2017下半年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题及答案.docx

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1、2017下半年教师资格证考试幼儿保教知识与能力真题及答案1. 【单项选择题】如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征（江南博哥）,其婴儿容易形成的依恋类型是（）A. 回避型依恋B. 安全型依恋C. 反抗型依恋D. 紊乱型依恋 正确答案：B收起知识点解析参考解析：本题考查婴儿依恋的类型。儿童安全型依恋方式更多得益于母亲的敏感应对、积极反应、接纳合作等。这类儿童与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。当母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出一种苦恼。当母亲重新回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。B项正确。A项，母

2、亲（依恋对象）在场或不在场对这类儿童影响不大。母亲离开时，他们并无特别紧张或忧虑的表现。母亲回来了，他们往往也不予理会，有时也会欢迎母亲的到来，但只是暂时的，接近一下又走开了。这类儿童被称为“无依恋的儿童”。C项，这类儿童在母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现出极度的反抗，但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。这类儿童见到母亲回来就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲接触，甚至还有点发怒的样子。D项，心理学家艾斯沃斯等人通过陌生情境实验，研究了 1024 个月儿童的分离焦虑和陌生焦虑，把 1024 个月儿童的依恋分为性质不同的三种模式，不包括

3、紊乱型依恋。2. 【单项选择题】教师对幼儿说：“不准乱跑，不准插嘴，不准争吵。”这样的话语，所违背的教育原则是（）。A. 正面教育B. 保教结合C. 因材施教D. 动静交替 正确答案：A参考解析：在常规教育中，教师应多从正面引导幼儿，树立幼儿的自信心，对幼儿正确、良好的行为及时给予鼓励和肯定，久而久之使之巩固，形成良好的习惯。正面教育是教师告诉幼儿应该怎样做，怎样做是正确的。题干中，教师告诉幼儿不准怎样做，违反的就是正面教育的教育原则。A项正确。B项，保教结合的原则是我国学前教育特有的一条原则。教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿生活上的照顾和保护。C

4、项，在教育过程中，教育者在关注全体受教育对象的同时，还应重视幼儿的个别差异，因人施教，有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个幼儿的发展。D项，首先，动静交替原则表现在一日生活的安排中，一方面体现在早锻炼和自选活动的剥离，另一方面是早操与早锻炼剥离变为课间操。其次，动静交替原则也表现在某一个教育活动中，如为了使一些费时较多、操作性较强的教育活动顺利进行，采取切段的方式，即教师可根据教学内容切段，让幼儿休息片刻以调适情绪。3. 【单项选择题】下面几种新生儿的感觉中，发展相对最不成熟的是（）。A. 视觉B. 听觉C. 嗅觉D. 味觉 正确答案：A参考解析：初生婴儿已开始眨眼及转动眼球，但双眼还未

5、能完全协调运动。由于视网膜上的黄斑仍未发育完全，他们的眼中只有黑、白、亮、暗的差别，所见到的影像都是一片朦胧。 A项正确。A项，新生儿的视觉发展相对不够成熟，他们所看到的东西比较模糊，视神经和其他皮层细胞等传递信息的通路需要几年的发展才能达到成人的水平。B项，新生儿不仅能听见声音，还能区分声音的高低、强弱和持续的时间。C项，新生儿已经能辨别不同的气味了，研究发现，出生仅12个小时的新生儿对不同的嗅觉会有不同的反应。D项，味觉是生下来就有的，新生儿对不同的味觉刺激会有不同的反应。4. 【单项选择题】当教师以“病人”身份进入小班“医院”时，有六位“小医生”同时上来询问病情，每个孩子都积极地为教师看

6、病、打针，忙的不亦乐乎。结果教师一共被打了六针，对小班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是（）。A. 过于重视教师的身份B. 角色游戏呈现合作游戏的特点C. 在游戏角色的定位中出现混乱D. 角色游戏呈现平行游戏的特点 正确答案：D收起知识点解析参考解析：按照参与游戏的儿童之间的相互关系这一维度，可以将学前儿童游戏分为独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。小班幼儿以独自游戏和平行游戏为主，游戏时彼此之间没有联系。各玩各的。合作游戏是幼儿晚期出现的较高级的游戏形式。案例中，小班“医院”的六位“小医生”都积极为教师看病、打针，虽然相互能意识到彼此的存在，但相互之间没有沟通、合作，这体现的正是平行游戏的特

