教科版六年级〈品德与社会〉上册教案.docx

《教科版六年级〈品德与社会〉上册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版六年级〈品德与社会〉上册教案.docx（57页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教科版六年级品德与社会上册教案教科版六年级品德与社会上册教案 本文关键词：上册，品德，教案，教科，社会教科版六年级品德与社会上册教案 本文简介：品德与社会六年级（上册）教学安排品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。六年级品德与社会上册教材力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、看法、价值观、实力、学问在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。一、指教科版六年级品德与社会上册教案 本文内容：品德与社会六年级（上册）教学安排品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性

2、发展的综合课程。六年级品德与社会上册教材力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、看法、价值观、实力、学问在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。一、指导思想1、主动转变观念（1）树立综合的、开放的课程观综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，敬重学生的生活，依据学生实际须要组织教学活动，主动引导他们在生活中饶有爱好地学习、探究、体验，在学习中开心地生活、成长，获得对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源、创建性地运用教材。要留意联系本地区和学生的实际，官职社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象，对教科书中

3、提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延长，刚好、合理地调整教学目标，敏捷有效地推动教学过程，增加教化的针对性、生动性和实效性。（2）树立以人为本的学生观学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活阅历，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题；我们要关注学生的健康成长，就要敬重他们的权利和特性发展，在基本的是非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择；我们要敬重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进行开放性的、发展性的、激励性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。（3）树立与时俱进的老师观新课程理念下的老

4、师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参加者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设相宜的活动环境和条件，敏捷多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。为达到这样的目标，我们要放低姿态，与学生同等对话，倾听他们的须要；要敬重学生的体验和推断，不用既定的结论代替学生的思索；要和学生交挚友，勇于面对真实的自己，要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断汲取时代的信息，与时惧进；对于教材提倡的教学活动，要在教学实践中进行探究和创新。2、留意整体把握为了体现一种儿童文化，使教材能真正成为学习宠爱的挚友，让他们情愿与教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有许多细腻的生活场面和真实个案。然而教

5、材中的范例只是一种提示，它并不是唯一的或最好的。因此，我们要通过这些提示去整体把握教材，既可以利用这些范例丰富学生认知和情感体验，又可以依据自己的教学须要进行合理的取舍，或加以适当的拓展。二、教学理念1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。老师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成主动的生活看法、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标。2、丰富学生的生活阅历：在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过

6、程中，形成符合社会规范的价值观。3、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。老师创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的空间。留意引导学生从自己的世界动身，用多种感官去视察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发觉和解决问题，要刚好激励学生的各种尝试和有创建性的思索，引导学生得出有价值的观点或结论。4、充溢教学内容：本课程的教学内容要注意与语文等学科教学内容的紧密结合，注意与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生

7、活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和改变，刚好丰富、充溢课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。5、拓展教学空间：教学要面对学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的亲密联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。为此，老师应主动地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满意学生不同学习方式的须要。创建条件让学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化，获得阅历，逐步提高相识社会、参加社会、适应社会的实力。三、教材分析该教材依据基础教化课程改革纲

8、要和全日制义务教化品德与社会课程标准精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增加了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。本册教材共有五个单元，每个单元下设了34个主题，各单元体例结构如下：主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思索或开展相应的活动。旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思索方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对敏捷。情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活阅历进行反思和整理，深化地感受自己、感受

9、他人。照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。图标：引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、探讨、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。四、教学进度表周次日期教学内容和课时支配备注19、12从问题起先（2课时）29、39让田野告知你（2课时）39、1016走进车间（2课时）49、1723坐在家里看世界（2课时）59、2430坐在家里看世界（2课时）610、13国庆放假710、814沟通无极限（2课时）810、1521我的信息生活（2课时）910、2228绚丽的古代文明（2课时）1010、2911、4绚丽的古代文明（2课时）1111、511伟

10、人的科学成就（2课时）1211、1218伟人的科学成就（2课时）1311、1925绚丽的文学艺术（2课时）1411、2612、2绚丽的文学艺术（2课时）1512、39文明遗产知多少（2课时）1612、1016地球有多大（2课时）1712、1723飞越太平洋（2课时）1812、2430和非洲挚友共舞（2课时）1912、311、6迷人的欧洲风情（2课时）201、713迷人的欧洲风情（2课时）211、1420世界真奇异（2课时）221、2127复习考查231、282、3242、49第一单元从小学创建第一课从问题起先第1课时：你有新奇心吗总第1个教学设计活动目标：1感受新奇心是创建的驱动力。2激发新奇

