2022年打造高效课堂实施方案.docx

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1、2022年打造高效课堂实施方案 高效课堂与课堂高效是紧不行分的融合关系，没有课堂高效的体验就没有高效课堂的理论升华。下面是有高效课堂模式实施方案，欢迎参阅。 高效课堂模式实施方案范文1 为深化课程改革，进一步推动素养教化，切实减轻学生过重的课业负担，全面提高课堂教学质量，实现我校更好更快地发展，我校确定在总结以往课堂教学改革阅历的基础上，全面开展创建高效课堂活动，力争根据董事会要求，用3年的时间初步形成具有明星小学部特色的高效课堂教学模式。现结合明星小学部课堂教学实际，制定本实施方案： 一、指导思想： 以科学发展观为指导，以全面实施素养教化为核心，以优化课堂教学、全面提高课堂教学效益为主线，以

2、高效课堂教研活动为突破口，以课堂教学主阵地为平台，力求真正建立起自主、优质、高效的课堂，深化推动课程改革，促进师生和谐发展，促进我校跨越式发展。 二、详细目标： 工作目标：创建轻负担，低消耗，全维度，高质量的课堂，实现课堂教学状况的根本性变更。在专家引领下，主动探究，构建自主、优质、高效的课堂教学模式，全面提高课堂教学质量和效益。通过活动带动全校老师走进创建高效课堂的行动之中，让老师在活动中发展、在活动中提高、在活动中实现创建高效课堂的目的。进一步创新教学常规管理方式与学生评价制度，建立符合课堂教学改革要求的教学质量监控体系，全面提升学校教学常规管理水平。 三、高效课堂的含义 高效课堂是针对课

3、堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指学问与技能，过程与方法和情感、看法、价值观三维目标的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前细心打算、课堂教学中有效的实施和老师课后的反思与探讨。 四、构建高效课堂的人力保障 为加强领导，保证我校创建高效课堂活动的顺当开展，我校特成立开展高效课堂建设工程领导机构，结合实际，制定详细的实施安排，指导和组织全校各学科创建高效课堂活动的开展。努力营造人人关切课堂教学、人人服务课堂教学、人人

4、探讨课堂教学的深厚氛围。 1、课改申报总校，总校领导及董事会领导高度重视，这也成为了学校进行课改最坚实的后盾。 2、创建高效课堂工作领导小组 组长：袁文格(校长)全面指挥打造高效课堂的实施工作。 副组长：陈佳明、罗种棉负责起草明星小学，在校长的领导下，依据既定方案组织实施，刚好收集反馈的信息，发觉问题刚好探讨解决方法。 成员：教研组长和备课组长及三年级全体老师(职责是组织实施落实、监督检查、评价) 五、创建高效课堂工作的主要内容 开展高效课堂新模式的创建活动。在全校开展以提高课堂效益为主旨的高效课堂新模式的创建活动。创建高效课堂须要有扎实有效的课前、课中、课后等重要环节作保证。学校通过加强教学

5、管理，引导和促使全体老师在以上几个环节主动探究，努力实践，拟创建高效课堂1333教学模式，确保高效课堂创建工作的稳步推动。 高效课堂1333教学模式简介如下： 1333是指一份学案、三课型、三步骤、三环节。 (1)所谓一份学案是指老师、学生每堂课共用一份学案。一份学案把教案、学案、练案合为一体。这样能统一备课组的共识，提高老师们的备课水准。提高学生的预习实力。从而真正把老师的劳动用到学生身上。 (2)三课型是指每个学科结合各自学科的详细特点，设计出预习课、新授课、复习课三个基本课型。 (3)三步骤是指每一堂课应当包括课前预习、课中探究、课后延长三个步骤(阶段)。 (4)三环节是指课内探究过程要

6、体现合作探究、精讲点拨、有效训练三个环节。 1333课堂教学的基本模式可以概括为学、展、点、整、练五个字。 学即自主学习活动和合作学习活动。 自主学习活动就是学生根据学习目标的要求，在学案导学的帮助下的自主学习活动。学生必需在规定的时间内完成详细的学习目标任务。学案要至少提前一天下发，学生依据学案，自主解读文本，初步学习，完成基础学问、基础题目，从总体上对文本有初步把握，完成基础性目标，从而为课堂的深化学习奠定基础。 合作学习活动是指以学案为路途图，对子之间、小组成员之间、组际之间的合作沟通活动。问题解决的依次依此是：自学解决对子之间解决小组内解决班内解决老师解决。 展即展示沟通共享共赢。 展

