2023年最新幼儿园幼儿心理疏导方案幼儿园心理疏导十五篇(精选).docx

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1、2023年最新幼儿园幼儿心理疏导方案幼儿园心理疏导十五篇(精选) 为了确保事情或工作有序有效开展，通常须要提前打算好一份方案，方案属于安排类文书的一种。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是我为大家收集的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 幼儿园幼儿心理疏导方案 幼儿园心理疏导篇一 此刻关于心情调整及其发展的探讨大都集中在消极心情领域，因为很多探讨者发觉，人们认为最好的心情调整方法，大都是在特定消极心情的基础上提出来的，心情调整主要与消极心情体验相联系，或是以专心心情取代替消极心情。 心情调整是一个内涵丰富的概念，心情心理学家对心情调整的涵义的界定方式，主要能够归纳为三类

2、：第一类可称之为适应性界定方式，即强调心情调整是一种适应社会现实的原心情和行为反应。其次类可称之为功效性界定方式，即突出心情调整旨在服务个人目的。第三类可称之为特征性界定方式，即从心情调整的某一特征或特性着手，对之加以界定。当然，这三种界定方式之间其实是相互关联的，它们有助于我们从不同角度、不同侧面相识心情调整的本质。 幼儿的心情，资料已相当丰富，一般成人体验到的心情大部分已为幼儿所体验，只是在引起心情的动因、心情表现方式上还有很多的不同。幼儿的心情表现完全是外显的，缺少限制的，心情经常极度剧烈而高涨，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、载歌载舞，有时大发脾气、哇哇大叫，心情调整潜力较弱。另一方面

3、，其次学期的小班幼儿已能简洁的辨别专心心情和不良心情对自己带来的不同感受，因此，在小班让幼儿体验不同的心情并进行心情自己调整的教学是必要的也是可行的。 难点：心情调整方法。 重点：感受“笑、生气、哭”三种心情，学习调整不良心情的方法。 构成缘由：幼儿年龄小，自己调整潜力弱。 解决方法：情境创设策略、图示策略。 目标： 1、专心探究心情调整的方法，明白要持续专心的心情。 2、感受“笑、生气、哭”三种心情并产生相应的体验。 3、体验帮忙他人，与他人沟通的欢乐。 打算：材料打算：音乐，汇总图，材料（皮球、书、油画棒等），三个大班幼儿。 心理打算：幼儿坐成圆形。 幼儿园幼儿心理疏导方案 幼儿园心理疏导

4、篇二 为全面实行上级有关文件精神，以期帮助我校老师、学生和家长以理性平和的心态应对新型冠状病毒感染疫情，为全体师生和家长供应心理疏导和心理救济等服务，防范心理压力过大引发的不良事务，科学支配我校师生的居家学习生活，保障师生及家长的身心健康，特制定xx幼儿园疫情防控期间师生心理健康救济工作预案。详细内容如下： 仔细贯彻执行教化部部署教化系统开展疫情相关切理危机干预工作的通知精神，坚决打赢疫情防控阻击战的信念和信念。教化为主，重在预防，刚好干预，维护广阔师生的心理健康。 （一）将心理危机干预纳入学校疫情防控整体部署，以减轻疫情所致的心理损害、促进师生稳定为前提，依据疫情防控工作的推动状况，刚好调整

5、心理危机干预工作重点。 （二）以稳定为前提工作，不给整体防疫工作增加负担，削减次级损害。 （三）综合应用干预技术。 （四）爱护接受干预者的隐私，不随意透露个人信息。实施帮助者和受助者均应当留意避开再次创伤。 （五）明确心理危机干预是医疗救援中的一部分，并不万能。 建立校领导、班主任（辅导员）、心理健康教化与询问中心二级联动机制，每日调度家长和学生心理动态，主动介入心理辅导与危机干预。 在校领导的坚毅领导下，学校实行每日零报告制度，刚好驾驭全校师生和家长心理动态。班主任是自然的心理辅导员，班主任通过班级qq群、微信群，钉钉群，引导家长和学生以主动心态从容应对疫情，对有须要进一步心理询问的家长和学

6、生，可以转介给专兼职心理询问老师，专兼职心理询问老师主动关注并进行心理辅导，必要时转介给上一级心理辅导专家。 疫情当前，班主任身兼数职，身心极其简单乏累，校领导和专兼职心理辅导老师要主动关注班主任身心健康，激励班主任与专兼职心理辅导老师刚好沟通沟通，疏导心情，关照好自己。 xx小学（幼儿园）师生及家长 1、网络询问 我校专兼职心理询问老师刚好关注老师工作群、班级网络群，开展班主任网络培训、师生及其家长疫情防控、心理调适、居家指导等方面的学问宣扬，对有特别询问需求的状况进行记录，并由心理老师与其一对一沟通，开展心理询问、救济和干预。 2、电话询问对于不便上网的中小学（幼儿园）师生或家长，可选择拨

