应性 行为。发现问题、消除危险，首要的是拨开附着于其上的过度功利性诉求和个体永无穷尽 的攀比心态，靠近知识焦虑的最初体验，而后才能深刻洞察信息化对于成长的新要求，还 原出知识焦虑对于数字化生存和发展的积极意义。知识焦虑亦可激发我们对精确知识的兴趣，进一步培养我们如剑如炬般的锐利眼光。 当信息如潮水一般袭来，哪些是真知，哪些更有价值，就需要我们不断调动过往经验，发 挥主观能动性，通过理性认识和科学方法审慎地展开分析，从而

40、将发掘、判断、理解的能 力推向新的高度，打造更智慧、更强大的自己。信息碎片化引起的知识焦虑，也有助于激活我们资源开放共享、协同学习的团队活 力。目前，维基百科、知乎问答、百度云盘等花样迭出的动态共享数据库，正在日益推进 人工智能与智力的匹配，正趋向完善地服务于我们的知识诉求和个性化需求。以点对点对 话、知识转述、视听文学等为样态的知识付费，也有待于打破狭隘的市场交易思维局限， 真正解决碎片化知识积累和效益等问题，提高知识拥有者与接受者之间的分享速率，加快 隐性知识向显性知识的开放性转化，实现人类知识生产与使用的深度创新。（摘编自孟威知识焦虑如何转化为学习动力） 1.下列对材料相关内容的理解和分

41、析，不正确的一项是（）A.网络环境中的知识焦虑，有个人分析、处理信息能力不足的原因，也与环境因素相关。 B.现在的新中产阶级因其较高的求知欲以及竞争力的不足，对知识的焦虑情绪愈发严重。 C.在当下复杂多样的信息环境中，人们找寻真实准确且符合自己需要的信息变得更困难。 D.把知识焦虑变为动力，需拨开附着于其上的过度功利性诉求和个体永无穷尽的攀比心。 与之息息相关。近20年来，由于全球气候变暖、海水污染、过度采挖等，。为了保 护珊瑚、恢复海洋生态，我国科研团队长期致力于在海底种珊瑚，重建海洋天堂。种珊瑚也被喻为海底“植树造林”。不论在陆地还是海洋，“造林”对调节气候变化、 维系生态系统的平衡和稳定

42、、保护生物多样性都具有重要意义。珊瑚种植技术主要包括无 性繁育、有性繁殖、人工礁技术等，与陆地上的植树造林类似的是，都需要先培育“幼 苗”，再移植到种植区，所以难度很大，但O 一方面，海洋环境复杂，为实际作业带 来不少困难；另一方面，不同海域受环境影响的因素、人为干扰程度以及现有生态系统健 康程度不尽相同，这就需要科研团队在种珊瑚的时候具体问题具体分析。海底“植树造林。O海南海域有大片珊瑚礁分布，是海底“植树造林”大省， 科研团队在反复实践中不断完善修复技术。例如，海南南海热带海洋研究所团队通过船舶 “边走边种”的珊瑚苗种“飞播法”、将不锈钢珊瑚苗床运用在珊瑚苗的种植上等方式，提 高了种植效率

43、。24 .下列各句中的引号，和文中“飞播法”的引号作用相同的一项是（）A.对于许多人常常“将老师比作蜡烛”，钟南山认为这话只对了一半。B.书画同源的造型观使大写意在“形似”的层面摆脱了具象刻画的束缚。C.在外国的地摊上卖的书，到了国内摇身一变，被捧成了 “传世经典”。D. “川藏第一隧”一一二郎山隧道，将我们通行天二郎山的时间缩短了。24.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过15个字。【答案】23. D24.珊瑚礁不断退化 海洋“造林”难度更大 有赖于种植技术的不断进步【解析】【23题详解】本题考查学生正确使用标点符号能力。文中“飞播法”的引号