11、心，培育学生对自然现象和生活中的问题有探究的爱好。活动打算：学生课前搜集12位自己喜爱的，讲解并描述科学家有新奇心的故事。活动过程：一、“切苹果”嬉戏，相识新奇心1老师请学生上台来切一个苹果。2我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果一分为二，说说你的发觉。3“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发觉，他为什么能发觉这个看似简洁却从不被人所知的隐私？4小结：他有着珍贵的新奇心。（板书：新奇心）法国作家法朗士曾说过：新奇心造就科学家和诗人。很多的科学家、独创家因为拥有了它，所以有了杰出的创建独创，为人类作出了贡献。下面，我们实行一个小小的抢答赛，一起来了解了解。二、小小抢答赛，感受新奇心1以大

12、组（小组）为单位开展抢答赛。下面的问题是哪位科学家或独创家提出来的；人类可以飞上天吗？（冯特兄弟）母鸡是怎样孵出小鸡的？（爱迪生）奔驰着的马，它的四蹄是否同时着地呢？（麦布里奇）在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样？（摩尔根）茅草为什么会割破手指呢？（鲁班）这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？（李四光）2评出优胜组。小结：科学家、独创家们就是对这些寻常事物产生了剧烈的新奇心，于是，迈开了独创创建的第一步。三、问题手册1新奇心是创建的动力，你有新奇心吗？（补充完整课题）现实生活中，你对什么产生过新奇心呢？赶快和伙伴们沟通沟通吧！2小组沟通各自新奇的问题，并记录在各自的卡片上。如：毛毛虫有眼睛吗？草原上

13、为什么没有树？我们为什么会闻到花香？蘑菇是怎样繁殖的？小猫为什么从搞处摔下来会安稳无恙？3全班沟通。4小结：今后，请大家常常将你感爱好的问题刚好写在小卡片上，制作成问题手册，挂在你学习的地方，它会提示我们不断地去探究。在不久的将来。我们中间肯定也会产生很多的科学家、独创家。四、故事会1在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇，谁能讲讲他的故事？2学生讲麦布里奇的故事。3老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。4听了这两个故事，你有什么感想？学生自由探讨，然后进行沟通汇报。5小结：有了新奇心，还要坚持不懈地努力去解决问题，才能有所独创创建。五、新奇总动员1、老师每天用黑板刷，发觉了很多问

14、题：黑板刷能不能制作成各种好玩的形态呢？刷黑板时，黑板刷能否将粉尘吸进去呢？黑板刷常常掉到地上，能不能设计出粘在黑板上的黑板刷呢？黑板刷里的刷片是不是可以替换呢？2、请大家象老师一样，选取身边的某一生活用品或学习用品，就它的外观设计、运用性等方面，提出你们的问题。3、学生先各自写下来，再集体沟通。4、小结：希望大家带着我们思索的问题去实践、探究，我们中间确定会有不少的“小小独创家”。六、课后延长1、看一看：阅读十万个为什么2、做一做：将自己新奇的问题坚持写在问题卡上。第2课时：绽开想象的翅膀总第2个教学设计活动目标：1用人类把幻想变成现实的事例，感受想象的欢乐与重要。2了解拥有丰富想象力的方法

15、。活动打算：1、学生课前搜集由想象力带来的独创创建的故事。2、课件活动过程：一、激趣导入1老师：有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向将来你有吗？你想有吗？你想有，就肯定能有！那就是一对想象的翅膀！（揭示课题）二、小小展厅1老师：想象曾给人类带来一次又一次惊喜，你课前找到了哪些故事呢？我们一起来沟通沟通。2学生小组内沟通。3集体沟通。老师相机课件展示：人类如何独创飞机、潜水艇、蒸汽机、青霉素等内容。4小结：人类因为有了幻想所以有了创建，想象力是创建的源泉啊！难怪爱因斯坦说：“想象力比学问更重要”呀！三、想象探秘1老师