7、打心理老师电话，进行电话询问，询问时间为每天8：3017：30。 幼儿园幼儿心理疏导方案 幼儿园心理疏导篇三 知道感冒了身体不舒适，了解简洁的预防疾病的 知道细菌给给人们的生活带来的危害，要讲卫生，爱清洁 知道关爱生病的小挚友 知道感冒了身体不舒适，了解简洁的预防疾病的学问 知道细菌给给人们的生活带来的危害，要讲卫生，爱清洁 打算：未洗的水果、生水、白纸、颜料 导入： 1、由儿歌引入新课。 你说一，我对一，春天到了有意义；你说二，我对二，我们都是好幼儿；你说三，我对三，健健康康过春天；你说四，我对四，我们一起来学习。 2、小挚友们，今日我们一起学习：健康过春天。 a、提问：今日我们班幼儿到齐没

8、有？为什么没有到齐？ b、哦，是因为感冒了。 c、为什么会感冒呢？ 3、老师小结：春天是简单感冒和生病的季节，因为天气忽冷忽热，人们就很简单着凉，；春天来了，天气慢慢暖活起来，细菌很简单生长，小挚友们感染了细菌就很简单生病，那么小挚友们想一想，你们感冒过没有？感冒了有哪些不舒适？ 5、让小挚友们充分回答。 6、老师小结。 7、感冒了很不舒适，小挚友们知道怎样预防感冒吗？ 8、小挚友们探讨后回答。 9、看图片后找对错。 10、总结全文，用儿歌结束新课。 幼儿园幼儿心理疏导方案 幼儿园心理疏导篇四 进入大班后孩子们变得英勇了，从谈话中我经常明白他们有的能够独自由房间里睡觉了，有的敢下水游泳了但是我

9、也发觉随着学习负担的加重，有部分孩子产生了退怯、自怨的消极心态，甚至有的产生了极不健康的心理，纲要中提出要注意孩子健康发展，不仅仅体此刻身体素养上，更要从心理上去呵护他们，所以产生了本次活动。由说英勇找英勇到听听大人们的寄予，帮忙孩子们树立自信，构成遇事不惊慌、不放弃，英勇地应对困难、解决困难的良好心理品质。 1、在看看讲讲找找中积累生活中各种英勇的阅历，能够围绕话题大胆表达自己的意愿和想法。 2、激励幼儿在学习中遇到困难时，英勇应对并解决它，对自己要有信念。 前期阅历：幼儿有独处的经验、日常活动中感受过自己英勇。 物质打算：录音磁带(广告录音、家长的话)、字卡、抗震小英雄图片等。 一、认读字

10、卡，说一说英勇。 要求：大胆说说自己在生活的英勇表现，了解克服恐惊心理很英勇。 1、提问：什么是英勇你是英勇的孩子吗表此刻哪里 你有一个人在家的经验吗当时心情怎样有什么方法让自己不胆怯。 2、情景独处时有人敲门，怎样办 3、小结：除了不怕疼，不哭很英勇，独处时克服恐惊，遇到突发事务能想出方法也是英勇的表现。听了你们的介绍，的确比以前英勇了。 二、看看说说，找一找英勇。 要求：进一步相识英勇的行为，明白学习时应对困难有信念也是英勇的表现。 1、听广告夸夸爸爸的英勇。 提问：谁的爸爸很英勇什么行为并不是英勇的表现 2、出示图片，找一找英勇的人。 提问：为什么说他们是英勇的人 理解词语：见义勇为，舍

11、己为人 3、爸爸妈妈们有些什么话要对我们说，我们一起来听听。 提问：xx妈妈说了什么为什么学本事时不埋怨，不放弃也很英勇 4、小结：此刻我们是大班的孩子了，要学习新的本事，将来上小学学习更多更高的本事，遇到困难时有信念也是一种英勇的表现。让我们一起努力，英勇地应对学习时遇到的困难，克服它，做个英勇的孩子，你们有信念吗 幼儿园幼儿心理疏导方案 幼儿园心理疏导篇五 一天早晨，东东妈妈九点多钟才带东东来幼儿园，原本开朗、外向的东东见了我不但不打招呼，反而藏在妈妈身后，说什么也不情愿进班。东东妈静静告知我：“昨天晚上，东东做了个噩梦，说是梦见了一个怪兽把幼儿园的小挚友都踩死了。东东哭闹了很长时间才牵强

