小学语文小组合作学习研究报告课题方案_小学教育-小学考试.pdf

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1、.-优选 小学语文小组合作学习研究课题方案 一、课题研究的背景及研究意义 一课题研究的背景 目前，随着新课程的全面实施，各地各校在深入学习领会课程标准的根底上，积极开展“自主、合作、探究学习方式的探索和研究。注重让学生通过小组合作学习培养探究性品质，让学生的思维更具独立性、深刻性和灵活性。重视学生之间的合作、交流和互助，使小组合作学习有效地扩大学生课堂学习参与面，充分发挥学生的主体作用，表达了教师课堂中的参与者、组织者、引导者的角色定位，教师在教学过程中是“平等中的首席。充分发挥了小组合作学习的群体功能，促进了个体学习，使合作学习与个性化自主学习有机结合，相得益彰。“合作学习是新课程倡导的重要

2、理念之一。很多专家、教师对合作学习进展了大胆探索和实践，其成功的经历给了我们如下启示：合作学习应该是严密而有序的；合作学习应该是多方位的交流与互动，即交互式的；合作学习应该是有效的，即要求做到充分自主，有效合作，适度探究。当然，在探索和实践中，也有一些所谓的“合作学习，学生犹如天马行空，外表热烈，实际收效甚微，诚如教育专家再隋所说“不过是彩色的泡沫；有的课堂上的合作学习过于格式化，合作学习成了变相的“拉郎配等。有鉴于此，教师应着力寻求一种有效的小组合作探究策略及小组合作探究学习培养学生各种能力的有效措施，为学生提供更好的小组合作探究学习的气氛，结合本校实际情况，制订出了小学语文小组合作学习教学

3、模式的研究这一课题，并就课堂教学中实施小组合作探究学习的策略、小组合作探究学习中各种能力的培养及小组合作探究学习中的教学评价等方面展开研究，研究旨在使小组合作探究学习在小学语文教学上有一个较大的突破，为我校在语文小组探究学习中创出一条新路子，从而大大提高学习效率，从而到达大面积地提高教学质量。二课题研究的意义 1、开展“高效课堂语文小组合作学习模式的实践研究研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，.-优选 减轻学生的学业负担，提高教师教学效率，提高学生学习效率。最终到达提高学校整体教育教学质量的目的。这也是建立和谐校园，建立幸福校园的根本目的所在。2、通过对课题的研究

4、，转变学生学习的方式方法，通过合作学习，建立学习群体，互帮互学，取长补短，以到达面向全体，全面提高的教育目的。3、通过课题研究使学生的创新精神、实践能力、获取新知识的能力、提出问题解决问题的能力、交流合作的能力都得到真正的提高。4、通过对课题的深入研究，带动广阔教师逐步走进新课程，在课堂上要真正的把新课程标准落到实处。二、课题研究的理论依据 1、新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。这要求课堂教学必须：是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是互动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生共同探讨；是高效的课堂,要求表达诱思探究的教学思想,提高信

5、息量、思维量和训练量。2、“群体动力理论：“群体动力理论认为，在一个合作性的集体中，具有不同智慧水平，不同知识构造、不同思维方式的成员可以相互启发，相互补充，在交流的撞击中，产生新的认识，上升到创新的水平，用集体的力量共同完成学习任务。3、马斯洛的“需要理论：马斯洛的“需要理论认为，在教育理论界，人们提出教育的交往起源说和交往的本质论认为“交往是人与人之间共同活动中的需要，在交往中得到开展。我国古代教学理论中也指出“独学而无友，那么孤陋而寡闻等等，这都说明相互合作、交流在学习中的重要作用。特别是在现代科学技术高速开展的今天，任何一项创造创造除了个人钻研，还需要集体合作和协调，因此，不管是学习还