44、表示特定称谓。A.引号表示引用。B.引号表示强调。C.引号表示讽刺否定。D.引号表示特定称谓。故选Do【24题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，由前文“由于全球气候变暖、海水污染、过度采挖等”，再结合后文“致力于在海 底种珊瑚，重建海洋天堂”可知，第处是说珊瑚的生态遭到了很大破坏，可以填写“珊 瑚礁不断退化”之类的内容。第二空，“但，语意转折，而且后文提到了 “一方面” “另一方面”的困难，因此，第处 是说在海洋种植珊瑚比在陆地上植树造林更艰难，可以填写“海洋造林难度更大”之类的 内容。第三空，依据后文“科研团队在反复实践中不断完善修复技术”和列举的实例可知，所填 内容应是第

45、三段的中心句，本段的主要内容侧重于阐述珊瑚礁种植技术的重要性，因此第 处可以填写“有赖于种植技术的不断进步”之类的内容。2 .根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.被动的信息接受者容易盲目跟风，轻信网络上的知识速成品，致使知识量爆棚却加剧了OB.费孝通和弗洛伊德的理论可以从社会和心理角度对知识焦虑做出深层解释，并提供积极 建议。C.从长远来看，只要人们不被动回避问题，网络社会的知识焦虑就能带动社会整体认知的 提升。D.动态共享数据库以及多样态的知识付费，都是当下人们创新知识生产与使用的有效探索 行为。3 .结合材料内容，下列选项中不属于“知识焦虑”表现的一项是（）A.在各类APP信息接收与

46、解读过程中，人们很难专注于某一条信息，持续分心并且害怕错 过。B. 一位网络工程师在某一流大学学有所成之后，因不断涌现的“新知识”而成为“考证狂 人”。C.四川绵阳七十岁的李启君奶奶坚持五年，圆梦大学，她表示若身体允许，还想当作家写 小说。D.网络信息鱼龙混杂，比如用锅，昨天有专家说铁锅好，今日又有专家说铝锅好，人们无 所适从。4 .材料一与材料二论证严密，请简要说明两则材料的论证结构有何不同。5 .武汉一位大学生，大学期间在付费知识产品上的花费过万，但“买课如山倒，学习如抽 丝”，这些课程都没有坚持上到最后。请结合材料剖析其中的原因并给出建议。【答案】1. B 2. D 3. C.材料一为层

47、进式论证结构。先举“知识焦虑”的现象，进而分析其实质是“信息焦虑”， 再进一步分析“知识焦虑”产生的两个原因，最后分析“知识焦虑”可能导致的问题，由浅 人深，层层深入。材料二为总分式论证结构。由费孝通和弗洛伊德的理论分析提出中心论 点：焦虑未必都是消极的，也会激发有益的自我保护行为。接下来从（对社会整体认知的提 升、激发对精确知识的兴趣、激活资源开放共享和协同学习的团队活动）三个方面阐述，条 分缕析、层次井然。4 .剖析原因：这是一种知识焦虑现象。面对海量信息，这位大学生有强烈的求知欲，但无 法正确定位自己应该学什么，为了获得所需信息而盲目地索取和接收，成了被动的信息接受 者，非理性地索取信息

48、，并且浅层化地吸收信息。建议：要认识知识焦虑的客观性和普遍 性，正视现实的压力，把有限的精力投入到最迫切需要解决的任务上来，专注于资源能量的 最优部署。要培养自己锐利的眼光，对时代和社会有自主的观察和判断，通过理性认识和 科学方法审慎地展开分析，选择有效的信息。要对自己有清醒的认识和了解，正确定位自 己。学会建立自己的知识体系，进行有目的、有思考的阅读和研究。要减少过度功利性诉 求和个体攀比心态。对信息进行全面深入的解读。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B. ”因其较高的求知欲以及竞争力的不足”错误，原文并未提及“其较高的求知欲”，“总 担心自己缺乏竞争力”并不意味着“竞争力的不足”。故选B。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.范围失当，“知识量爆棚”只是“很可能”出现的短时现象，且“只是假象”。C. “费孝通并提供积极建议”依据原文材料二第