16、：想象力让我们的世界变得如此奇异，如此多姿多彩，那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢？2小组探讨。3集体沟通。（多读书，丰富学问，开阔视野；设想一切都是可能的；做白日梦，让思想自由翱翔；多提“假如将会”的问题）4学生将教科书第6页的小卡片填完整。5小结：大家的方法各有千秋，下面就让我们走进想象的世界，感受想象的欢乐吧！四、好玩的想象树1老师板画一滴水，以“水的自述”的形式导入嬉戏。大家好，我是生命之泉水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系，聪慧的孩子们，由我你们能联想到哪些事物呢？2师生合作完成“水的分支图”3板画若干棵想象树，写上“鸟”“天”“木”

17、等词语。请大家以小组为单位选择你们喜爱的想象树，合作完成分支图。4汇报沟通。五、小结：多好玩的嬉戏呀。让我们常常放飞想象的翅膀，这会让我们更富有创建力。第三课时总第3个教学设计活动目标：1依据学生的生活阅历，给他们供应自由想象、独立思索的情境条件，激励他们大胆幻想。2体验提出问题、探究问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动活动打算1、E.T外星人的电影片段。2、设计卡活动过程：一、录象演示，激趣导入1、老师：今日，老师给大家带来了一段电影片段，我们来看看。（播放E.T外星人的片段）2、影片中最吸引你的是什么？3、这部影片的导演是美国人斯蒂文斯皮尔伯格，他为什么能创建出这样一个让全世界人们都着

18、迷的外星人呢？4、小结：有幻想，做白日梦就是创建的起先呀！二、异想天开1、课件：中心电视台少儿频道异想天开节目的一些精彩片断。2、不怕做不到，只怕想不到！你有什么样的奇思妙想呢？3、创设情境：这里是中心电视台异想天开栏目的直播现场，情愿把你的奇思妙想告知全国的少年挚友吗？4、学生各抒己见。5、评比想象之星。三、小小设计师1、创设情境：现在我们坐上时空穿梭机来到了“将来世界”，你们看到将来的汽车是什么样子呢？2、学生沟通。3、和好挚友合作设计自己最喜爱的任何东西，可以说一说，写一写，画一画，看谁的创意更合理，更新奇。4、展示创意，说说自己为什么这么设计？它的优势在哪？5、师生评价，颁发最具创意奖

19、。四、总结昨天的幻想是今日的现实，今日的幻想是明天的希望，我们的幻想通过创建肯定能够变成现实。其次课创建的欢乐第一课时：我也能创建总第4个教学设计活动目标：1、使学生理解什么是创建，明白生活中创建无处不在，人人都是创建之人。2、发学生的创建欲望，培育学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。3初步培育学生在日常生活中擅长视察、勤于思索、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创建实力。4指导学生制定详细、切合实际的“金点子安排表”活动打算：1.前布置学生搜集有关独创创建的各种资料。2.制作介绍影响社会进步的一些重大独创创建的专题短片。3.少儿频道异想天开节书目象。活动过程：一、智力大比拼1、我们首先

20、来一次智力大比拼，做两节“健脑操”吧，看谁最爱动脑筋。一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必需留下一个梨。你看如何分？用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。（附答案：给5名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第6名学生；使桌边充当正方形的两个边，另外两个边由火柴充当。）2先独立思索，再集体沟通。3、小结：是啊，打破常规思维就是一种创建。那在你眼中，创建是什么？（学生可能会说：敢于提问；找到一种学习方法；我的新发觉；我用自己的方法战胜困难；探究没走过的路。）4、瞧，其实我们也能创建！（板书：我也能创建）二、创建的意义1人类的历史同时也是一部创建史，人

21、类的各种独创创建推动着社会的发展和进步。2播放课件，介绍影响社会进步的一些重大独创创建。如：弓箭的独创；制造石器和陶器；古代中国的四大独创；近代蒸汽机的独创以及蒸汽机为动力的轮船、火车的独创；内燃机的独创以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的独创；信息技术的独创，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标记人类进入太空时代的独创。3、活动：“人类历史上的独创创建”学问抢答赛。4、老师小结。三、创建在身边1看教科书第10页中的六个独创创建图片，学生说说图上都有哪些人，他们是干什么的，独创了什么？2.小组沟通：你还知道哪些人的独创创建，从中你受到了什么启发？3小结：其实，创建并不只是那些绝顶聪慧的大人