7、示分为小展示和大展示。小展示指的是在小组长组织下的组内展示，主要展示对子互学和小组内合学的成果，暴露出存在的问题，由学习组长负责将学习成果和暴露问题汇报给老师，便于老师驾驭学情，支配班内大展示;大展示指的是在老师组织下的全班范围内展示。 通过展示沟通可以让学生表达不同的多样化的思维，并相互启发、沟通，培育学生的多元化思维实力，在共享中实现共赢。课堂上老师要拿出肯定的时间让学生展示沟通，形式要多种多样，老师注意适时、中肯的评价，学生要擅长倾听他人的发言。学生自主学习中有怀疑的问题，老师要擅长引导，在班内形成兵教兵的深厚学习氛围。过程中，老师要汇总沟通展示中的问题，把握课堂教学的关键点、易错点等，

8、为下一步点拨做好打算。 点即精讲点拨点评升华。 所谓精讲，主要体现为老师抓住学问的关节点、关键点、易错点、怀疑点等，讲出学问的精华，讲得精彩。把握住了这四点就能使教学收到事半功倍的效果，反之，全面开花，到处点火，则徒劳而无益。原则上老师一节课最多讲15分钟，是指累加时间。 整即整理学案，形成实力。 所谓整理学案，指学生依据自学、群学及老师点拨的学问整理出本节课所学的重难点学问记录在导学本上。在这一过程中，老师要擅长引导学生整理出最有价值的学问点、关键点、易错点等，从而让学生形成解决问题的实力。 练即有效训练学问落实。 当堂训练是课堂教学中必不行少的一个环节，要求学生限时限量完成训练题组，并通过

9、老师抽检、小组长批阅、同桌互批、班级展示等方式了解学生答题状况，刚好对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。让学生在当堂检测中巩固自己的所学，找到学问的遗漏点，在矫正、总结中提升素养，实现堂堂清。 高效课堂，应当具备以下原则。 (1)三讲三不讲。 三讲：讲重点、难点;讲易错点、易混点;讲易漏点。三不讲：学生自主学习能学会的不讲;学生合作学习能学会的不讲;老师讲了学生还是不会的不讲。 (2)削减讲与听，增加说与做。 美国心理学探讨表明，学习者采纳不同的学习方式，其收获显著不同。看一遍的收获是10%;听一遍的收获是20%;说一遍的收获是73%;动手做一遍的收获是高效课堂模式实施方案(如操作、演练等)

10、。削减老师讲和学生被好听的时间，增加学生说、做、互动的时间，是提高课堂效益的有效策略。 六、构建高效课堂的实施步骤 通过为期一个月的反复开会探讨，学校实施高效课堂建设归纳为20字，分四步走：理念变观念观念变方法方法变文化文化变信仰 1、探讨校情，找准切入点(20xx年2月) 学校行政领导班子集体才智共同探讨我校校情，总结学校办学19年来的教学历程，我们发觉我校课堂教学存在着如下共同的几个问题：1、课堂不够生动，对学生没有吸引力;2、老师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少;3、老师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学;4、老师强行灌输学问，胁迫学生学习等等，因此，要想让学校的教学水平再上一

11、个新台阶，那么课堂的教学改革就势在必行。在这种状况下，为了找准学校进行高效课堂探讨的切入点，我们反复地开会研讨，最终将生本理念下1333教学模式的探讨作为我校高效课堂教学模式的主要抓手。 2、宣扬发动，统一思想(20xx年3月) 首先召开中层以上干部、年级组长、教研组长、备课组长会议。旨在动员、宣扬，形成共识，然后，召开全体老师大会，提高相识，明确方案。要求每位老师就如何构建高效课堂、建设学生互帮互助型学习小组写出自己的相识和建议，在学期末校长室将进行汇总、评比，并对质量较高、操作性较强的做法赐予表彰。 3、老师培训，驾驭技能(20xx年3月20xx年4月) 高效课堂能取得怎样的效果，老师的理

12、论储备和技能水平起着确定性的作用。所以，我校在进入高效课堂实际实施之前将采纳多种形式对老师从理论、意识、详细操作方式等方面进行培训。我们首先学习了高效课堂理论学问，然后请有这方面阅历的老师对全校老师进行业务培训与探讨，并且不断派老师外出学习领先实行高效课堂学校的先进阅历。 4、层层推动，分布落实(20xx年5月2022年6月) 高效课堂虽然并不是什么神奇莫测的东西，但对于我校实际状况来说，的确是个新思维、新方向，推行起来不能盲目冒进。学校领导通过会议探讨确定采纳试点先行、以典范促仿照、以成果带发展，最终达到全面普及方式推动本次教学改革。为此，我们选择了前期基础较为合适的三年级九个班作为先行试点

13、班，把改革的重心侧重这九个班，教学行政多与这些班的老师沟通，指导他们如何详细推动高效课堂的各个工作环节。等这些班级取得肯定成效时，我们再发动其它班级进行学习取经，并且结成互帮互助对子班，以达到共同进步、共同提高的目的。在推动高效课堂模式教学的过程中，我们主要分以下以个层面进行： (1)备课组长组织本组成员，探讨导学案如何编写、运用、及运用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。 (2)备课组长组织本组成员，探讨授课流程，严格根据课堂教学模式授课。 (3)其他老师重点训练学生如何自学、对学、群学，如何展示，如何整理学案等，严格根据高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进行过关听课，对不合格

