大班数学公开课教案及教学反思《有趣的0》.docx

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1、 大班数学公开课教案及教学反思有趣的0 活动目标： 1、知道“没有“可以用“0“来表示，它在不同的地方有不同的含义，激发幼儿对四周生活中“0“的探究兴趣。 2、了解“0“在自然数列中的排列位置及不同的实际意义。 活动预备： 1、8个小瓶，分别放入数量为7、6、5、4、3、2、1的糖果，第8个小瓶内不放糖果。 2、有关“0“的实物和图片若干（温度计、尺、门牌号、比分牌、信封等）。 3、09的数字卡片。 4、数字操作卡片人手一份，胶水棒。 活动过程： 一、嬉戏“数糖果“，初步熟悉数字“0“。 1、出示小瓶（共8个），请幼儿依次揭开瓶盖，数一数瓶里有几颗糖果？用数字几来表示？ 2、最终一个瓶里什么东

2、西都没有，可以用“0“表示。（“0“可以表示没有） 3、出示“0“的数字卡片，说说“0“像什么？指导幼儿用正确的方法写“0“。 二、探究“0“表示的.不同意义。 1、启发幼儿思索：在什么状况下，什么没有了，要用“0“来表示？（幼儿举例） 2、我们还在什么地方见到过数字“0“？ 3、出示相应实物及图片，帮忙幼儿理解“0“在生活中的不同作用。 （1）尺上的“0“表示起点。 （2）温度计上的“0“表示零上温度与零下温度的界限。 （3）比分牌上的“0“表示没有得分，0：0表示平局。 （4）门牌号、车牌号、邮政编码上的“0“是一种编号。 三、数字排队。 1、请幼儿将数字19按从小到大的挨次排队。 2、出

3、示“0“，“0“该排在什么地方？ 提问： “0“为什么应当排在“1“的前面？ “0“在什么状况下比这些数字中的任何一个都要大，即“1“和“0“组合，就是10，比9大，依此类推。 假如“1“后面的“0“越来越多，这个数会越来越怎么样？ 四、操作“0“（数字1、2、0） 2、变魔术：最大和最小。 现在，我们找一找，在0的帮忙下，怎么样才能变出最大的数？怎么样才能变出最小的数呢？（幼儿操作） 总结：刚刚的嬉戏告知我们“0“的位置特别重要。在数字中，“0“的位置不同，它表示的数量也不同。 五、活动完毕。 活动反思： 活动中的情境表演不仅让幼儿了解的“0”在自然数列中的排列位置，而且激起了幼儿对“0”探究的剧烈兴趣，花园中的数字娃娃找朋友环节为“0”找什么样的朋友埋下了伏笔，留了个悬念，从而帮忙幼儿进一步熟悉了“0”，生活中“0”的运更让孩子接近了生活，提现了“从生活中来，回到生活中去”的数学教育理念。“0”的舞蹈让数学活动变得生动、鲜活起来，激发了幼儿学习数学的兴趣，把本次活动推向了一个新的高潮。