22、物才能做到的，不管是小学生，还是一般工人、家庭妇女，每一个一般人都有创建的潜力。1、你发觉故事中的人物有什么共同点吗？2、集体沟通。3、小结：他们对生活视察细致，深化生活，擅长思索，能找到生活中的不足，并想方法解决它，创建它。假如向他们学习，那我们也能创建。四、我也能创建1看教科书第11页11岁儿童独创冲气雨衣的全过程和第12页爬楼梯车和椭圆形保温瓶的独创过程，说说自己的感受。2讲讲自己同龄人或自己身边人独创创建的故事。3从他们的故事中你得到了什么启发？4小结：独创源于生活，生活中经常有一些不顺手、不便利、不满足的用品。只要对它进行一些小小的改进，就能大大便利我们的生活，这就是一种创建。大独创

23、是创建，小独创也是创建。留意视察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创建。5、让我们一起大声说：“我也能创建！”（师生一齐）五、指导实践，拓展活动试着从家务劳动中发觉创建的机会，并将“我的新点子”登记来，下节课沟通。我的新点子名称用途挂盆器便利、平安地挂各种各样的盆给油瓶戴“围巾”油瓶用完后，油再不会沿瓶子外壁流下来其次课时总第5个教学设计活动过程：一、创建的欢乐1人们常说，把欢乐的事告知挚友，欢乐便会变成双份。今日，老师给同学们带来了一位挚友，他叫王超，他希望我们能一起来共享他的欢乐。2读教科书第13页的日记。3、探讨：王超的欢乐，你曾经有过吗？在你的创建实践中，什么让你觉得欢乐？（学生

24、可能会说：当我用自己的方法记住了生字时，我欢乐；当我做出了一道难题时，我欢乐；当我发觉了一种新的嬉戏方法时，我欢乐；当我改进了生活中的不便利时，我欢乐；当我在进行小制作，攻克了一个难关时，我欢乐）4小结：是呀，历经磨难，看到自己创建的成果，那种欢乐的心情，只有创建者才能体会到。怪不得有位名人说：“世间最大的欢乐，莫过于发觉世人没有见过的新物质和已知物质的新性质。”二、沟通新点子1生活中经常有一些不顺手、不便利、不满足的事，只要对它进行一些小小的改进，就能大大便利我们的生活，使生活更加美妙。上节课老师让同学们回家记录下自己在家务劳动中发觉的新点子，我们现在来沟通沟通吧！2探讨沟通自己的新发觉或新

25、点子。三、指导制定“金点子安排表”1创建的幻想要靠行动去实现。当我们的脑子里突然有了好办法，就要抓住不放。在动手行动之前，刚好制定一份详细可行的安排表，既可以留住稍纵即逝的灵感，也可以指导我们的行动，使我们的行动有目的、有安排、有步骤。2播放金点子安排表名称乐乐牌振动枕头作用可在指定时间产生连续振动，达到提示人起床的目的，同时具有按摩保健功能。准备材料微型振动器、枕头、拉链、针线实施步骤购买微型振动器打算带拉链的枕头将振动器放入枕头内反复调试，达到最佳效果3老师发“金点子安排表”，学生自由组合，小组合作填写。4选样呈现，沟通指导。四、拓展活动同学们，创建绝不是纸上谈兵，它必需靠行动去实现。任何

26、创建都不是一帆风顺的，只有不断实践，不断摸索，才能胜利。遇到困难时，我们可以去图书馆或上网查找资料，也可以请教专家，要留意积累大家的才智，发挥集体的力气。第三课时：失败是胜利之母总第6个教学设计活动目标：1激发学生的创建爱好。2懂得创建中会遇到困难，能够从失败中吸取阅历。3培育学生不怕困难、坚持不懈、勇于创新的精神。活动打算：搜集创建独创的故事。活动过程：一、创设情境还记得充气雨衣的故事吗？创建是一件特别欢乐的事情，我们现在有这样便利、舒适的生活，都源于人类的独创创建。创建胜利的隐私是什么呢？这节课我们一起来体会。二、体验活动：一笔完成。1、我们先来画一幅图，同学们数一数，老师一共用了几笔完成

