白杨礼赞优质课教案_小学教育-小学学案.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 白杨礼赞 矛盾 教学目标：1、整体感知课文内容，品味散文特点。2、理解白杨树的象征意义。3、在整体感知的基础上，找出富有感情的句子，体味其中蕴含的感情。教学重点 整体把握课文内容。教学难点 象征手法的理解。教学过程：一、导入新课 树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。我们欣赏过“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝”的柳韵，瞻仰过“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的竹姿，也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅影。这节课我们将到西北高原走一走，看看白杨树的勃发英姿。二、解题 茅盾是中国现代文学史上的著名文学家，创作了 林家铺子 子夜 春蚕秋收 残冬等小说。在这篇散文里，

2、茅盾把视线投向了白杨这种在西北高原极为常见的树。“礼”是敬礼、致敬，“白杨礼赞”是宾语前置，实际上是“礼赞白杨”，意即带着敬意赞美白杨树。那么，茅盾为什么要赞美白杨树？他又是怎样赞美白杨树的呢？三、品读文本 1.细读全文，看看文中哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的。提示：第 1 段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!第 4 段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第 6 段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第 8 段：白杨树是不平凡的树我赞美白杨树 第 9 段：我要高声赞美白杨树!2.齐读直接礼赞白杨的句子、段落，想一想，作者为什么要极

3、力赞美白杨树？学习必备 欢迎下载 提示：白杨树是“不平凡”的一种树。3.作者仅仅是在赞美白杨树吗？请用原文中的语句回答。提示：不是。第 7 段：“难道你就只觉得它只是树那种精神和意志？”第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；第二个“难道”点明白杨树象征北方农民；第三个“难道”点明白杨树象征北方农民中的战士；第四个“难道”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。4.反复朗读文章第 7 段，思考：（1）这一段用了哪些修辞方法？提示：反问、排比，即“难道你就只觉得那种精神和意志？”（2）将四个反问句改成陈述句，朗读并体会两组句子的不同效果。反问句：“难道你就只觉得它只是树？难道你就不想

4、到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？”陈述句：你不应该只觉得它是树。你应该想到，它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民。四个反问句组成一组排比句，层层递进，气势恢宏，语气更加肯定、强烈，写出了白杨树的象征意义。5.茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？提示：使文章显得含蓄隽永，与当时的写作背景有关。白杨礼赞写于 1941 年抗日战争的相持阶段。茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极*的种种事实，也欣喜地看到广大北方军民在共产党领导下团结一致，粉碎日寇“扫荡”的战绩。茅盾从他们身上看到了中华民族的前途和希望，由于当时处在国民党统治区，没有言论

5、自由，所以采用含蓄的象征手法，表达自己对抗日军民的赞美之情。6.学习象征的写作手法。（1）在文章中找出集中描写白杨树的段落，说一说白杨树与北方军民有哪些相似点。提示：第 5 段先总述白杨树“力争上游”的外形特征，然后分别通过对干、础上找出富有感情的句子体味其中蕴含的感情教学重点整体把握课文内容教学难点象征手法的理解教学过程一导入新课树是大自然中一道美丽的风景为历代文人墨客所歌咏我们欣赏过一树春风千万枝嫩于金色软于丝的柳韵瞻仰过千杨树的勃发英姿二解题茅盾是中国现代文学史上的著名文学家创作了林家铺子子夜春蚕秋收残冬等小说在这篇散文里茅盾把视线投向了白杨这种在西北高原极为常见的树礼是敬礼致敬白杨礼赞

6、是宾语前置实际上是礼赞白杨意即带着和段落是直接对白杨进行礼赞的提示第段白杨树实在是学习必备欢迎下载提示白杨树是不平凡的一种树作者仅仅是在赞美白杨树吗请用原文中的语句回答提示不是第段难道你就只觉得它只是树那种精神和意志第一个难道是总提启发学习必备 欢迎下载 枝、叶、皮等方面的描写来表现其“力争上游”的特征，最后概括出白杨树的内在品质与北方抗日军民“不折不挠”“坚强朴质”等性格特点的相似之处。（2）象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。试举几个具有象征意义的事物，言之成理即可。提示：（1）蜡烛，光明磊落，燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献的精神，因此