6、是工作，“合作在其中起着重要的作用，是事物开展的主要动力。教学中应当充分表达这一特点，顺应开展规律和社会开展的要求，使学生在“学会学习、“学会生存的同时“学会合作。4、合作教育理论：个体的力量是有限的，群体的力量那么是无限的。还学生学习主动权的具体实施过程小组合作学习。这种学习方式，能促使小组同学之间的互学、互助、互比、互励，通过学生各地各校在深入学习领会课程标准的根底上积极开展自主合作探究学习方式的探索和研究注重让学生通过小组合作学习培养探究性品质让学生的思维更具独立性深刻性和灵活性重视学生之间的合作交流和互助使小组合作学习有效地学过程中是平等中的首席充分发挥了小组合作学习的群体功能促了个体

7、学习使合作学习与个性化自主学习有机结合相得益彰合作学习是新课程倡导的重要理念之一很多专家教师对合作学习展了大胆探索和实践其成功的经历给了我们要求做到充分自主有效合作适度探究当然在探索和实践中也有一些所谓的合作学习学生犹如天马行空外表热烈实际收效甚微诚如教育专家再隋所说不过是彩色的泡沫有的课堂上的合作学习过于格式化合作学习成了变相的拉郎配等有.-优选 之间的群体智力互补，不仅使学生学会关心和友爱，而且促进了学生的自我开展，体验到成功的喜悦。三、研究容与重点 1、课堂教学中实施小组合作探究学习的策略的研究 1组建合作小组的研究 具体操作如下：分组前：通过多种方式与渠道充分了解学生的知识能力水平、性

8、格爱好、学习态度、家庭环境等。如通过摸底测试了解学生的知识能力水平；通过问卷调查、谈话聊天、家访、观察等方式了解学生的性格爱好、学习态度、家庭背景。分组时：根据学生的知识能力水平、性格爱好、学习态度、家庭环境等方面的差异，以组间同质、组互质的原那么，将班分成假设干个小组，每组 4-6人，并可以让小组的同学为小组起名。分组后：对组的同学进展分工，根据学生的认识能力水平、性格爱好、学习态度综合考虑，每个小组选出组长组织者、记录者、发言者、计时者各一名，这个环节可由教师指出或学生自己选均可。其中组织者负责组分工、组织纪律、监视和保证每个成员都有参与时机。记录者负责本组实验操作过程的实验现象和数据的记

9、录。发言者聚集本组的讨论结果、实验结论，代表小组在班交流。计时者控制好每个组员发言的时间，保证组讨论按时有序完成。课堂教学中设立组间竞争机制，把竞争引入课堂中去。根据实验过程中出现的问题，对组员进展必要的重复整合。2小组合作探究学习的容设计的研究 拟通过以下环节开展小组合作探究学习的容设计的研究：在课前预习时设计小组合作探究学习的容。在预习反响时设计小组合作学习的容。在教材中的重点难点中设计小组合作探究学习的容。在当堂检测中设计小组合作探究学习的容。在课外拓展、知识积累时设计小组合作探究学习的容。3小组合作探究的时机的研究 拟通过以下环节把握小组合作探究的时机：在预习反响时把握小组合作探究的时

10、机。对教材中的重点难点容开展时把握小组合作探究的时机。各地各校在深入学习领会课程标准的根底上积极开展自主合作探究学习方式的探索和研究注重让学生通过小组合作学习培养探究性品质让学生的思维更具独立性深刻性和灵活性重视学生之间的合作交流和互助使小组合作学习有效地学过程中是平等中的首席充分发挥了小组合作学习的群体功能促了个体学习使合作学习与个性化自主学习有机结合相得益彰合作学习是新课程倡导的重要理念之一很多专家教师对合作学习展了大胆探索和实践其成功的经历给了我们要求做到充分自主有效合作适度探究当然在探索和实践中也有一些所谓的合作学习学生犹如天马行空外表热烈实际收效甚微诚如教育专家再隋所说不过是彩色的泡