27、这幅图？（老师画图，学生数笔画。）2、提出要求：有人能只用一笔完成这幅图，你能想出好方法用一笔来完成它吗？留意笔画不能重复。3、学生尝试用一笔完成黑板上的图。两分钟后，请学生停下来，学生说一说在画图的过程中用了哪些方法，不能一笔画成的缘由是什么。缘由可能是：a四个圈各不相连b圈与直线不相连找到一笔画不胜利的缘由，想一想怎样克服遇到的困难，接着想方法，一笔画出图形。4、沟通：没有胜利的同学说一说自己还想了哪些方法，为什么没胜利；胜利的同学说一说自己是怎样想到用这个好方法，胜利地一笔完成图形的。5、老师总结：刚才，同学们都能开动脑筋，并能通过一次又一次的实际，从中发觉问题，找到不胜利的缘由，不断改

28、进和完善。三、揭示课题在刚才的活动中，同学们经验了不同次数的失败，在失败中探究，找到缘由，最终胜利了，假如没有前几次的失败，或许你就无法胜利，所以说“失败是胜利之母”。（板书）四、理解“失败是胜利之母”1在刚才的活动中，同学们体会到失败是重要的，在创建过程中，失败尤为重要。爱迪生是宏大的独创大王，他就是在失败中获得胜利的。2听故事，谈感受。老师讲解并描述爱迪生的故事学生谈感受学生讲自己收集的故事读爱迪生的名言a失败并不行怕，可怕的是失去战胜困难的志气b没有一千次的失败，就没有第一千零一次的胜利。五、实践活动，体验失败与胜利1、创建之路是坎坷坎坷的，充溢着荆棘和峭壁，惟有能挺过失败的人，才能摘取

29、胜利的桂冠。2、老师：想亲自体验一下失败与胜利吗？我这有一个难题，请同学们帮我解决。我们的钢笔常常须要加墨水，挺麻烦的，有时忘了加，更是令人焦急，每天带着墨水瓶，又怕不当心砸了。为了解决这个难题，有人提议用“双胆钢笔”，你认为这个方法好吗？你能设计一个“双胆钢笔”吗？学生探讨。学生学写备忘录。有个小挚友，设计制作了“警用凉快型太阳伞”，还写了备忘录呢！我们来看一看吧。读教科书第16页的学生作品写备忘录可以把我们的设计制作过程登记来“双胆钢笔”，便于进行总结阅历，更好地改进，它也是我们克服困难的见证。激发学生制作设计“双胆钢笔”的爱好。一个孩子用半年多的时间用心做一件事情，须要多么大的毅力啊！他

30、那不达目的不罢休的意志品质正是创建所须要的。其实，我们也可以留下这样的备忘录，留下我们创建的痕迹。只要做一个有心人，不怕困难和失败，我们都可以创建，要勇于尝试创建；要知道在创建中困难与快乐同在，汗水与笑声齐飞。同学们，有信念完成“双胆钢笔”的设计与制作吗？祝你们胜利！六、活动延长设计制作“双胆钢笔”，并写好备忘录。第四课时总第7个教学设计活动过程：一、故事导入，揭示课题1、小小独创家刘晓梦的故事。2、听了她的故事，你感悟到了什么？二、创建广场，实践导行1、老师：同学们，你们做过“鸡蛋撞地球”的嬉戏吗？“鸡蛋撞地球”就是在规定的条件下，将鸡蛋包装后让其从三层楼高处落下，以鸡蛋不碎者为赢。制作材料

31、：生鸡蛋一只，包装材料不限。包装要求：鸡蛋必需有二分之一以上部分暴露在外，包袱方法不限。2、学生分学习小组商讨包装方法，并填写教科书第17页：我的创建过程13项我选择的包装材料：我选择这些材料的理由：我打算按以下步骤进行包装：3、分学习小组进行嬉戏。4、嬉戏后，展示自己的创建设计。5、填写：我的创建过程47项在包装过程中，我遇到的困难是：我是这样解决这些困难的：我的创建设计胜利了（没有胜利），缘由是：通过这次创建设计，我的感受是；6、以小记者采访的形式，让参与创建设计的同学谈自己的体会，共同共享创建过程中的欢乐。三、说一说，议一议议一议：有人认为，创建胜利了，是欢乐的；也有人认为，创建没有胜利