7、点。A项，教师在介入幼儿游戏的时候应注意，无论采用何种干预方式，一旦幼儿开始表现出所期望的游戏行为，教师就应转而扮演无指导性的共同游戏者，或完全从游戏中退出，以便让幼儿重新控制游戏，从而培养幼儿的独立性和自信心。B项，合作游戏中有明确的分工、合作及规则意识，有一到两个游戏的领导者，为了共同的目标分工协作，主要出现在4岁或更大一些的幼儿中。C项，幼儿在进行角色游戏时，给自己的定位是医生，符合游戏的角色定位，没有出现混乱。5. 【单项选择题】下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是（）。A. 观察了解幼儿，制定教育工作计划B. 知道调配幼儿膳食，检查食品安全C. 创设良好的教育环境，合理组织教育内容D

8、. 与家长保持经常联系，共同完成教育任务 正确答案：B参考解析：本题考查幼儿园教师工作职责。幼儿园教师对本班工作全面负责，其主要职责如下。（1）观察了解幼儿，依据幼儿园教育指导纲要（试行）和36 岁儿童学习与发展指南，结合本班幼儿的发展水平和兴趣需要，制订和执行教育工作计划，合理安排幼儿一日生活。（2）创设良好的教育环境，合理组织教育内容，提供丰富的玩具和游戏材料，开展适宜的教育活动。（3）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活，做好卫生保健工作。（4）与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，相互配合共同完成教育任务。（5）参加业务学

9、习和保育教育研究活动。（6）定期总结评估保教工作实效，接受园长的指导和检查。指导调配幼儿膳食，检查食品卫生属于幼儿园卫生保健人员的工作职责，因此 ，B项不属于幼儿园教师工作职责。6. 【单项选择题】研究儿童自我控制能力和行为的实验是（）。A. 陌生情境实验B. 点红实验C. 延迟实验D. 三山实验 正确答案：C参考解析：延迟满足实验是发展心理学研究中的经典实验，用于分析儿童自我控制能力和行为。所谓延迟满足，就是能够等待自己需要的东西的到来，而不是想到什么就要什么。延迟满足实验是发展心理学研究中一个经典的实验。实验者发给 4 岁被试儿童每人一颗好吃的软糖，同时告诉孩子们：如果马上吃，只能吃一颗；

10、如果等 20分钟后再吃，就可以吃两颗。一些孩子急不可待，马上把糖吃掉了；而另一些孩子中有的耐住性子、闭上眼睛或头枕双臂做睡觉状，有的用自言自语或唱歌来转移注意力、消磨时光以克制自己的欲望，从而获得了更丰厚的报酬。研究人员进行了跟踪观察，发现那些以坚韧的毅力获得两颗软糖的孩子，长到上中学时表现出较强的适应性、自信心和独立自主精神；而那些经不住软糖诱惑的孩子则往往屈服于压力而逃避挑战。在后来几十年的跟踪观察中，也证明那些有耐心等待吃两颗软糖的孩子，事业上更容易获得成功。实验证明：自我控制能力是个体在没有外界监督的情况下，适当地控制、调节自己的行为，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，坚持不懈地保证目标实

11、现的一种综合能力。它是自我意识的重要成分，是一个人走向成功的重要心理素质。C项正确。A项，美国心理学家艾斯沃斯等人通过陌生情境实验，研究了 1024 个月儿童的分离焦虑和陌生焦虑，把 1024 个月儿童的依恋分为性质不同的三种模式。具体做法是，实验时将被测试的儿童与其母亲和一个陌生人以多种组合安排在实验室中游戏，来观察儿童在该情境下的情绪行为反应，以确定儿童的依恋类型。B项，阿姆斯特丹借用动物学家盖勒帕在黑猩猩研究中使用的点红测验（以测定黑猩猩是否知觉“自我”这个客体），从而使有关婴儿自我觉知的研究取得了突破性进展。实验的被试是 88 名 324 个月大小的婴儿。实验开始，在婴儿毫无察觉的情况

12、下，主试在其鼻子上涂一个无刺激红点，然后观察婴儿照镜子时的反应。研究者假设，如果婴儿在镜子里能立即发现自己鼻子上的红点，并用手去摸它或试图抹掉，表明婴儿已能区分自己的形象和加在自己形象上的东西，这种行为可作为自我认识出现的标志。D项，三山实验是心理学家皮亚杰做过的一个著名的实验。实验材料是一个包括三座高低、大小和颜色不同的假山模型。实验首先要求儿童从模型的四个角度观察这三座山，然后要求儿童面对模型而坐，并且放个玩具娃娃在山的另一边，要求儿童从四张图片中指出哪一张是玩具娃娃看到的山。结果发现幼童无法完成这个任务，他们只能从自己的角度来描述“三山”的形状。皮亚杰以此来证明儿童的“自我中心”的特点。

