2023年《给教师建议》观后感500字《给教师建议》观后感(十一篇).docx

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1、 2023给教师建议观后感500字,给教师建议观后感(十一篇)（全文完整） 苏霍姆林斯基，这位宏大的教育家，我是在大学的时候才知道的。 学生时代的我，往往更多的是站在学生的角度去看问题，所以那时看他的给教师的建议，想得更多的是自己的成长历程。苏霍姆林斯基说，童年没有培育起来的有些力量，成年后可能永久无法弥补，为此给自己不会思索和没有制造力找到了一点借口！ 再次读他的给教师的建议，我多了教师这样一重身份，除了在书中为自己教学实践遇到的问题找到了一些解决的技巧和方法！而让我感受最深的，是苏霍姆林斯基屡次说到的两件事，阅读和思索！ 在他的书中，他屡次提到通过阅读培育学生各方面的力量，不管是学生还是教

2、师，都应当培育阅读的习惯。可以说我大局部青春都是和书一起度过的，而接下来的余生都要和书打交道，对读书这件事有许多想吐槽的！ 小时候由于条件限制除了学校发的课本，能读的课外书真的很少，因此我对自己的书特殊疼惜，从学前班到大学毕业的书，我都保存完好。在一些无聊的时候，我会自己一个人在楼上翻开这些书，根据时间挨次整理着，成长点点滴滴在这些课本中清楚可见！翻开书看到那一滩污渍，我想起了趴在书上睡觉流口水的样子； 突然变歪歪扭扭的笔记，肯定是上课打瞌睡的时候写的，还有和闺蜜相互加油打气的小纸条这些点点滴滴，后来竟然成了我高考的作文素材！ 我高考那年，湖北的高考作文是“旧书”，看到这个题目，我第一时间想到

3、的就是那些我如视珍宝的旧课本。我从个人到国家，讲了旧书的象征意义。我的旧书见证我成长轨迹，承载的是我个人的成长故事，更是我连续前行的动力！而一个国家和民族的旧书，承载的是中华文化和民族精神，是中华文明进步的历史见证。 要不说我始终以来都很幸运呢，这种有亲身感受的故事写出来的作文固然分数还可以。而那个时候的我就能对国家和民族的命运有如此关切，这政治觉悟也还可以吧，不然怎么会冥冥之中成了政治教师呢！ 还有一件印象最深刻的事，现在想起来都还耿耿于怀呢！有一次一个亲戚到我家帮他孩子借课本，我不在家，奶奶很大方地让他自己去我的书堆里找，当我回家看到我的书全被翻乱了，我当时特殊生气！借出去的书，后来那个亲

4、戚再也没有还回来，心中总感觉缺了点什么呢！ 我想对于学问的渴望，每个孩子都会有，只是这渴望的火花有没有连续燃烧起来就不知道了。幸运的是我对书籍的渴望没有被浇灭，现在能自由选择自己想看的书，是多么幸福的事情！ 现在再看苏霍姆林斯基的给教师的建议，第一想法竟然是我以后自己的家肯定要有书房，为我心爱的书找个安家之所，然后就是想着要把童年没时机看的名著都找来看看。突然冒出一个很搞笑的念头，像我这样的穷教书的，可能以后能留给孩子的遗产只有这些书了，不过这算不算我们家从今变变成了书香门第呢？ 苏霍姆林斯基还强调了对学生思索力量的培育，他认为经过对事实和现象的思索后获得的学问，比死记硬背的记忆的坚固得多，这

5、样还能减轻学习负担和激发学习兴趣！而学习的目的，除了教给学生肯定范围的学问，还应使学生变得越来越聪慧，思索力量就是我们聪慧的表达。 的确，一个会思索、有自己独立思想的人，真的会散发无限魅力呢。每每听到有独特见解的演讲、或看到有独特思想的文章，都会为之赞美和艳羡！走出校门，我们在学校学到的详细学问大多遗忘了，但我们思索问题的方式，却深深影响着我们后来的工作和生活！ 工作后，发觉许多学生成绩差，真的不是他不适合学习，而是缺乏阅读力量和思索力量！没有经过思索，只是死记硬背的学习，就会消失一段材料读多少遍都弄不清中心思想，一篇课文都背下来了还不晓得讲了什么的为难局面！ 一个缺乏独立思索力量的人，就像许