32、也是欢乐的，你的看法呢？四、总结激励，延长导行老师：我们现在有多少独创创建或许不重要，重要的是应当从小培育自己的创建意识：“到处是创建之地，每天是创建之时，人人是创建之人。”其次单元从田野到车间第一课让田野告知你第一课时：米粒的诉说总第8个教学设计活动目的：1学生通过倾听米粒的诉说，了解一些粮食的生产过程，知道粮食来之不易。2体验农夫为此付出的辛苦和才智，懂得疼惜粮食，勤俭节约，敬重劳动者，珍视劳动成果。活动打算：1从不同渠道收集有关粮食的学问、儿歌、诗词、图片、典故等，并以组为单位进行相应的整理，打算有关实物。2老师打算有关多媒体或网络教学资源，也可联系学农基地或旁边农作物基地，便于师生实践

33、、体验。活动过程：一、亲近粮食1分组活动，看、摸、闻本组打算的粮食作物，沟通所了解到的关于这些粮食作物的学问，背景诗朗诵锄禾。2结合课外查找的资料，谈谈自己对粮食作物的了解，大家可以适时补充。二、探究沟通1我的诞生“米粒的诉说”。（教材）2小小农博会。探究：玉米、高粱、小麦、大豆等粮食作物，它们有着怎样的故事呢？将课前学到的相关学问整理成生动的小品、童话、寓言故事，尝试将相应的农产品配画，实物做成标本，帮助大家更多地熟识多种农产品的生命旅程。农产品人们付出的劳动白菜惊慌的秋收过后，爷爷又起先了新的劳碌种白菜，平整土地、播种、育苗、移栽、施肥、锄草、除虫爷爷就像呵护自己的孩子一样细心。小麦高粱大

34、豆西红柿西瓜三、走进田野1.学生到学农基地或旁边农村视察农作物生长现状，即席请教。2学干农活，体验农夫的辛苦，知道粮食来之不易，共享收获的喜悦。师生与农夫沟通同乐，从而懂得敬重劳动者、珍视劳动成果。四、拓展延长1.餐厅里的对白：模拟学生食堂早、中餐的场景，学生戴食物头饰扮演不同的角色，讲解并描述粮食的故事。2针对一些奢侈行为进行辨析，为学校和家中的餐厅各设计“节约粮食，珍视劳动”方面的温馨提示卡。3了解本地的、身边的一些种植、养殖常识，进一步明白劳动者用他们的付出为人们创建了华蜜的生活。4收集整理相关农谚、儿歌、故事，供应资源1、2参考。五、感悟升华1.心情日记：收集关于珍惜劳动成果、敬重劳动

35、人民的心情日记，进行沟通。2.生活感言：整理“疼惜粮食、艰苦朴实、勤俭节约”的生活感言。尝试用书签、贺卡、书信等形式表达对劳动者的赞美，敬重和感谢。3.绿色寄望：表明自己对农业现代化、科学化、建设社会主义新农村的良好愿望。其次课时：种瓜得瓜，种瓜得“乐”总第9个教学设计活动目标：1.了解农业生产与人们的日常生活休戚相关，知道我们所用的粮食、工业原料、衣食住行都离不开农业。2.深刻相识事物是来之不易的，联系实际知道农业及农业生产的重要性。3珍惜劳动成果，敬重劳动者的付出与才智，体会劳动的欢乐与华蜜。活动打算：1搜集日常生活中与农业生产有关的学问，并做好记载。2选择自己喜爱的方式与家人、同学、亲友