7、蜡烛是舍己为人的象征。（2）梅花，不畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强不屈的精神，因此梅花是品质高洁的象征。四、合作探究 （一）文章要赞美白杨树，第二段却没提白杨树，这一段主要写了什么？删掉这一段可不可以？提示：这一段描绘了西北高原的壮美景色，抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，同时又用“单调”“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，从白杨树的生长环境说明它的不平凡，运用了欲扬先抑的写作手法，因此不能删掉。（二）文章还有哪些地方运用了欲扬先抑的写作手法？提示：第 7 段中作者先虚写一笔，用否定句暂退一步，说白杨树“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子

8、”，这是“抑”。接着，突然转折，连用七个感情色彩强烈的褒义词语“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，这是“扬”。（三）结尾处为什么提楠木？提示：把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极*，消极抗日”的国民党反动派。茅盾自己也曾说过：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。”（四）文章反复强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。提示：不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度而言，因为这种树

9、在西北很多很常见。“不平凡”是从树的象征意义角度讲的，因为它象征北方的抗日军民。础上找出富有感情的句子体味其中蕴含的感情教学重点整体把握课文内容教学难点象征手法的理解教学过程一导入新课树是大自然中一道美丽的风景为历代文人墨客所歌咏我们欣赏过一树春风千万枝嫩于金色软于丝的柳韵瞻仰过千杨树的勃发英姿二解题茅盾是中国现代文学史上的著名文学家创作了林家铺子子夜春蚕秋收残冬等小说在这篇散文里茅盾把视线投向了白杨这种在西北高原极为常见的树礼是敬礼致敬白杨礼赞是宾语前置实际上是礼赞白杨意即带着和段落是直接对白杨进行礼赞的提示第段白杨树实在是学习必备欢迎下载提示白杨树是不平凡的一种树作者仅仅是在赞美白杨树吗请

10、用原文中的语句回答提示不是第段难道你就只觉得它只是树那种精神和意志第一个难道是总提启发学习必备 欢迎下载 五、阅读迁移 朗读文中直接赞美白杨树的句子，你会发现它们像一首现代诗，言简意赅，直抒胸臆。在理解这篇散文的基础上，试着用更简洁的方式概括文章的主题。提示：可以用律诗、绝句或者对联等方式（与茅盾的格律诗对比）。1941 年白杨礼赞发表后，一位画家根据白杨礼赞的题意，画了一幅白杨图。茅盾看后，觉得礼赞白杨之情意犹未尽，于是又写了一首格律诗：“北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游”，与本文有异曲同工之妙。六、布置作业 课外阅读白杨礼赞的姐妹篇风景谈，比较两篇文章的异同。板书设计：白杨礼

11、赞 生长环境 不平凡 外部形态 象征 象征意义 欲扬先抑 础上找出富有感情的句子体味其中蕴含的感情教学重点整体把握课文内容教学难点象征手法的理解教学过程一导入新课树是大自然中一道美丽的风景为历代文人墨客所歌咏我们欣赏过一树春风千万枝嫩于金色软于丝的柳韵瞻仰过千杨树的勃发英姿二解题茅盾是中国现代文学史上的著名文学家创作了林家铺子子夜春蚕秋收残冬等小说在这篇散文里茅盾把视线投向了白杨这种在西北高原极为常见的树礼是敬礼致敬白杨礼赞是宾语前置实际上是礼赞白杨意即带着和段落是直接对白杨进行礼赞的提示第段白杨树实在是学习必备欢迎下载提示白杨树是不平凡的一种树作者仅仅是在赞美白杨树吗请用原文中的语句回答提示不是第段难道你就只觉得它只是树那种精神和意志第一个难道是总提启发