6、多人吐槽的那样，感觉会读书越读越傻！不过这不能完全怪自己，究竟在应试教育下，我们大多数人都只能用最笨的方法和考试学问死磕。哈哈，又为自己找到一点借口呢！ 面对这样的局面，其实还是可以做些什么的。假如能保持对生活那种孩童般的奇怪心，对未知世界勇于探究和对新事物敢于尝试，会不会有更多的对生活、对世界的独立思索呢？ 苏霍姆林斯基的书中，大多数讲到的是小学教育，他认为小学应当培育孩子的一些根本的力量，比方阅读力量、书写力量、观看四周世界现象的力量、思索力量、用语言表达自己思想的力量，这些力量可以说是以后学习的工具。 看着他对儿童教育的许多建议，我竟然在想将来对自己孩子的教育，想着以后要带孩子去感受大自

7、然的魅力、要陪他/她读许多许多的书、要在劳动中培育他/她的动手力量对自己这种“想太多”的毛病真的无力吐槽了！ 不同时间，读每本书的感受和心境真的会不一样！有些书值得不同时间段拿出来再读，读书的时候冒出来的有些感受和想法也值得记录下来，这见证的也应当是一个人成长吧！ 给教师的建议观后感500字 给教师的建议观后感篇二 闲暇时间，发觉了这本由朱家雄教授主编的给幼儿教师的建议一书，认真看完后，正如序言里所说的，“这是一本幼儿园教师亲切、可读、有用且有益的书”。 给幼儿教师的建议这本书一共有七辑，分别是：向孩子张开你的怀抱； 让孩子爱我们；听孩子的话；挤一点时间来反思；做一个有协调力量的班主任；理解家

8、长对孩子的爱；像喜爱工作一样喜爱生活。分别从幼儿教师的师德、教育教学、专业成长和班级治理，以及家庭生活等各方面，收集了全国幼儿教师的一些案例、感受、体会和建议，然后统一编辑而成。书中内容包含了幼儿教师工作的各个方面。对于一名幼儿教师来说，具有很强的指导和借鉴的作用。 品读“职业幸福”是本书第一辑“向孩子张开你的怀抱”中的一篇文章，文章中有这样问道，有人说：“幼儿教师是高级保姆，低人一等，只是负责看孩子，负责他们的吃、喝、拉、撒、睡。”也有人说：“家有三斗粮，不做孩子王。”“当幼儿教师真的幸福吗？”“当幼儿教师真的能实现自己的人生价值吗？”看到这个地方，我不禁回想起了我刚踏入幼儿园的时候，也有过

9、这样的思想斗争，甚至还想到过退缩和放弃。我想这也是现在每一位教师踏入幼教行业所要遇到的问题。书中给出了这样的答复：“幼儿教师应当将幼儿欢乐的成长过程视为自身生命增值的过程，从中享受奋斗与收获的感动，要学会喜爱，要学会奉献”。“幼儿工作的核心是爱”、“幼儿工作需要急躁、细心、诚意和责任心，需要悄悄无闻，无私奉献的精神。” 我认为，教师是一项平凡的工作，教师的职业幸福就是用一份爱，一颗心去获得孩子的爱，赢得家长的心。这种被需要、被敬重、被理解和支持的体验是幸福的。 在第三辑“听孩子的话”中有一篇文章叫不行无视的教学细节。用实际案例好玩的管子具体的阐述了什么是教学细节，如何去做好教学中的细节。作为一

10、名教师，不仅要慎对教学的每一个环节和流程，更应当关注那些看似简洁的细节问题。笔者还提出，细节能反映出教师的教育理念，表达教师的教学策略，因此，教师在设计每一次教学活动时，都要注意教学细节的预设，同时还要准时捕获、利用精彩的细节。 像这样实际解读教师教育教学方法的文章在第三辑“听孩子的话”中还有很多。当我看到这个局部时，感觉书里所说的就是我在实际教学过程中所遇到的很多问题，能给我带来许多的启发。 我读了这本书后感受很深，这本书让我深深感受到了学习是无止境的，不管哪个行业你的阅历再丰富，也要不断的学习和充电。这本书让我最喜爱的内容是向孩子张开你的怀抱，做一个孩子眼中最漂亮的教师，幼儿教师的一切也应

11、当是漂亮的。如何做一名孩子眼中漂亮的幼儿教师呢，不管你的年龄多大，只要你塑造一个完善的教师形象，你就是一个漂亮的教师。教师的形象是一种巨大的教育力气，教师的一言一行、一颦一笑，无不具有教育性，在与幼儿接触的过程中，对其产生潜移默化、耳濡目染的影响。幼儿也通过与教师的接触，从细节中学到许多东西。 我信任，只要付出，就肯定会有收获。人与人之间的交往是相互的，爱更是相互的。我们公平地、友善地、真诚地爱孩子，孩子也肯定会赐予我们同样的爱。只要我们喜爱这份职业，它也能带给我们无限的惊喜与喜悦！ 给教师的建议观后感500字 给教师的建议观后感篇三 那天说到：小学四年级左右有一个分水岭，学生之间的差距在此时