12、入睡。今日说什么也不来幼儿园了，总是说胆怯。”东东的状况让我想起了自己小时候做了噩梦不愿也不敢再睡觉的情景，几天之内一想起噩梦还心有余悸，总也忘不了。还有一些幼儿怕蛇、老鼠、青蛙、蟾蜍等这些小动物，每次见到这些小动物都会吓得大惊失色，失声尖叫。由此，我意识到每个人都有自己胆怯的东西或事物，尤其是幼儿时期阅历缺乏，或者受到过不良的示意之后会更胆怯，甚至这种恐惊会持续一生。怎样有效地消退幼儿的恐惊心理呢？我认为要从培育幼儿的英勇品质着手，让幼儿渐渐地消退恐惊，变得英勇。于是，我和孩子们一起开展了这次活动。 1、帮助幼儿了解自己胆怯的事物，相识到英勇的重要性。 2、通过各种脱敏训练使幼儿相识到变英勇

13、的方法。 绘画纸；蜡笔；垃圾筒或纸箱。 一、老师给幼儿讲解并描述一件自己胆怯的事情 “昨天晚上，我在厨房里发觉了一只老鼠。觉得好胆怯呀！老师最胆怯老鼠了，害得我一晚上都没有睡好觉。” 二、老师提问 “小挚友们，你们有没有胆怯的事情或东西？”激励幼儿大胆发言。幼儿轮番发言，相互讲解过去的经验，老师留意倾听。 三、老师提问 “胆怯好不好？这些东西真的很可怕吗？“你们想不想变得英勇？” 四、师幼探讨 “怎样才会变得英勇？”幼儿自由发言。老师总结： 1、多学习学问，了解事物的原来面貌，了解某些小动物和我们人类的关系。 2、每天对着镜子说“我最英勇！” 3、胆怯时，自己对自己说：“我不怕、我不怕！” 4

14、、英勇地把自己胆怯的事情告知爸爸、妈妈或老师。 五、绘画活动 1、利用绘画纸和蜡笔画出自己胆怯的东西或事情。 2、画好后，老师请幼儿拿着自己的作品，老师问：“咱不怕？”，幼儿要大声回答：“心得体会我不怕！”。反复数次。 3、幼儿拿着自己的画排好队，前方放置一个垃圾筒或大纸箱。 4、幼儿将手上的作品揉一揉，把胆怯的东西或事物包在纸里头。然后大家一起喊“一、二、三”，该幼儿将自己手中的纸团丢进垃圾筒或大纸箱，让幼儿大喊：“我不怕啦！”直至每个幼儿都投完为止。 六、老师组织幼儿说一说：“现在自己还害不胆怯？”共享活动前后的心情变更。 活动延长：大家一起整理整理掉在地上的纸团及垃圾筒或大纸箱。 活动反

15、思：在这次活动的起先，我首先问幼儿：“你最胆怯什么？”结果我发觉约有1/3的幼儿出现了胆怯和怯懦的表情，全班的孩子都万籁俱寂，无人举手回答问题。我知道这个问题刺激了孩子们的心理。我立刻用一种轻松的略带自嘲的语气讲了自己胆怯老鼠的事情，听完我的故事，孩子们的神态一下子放松了。接下来许多孩子讲了自己胆怯的事情，他们的心理负担己减轻了一半。画出自己胆怯的事物，包在纸里投进垃圾箱，扔掉恐惊，很多孩子都感觉这像是真的一样，我可以从他们轻松的神态上看出来。最终，我感觉到孩子们变得坚毅英勇了，对自己过去胆怯的那些东西也都不怕了。这次教化活动达到了预定的活动目标。 活动评价： 本次教化活动从幼儿的实际动身，引

16、导幼儿进行了一次克服恐惊、使自己变得英勇的心理训练活动，效果很好。老师从提问起先，一步步引导幼儿交谈、嬉戏、绘画等，都围围着帮助幼儿克服恐惊、变得英勇的目标来进行，整体教化活动环环相扣，顺畅自然，有效体现了心理健康教化活动的内涵。 首先，老师的教化活动来源：于幼儿的实际。她从一个幼儿的实际状况动身，发觉了许多幼儿都存在的问题，于是萌发了本次教化活动。其次，在教化活动中，老师采纳了系统脱敏的训练方法，通过让幼儿讲解并描述自己胆怯的经验、做嬉戏、绘画并把自己所胆怯的东西抛掉等方法帮幼儿渐渐克服胆怯的心理，取得了较好的教化效果。再次，老师留意教给幼儿一些切实可行的克服恐惊的方法，例如自己示意、大声喊

17、、取得的支持等，使幼儿从活动中得到了启发和收获。 老师还可以多启发幼儿相识一下各种事物的原来面貌和令人恐惊的缘由，从根本上帮助幼儿相识事物的本质。还应当留意家园合作，发挥家长的力气，使幼儿在不同的环境中都能得到良好的示意和影响。 幼儿园幼儿心理疏导方案 幼儿园心理疏导篇六 为科学做好在新型冠状病毒感染的肺炎疫情期间宽敞师生和家长的心理救济和危机干预工作，做到及早预防、准时疏导、高效干预可能出现的心理危机大事。依据市教化局关于印发xx教化系统突发公共卫生大事应急预案和xx学校新冠肺炎疫情期间师生心理救济和危机干预工作方案的通知等文件精神，结合我园实际状况，特制定本方案。 通过心理干预电话服务和网