11、沫有的课堂上的合作学习过于格式化合作学习成了变相的拉郎配等有.-优选 在当堂检测出现普遍性错误时把握小组合作探究的时机。在课外拓展、知识积累时把握小组合作探究的时机。4课堂中小组合作探究学习活动的操作的研究 在课堂教学中拟通过几下措施进展小组合作探究学习活动的操作的研究：备课时选择好 2-3个有价值、最有利于开展小组合作探究学习的容进展设计。教师努力把握好备课时备好的合作点及注意把握好课堂出现的合作时机。在小组合作探究学习活动中，给予学生充分的讨论交流时间。在小组合作探究学习活动中，给予学生充足的合作探究的空间。在小组合作探究学习活动中，教师要经常到各小组巡视，指导小组合作探究学习活动有序开展

12、，有效率地完成合作的容。2、小组探究学习与学生能力培养的研究 学生在小组合作探究学习中，主要是拟通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。拟从几下几方面对小组探究学习与学生能力培养的进展研究：1在小组合作探究学习中培养学会倾听、学会讨论的能力的培养 拟在小组合作探究学习中，学生在独立思考的根底上，通过共同讨论、相互启发，从而到达合作的目的。在小组合作中，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的容，其它成员必须认真听，并且有自己的补充和见解，最后，还应将各自遇到的问题提供应全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。2在小组合作探究学习中培养学生善于

13、发言的习惯 拟在小组合作探究学习中，学生间的交流和自我表达都离不开语言的表述，教师通过多种形式为学生提供讨论的时间和空间，创造XX 和谐的气氛，让学生慢慢敢说、会说，教师要求小组成员人人都说，而且要能大胆地完整地说。3在小组合作探究学习中培养学生对别人的发言进展区分、评价的能力 各地各校在深入学习领会课程标准的根底上积极开展自主合作探究学习方式的探索和研究注重让学生通过小组合作学习培养探究性品质让学生的思维更具独立性深刻性和灵活性重视学生之间的合作交流和互助使小组合作学习有效地学过程中是平等中的首席充分发挥了小组合作学习的群体功能促了个体学习使合作学习与个性化自主学习有机结合相得益彰合作学习是

14、新课程倡导的重要理念之一很多专家教师对合作学习展了大胆探索和实践其成功的经历给了我们要求做到充分自主有效合作适度探究当然在探索和实践中也有一些所谓的合作学习学生犹如天马行空外表热烈实际收效甚微诚如教育专家再隋所说不过是彩色的泡沫有的课堂上的合作学习过于格式化合作学习成了变相的拉郎配等有.-优选 小组合作探究学习活动中的评价不只是教师对学生做出的简单的评价，还包括学生之间的相互评价、学生的自我评价等。拟教学过教师的评引导学生互评，让学生倾听他人发言后，也尝试用语言作出评价，对别人的发言的异议点说出自己的看法。4在小组合作探究学习中培养归纳总结的能力 拟在小组合作探究学习中，教师多给时机学生尝试归

15、纳总结，那怕归纳到一点点，教师及时给予一定的鼓励，并继续给予引导。3、小组探究学习与培养学生团队意识的研究 拟通过以下措施对小组探究学习与培养学生团队意识的进展研究 1通过课堂教学活动 教师根据教学容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作探究学习的活动，通过鼓励性的评价，尽量让每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。2通过语文实践活动 教师有方案、有目的地安排、组织一些合作参与活动，让学生在实践中进展合作，并让学生在生动、活泼、有趣的语文活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。4、小组合作探究学习中的教学评价的研究 1、小组合作探究学习评价的角度的研究 2、小组合作探究学习评价的方式的研究 四、