12、拉开。有些学生永久地落后了。 为什么？我所想到的一个重要因素： 1、事实上，从四五年级开头，才真正开头绽开对学问的学习，此前进展的，都是为学习学问做预备的“前学问”的学习和训练：拼音、识字、书写、阅读、思索力、专注力、纪律及自律 苏霍姆林斯基用另一套语言表达了类似观点。他的表述是：到了中年级（前苏联的48年级）和高年级（9级），就消失学业落后、成绩不良的现象，这主要是由于学生在小学的时候（注：前苏联的小学指13年级），没有把那些似乎是学问的“地基”的根底学问坚固地保持在记忆里，到达牢记终生的程度。比方，他举例：在语言里，有20xx到2500个写法正确的字，它们是学问、读写力量的“骨架”。这些东

13、西，是学生到了四年级以后把握学问的工具。这类“地基性学问”，他还举例了一些根本运算，比方千数以内的最常使用的加减乘除的运算题，等等。 关键是，对这些“前学问”，不仅仅是要求把握，还要求牢牢把握，不仅仅要求牢牢把握，还要求无需运用“意识”地把握下意识，对，对它们的把握要进入无需反响的下意识状态。只有这样，你才能无障碍进入下一个阶段对学问本身的学习中。而许多学生所到达的，仅仅是“把握”，距离“把握到下意识状态”还差一段距离，正是这一段距离，造成了这些学生对下一个阶段学习的无能为力。 2、还有一个重要因素，是心性。这一点，我临时没有看到苏霍姆林斯基提及。我信任他在后面的篇幅里会提及以不同的语言方式。

14、由于这个因素是如此重要。 老天给予了人类儿童早期一个让人赞叹的力量：无需留意力、无需努力即可学习。儿童早期，具备一种全方位学习的力量，就像海绵一样，他可以一边玩这个，一边把那个也学了，他可以同时学习四五种甚至七八种语言，假如你同时在他耳边灌输它们。随着长大，这种力量逐步丢失，慢慢，人类需要运用留意力来学习了。这也许也是由于学问发生了，而学问是简单的系统，需要甄别、整理和归类。 我猜想，这个转变发生的关键时间点便是小学四五年级的时候。这时候，一个孩子要再运用老天给他的本能、无需努力地去学习已经不行能。这时候，人的抽象运思力量、规律思维力量开头比拟明确地发生。而这时候，那些没有养成良好心性而只凭本

15、能学习的儿童，便不行避开地落后了。 3、思维力。这里的差异是无需回避的，是事实上存在的。这之间的差异可以有一个全网高速大路、铁路系统和一条乡间小路之间的差异那么大。这里给胎教早教留下了很大的空间。但这个领域过于神奇，我尚未深入讨论，不敢多言。 对智力或思维力落后的孩子，苏霍姆林斯基也提到了一些经他实践觉得特别有效的方法。 他有一段话，值得思索：“必需识记的材料越简单，必需保持在记忆力的概括、结论、规章越多，学习过程的智力背景就应当越宽阔。换句话说，学生要能坚固第识记公式、规章、结论及其他概括，他就必需阅读和思索过很多并不需要识记的材料。”在苏霍姆林斯基那里，始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是

16、指学生必需熟记和保持在记忆里的材料； 其次套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。后者是前者的智力背景。 这时，对于那些落后的、智力尚未翻开的儿童，他说了一句很有意思的话。他说，“30多年的教育工作使我深信，对于这类儿童，正是前面说过的其次套教学大纲能起到特殊重要的作用。”这套教学大纲能让这些儿童的大脑产生一种惊异。“用惊异、赞美可以治疗大脑两半神经细胞的萎缩、惰性和虚弱。” 我想起我的表姐、一位高中语文教师对她那些来自贫困山区的、智力显得相当沉滞的高中学生所做的工作：她给他们看蜡笔小新之类的动画片。而她发觉这非常有效：智力的沉滞，好像松动了。她发觉，这些来自信息闭塞的深山、头脑几乎没有经过像样训

17、练的小孩，跟城里小孩所需要的，是非常不同的东西。 我不认为她找到了最好的方法，但她好像做对了一些事情。 给教师的建议观后感500字 给教师的建议观后感篇四 这段时间，我仔细拜读了苏霍姆林斯基的给教师的建议这本书，不仅思想豁然开朗，更感慨它博大精深的教育理念和教育思想，让我们最终找到了根底教育的源头。他生活的时代虽距今甚远，但他精炼的语言，闪光的思想，深入浅出的叙述，对我们来说仍是一场准时雨，滋润着我们干渴的灵魂，像与我们面对面交谈，针对我们在教学中的苦恼与困惑娓娓道来，给我们许多新的收获与体验，他的书不愧被称为活的教育学、学校生活的百科全书。我庆幸自己拥有它，如同一杯浓茶，品一口浓香四溢，让人