18、络心理辅导等，为受影响师生供应心理健康服务，为有须要的师生供应心理危机干预，主动预防、减缓和尽量把握疫情的心理影响。 （一）全园联动。将心理危机干预工作纳入幼儿园的疫情防控工作中，以减轻疫情所致我园师生的心理损害，保障幼儿健康成长，促进社会稳定和谐。 （二）分类指导。面对全园师生开展心理支持服务，分类干预，重点突出，主要实行电话和网络心理辅导两种方式，一般干预与重点干预相结合。 （三）预防为主。坚持预防为主，准时疏导、有效干预。密切关注全园师生心理状态，在回园后持续开展心理防护工（四）无害保密。严格遵守职业伦理，爱惜受助师生的个人隐私，助人者和受助者均应留意避开再次创伤。 （一）全面把握师生心

19、理健康状况 1、了解受疫情影响的师生的心理健康状况，准时识别高危人群，避开极端大事的发生。发觉可能出现的群体心理危机苗头，准时向领导小组报告，并供应建议的处理方法。 2、准时结合疫情进展和师生的心理状况进行心理危机研判，为我园疫情联防联控工作供应决策建议和询问。为有须要的师生供应心理健康服务或危机干预服务。 （二）加强疫情防控心理学问的宣扬 1、组织我园具有心理专业学问的老师给师生开展防疫后的心理健康微课程，通过学校校内网、微信公众号、各班级微信和qq群发布。 2、组织师生在线学习相关怀理健康教化和居家休闲运动，指导家长在居家期间开展高质量陪伴。 3、将官方发布的疫情防护心理健康宣扬教化的视频

20、及文字资源准时推送到学校老师、同学和家长群。 （三）建立特别师生档案，供应恰当的心理支持服务 1、为特别师生建立档案。目前幼儿园已实施全校师生的日报工作，幼儿园从每日上报的师生日报上了解把握全校师生现阶段的动态。 2、加强对重点对象的关注。由幼儿园和班级老师对特别师生进行跟踪，重点关注。确有须要的老师支配其好友或专职心理老师对接，进行朋辈辅导。班级老师准时了解幼儿状况，依据须要初步开展工作，并将工作状况记录进档案，联系园所心理救济小组。 3、准时做好辅导转介工作。经初步评估和工作，班级老师无法处理的幼儿心理问题，准时汇报幼儿园工作组，由园所工作组立刻支配心理救济小组成员进行对接，开展心理辅导工

21、作，必要时进行转介。对有心理询问须要的老师准时进行转介（专业伦理要求学校心理老师不适合给同事进行心理询问，可进行朋辈辅导）。心理救济小组对接受心理救济及转介的师生要建立好心理档案，并做好跟踪与回访工作。 （五）做好开学后的幼儿心理辅导工作密切关注从重点疫区返回或因疫情出现心理问题的师生，做好跟踪回访，依据不同状况持续做好心理支持服务。同时留意疫情后，各种支持力气慢慢撤回、生活回到正轨、应激反应消退时，部分师生可能慢慢会出现心理问题，如对疫情的反复回想，对人员过密场所产生恐慌等。因此，要持续开展心理健康服务工作，促进校内和谐稳定。 （一）思想上重视。此项工作意义重大，请全体师生、各班级务必高度重

22、视，统筹领导、上下联动，全面推动疫情期间心理危机预防和干预工作的有效开展。 （二）管理上到位。幼儿园成立新冠肺炎疫情防控心理危机预防与干预领导小组和工作小组。心理危机的预防与干预工作在领导小组余丽组长的统一组织领导下，由工作小组梅琴花组长负责详细实施，开展有序的心理危机预防与干预工作。 （三）方法上严谨。工作讲求方法，避开损害，疫情的爆发给许多人都或多或少的带来了心理影响，在工作中既要敬重师生，爱惜师生隐私，也要做好身心理调试，避开损害和二次创伤的发生。 （四）措施上持续。做好记录，准时沟通，对疫情期间须要重点开展工作的幼儿，工作小组和班级老师应做好工作记录，开学后也要准时跟踪了解幼儿心理动态