16、课题研究的方法与形式 本课题研究主要采用行动研究法、调查法、经历总结法、文献法、个案研究法等方法进展。1、行动研究法。根据我班实际情况，本课题主要在茂生小学四年一班中开展，实验对象是我班的学生共 40人。2、调查法。在实验前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法进展调查，为研究提供依据。3、经历总结法。广泛总结我班的教学经历和学习经历。各地各校在深入学习领会课程标准的根底上积极开展自主合作探究学习方式的探索和研究注重让学生通过小组合作学习培养探究性品质让学生的思维更具独立性深刻性和灵活性重视学生之间的合作交流和互助使小组合作学习有效地学过程中是平等中的首席充分发挥了小组合作学习的群体功能促了

17、个体学习使合作学习与个性化自主学习有机结合相得益彰合作学习是新课程倡导的重要理念之一很多专家教师对合作学习展了大胆探索和实践其成功的经历给了我们要求做到充分自主有效合作适度探究当然在探索和实践中也有一些所谓的合作学习学生犹如天马行空外表热烈实际收效甚微诚如教育专家再隋所说不过是彩色的泡沫有的课堂上的合作学习过于格式化合作学习成了变相的拉郎配等有.-优选 4、文献法。搜集利用国外有关资料，不断完善本课题的研究。5、个案研究法。选择个案，跟踪调查分析，了解研究方向及成效。6、请专家到校指导等方法开展研究。五、课题研究的学术价值 本课题的理论意义：在合作学习中使人的主体性、能动性、独立性不断生成、扬

18、、开展、提升。让学生把学习过程中的发现、探究等认知活动突显出来，使学生成为真正的学习主人。本课题的实践意义：改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师指导下主动地合作学习。六、课题研究的实施与管理 1成立课题实验组，负责全面指导实验工作。指导组：魏丽霞 负责人：魏丽霞 成 员：茂生小学语文组全体教师 2实验步骤 本实验分为两个阶段。第一阶段：准备阶段：2013年 3 月2013年 4 月调查研究，收集资料、建立机构、课题论证、申请立项、拟定方案、制定个人实验方案。第二阶段：实施阶段：2013年 4 月2014年 4 月研究理论、个案研

19、究、教学展示、实验研讨、总结评价。第三阶段：总结阶段：2014年 4 月至 2014年 07月整理资料、总结经历、编印专辑、申请结题。七、课题研究的预期成果 1总结一套有推行价值的、符合新课程改革理念的语文合作学习经历。2课题结题报告。3课题研究论文集。各地各校在深入学习领会课程标准的根底上积极开展自主合作探究学习方式的探索和研究注重让学生通过小组合作学习培养探究性品质让学生的思维更具独立性深刻性和灵活性重视学生之间的合作交流和互助使小组合作学习有效地学过程中是平等中的首席充分发挥了小组合作学习的群体功能促了个体学习使合作学习与个性化自主学习有机结合相得益彰合作学习是新课程倡导的重要理念之一很

20、多专家教师对合作学习展了大胆探索和实践其成功的经历给了我们要求做到充分自主有效合作适度探究当然在探索和实践中也有一些所谓的合作学习学生犹如天马行空外表热烈实际收效甚微诚如教育专家再隋所说不过是彩色的泡沫有的课堂上的合作学习过于格式化合作学习成了变相的拉郎配等有.-优选 附：修改说明：在专家引领与同伴互助过程中，我吸收了：添上设计意图、列举贴近学生生活的例子。因为这样修改可以让教师更好地把握教学目标；把“戏剧改为学生熟悉的“苗族舞蹈 学生学习兴趣会更浓些。把“京剧、吕剧改为学生熟悉的“苗族舞蹈 学生更易理解“民族艺术的含义。通过专家引领与同伴互助，使我认识到要想设计出一篇好的教学设计，只有不断地