18、回味无穷，欲罢不能。我想他会始终是我教学中的良师，工作上的挚友。下面我就谈谈感受最深的几点: 一、把根底学问保持在学生的记忆里 是的一篇教学阅历总结。“譬如你正预备教一年级。那就请你看看四年级的教学大纲，首先看语文和数学教学大纲，也要看看五年级的数学教学大纲。请你看看阅读本里有关历史、自然、地理的教材，再看看四年级的这些学科的教学大纲。请你把这些东西放在一起比拟一下。请你想一想，要使学生以后的四年级和五年级顺当的学习，那么他在三年级时应当知道些什么。”这段话详细而有科学地论述了教师在完成某一年级的教学任务时，应当如何处理好钻研教材和了解相关年级和相关学科的教学内容的关系。怎样在一个全局的体系上

19、来确定学科的教学目标、采纳符合学生实际的教学方法，而真正做到这一条，在我们今日也不是全部人都能做到的。 二、教师，要爱惜儿童对你的信任 苏霍姆林斯基说:“请你任何时候都不要遗忘，你面对的是儿童的极易受到损害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进展的心灵的接触。”作为教师，我们要让学生体验到尊严感，我在校是个好学生，在社会上是个好公民，在家是个好孩子。只有教师关怀学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。不要在学生的作业本上打叉，请您在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。假如学生做错，我就在题目旁边打上个问号，并告知学生

20、:“你试一试重做一遍，只要下点功夫，你肯定能做好。现在还没有给你打分，你再努力一点，肯定得高分。”学生信念百倍，不但自己查出了错误，还想出了正确的答案，那种骄傲感是从来没有过的。请记住，“胜利的欢快是一种巨大的心情力气。它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气教育上的任何奇妙措施都是无济于事的。”是啊，在人的内心深处都有一种期望被鼓舞，被鼓舞的愿望，学生更是如此。不管他们的成绩如何，走进他们的内心深处，我们可以发觉，越是成绩差的学生，他们所需要的关怀度就更大，这可能会变成他们向前进的动力。 三、兴趣的隐秘何在 则是从多个侧面说明了激发学生学习兴趣的途

21、径:“熟悉本身就是一个激发生动的、不行熄灭的兴趣的最令人赞美、惊异的奇异的过程”“应当努力使学生自己去发觉兴趣的源泉，让他们就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。兴趣的源泉还在于把学问加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的权力感。这些观点对于我们正在积极推动的根底教育改革，以学生学习和制造、实践的兴趣，有着直接的指导作用。在这个发觉过程中体验到自己的劳动和成就。“对学问的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。兴趣的源泉还在于把学问加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的权力感。这些观点对于我们正在积极推动的根底教育改革

22、，以学生学习和制造、实践的兴趣，有着直接的指导作用。 四、给教师的建议是教育“差生”的指南针 “差生”苏霍姆林斯基称之为“后进生”或“学习有困难的”或”大脑迟钝”的学生。他说:“在我们的制造性的教育工作中对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一，这样说没有哪一位教师是不赞同的。”但是，他擅长从心理学和哲学的高度，对一般认为的“差生”进展分析，从而形成了独特的“差生”观。 苏霍姆林斯基不但在转变“差生”方面有令人信服的理论建树，而且又是一位胜利转变差生的教育实践大师。他从事教育事业三十五年。教过语文和生物，他曾让一百零七名“在进展上有重大障碍”的学生都成为“充分够格的有教养的人”。他转变差生的根本理论

23、就是“人道教育”加“和谐教育”。既:差生转变人道教育和谐教育。苏霍姆林斯基把胜利者胜利转变“差生”称为思维的觉醒。转变“差生”的关键是“和谐教育”。教育“差生”的第一步，就是使他们成为“可教育的人”。假如“差生”，失去了自尊和自信力。长此以往，他就是一个“不行教育的人”。他认为差生教育就是形成可受教育的力量-使一个人对自己的成就和挫折特别关怀，既帮忙学生找回“自信力”，唤醒他们“沉睡”的思维。例如学生费加他给他编了一般特殊的习题集-给思想不集中的儿童的习题集。给他收集了一套供他阅读的书籍，都是关于智力训练的。苏霍姆林斯基也从来没有给她补过课。就这样，费加到了五年级，学业成绩赶上来了，七年级毕业