23、，持续开展心理支持服务。 幼儿园幼儿心理疏导方案 幼儿园心理疏导篇七 1.耐性倾听 耐性倾听孩子心声，了解孩子在胆怯什么。须要告知孩子，传染病不是今日才有，曾经有过，将来也会有，人类曾经许多次一起努力战胜了传染病。 2.沟通沟通，丰富学问 须要让孩子了解，整个世界、整个国家都在一起应对这个困难，医生、科学家、警察、军队管理等人员在一起努力，而且我们应对这个困难的实力正在越来越强。 3.爱的拥抱 充溢爱意的拥抱和摩挲可以让孩子感觉平安，不再胆怯与恐惊。 4. 刚好回应，避开负强化 不过度关注疫情和病毒信息，不让疫情成为生活中的主要话题，但要刚好回应孩子担忧的疑问。 对于年龄小一些的孩子，在共享有

24、关信息或回答孩子的关于“疫情”的.疑问时，肯定要用符合孩子年龄的通俗的话讲给孩子听，可以轻描淡写一些，肯定要多传递正能量，让孩子有信念。 1.示范法 我们常常说，“父母心情稳定是给孩子最好的礼物”。此时此刻，父母或家人的心情稳定，对孩子而言，更是最好的礼物。 2.疏泄法 可以通过绘画、手工、歌颂等孩子易于理解的方式，帮助孩子们理解正在发生什么，疏导、宣泄并缓解孩子的焦虑心情，转移孩子对身体的过度关注。 （1）用绘画手工疏导心情； （2）用听音乐、舞蹈、嬉戏疏导心情。 1.仿照法、以身作则 家长少用手机玩嬉戏，多做家务、室内运动等有意义的活动。 2.合理满意需求 共同探讨、制定规则，每天一共可以

25、玩多长时间手机，在规则范围内给孩子肯定的自主权，不要总是盯着孩子的一举一动。 3.转移留意法 陪孩子做一些有意义的活动。下面，一起来看看有哪些有意义的活动吧！ （1）要有健康的身心，体育嬉戏很重要呀！尝试用家中现有的材料制作体育嬉戏材料。 （2）提高孩子的生活自理实力，家人一起下厨，学一道新菜，做一道甜点，或者给孩子机会做做家务，为家庭服务。 幼儿园幼儿心理疏导方案 幼儿园心理疏导篇八 焦虑心情很简单潜移默化影响孩子，因此须要家长保持良好的心情，把主动乐观的心态传递给孩子，让孩子在轻松平和的家庭氛围中生活、活动，保障幼儿有平安感和依托感。 生活作息有规律和有秩序的生活能够增加孩子可控、可预期的

26、感觉。苏州市平江中心幼儿园推送的“云端畅想曲”系列活动，给家长和幼儿供应了多种形式的居家活动。幼儿居家生活的作息时间正常，运动、生活、嬉戏、学习相间，动静交替，不要过多地运用电子产品，爱护幼儿避开接触过多的负面信息。 家长真正关切孩子所思所想，跟孩子进行主动正面的沟通，同时可以跟孩子一起进行亲子嬉戏、阅读、唱歌等，既能缓解不良的心情，又能熬炼身体，增进亲子关系。 当幼儿出现不稳定心情时，家长可以实行以下的应对方法： 1.同理心：让孩子知道成人的想法，家长在劝慰孩子时，应激励他们进行倾诉，让他和成人一起感受、识别，同时帮助孩子尽快平复心情。 2.转移法：当孩子不满目前只能呆在家里的状态时，成人可

27、以通过绘画、嬉戏、运动等形式，转移他们对心情的过度关注。 为做好居家隔离期间幼儿心理健康教化工作，我委集聚区内具备心理询问专业证书的老师们组建“幼儿心理询问舒心屋”，组成了“舒心姐姐”志愿者团队，给隔离中或有需求的家庭送去帮助，为孩子们送上贴心的问候与关怀。“ 舒心姐姐”联系方式：6782xxxx。 开放时间： 每周一到周五9:0017：00。 “父母心情稳定是给孩子最好的礼物”，尤其是在防疫抗疫的特别时期，家人心情稳定就是孩子最好的强心剂。孩子通常会通过父母的心情和反应来相识和看待世界，因此，父母的心情越稳定，孩子受到的影响就越小，孩子才能建立起平安感。 幼儿的心理健康是儿童人格完善的必要条

28、件，是儿童的精神与发展的内在基础。有了健康的心理，儿童就可能有充分的发展。 幼儿园幼儿心理疏导方案 幼儿园心理疏导篇九 新型冠状病毒疫情使得我们正在度过一个特别特别的春节、一个特别特别的寒假。为科学做好在新冠肺炎疫情期间师生的心理救济和危机干预工作，做到及早预防、刚好疏导、高效干预可能出现的心理危机事务。依据市教化局相关通知的文件精神，结合我园实际状况，特制定本方案。 通过心理健康服务，供应心理危机干预，主动预防、减缓和尽量限制疫情的心理影响。 （一）全园联动。将心理危机干预工作纳入幼儿园的疫、情防控工作中，以减轻疫情所致我园师生的心理损害，保障幼儿健康成长，促进社会稳定和谐。 （二）分类指导