13、7. 【单项选择题】小彤画了一个长了翅膀的妈妈，教师合理的应对方式是（）。A. 让小彤重新画，以使其作品更符合实际B. 画一个妈妈的形象，让小彤照着画C. 询问小彤长翅膀的妈妈的原因，接纳他的想法D. 对小彤的作品不予评价 正确答案：C参考解析：本题考查36岁儿童学习与发展指南艺术领域目标。其中艺术领域“表现与创造”目标1的教育建议中说道：“了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”“好不好”等成人标准来评价。”针对题干中这样的现象，教师要耐心询问幼儿的想法。C项正确。A项，教师用“像不像”的标准来衡量幼儿，违背了艺术领域的教育目标。B项，教师提供范画并要

14、求幼儿完全按照范画来画，这违背了艺术领域“表现与创造”中目标2教育建议的第四点“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画”。D项，教师不予评论，这违背了艺术领域“表现与创造”中目标2教育建议的第五点“肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。”8. 【单项选择题】对幼儿如厕教师最合理的做法是（）A. 允许幼儿按需自由如厕B. 要求排队如厕C. 控制幼儿如厕次数D. 控制幼儿如厕的间隔时间 正确答案：A参考解析：本题考查幼儿园一日生活中的如厕。幼儿生理发展不成熟，因此如厕频率较成人高，但幼儿教师对于幼儿如厕行为不应加以控制。幼儿园工作规程第二十二条规定：“幼儿园应当配

15、备必要的设备设施，及时为幼儿提供安全卫生的饮用水。幼儿园应当培养幼儿良好的大小便习惯，不得限制幼儿便溺的次数、时间等。”A项正确。9. 【单项选择题】一般情况下，()年龄段的幼儿能结合情境理解一些表示因果，假设等关系的相对复杂的句子。A. 托班B. 小班C. 中班D. 大班 正确答案：D参考解析：本题考查36 岁儿童学习与发展指南语言领域中倾听与表达的目标。在语言领域倾听与表达的目标1中指出：56 岁的幼儿在集体中能注意听老师或其他人讲话；听不懂或有疑问时能主动提问；能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。D项正确。10. 【单项选择题】皮疹呈心性分布(即躯干多，面部、四肢较少，手掌

16、、脚掌更少)的疾病是（）。A. 麻疹B. 水痘C. 手足口D. 猩红热 正确答案：B参考解析：题干中疾病的呈现形式为水痘的表现。麻疹是一种呼吸道传染病，前期会发热，出疹期幼儿先是耳后、颈部等后遍及全身。手足口病是以手、足、口出现水疱为特征，病情轻而短暂，儿童多见。猩红热出疹在全身皮肤充血发红的基础上散布着针帽大小，密集而均匀的点状充血性红疹，手压全部消退，去压后复现。还会出现杨莓舌。答案为B。A项，麻疹症状：（1）病初的症状和患感冒差不多，有发烧、咳嗽、流鼻涕、眼怕光流泪等现象。（2）发烧后23天，口腔黏膜会有改变。在两侧乳磨牙旁的颊黏膜上，可以看到周围有红晕、中心发白的小斑点，叫费科氏斑，下

17、唇也可看到相似的斑。这是麻疹特有的症状。（3）发烧后3 4天，开始出皮疹。皮疹先由耳后出现，渐至颈部、面部、躯干四肢，最后是手心。皮疹颜色鲜红，略高于皮肤，皮疹之前可看到正常的皮肤颜色。（4）出疹一般持续34天，疹子出齐后开始消退，体温逐渐恢复正常。皮疹消退后皮肤上留有褐色的斑点，经23周斑点消失。C项，手足口病症状：（1）发病起初出现发热、咽痛、咳嗽、全身不适等症状。发热12天内，手、足和口腔内出现疱疹，疱疹破溃后形成溃疡，因疼痛影响进食。（2）一般810天后水疱干涸，病愈。D项，猩红热症状：（1）起病急，可有发热、咽痛、呕吐等症状。（2）发病后1 2天从耳后、颈部、腋下出现皮疹，并迅速蔓延