24、后，费加进了中午技术学校，后来成了一名高度娴熟的机床调整技师。真的是不行思议啊，费家碰上了苏霍姆林斯基这样的教师真是他的幸运，这样的教育为他今后的一生打下了扎实的根底。在苏霍姆林斯基看来，转变“差生”需要有足够的急躁并且有一个长期的过程。只有胜利转变“差生”，才能真正“面对全体学生”。 霍姆林斯基说：“没有个人的思索，没有对自己的劳动寻根究底的讨论精神、苏那么任何提高教学法的工作都是不行思议的。”新教师在不断的自我反思、自我分析的根底上，对教材内容、教法、课堂效果、学生反应等都有了自己的见解，进而渐渐形成自己的教育思想。 另外，苏霍姆林斯基从自己几十年的教育讨论经受中总结出了一条有效的讨论方法

25、教育日记。他建议每位教师都要写教育日记，他本人也是从参与工作的第一天开头就坚持写教育日记。在他看来，教育日记是教师进展思索和制造的源泉，并且有助于自己集中思想对某一个问题进展深入思索，也可以为教育教学工作进展理性分析积存素材。这种讨论方法简洁易行，只要新教师有恒心、有毅力，能够坚持不懈,就肯定会有收获。在我看来，记录自己教学生涯的点滴浪花、每一步脚印，回头看看，将是一部多么精致的书啊！ 给教师的建议观后感500字 给教师的建议观后感篇五 苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达力量，这就给教师的语言修养提出很高的要求。教师的语言是在教育教学

26、实践过程中逐步成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。 假如教师的语言素养好，那么他上起课来会特别轻松，学生听的也特别明白，课堂效率怎能不高？相反，语言力量差，就会耽搁很多时间。 首先，教师语言的纯净性。教师的语言要纯净、文明、安康。语言纯净，就是要讲一般话。语言文明，就是用语要文静、美丽，语调要和谐、动听，语气要亲切、和气，使学生听后能产生开心感，乐于承受教师的教导。语言安康，就是在使用语言时，要切忌一切低级、粗俗的污言秽语。 语言是一个人文明程度的表露。教师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培育和审美修养产生极大影响。苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子

27、精神世界高尚的一股巨大力气。这种敏感性，是人的文明的一个源泉所在。”因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯净、文明、安康的心灵世界。 其次，教师语言的精确性。教师的语言要精确、鲜亮、简练。所谓精确，就是要观点明确，语意清楚，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合规律，用语具有专业性和学术性。所谓鲜亮，是指语言要褒贬清楚，饱含真情实感，爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭清楚。所谓简练，是指语言言简意赅。论述简明扼要，提纲挚领； 分析鞭辟入里，丝丝入扣；描绘画龙点晴，入木三分；见解独到深刻，令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力

28、和吸引力，才能够像春雨一样流入学生的心田，同时把美妙的思想和科学的学问一道带进去。 例如：课堂教学中语言的运用很关键。说什么？怎么说？我有这样一个亲身经受的例子。在某节课上，有3个学生在底下作小动作。我没有正面批判他们，由于我试过很多次，对这几位学生都没有用。于是，我就让他们主动站起来。立刻教室鸦雀无声，全部学生都以为我要批判他们了。我信任那几位学生也在思索要不要站起来。30秒之后，有一个学生站起来了。我没有批判他，相反，我表扬了他的诚恳和英勇，信任他假如能改掉作小动作的坏习惯的话将来肯定能做大事。我的话出乎学生的意料，我留意到没站起来的另两位学生的表情变化，一个脸已红得像红富士，另一个则低下

29、了头。我的效果到达了，就连续上课。之后，这三位学生上课明显比以前仔细了。 我想，教师的语言艺术是在每次教学实践中磨砺出来的。同样是教育上课开小差的学生，怎么说才能到达应有的效果？为什么我那样说没有效果呢？我觉得这是需要我们平常留意思索和积存的。 给教师的建议观后感500字 给教师的建议观后感篇六 有句名言说得好：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。”不错，确实是这样。好书如同一泓清泉，不仅清亮明净，可当镜子映照自己，而且清爽甘冽，沁人心脾。苏霍姆林斯基的给教师的建议就是这样一本给人启迪，发人深思的好书。 自从参与名师工作室之后，才想起该给自己充充电了，于是就从给教师的建议这本书开头吧!在书中

30、，这位具有30多年教育实践阅历的理论家，为广阔教师们提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。他精炼的语言、闪光的思想，既使我开阔了眼界，更引我深入地思索。 从书中，我领悟到：教育重在师生间的相互信任，而信任取决于民主公平的沟通。我是一名小学教师，小学生虽然小，但也要敬重他们。只有敬重孩子，才能教育好孩子； 没有敬重，就不行能有真正意义上的教育。教师应当学会“蹲下来跟孩子说话”，对孩子倾注全部热忱，和孩子公平相处，给他们亲切感、安全感和信任感。爱孩子，就要把自己当作孩子的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，专心灵来沟通心灵，用感情来赢得感情。我想：当教师们能真正做到