14、的老师进行帮助，直到符合要求为止。 (4)各班主任和任课老师共同进行班级学习小组组建。在小组组建要求留意以下事项：小组组建要以就近为原则;每个学习小组以46人为宜;学习习惯、学习成果要平衡搭配，并给每个成员编号，在小组内结成互助对;各小组要有一个洪亮的组名，并有小组口号;对小组进步行培训，让其具有管理本小组的欲望、实力。另外，各个班还要建立组与组之间、组员之间的联动、竞争机制。 (5)抓好课型探讨。依据新课程标准探究预习课、新授课、复习课三种课型的结构特征和教学要求，形成有效教学模式或教学流程。 1、预习课：主要培育学生的自学实力和质疑实力。老师细心设计自学导案，教给学生自学方法，培育学生主动

15、自学意识及质疑实力，为新授课做好打算。 2、新授课：把培育学生的问题意识和促进学生主动思索作为新授课主要任务，老师细心导入、讲授、提问、指导、评价，围绕学生的疑难点、易错点、易混点组织学生自主思索、探究、探讨、合作;让学生进行针对性练习，建立起学问间的内在联系，形成解决问题的思路，确保课堂教学的有效、高效。 3、复习课：通过设疑激趣，提高学生的学习爱好;通过练习探讨，指引学生思索释疑;通过点拨归纳，引导学生总结和揭示规律;通过专题训练，增加学生解题思维的敏捷性，巩固和深化所学学问，理清学问体系，建立学问网络，提高分析问题和解决问题的实力。 (6)全部的任课老师的教学过程作出如下要求： 充分研读

16、教材。老师理解教材、吃透教材、活用教材。老师比照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材学问体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行敏捷的加工处理，能够写出高质量的导学案。每个老师每学期在学校至少上一节高效课堂的展示课，并接受一次学校组织高效课堂的随机检查。 优化教学设计。老师在驾驭课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，写出高质量的导学案，帮助学生进行学习。 优化作业设计。老师细心设计作业、创新作业批改方

17、式、削减学生重复、机械、无效的作业。老师细心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参加作用，师生心灵沟通的激励性作用，作业刚好评价，促进学生不断改进和发展的作用。 规范学生学习习惯。基本要求：通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。预习要结合老师下发的导学案自主学习，把有感受、有疑问的地方都记录下来，在课堂上和小组成员、老师进行研讨。上课要做到老师讲、看老师，同学讲、看同学，自己讲、看大家。对老师或同学提出的问题要主动思索，敢于发表自己的见解，不明白的问题要刚好拿出来探讨解决;探讨问题时要主动参加，主

18、动发言。发言时要落落大方，声音嘹亮，并且要请同学对自己的发言进行评价或质疑。 七、构建高效课堂的保障措施 1、实施学校行政随堂听课制度。 校长刚好汇总其他人员听课状况进行点评，至少两周具体点评一次。课堂教学评价分为优秀、合格、不合格三个等次，并将评价等次与老师年度考核挂钩，对课堂教学不合格者，校长或教务主任必需与其谈话，指出存在的问题，探讨制定整改措施，一周后重听随堂课。 2、加强老师培训。 以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，对老师进行系统培训，充分发挥研训教一体效应，促进老师发展提高。 3、教务处充分行使职能。 教务处对老师导学案，老师的上课、布置作业、导学案运用等教学常规进行监督检

19、查，月月检查，月月公布，同时，各备课组将每一节课学生学案和作业(一节课一份)交教务处，一月交一次，年级组收齐后交教务处存档。教务处对老师教学常规每月检查一次。 4、学校跟踪小结。 学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，刚好了解教情、学情，每月进行一次总结，并在试验老师会上通报近段时间的教学常规中出现的问题，提出下一阶段努力的方向和学校的详细要求。 5、建立高效的教学反思机制。 学校要主动引导并大力推行教后反思，要求每个老师每课、每单元教学结束后写教学反思笔记，每学期写一份教学反思报告。把写教学反思，记录反思问题，贯穿于教学的整个过程。学校每学期要对老师的教学反思笔记进行

20、一次检查并于每学期对全体老师的教学反思笔记进行展评，评比优秀的教学反思笔记和教学反思报告。 6、开展一系列活动，确保高效课堂活动的顺当进行。 以四课为载体，提高老师素养 学校将深化开展四课活动，即：推门课、高效课堂达标课、校级教改示范课、教学开放课。另外，各学科每期举荐12人参与区教科所组织的教学比武等竞赛。力争通过四课活动使全体老师的教学水平有一个较大的提高。 、20xx年6月启动明星小学高效课堂开放周。 为了打破家长对学校实施课程改革的顾虑，学校将在本学期第十八周进行首次高效课堂的汇报会和课例展示。汇报会由袁校长做报告，课例展示的班级、学科都是学校第一阶段定的高效课堂试验班。 、启动课堂教