36、参与农业生产劳动或学农基地劳动，体会劳动的收获与欢乐。3向有关人员请教，了解一些自己最宠爱的食物的“来历”。4筹备“衣、食、住、用”与农业休戚相关的素材，常常收看关于农业、农村、农夫的新闻，学会关切农业生产、关注农村发展。活动过程：一、生日party1背景音乐生日欢乐。联系生活实际、想想自己在过生日的时候，都用过那些食品，选择有代表性的农产品说给大家听听。2请出分别在四个不同季节过生日的同学谈谈自己当时能吃到的土产的鲜嫩蔬菜、甘甜的水果、特色食品，回味那种特有的欢乐。季节鲜嫩蔬菜甘甜水果特色食品漂亮心情春夏秋冬二、博士心语1.出示教材P22、24的小资料，配乐博士心语，激发学生对劳动者的尊敬之

37、情。2.出示资料：讲解并描述我国是个农业大国、农业包括种植业、林业、牧业、渔业等，并举例引证。3观看农夫辛勤劳作的各种感人片断及机械化种田的场面后与博士对话。三、劳动最光荣音乐劳动最光荣1将自己和家人一起参与农业劳动生产、种植、养殖、加工等，在学农基地及自家阳台上养花、种蒜、葱等的体会，写下心情日记，将劳动收获进行沟通。2汇报：通过不同形式向家人、亲戚、远方挚友了解到一些自己最想知道或最爱吃的食物的“来历”。明白“我们的生活离不开工农业、劳动创建生活、劳动最光荣”的道理。l暑假的时候，我和伯伯一起参与“双抢”劳动，抢收早稻，抢插晚稻，广袤的田野里到处是劳动者劳碌的身影，打稻机、犁田机、插秧机与

38、农夫的欢乐声交织成丰收进行曲，置身其中，真让人沉醉。l国庆节，我们一家去农博院参观，各种农产品争奇斗艳，粮食、水果、蔬菜、还有很多我从未见过的新产品，琳琅满目，似乎都在叙说着主子的辛苦，赞美主任的才智，并为它的主子而傲慢。l五一期间,我们“智多星”社会实践活动小组到郊外去考察，来到田间地头，深化到养鸡专业户，柑桔种植大户，莲子加工厂进行调查。这次活动让我们大开眼界，大长见识，建议大家加入到我们的行列中来。l四、丰收的喜悦1将P23种瓜得瓜编成课本剧即兴表演。2种瓜得“乐”以小组为单位自编自演，体验共享欢乐。3老师扮演大地“母亲”，给孩子们讲解并描述、解难、启发思索“种瓜乐从何来”？拓展升华“种

39、瓜得乐，华蜜欢乐。”3找寻欢乐：多媒体播放赤脚走在田埂上（资源4），体验为何而乐，乐在何处。通过活动，体会劳动者对土地的挚爱，对农作物的酷爱。l一年有一年，农夫与土地结下了不解之缘，他们在播下种子的同时，也播种了希望；在收获果实的同时，也收获着欢乐。4指导制作“农家乐园”的年画或美诗、贺卡，表达对劳动者的尊敬，观赏配乐诗歌朗诵劳动者的赞歌（资源3），帮助激发制作灵感。l标题参考：五谷丰登年年有余人寿年丰种瓜得乐种瓜得福田野,是我的乐园作物，是我的希望收获，是我的欢乐劳动，是我的生命其次课走进车间第一课时：它从哪里来总第10个教学设计活动目标：1了解工业生产与人们日常生活的关系，探究这些用品的生

40、产过程，体验工人的劳动才智；2敬重工人的劳动成果，感受工业给人们生活带来的便捷、欢乐与华蜜。活动打算：1.调查常见的生活日用品，具体了解它们的诞生过程；2.参观旁边的工厂生产线，向工人师傅请教相关学问；3自由组队，从不同渠道了解一些物品“不凡的路”，知道每一个过程中，那些劳动者付出的辛苦和才智；4模拟P29造纸活动。活动过程：一、不凡的路1多媒体实物展示纸、笔、书、文具盒、橡皮、吃中餐用的饭盒、汤匙，摸一摸自己身上的衣服、鞋、袜、纽扣等这些与我们休戚相关的东西，想想它们是从哪里来的呢？2.查找相关的资料，分组具体整理。3.沟通：选择3-5件物品介绍他们不凡的路，大家补充说明。二、漂亮的诞生1.