31、这一点，孩子们能对我们说真心话、静静话的时候，我们的教育就已经胜利了。 苏霍姆林斯基还提出：“为什么在一年级就开头消失落伍的，考试不及格的学生？而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？”是这些学生太笨，是他们上课不用心听讲，还是从教师自身查找缘由？作为教育者，我们是否做到了教育的公正性？是否做到了面对每一个学生？学生再稚嫩，也有他个人的思想，有他独特的思维和心灵。对那些“落伍”得“无可救药”的学困生，我们应当多一份关爱，多洒一些阳光。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出特地为他们预备的习题。学习差的学生脑力劳动效果如何，不能要他们光听别的学

32、生流利的答复，记黑板上的资料，而要设法使他们独立思索，由于思索的过程已经包含对学问因素的利用，要促使他们在每一节课上，在脑力劳动之中哪怕获得一点进步也好。是啊！学困生是教师们最头疼的，读了这本书，我仿佛立刻豁然开朗，知道开学后去怎么去对待我们班的这些“无可救药”的孩子们了。 “自信是胜利的第一秘诀”，教师的任务，就是要擅长在每个学生身上发觉他的天赋和才能，为他们供应进展的条件，尽力做到使每个学生在每天中都感到有所成就，从而感到欢乐，从中树立骄傲感和自信念，感到自己并不比别人差，自己也有优点。对小学生，尤其是那些学习困难者，特殊需要的不是失败，而是别人的确定，教师的赏识和胜利的体验，通过这些，才

33、能促使他们产生一种内驱力，促使他们成就动机的进展，促使他们发觉自己，看到自己潜在的力气和优点，从而满怀信念地不断争取胜利。 书中的每一条建议都值得我们去思索和实践。今后我还会连续学习这本书中优秀的教育理念和方法，让自己的教学力量得到更大的提高。 给教师的建议观后感500字 给教师的建议观后感篇七 早就从各种渠道听说过苏霍姆林斯基和他的这本给教师的建议，也曾对其中的内容有过涉猎，然而在自己真正拥有了这本早想拥有的“教育宝典”，怀着无比虔诚的心情仔细拜读之时，心灵仍是受到了深深的震撼。 苏霍姆林斯基在书中讲到“争取学生喜爱你的学科”。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜爱上了某一学科，那么这些学生的天赋

34、素养才会得到进展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。我们也可以从图书、报纸的种种事实可以看到，一个人最终的讨论或进展方向，都可能与他小时候所宠爱的那门学科有着千丝万缕的联系。是啊，作为教师，最盼望的就是学生喜爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣学才可能学好！ 如何让学生喜爱你的学科呢？它所需要的条件太多了，教师靠高尚的人品，积极的才智，超群的教育艺术吸引了学生，学生喜爱你，自然会爱乌及屋，从而喜爱了你教的这门学科。 怎样让学生喜爱自己的英语课，是令多数英语教师费心的一个问题。课堂上的感受直接影响着学生的学习积极性。“填鸭式”教育方法难以让学生进入学习之“门”，所以作为一名教师其重要任务是

35、让学生学会怎样学习，要给学生制造最正确的学习环境，积极的学习气氛，开心的课堂模式、轻松的学习心态，让学生猎取最大限度的语言信息量。充分调动每一个学生的积极性，让课堂活起来！ 活动课堂教学起始于良好的师生关系 “良好的开端，就是胜利了一半”。融洽的师生关系为英语教学奠定了良好的根底，良好的师生关系能使学生对教师产生一种确定的心理倾向，因此作为教学活动的组织者，教师应当与学生建立和谐的人际关系，让学生心情饱满地投入学习，猎取学问。 1、用微笑缩短师生距离 当我走进课堂，我总是用亲切自然的微笑，拉开课堂教学的序幕。用微笑来问候他们，用微笑来鼓励他们，同样用微笑来提示他们，我觉得微笑比严峻更能拉近师生

36、关系，更能让他们培育出学习英语的自觉性和主动性。 2、让兴趣教学贯穿整个英语教学始终 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。教师要让兴趣教学贯穿整个英语教学始终。因此想方设法让英语课情景化，戏剧化，让讲台变舞台、赛台，让学生在课堂“舞台”上大显身手，尽情地自我表现。使学生的学习热忱被调动起来，使其积极性和主动性大大提高，将“寓教于乐”发挥到极致。 培育学生的自信念 我们知道，学生的智力各有差异有的智力水平高，有的智力水平低，再加上一些非智力关系的影响，其承受力量和稳固力量确定有差异。这就要求教师敬重学生，因人制宜，在教学中始终表达“以人为本”的教学思想，坚持鼓励教学法，对学生的点滴进步赐予嘉奖，