18、躯干和四肢。皮疹细密，压迫可褪色。在肘弯、腋窝、大腿根等皮肤有皱褶处，皮疹十分密集，呈现一条条红线。皮肤瘙痒。（3）面部潮红，但口唇周围明显苍白，俗称“环口苍白圈”。（4）发病23天后，舌乳头肿大突出，很像杨梅，故称“杨梅舌”。（5）病后1周左右，皮疹消退，体温恢复正常。皮肤有不同程度的脱皮。11. 【简答题】简述移情对儿童亲社会性行为的发展的影响。收起知识点解析参考解析：(1)幼儿亲社会行为的形成是在移情的基础上，产生情感反应，进而产生安慰、援助等亲社会行为。从这个意义上说，移情是亲社会行为产生的基础。移情的作用主要表现在两个方面：一是移情可以使幼儿摆脱自我中心，产生利他思想，从而导致亲社会

19、行为；二是移情引起儿童的移情共鸣，产生同情心和羞愧感。所以移情是导致亲社会行为根本的、内在因素。(2)随着儿童认知能力的提高，儿童在社会生活和交往中对于他们需要帮助的线索的识别能力越来越强，而且移情能力也逐渐增加，能够开始换位思考和体验别人的情绪、情感体察别人有需要帮助的需要，这些能力促使儿童在生活和交往中能够更多地表现出助人、分享及其他亲社会行为。12. 【简答题】为什么幼儿园教育内容要贴近幼儿的生活?参考解析：(1)生活化和一日活动整体性的原则由于学前儿童生理、心理的特点，对儿童的教育要特别注重生活化并发挥一日活动的整体功能。生活化首先就是指教育生活化，也就是说要将富有教育意义的生活内容纳

20、入课程领域。生活化还有一种含义就是指生活教育化， 也就是将学前儿童日常生活中已获得的原有经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进学前儿童发展。通过帮助儿童组织已获得的零散的生活经验，使经验系统化、完整化。此外，活动的内容选择、活动的实施等都要注意生活化。(2)幼儿园教育具有生活化的特点幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特征，活动内容来源于生活，活动实施更要贯穿于幼儿的生活。(3)学前儿童的身心发展特点决定了教育的生活化，学前儿童教育兴须是保教并重的，必须寓教育于儿童的一日生活之中。日常生活是学前儿童教育的重要内容，也是教育的重要途径。新纲要指出，幼儿园教育活动内容的选择应“既贴近幼儿的生活

21、来选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”，幼儿园教育活动内容的组织应“充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。13. 【论述题】什么是幼儿园环境？为什么幼儿园教育中要强调创设良好的幼儿园环境？请联系实际说明。收起知识点解析参考解析：幼儿环境从广义上说，包括与幼儿园共同实施教育作用的家庭、社区等大环境。狭义上的幼儿园环境，则是指幼儿园内部的物质环境和精神环境，如室内外的物质环境，教师与幼儿的人际关系等。幼儿园教育中,强调创设良好的幼儿园环境是因为：1.良好的幼儿园环境能促进幼儿身体健康成长。2.良好的

22、幼儿园环境能促进幼儿的认知发展。3.良好的幼儿园环境能促进幼儿社会性的发展。4.良好的幼儿园环境能提高幼儿感受美、欣赏美的能力。14. 【材料分析题】材料：开学不久，小班王老师就发现：李虎小朋友经常说脏话。虽然老师多次批评，但他还是经常说，甚至影响其他孩子也说脏话。问题：(1)请分析李虎及其他幼儿说脏话的可能原因。(2)王老师可以采取哪些有效的干预措施？收起知识点解析参考解析：(1)李虎说脏话的原因：家庭的影响。家长的情感态度、个性、价值取向及心理品对于孩子的影响。李虎说脏话的原因可能来源于家庭教养方式不当，以及家庭教育中父母不良的榜样作用。社会媒体的影响。幼儿的不良行为的产生可能来源于对于电