29、。面对全园师生开展心理支持服务，分类干预，重点突出，主要实行电话和网络心理辅导两种方式，一般干预与重点干预相结合。 （三）预防为主。坚持预防为主，刚好疏导、有效干预。亲密关注全园师生心理状态，在回园后持续开展心理防护工作。 （四）无害保密。严格遵守职业伦理，爱护受助师生的个人隐私，助人者和受助者均应当留意避开再次创伤。 （一）全面驾驭师生心理健康状况 1、了解受疫情影响的师生的心理健康状况，刚好识别高危人群，避开极端事务的发生。发觉可能出现的群体心理危机苗头，刚好向领导小组报告，并供应建议的处理方法。 2、刚好结合疫情发展和师生的.心理状况进行心理危机研判，为我园疫情联防联控工作供应决策建议和

30、询问。为有须要的师生供应心理健康服务或危机干预服务。 （二）加强疫情防控心理学问的宣扬 1、组织我园具有心理专业学问的老师给师生开展防疫后的心理健，康微课程，通过学校校内网、微信公众号、各班级微信和q群发布。 2、组织师生在线学习相关切理健康教化和居家休闲运动，指导家长在居家期间开展高质量陪伴。 3、引导家长管理好自己的心情，给孩子供应一个良好的家庭氛围。在疫情期间，长时间被迫呆在家中，许多父母也处于一种应激的状态，可能也会出现焦虑，烦躁的状况。孩子通过父母的心情和行为来体验和视察这个世界，家长的不良心情可能会“传染”给孩子。 4、指导家长支配好孩子的生活作息，限制电子产品的运用。在全国人民的

31、主动协作下，国内疫情日渐明朗。但出于对孩子的平安和健康负责，幼儿园延迟开学。在居家学习生活期间，家长们也要保持孩子规律的生活作息，为孩子制定合理的学习安排、保持生活的一贯性和稳定性，能帮助孩子保持心理稳定。在平安前提下，家长可以与孩子共同商议制定一个每日安排，让孩子宅在家中的生活变得更有目标，更有意义。建议多支配一些像下棋、画画、手工制作、角色扮演类的活动或亲子嬉戏等，依据不同的年龄段合理支配好孩子运用电子产品的时间。 5、帮助家长指导孩子学会管理心情。在教化孩子心情管理之前，家长应先仔细反省下自己，自己有没有做好自己的心情管理。在教化孩子时候，有没有把孩子当出气筒，有没有心情失控。指导孩子心

32、情管理首先须要教会孩子如何相识自己的心情，承认自己的感受，才能更好地接纳自己，进而接纳他人。当负面心情出现的时候，让孩子知道这些感受都是很自然的事，没有什么不对，也没有什么可耻的。比如当孩子因为不能出去玩，而感到很烦躁时，你可以跟孩子说：“你是不是因为不能出去玩而感到很生气，爸爸妈妈也因为长时间呆在家里也有跟你差不多的感觉，那我们一起来做点让自己快乐起来的嬉戏吧。 （三）开展多种形式的心理教化形式。老师在开学前做好心理辅导的教案，打算ppt、动画、绘本等。开学时，给孩子创建温馨的氛围，以生动的形式，引导幼儿迈过心理关，适应幼儿园的学习生活。 幼儿园幼儿心理疏导方案 幼儿园心理疏导篇十 幼儿进餐

33、是幼儿园最重要的生活环节，老师期望孩子们不挑食、吃得好、吃得快，但是幼儿却很难到达老师的期望，比如：有的孩子在喝汤时，不吃里面的菜，象冬瓜、紫菜、蘑菇等，在吃饭时把饭里的菜挑出来不吃，或者乘别的小挚友不留意，赶快把自己不喜爱吃的东西放在别的小挚友的碗里。针对中班幼儿出现的这种状况，有必要对幼儿进行健康教化，对他们订正挑食、偏食的心理与行为，进而爱吃各种食物，有着重要的影响。 1、让幼儿进一步相识各种蔬菜，初步了解蔬菜对人体的作用，并明白爱吃各种蔬菜，有益于身体健康。 2、培育幼儿每一天吃蔬菜、吃各种蔬菜的好习惯。 初步了解各种蔬菜吃的部位，以及各种蔬菜的不同养分。 1、芹菜、萝卜、胡萝卜、黄瓜