37、使他们树立信念，获得成就感。 活的课堂教学需要依靠有效的教学方法 教学既是科学又是艺术，是科学和艺术的完善结合。作为一名英语教师，个人的素养和教学特点是不完全一样的，要擅长发挥自己的特长，充分利用英语教材的特点，有效地运用教学方法，将课堂教学搞活、让学生乐此不疲。 1、表演对话 小学的英语都是对话的形式呈现给学生的，所以我就利用表演的形式让他们试着走进想象中的情景中，发挥他们的想象，尽情地去表演，去理解、学习对话内容。表演能够加深他们的印象，营造一种欢快和谐的教学气氛。真是“一箭双雕”啊。 2、善用活动课 在教学中适当安排一些英语活动课，这不仅可以让学生在教学过程中学到肯定的语言学问，培育肯定

38、的语言技能，更重要的是让学生在生活过程中自然地运用语言，让英语课成为学生了解西方文化的窗口。 实践证明，只要有效地激活英语课堂教学，就肯定能提高学生的英语素养。 给教师的建议观后感500字 给教师的建议观后感篇八 最近几个月,我有幸读了苏霍姆林斯基的给教师的建议一书，在专心阅读的过程中，我时常会产生共鸣，受益匪浅。我特别喜爱这本书，由于它像一面镜子，字里行间都真诚地表述着对教育事业的喜爱、忠诚与执着。在阅读的过程中，我时常会结合自己的实际，反思自己的教学，下面我结合本书，谈谈自己的几点感受： 一、教师要注意学问猎取的过程。 要给学生一杯水，自己必需要有一桶水。随着时代的进步，小孩子猎取学问的途

39、径越来越多样化，课堂上与教师唱反调的学生大有人在,教师说答案应当是这样的，学生却争辩不休，认真想想，学生也是有理有据,有着自己的推断与熟悉。教师假如非要一锤定音，那岂不是磨灭了学生思维的火花吗?假如教师能退一步，和学生一起探讨，自己也会学到很多。课堂上，当教师在传授学问消失错误时，要勇于成认，准时改正，真理面前，人人公平。 二、教师要擅长学习。 教师要擅长学习，古人云：“三人行，必有我师焉。”对那些有德之人，有渊博学问的人，我们要把他们当成学习的典范，学习他们的特长，以补自己的短处。一个教师群体中，个体的学问构造是不同的，年长的教师阅历丰富，年轻的教师朝气蓬勃，富有制造精神，可以说各有所长。对

40、于我们这些年轻的教师来说，论教育教学阅历，与年长教师比起来，真是相差甚远。假如我们在教育教学工作中，在制造的同时，能吸取一些阅历，岂不是自己的教学会更有吸引力。 三、教师要引导学生多阅读，明确阅读的重要性。 教师面对的儿童的极易受到损害的、心灵是极其脆弱的，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进展的心灵的接触。作为教师，我们要让学生体验到尊严感。这里的每一篇文章都启迪着我，看过后，我由衷地说：“苏霍姆林斯基真伟不愧是世界闻名的教育理论家和实践家。”他如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟识，就似乎是自己曾经遇到过的课上

41、、课下的问题，他的思维方式和工作态度不得不让人敬佩。最先吸引我的是要使学问“活起来”、谈谈对后进生的工作、关于写教师日记的建议，看了后真的对我帮忙很大，主要是在思想上、观念上有了转变。 我以前对现在很流行的一句话“没有教不好的学生，只有不会教的教师”嗤之以鼻。但看了苏霍姆林斯基的话后，观念转变了许多，从心底里认可了这个道理，只是觉得操作起来的确困难。但是，我想，我们虽然不能像苏霍姆林斯基那样地去对待一个后进生，但至少我们可以从中得到启发，不要让某些孩子在短时间里一下子记住要背的课文、一下子记住要背的化学概念、一下子理解某道应用题，不要把他们看得和优秀学生一样的能干，这样只会越学越死，越学越笨。

42、而要更注意熬炼他们的思维，进展智力，为他们今后的不断学习，不断进展打好根底。 在那么多文章中我留意到苏霍姆林斯基对阅读特殊看重，如怎样靠阅读扩大学问、阅读是对“学习困难的”学生进展智育的重要手段等，谈谈学生的智力生活中强调的也是说阅读对智力的重要性。 “我所说的智力生活，就是指学生的课外阅读”、“就像音乐家不随时拿起自己心爱的乐器就不能生活一样，一个有思想的人假如不反复阅读自己心爱的书就无法生活”、“激发他们去阅读，阅读是正是到达顺当学习的最重要的补救手段”、“字写得好坏，既取决于儿童阅读得怎样，也取决于他们阅读的数量”、“30年的阅历使我深信，学生的智力进展取决于良好的阅读力量。一个能够在阅