23、视媒体中的学习。认知水平的限制。幼儿年龄小，还不能理解“说脏话”是一种不良行为。为了引起老师的注意。陌生的幼儿园环境与教师不恰当的教育态度。当幼小的孩子离开熟悉的家庭环境来到一个陌生的环境中，难免会产生害怕、焦虑、退缩的情绪反应，有的老师可能没有深入了解幼儿的心理，而采用简单、粗暴的教育方式，可能伤害了幼儿。其他幼儿说脏话的原因：主要原因来源于小班幼儿爱模仿。小班幼儿最突出的年龄特点就是爱模仿，班级其他幼儿说脏话是对李虎行为的模仿。(2)王老师可以采用如下做法进行干预：对于李虎说脏话的行为，王老师应先冷静对待，可先询问李虎是为什么要说脏话，他真正想表达的是什么，教师引导李虎正确表达自己的想法。

24、同时，可以展开“我是文明小标兵”的教学活动，帮助李虎知道文明礼貌用语在生活中的重要性，也可让李虎当小小值日生，监督班级其他幼儿不说脏话，从而养成良好的礼貌用语习惯。正面引导班级幼儿，运用故事和游戏解释说明礼貌用语。教师要悉心引导幼儿，教会幼儿表达气愤、激动情绪和处理矛盾的文明用语和方法，例如“你不讲道理，我很不高兴”等。由于幼儿的认知发展水平有限，教师和家长可选取一些能起到教育作用的故事，和幼儿一起看看故事中人物是怎么样说话的，利用榜样的力量使幼儿产生说脏话不好的心灵体验，还可以通过亲子游戏来强化这种感情，达到寓教于乐的目的。教师重身教、勤言教，营造良好的环境，不说脏话。同时，和家长沟通，做好

25、家园共育，发挥家长的榜样作用，帮助幼儿良好行为习惯的形成。15. 【材料分析题】材料操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天，几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里，他们先是快乐地粉刷投篮架，之后开始往篮筐里灌水，有的从上面灌，有的在下面灌，再灌，再接相互配合，反反复复，忙的不亦乐乎。问题：是否应支持这些幼儿的行为？请说明理由。收起知识点解析参考解析：教师应该支持幼儿的游戏活动。具体理由如下：游戏是幼儿主动的、自愿的活动方式。教师应站在儿童的角度，给儿童时间和空间去探索、思考，提供条件，鼓励支持儿童去验证自己的想法。材料中的幼儿有自己的想法，能够创造出“粉刷”和“灌水”的游戏，体现出劬

26、儿正在进行自主的游戏活动，并且在游戏中反反复复、忙浮不亦乐，也体现出这是伴随幼儿愉悦情绪的游戏活动，教师应该予以支持。游戏是幼儿的天性，幼儿好奇、好玩、好动、好问，对此，教师应支持、保护幼儿的好奇心，启迪其兴趣，鼓励其勇于探索的精神。案例中，幼儿自发、主动的拿着笔刷与水桶对篮球架其他功能与用途进行积极的探索，这一行为正是幼儿好奇好问、好动、好玩天性的体现。因此，教师应尊重幼儿身心发展的特点保护幼儿的天性并给予合理的引导。教师应尽量满足儿童游戏的各种需要，从物质上和精神上给儿童的游戏予以支持，推动游戏不断地向更高水平迈进。案例中幼儿能够相互配合，共同进行幼儿说明幼儿的合作能力在游戏中得到了发展，

27、教师可以通过引导幼儿讨论或者通过增加多种材料的方式继续推动幼儿游戏向更高水平迈进。幼儿园以活动为中介，通过各种活动促进儿童的发展。教师可以通过一日活动或游戏等多种形式活动的开展使其身心得到全面的发展，本案例中幼儿的行为就是教学外的一种积极的情绪体现与科学探究精神的萌芽。对此，教师应给与精心的呵护。综上所述，教师应支持幼儿的游戏活动，并通过游戏促进幼儿认知、社会性、情绪情感、智力等方面的发展。15. 【材料分析题】材料操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天，几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里，他们先是快乐地粉刷投篮架，之后开始往篮筐里灌水，有的从上面灌，有的在下面灌，再灌，再接相互

28、配合，反反复复，忙的不亦乐乎。问题：是否应支持这些幼儿的行为？请说明理由。收起知识点解析参考解析：教师应该支持幼儿的游戏活动。具体理由如下：游戏是幼儿主动的、自愿的活动方式。教师应站在儿童的角度，给儿童时间和空间去探索、思考，提供条件，鼓励支持儿童去验证自己的想法。材料中的幼儿有自己的想法，能够创造出“粉刷”和“灌水”的游戏，体现出劬儿正在进行自主的游戏活动，并且在游戏中反反复复、忙浮不亦乐，也体现出这是伴随幼儿愉悦情绪的游戏活动，教师应该予以支持。游戏是幼儿的天性，幼儿好奇、好玩、好动、好问，对此，教师应支持、保护幼儿的好奇心，启迪其兴趣，鼓励其勇于探索的精神。案例中，幼儿自发、主动的拿着笔