34、、青菜、葱、花菜、西红柿等蔬菜，篮子。 2、丰富词汇：维生素。 起先部分： 1、谈话 老师引导幼儿视察蔬菜，提问：“你们都相识它们吗，吃过它吗” 2、请几名幼儿上来各拿一样蔬菜，并说出他们的名称、颜色、形态。 基本部分： 1、找一找 分别找一找蔬菜的哪个部位能够吃，如萝卜吃根，卷心菜吃叶，西红柿吃果实，花菜吃花，芹菜吃茎（叶），请幼儿将蔬菜放在相应的篮子里。 2、与幼儿共同探讨蔬菜的各种吃法：明白蔬菜能够炒、凉拌、做汤，包饺子、有的还能够像水果一样生吃，但务必洗净。 3、相识各种蔬菜，启发幼儿探讨蔬菜对人体的作用： “人为什么要吃蔬菜不吃蔬菜会出现哪些不好的现象”（鼻出血、口角干裂、大便干结、

35、皮肤干燥等。 “蔬菜有哪些养分”引导幼儿自由探讨。 分别出示各种蔬菜，初步了解其丰富养分 师：这是菠菜，长得什么样貌呀（有绿色的叶子，红色的根），谁喜爱吃菠菜，你为什么喜爱吃菠菜有什么养分菠菜里内含维生素，它能使我们的皮肤变光滑，小挚友常常口腔溃疡，那是因为身体里缺少了维生素，所以请小挚友喜爱菠菜、多吃菠菜。你们明白还有哪些蔬菜里内含维生素吗青椒、南瓜、油菜里也内含维生素，还有一种蔬菜里面内含维生素，你明白是什么菜吗请你们猜一猜它是桔红色的，动物中兔子和马非常愿吃。对！是胡萝卜。 师：你们看，这是什么菜西红柿，你们吃过西红柿做的什么菜西红柿里也有很多的养分，象vc它使我们的牙齿骨骼变的坚实，还

36、能防止牙龈出血。蔬菜里面还内含超多的纤维素，能够帮忙我们消化，防止大便干硬。 老师小结：蔬菜对身体有好处，不同颜色的蔬菜养分不一样，绿色蔬菜中颜色越绿养分价值越高。我们就应每天吃蔬菜，吃各种各样的蔬菜，多吃深绿色的蔬菜。并且爱吃各种各样的蔬菜 4、蔬菜与卫生： “怎样吃蔬菜才健康”引导幼儿沟通。 老师小结： 因为蔬菜生长在农田里，须要农药和肥料，所以做菜之前要把蔬菜洗干净，在水里多泡泡。特性是生吃西红柿和黄瓜等，必需要洗干净并且去皮。但也有一些蔬菜是农夫们用了先进的方法种植的蔬菜，不用对人体有害的农药，也不让蔬菜环境受到污染，这种蔬菜叫做“无公害蔬菜”。 延长活动： 让幼儿给各种蔬菜涂色。 教

37、学反思 1、在活动设计前我想：在活动过程中让幼儿探讨得多，回答得多会不会影响活动的正常进行在整个活动中各种各样的蔬菜吸引了幼儿，使孩子们情愿说、大胆说、能连贯说，活动较活跃，能紧凑连贯的进行下去。本次活动整合了健康领域、科学领域、语言领域，幼儿得到综合性的学习。但是在活动过程中发觉有个别幼儿语言的连贯性不够，还需进一步加强。 2、活动中引导启发孩子对问题的理解，留意到让孩子进行体验，感受、沟通。 3、对幼儿发展的反思：孩子在活动中能感受到这次活动讲的是蔬菜对人体的好处，但仅靠这此活动是不够的，还须要平常的努力和家长的协作。 4、幼儿通过参加活动，明白了蔬菜的种类许多，还明白不同的蔬菜有不同的颜

38、色和味道，从小要养成多吃蔬菜的习惯，但是在活动中还有许多不足之处，比如有的孩子明白自己喜爱吃蔬菜，但是还说上好缘由，可能因为孩子还小，但多数幼儿能大胆地说、想和做，这就须要我们做老师的在今后的教学活动中多让这些胆小的幼儿熬炼，培育他们的口语表达潜力，通过这次活动培育了幼儿参加活动的爱好和仔细的做事看法。孩子们也都很喜爱吃蔬菜了。 5、假如有不吃蔬菜引起很多不良后果的课件让幼儿看到，会起到更好的效果。 幼儿园幼儿心理疏导方案 幼儿园心理疏导篇十一 进入大班后孩子们变得英勇了，从谈话中我经常知道他们有的能够独自由房间里睡觉了，有的敢下水游泳了但是我也发觉随着学习负担的加重，有部分孩子产生了退怯、自

39、怨的消极心态，甚至有的产生了极不健康的心理，纲要中提出要注意孩子健康发展，不仅体现在身体素养上，更要从心理上去呵护他们，所以产生了本次活动。由说英勇找英勇到听听大人们的寄予，帮助孩子们树立自信，形成遇事不惊慌、不放弃，英勇地面对困难、解决困难的良好心理品质。 1、在看看讲讲找找中积累生活中各种英勇的阅历，能够围绕话题大胆表达自己的意愿和想法。 2、激励幼儿在学习中遇到困难时，英勇面对并解决它，对自己要有信念。 前期阅历：幼儿有独处的经验、日常活动中感受过自己英勇。 物质打算：录音磁带(广告录音、家长的话)、字卡、抗震小英雄图片等。 一、认读字卡，说一说英勇。 要求：大胆说说自己在生活的英勇表现