43、读的同时进展思索的学生，比起不把握这种乍看起来很简洁的快速阅读力量的学生来，就显得能够更快速、更顺当地应付任何作业。”像这样的句子在整册书中随处可见。从而,我也给我的学生强调阅读的重要性，让他们多阅读，多思索，多多学习新学问。 我还留意到，苏霍姆林斯基说当孩子缺乏自信时，我们不要吝啬赞美和表扬;当学生犯错误时，不要轻易责备;当孩子拘谨时，要放下架子，蹲下来和孩子说话。即便优点是那么微小，也要让孩子觉得胜利并不那么遥远，从中尝到胜利的体验，让学生体验被赏识的欢乐。另外，苏霍姆林斯基在很多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书，要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物

44、。作为教师，要想提高自己的教育水平，就需持之以恒地读书，今后，我肯定会每天坚持下去，多读书，读好书。 苏霍姆林斯基的睿智真的让我折服，他的话，如同一把金钥匙，在实际工作中，我还会遇到各种各样的难题，只要敏捷运用这把“金钥匙”，信任我们肯定能更科学地艺术地解决问题。苏霍姆林斯基用真诚的笔调向我们阐述了很多宏大的真理，虽然他来自于不同的年月，但他闪光的思想对我们来说，一点也不显过时。我想教育的问题是具有共性的，它不会由于时间的推移而转变或消逝。在此，我浅谈了读给教师的建议后的一点感受，其实它里面的许多阅历都值得我去反思，去倾听!这些都将成为我一生享用不尽的精神食粮! 给教师的建议观后感500字 给

45、教师的建议观后感篇九 早在大学期间就知道前苏联教育大师苏霍姆林斯基及他的给教师的建议。惋惜那时候尚未进入教师角色，更没有足够的急躁，始终只是浅薄草率，一目十行般的读，丝毫没有从这本宏大的教育名著中汲取到“养分”。 在工作期间，我反复拜读，向大师学习，让我受到了很多的启发，也找到了自己在一些事情上屡遭失败的缘由。 最大的感受是苏霍姆林斯基的胜利源于他抓住了教师“传道授业解惑”的本质：那就是想尽一切方法，制造最好条件让学生去阅读，大量的阅读，不断地阅读。他说：学生假如没有学会快速地、有理解地、有表情地阅读和感知所读的东西就谈不上顺当地学习。又说：学生的智力进展取决于良好的阅读力量，一个能够在阅读的

46、同时进展思索的学生能够更顺当完成任何作业。是的，在我的班上，学生们语文成绩较难上升，普遍缘由为阅读题丢分，那最大的问题就在于：缺乏阅读，缺乏良好的阅读习惯，就更不用说什么广泛的、全面的阅读了。那我首先要做的第一件事情都是想方设法让他们阅读，甚至整个课余时间的40%以上都可以放在阅读和引导阅读上。为此我设想以后可以在班级内开展图书共享活动，建立图书角，引导学生，鼓舞学生甚至于强迫学生去阅读。 苏霍姆林斯基认为给学生一杯水，教师自己必需要有一桶水，给学生一游泳池的水，教师自己必需要有源头活水。这个源头活水来源于以下几个方面： 1.教师在让学生阅读各类书籍的时候，自己更应当加强阅读，每日坚持不懈的阅

47、读各类书籍，进展思维训练。为此我也要和孩子们同进步，要阅读教育学著作，阅读青少年心理学著作，阅读专业领域内的书籍，阅读专业领域外的书籍，总之包罗万象，我要做孩子路上的灯塔，那我就肯定要顽强直立，无畏风雨。 2.要坚持写反思，写随笔。每天笔耕不缀，在写教育日记的过程中反思、总结，积存自己珍贵的教育财宝。 3.在工作开展前，必需做好规划，做到心中有数。养成凡事有规划的好习惯，提高效率，节省时间。让每天的工作都在规划中，每日设定小的目标，并努力去完成。 4.要当日事，当日毕，绝不能拖延，要保持良好的睡眠，安康的工作状态。 他说：在我看来，教给学生借助已有的学问去猎取学问，这是最高的教学技巧所在。这告诫我在今后的教育教学工作中，要放手发动学生利用自己学过的学问去实践。就拿语文教学来说，可以让学生以城市仆人公的