29、刷与水桶对篮球架其他功能与用途进行积极的探索，这一行为正是幼儿好奇好问、好动、好玩天性的体现。因此，教师应尊重幼儿身心发展的特点保护幼儿的天性并给予合理的引导。教师应尽量满足儿童游戏的各种需要，从物质上和精神上给儿童的游戏予以支持，推动游戏不断地向更高水平迈进。案例中幼儿能够相互配合，共同进行幼儿说明幼儿的合作能力在游戏中得到了发展，教师可以通过引导幼儿讨论或者通过增加多种材料的方式继续推动幼儿游戏向更高水平迈进。幼儿园以活动为中介，通过各种活动促进儿童的发展。教师可以通过一日活动或游戏等多种形式活动的开展使其身心得到全面的发展，本案例中幼儿的行为就是教学外的一种积极的情绪体现与科学探究精神的

30、萌芽。对此，教师应给与精心的呵护。综上所述，教师应支持幼儿的游戏活动，并通过游戏促进幼儿认知、社会性、情绪情感、智力等方面的发展。16. 【活动设计题】请围绕“有用的工具”为大班幼儿园设计主题活动,应包含三个子活动。要求(1)写出主题活动的总目标。(2)写出一个子活动的具体活动方案，包含活动的名称、目标、准备和主要环节。(3)写出另外两个子活动的名称、目标。参考解析：主题活动：有用的工具(科学)主题活动的总目标：1.知道一些常用小工具的名称及用途；2.学习小工具一些简单使用方法；3.能积极与同伴探究，参与活动，在活动中体验观察和探索的乐趣；4.鼓励幼儿根据操作对象选择合适的工具；5.明白团结起

31、来才可以有大的作用，增强自信。主题活动一：小文具大用途(美术)活动目的：1.幼儿知道橡皮、铅笔等文具的名称。2.通过动手操作，熟悉各种文具简单的用途。3.积极参与活动，体验探索的乐趣。活动准备：1.物质准备：铅笔、椽皮、夹子、转笔刀、彩笔、纸张。2.经验准备：幼儿在幼儿园或家庭中接触过铅笔、橡皮和其他文具。活动过程：1.导入教师出示百宝箱。百宝箱封锁，需要幼儿想办法单开。师:“今天，老师带来了一个魔法箱，别看它小，里边有神奇的东西，可是我们怎么打开他呢?”2.认识小工具，并探索用途小朋友想办法用儿童小刀、儿童剪刀打开箱子(1)教师带领儿童打开箱子后把小工具们拿出来，出示铅笔、橡皮、夹子、转笔刀

32、、彩笔、纸张等。幼儿结合自己的经验,说出这些小工具的用途。(2)能根据操作对象洗择合适的工具师：我想用铅笔为每一位小朋友画一朵小红花贴到表扬栏中，可是为什么画不出来？谁愿意帮老师找一件能削铅笔的工具，我们看他找得对不对？(幼儿找出转笔刀）(3)请一幼儿示范操作削铅笔。教师画小红花。(4)出示几张美工纸，请幼儿选择合适的工具。师：我想把这几张纸订成一本小册子，谁愿意帮老师找一件能合适的工具。启发幼儿思考。让幼儿动手操作看哪个可以将纸张订成册子。用同样的方法，让幼儿自己动手发现其他文具的功能。3.教师小结我们百宝箱里的小东西们有一个名字，他们叫工具。我们经常遇到问题需要他们的帮忙，比如我们送妈妈一个小礼物，帮妈妈画一张画就需要这些小工具。4.游戏结束用我们的小工具送妈妈一份礼物。我们一起为妈妈画一幅画。主题活动二：小小工程师(社会活动)活动目标：1、认识几种常见工具的名称，知道它们的用处2、鼓励幼儿根据操作对象选择合适的工具3、知道安全使用工具的方法。主题活动三：我们都是演奏家(艺术)活动目标1.了解各种乐器的名称，知道它们会发出不同的声音。2.大胆尝试各种小乐器的演奏方法。3.对乐器演奏各种音乐产生兴趣，喜欢欣赏音乐。