41、CAI出示：教材P25-26美丽瓷器的诞生2.学问链接：瓷器-中国独特的独创瓷器是我国古代的宏大独创之一.它是由陶器发展而来的.之套技术逐步提高,粘土选用了白色的高岭土,陶窑的温度又可以烧到1010度以上,再加上又独创了涂在陶坯上的青釉,这样就出现了一种比陶器坚硬、美观的原始瓷器。到东汉年头，我过已经从原始瓷器进步到青釉瓷器，我国的南方、北方都相继建立起自己的瓷窑，除了南方的青瓷，又出现了北方的白瓷；唐代出现了三彩陶瓷器，人们称做“唐三彩”。到宋、元时期，瓷器的质量、数量、花色、品种都大大超过唐代。瓷器的装饰有划花、绣花、锥花、堆花、暗花、嵌花、粉彩、青花等等，色调缤纷，而且很多都是珍品。它们

42、是向皇室的贡品，同时又成为丝绸之路上向外输出的重要商品。世界各民族都独创了陶器，但瓷器却是中国独一无二的独创。因此中国被称为“瓷国”，世界各国的制瓷技术都是从中国传出去的。直到明、清时期，还有一些欧洲人特地到中国的瓷都景德镇来探听烧瓷技术的隐私。有一位法国传教士，取了个中国名字叫殷宏绪，在景德镇住了7年，特地收集景德镇制瓷技艺的情报。法国一位专家在欧洲瓷器史中说：“这位传教士把耶稣教传到景德镇，同时又把景德镇的制瓷技术带回法国。”3信息互动：各组选派代表将调查获得的信息进行介绍，可以用文字、图示、或者摄影、录像资料协助说明，体会在漂亮的背后劳动者是如何付出艰辛和才智的，懂得劳动成就美，劳动者创

43、建了世界。三、看不见的手1选择一件或几件你宠爱的文具、书本或日常用品，想方法较全面了解它们的生产过程我的文具盒是不锈钢的。爸爸说，这个文具盒是由炼钢工人用矿石炼出钢，再由文具厂的工人细心加工制成，经过质量检验合格后运到超市。妈妈在超市为我选购的。我很疼惜它，因为它的诞生是许很多多叔叔阿姨辛勤劳动的结晶。我的通过了解将自己的体验和感悟写下来，用喜爱的方式分组沟通心得四、小小展销会1.模拟商品交易展销会，根据肯定的要求将物品分类，配上孩子们的绘画、剪贴，清爽简洁的文字解说，向大家推介：l我是铅笔小星，虽然只有5角钱，你知道吗？我所走的路却很不平凡，我的外套是伐木工人从漂亮的原始森林中取材，送到加工

44、厂加工而成；我的铅芯、我的帽沿都是采矿工人辛苦提炼出来的。我的“皇冠”是橡胶园中的珍宝。在每个人的启蒙阶段，我都给与静默无闻的帮助，缩短自己的寿命，成就莘莘学子求学梦。我为自己的奉献而欢乐，更为我背后那些辛勤的劳动者珍贵的精神而感动。l我是2好玩的卡通物品联谊会，为自己想要介绍的物品设计一个形神兼似的卡通人物形式，配以相关的文字、图片说明。重点强调它的生产过程以及每个过程所要付出的劳动和才智。老师适时引导点拨，唤起学生心中的共鸣，。激发学生疼惜劳动成果、敬重劳动者的朴实情感。第三单元走进信息时代第一课坐在家里看世界第一课时：通讯变更生活总第11个教学设计活动目标：1.引导学生从社会生活以及自己的切身体验等方面来了解通讯变更生活，感受信息时代的来临，感受科学发展给人类带来的便捷与欢乐，增加学生的新奇心和探究欲。2.了解现代通讯的种类和方式，了解一些常用的通信方法以及它们各自的特点和功能。活动打算：课前学生收集各种自己与外界联系所用的物品、资料和图片，并搜集与之有关的故事。活动过程：一、感受信息时代1.老师展示课件：同学们，你从这一段短片中了解到了什么？有怎样的感受？你想跟大家说什么呢？2.你是怎样理解“地球村”、“信息高速马路”的呢？3.关于信息时代，你想了解一些什么呢？二、我眼中的信息时代1.足不出户知天下（1）请你说一说，你认为哪些东西