40、，了解克服恐惊心理很英勇。 1、提问：什么是英勇?你是英勇的孩子吗?表现在哪里? 你有一个人在家的经验吗?当时心情怎样?有什么方法让自己不胆怯。 2、情景独处时有人敲门，怎么办? 3、小结：除了不怕疼，不哭很英勇，独处时克服恐惊，遇到突发事务能想出方法也是英勇的表现。听了你们的介绍，的确比以前英勇了。 二、看看说说，找一找英勇。 要求：进一步相识英勇的行为，知道学习时面对困难有信念也是英勇的表现。 1、听广告夸夸爸爸的英勇。 提问：谁的爸爸很英勇?什么行为并不是英勇的表现? 2、出示图片，找一找英勇的人。 提问：为什么说他们是英勇的人? 理解词语：见义勇为，舍己为人 3、爸爸妈妈们有些什么话要

41、对我们说，我们一起来听听。 提问：xx妈妈说了什么?为什么学本事时不埋怨，不放弃也很英勇? 4、小结：现在我们是大班的孩子了，要学习新的本事，将来上小学学习更多更高的本事，遇到困难时有信念也是一种英勇的表现。让我们一起努力，英勇地面对学习时遇到的困难，克服它，做个英勇的孩子，你们有信念吗? 幼儿园幼儿心理疏导方案 幼儿园心理疏导篇十二 现在的孩子都是独生子女，离开了熟识的家庭环境对幼儿园的一切感到生疏，个别幼儿出现不合群现象，这样会影响幼儿特性的发展。依据这一现象，我设计了小班活动一起玩，真欢乐，由于小班幼儿年龄小，形象思维占主导地位，我制作了幼儿宠爱的动画形式的课件，并为幼儿打算了大量玩具，

42、让幼儿在玩中体验大家一起玩欢乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。 1、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的欢乐。 2、引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。 课件、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若干。 1、给幼儿供应大家一起玩的机会。 2、引导幼儿在嬉戏活动中与同伴友好相处。 1、导入：小挚友你们喜爱小动物吗?喜爱哪些小动物?今日，我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚才学了那么多小动物走路，你们兴奋吗?小挚友你们喜爱来幼儿园吗?你们每天在幼儿园里玩的兴奋吗?小挚友，有个叫妞妞的小挚友她也上幼儿园了，我们一起看妞妞在幼儿园玩的欢乐吗? 2、绽

43、开：放课件，幼儿观看。 图一、妞妞独自一个人在玩，小挚友这个小姑娘叫妞妞，你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩欢乐吗?你喜爱怎样玩? 图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了?她为什么生气了?激励幼儿想方法：你可以和你的小伙伴商议一下，怎么做才能让妞妞不生气，欢乐起来呢?小挚友想的方法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。 图三、来很多小挚友哄她(对不起，我们不是有意的，你别生气了)妞妞看到小挚友看法那么友好，就宽恕了他们，也不生气了。 图四、小挚友们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一起玩去吧” 图五、妞妞和大家一起玩，真欢乐呀! 提问： 小挚友你们觉得妞妞一个人玩欢乐，还是和小挚友

44、一起玩欢乐?你喜爱一个人玩还是和大家一起玩，当你和小挚友玩玩具或做嬉戏时，不当心遇到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢?要向别人说：对不起，这样别人才宽恕你，喜爱你，才能成为好挚友。 小结： 刚才看了妞妞一个人玩不欢乐，也没意思和大家一起才是最欢乐的，老师给小挚友打算了很多玩具，小挚友要和大家一起玩看看是不是很欢乐。 幼儿玩玩具，体验大家一起玩的欢乐，老师巡回指导幼儿，如发觉一个人玩玩具，老师引导幼儿和大家一起玩。 幼儿园幼儿心理疏导方案 幼儿园心理疏导篇十三 在说说、玩玩的嬉戏中，接着体验快乐、生气和哀思的心境。 小挚友表情照片若干小火车 第一环节:情景导入，激发幼儿爱好。以边念儿歌边开火车的形式，激发幼儿活动的爱好。 1、边念儿歌边开火车入场，引发幼儿的爱好。 2、相识心境火车。 3、让幼儿数数有几节车厢。 其次环节:师生互动说说表情。感知快乐、生气、哀思的心境。第一次让幼儿找自己的照片。其次次找好挚友的照片。体现了层次的递进性。 1、坐上心境火车，请幼儿找自己的照片，说说自己的照片。 2、第一次沟通，说说自己的表情，并说出缘由。