21、实践和与同伴研讨，找出缺乏，不断完善才行。校本研修过程 序号 研修活动 所在学校教研组教师的意见 您的反思与改良 各地各校在深入学习领会课程标准的根底上积极开展自主合作探究学习方式的探索和研究注重让学生通过小组合作学习培养探究性品质让学生的思维更具独立性深刻性和灵活性重视学生之间的合作交流和互助使小组合作学习有效地学过程中是平等中的首席充分发挥了小组合作学习的群体功能促了个体学习使合作学习与个性化自主学习有机结合相得益彰合作学习是新课程倡导的重要理念之一很多专家教师对合作学习展了大胆探索和实践其成功的经历给了我们要求做到充分自主有效合作适度探究当然在探索和实践中也有一些所谓的合作学习学生犹如天

22、马行空外表热烈实际收效甚微诚如教育专家再隋所说不过是彩色的泡沫有的课堂上的合作学习过于格式化合作学习成了变相的拉郎配等有.-优选 1 教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改良容 该课题还注重培养学生的参与意识、尊重意识、学习意识、表现意识，凸显了每个学生的地位，增强他们对小组成员的责任感，提高了学生主体参与的效率，真正到达“以学生为中心的教育目的。1、课题研究目标更简明扼要表述就会更清晰；2、课题研究的方式与方法可多样化。2 在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改良建议？有效教学的目的是引起学生的一种参与，通过参与，到达“师生互动，生生互动。有效教

23、学的特点：首先，有效教学关注的是学生。其次，有效教学关注的是学生的开展，尤其是学生大智慧的开展。最后，有效教学关注学生参与课堂教学的过程，让学生在学习中“学会学习。在 学 习 中 学 会“如何学习，学习的不仅仅是知识，更重要的是方法。它更关注学生的思考过程同一个问题，不同的学生就会有不同的思考方法，这也是师生互动的根底。3 在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理方法是在讲课的过程中，经常会出现一些学生的问题超出了我的讲课围，包括对一些题的理解超出了我的预料，在这种情况下，应耐心的去讲，不要着急或急着赶进度，要保护学生的热情和积极性。为提供了更

24、多的锻炼时机，促进了的全面开展。小组合作在课堂中为创设一个能够充分表现自我的气各地各校在深入学习领会课程标准的根底上积极开展自主合作探究学习方式的探索和研究注重让学生通过小组合作学习培养探究性品质让学生的思维更具独立性深刻性和灵活性重视学生之间的合作交流和互助使小组合作学习有效地学过程中是平等中的首席充分发挥了小组合作学习的群体功能促了个体学习使合作学习与个性化自主学习有机结合相得益彰合作学习是新课程倡导的重要理念之一很多专家教师对合作学习展了大胆探索和实践其成功的经历给了我们要求做到充分自主有效合作适度探究当然在探索和实践中也有一些所谓的合作学习学生犹如天马行空外表热烈实际收效甚微诚如教育专

25、家再隋所说不过是彩色的泡沫有的课堂上的合作学习过于格式化合作学习成了变相的拉郎配等有.-优选 什么？氛，为每个个体提供更多的机遇。4 在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？对小组活动方式做了修改。因为有些是重复的，还有些需要添加。教师根据教学容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作探究学习的活动，通过鼓励性的评价，尽量让每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。教师有方案、有目的地安排、组织一些合作参与活动，让学生在实践中进展合作，并让学生在生动、活泼、有趣的语文活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。各地各校在深入学习领会课程标准的根底上积极开展自主合作探究学习方式的探索和研究注重让学生通过小组合作学习培养探究性品质让学生的思维更具独立性深刻性和灵活性重视学生之间的合作交流和互助使小组合作学习有效地学过程中是平等中的首席充分发挥了小组合作学习的群体功能促了个体学习使合作学习与个性化自主学习有机结合相得益彰合作学习是新课程倡导的重要理念之一很多专家教师对合作学习展了大胆探索和实践其成功的经历给了我们要求做到充分自主有效合作适度探究当然在探索和实践中也有一些所谓的合作学习学生犹如天马行空外表热烈实际收效甚微诚如教育专家再隋所说不过是彩色的泡沫有的课堂上的合作学习过于格式化合作学习成了变相的拉郎配等有