21、学实力提升行动。 在全校启动老师课堂教学实力提升行动。三年内，学校的教学探讨、质量管理及队伍素养建设等均围绕提高老师课堂教学实力、提高课堂效益这个重心进行。20xx学年第一学期由校长室组织全体老师进行高效课堂的培训，主要进行高效课堂的基本理念、基本标准、实施策略和典型案例的培训，并在三年级九个班进行试验。20xx学年其次学期在小学部全面实施课堂教学实力提升行动评价活动。小学部每学期组织两次高效课堂创新成果展示。 、主动实施小组互助学习制 为保证小组合作学习的有效实施，要求每班的班主任在开学一周内依据学生的认知水平和特性心理特点，把学生以4人或6人划分成若干学习小组，明确学习组长，发挥优秀学生的

22、优势，主动推行学生互助机制。全部的任课老师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步激发学习小组自主学习的主动性，提高课堂教学的整体效果。 、建立教学日志，规范老师的教学行为 各班通过教学日志真实记录老师的教学行为和教学效果，每天晚上将当天的教学日志交到教务处。对教学日志中反映出来的有违规行为的老师学校将赐予指责教化，充分发挥教学日志的监督、调控作用，为创建高效课堂供应有力的保障。 深化课程改革、构建高效课堂实践探讨活动，是一项长期艰难的任务，是一项系统工程，我们要以此为契机，创新工作方式，创新班级管理制度;以深化课程改革，构建高效课堂为重点，以学习小组建设为抓手，为我校教学又好又快发展做出更大

23、的贡献。 高效课堂模式实施方案范文2 一、课题的提出 基础教化新课程改革对转变老师的教学行为、学生的学习方式提出了详细的要求，区教化局提出了促进教化工作由外延发展向内涵发展转变及强化校本教学探讨、促进老师专业化成长，我区开展望花区中小学老师素养提升工程活动，使主动构建高效课堂教学模式成为深化新课程改革的现实须要。 课堂是实施素养教化的主阵地，提高课堂教学效益是教学工作的永恒主题。而当前我校初中教学存在的突出问题是，虽取得了肯定成果，但老师辛苦、学生受累，学生没有得到应有的发展。提高课堂效率、构建高效的课堂教学模式已刻不待时，势在必行。 目前，国内外关于构建高效课堂教学模式的探讨取得了一些主动成

24、果和珍贵阅历，省内某些地市及部分县市区已经起先行动，并且有的还有所成就。加强课堂建设是深化我校素养教化内涵发展的必定结果，构建和谐高效特色的课堂也是形成教学风格、彰显名师品质的重要标记。同时，大家都意识到：只有触及课堂的教化教学改革才是彻底的，才能真正变更老师行为和学校生活，进而变更学生的学习生态;同时，也只有课堂效益的提高才能为素养教化的实施供应前提和保证，才能适应规范办学和学生全面发展的基本要求。基于这种相识，我校在前期提高课堂效益研研的基础上，打算进一步以更大的力度、更坚决的信念在全校主动加强对初中高效课堂教学模式的构建进行探讨，决心从根本上对我校的课堂教学进行改革。于是，我校于20xx

25、年3月确定校课题初中高效课堂教学模式的探讨。 本课题立足提高各科课堂教学效率，以建构主义理论为理论基础，以素养教化和新课改的理念为指导，建立和完善课堂教学模式，将素养教化和新课改的理念内化为日常教学行为，避开课堂无效劳动，最大限度地提高课堂教学效率，让课堂教学的每一分钟都发挥最大效益，让每一个学生都得到最大限度的发展，全面致力于学生科学和人文素养的形成与发展。 我校希望通过这一课题的探讨，促使老师深化分析反思当前课堂教学存在的问题，借鉴洋思中学、杜郎口中学的教改阅历，主动探究高效课堂的主要特点、基本模块和基本环节，努力构建起各学科高效的课堂教学模式，强化校本教研与管理，努力促进老师专业成长，提

26、升课堂教学效益，以解决当前课堂效益较低的实际问题，并有效促进学生的全面和可持续发展。 二、课题的界定 本课题中的高效课堂，就是最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间内最大限度、最完备地完成教学任务，达成育人目标，实现教化教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。在外延上，高效课堂属于有效课堂的范畴，它高度符合时代和个体的价值取向，其显性标记是：课堂教学既有课程内容选择上的广度和深度，又有课程实施支配上的密度和适度，还有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，高效课堂要做到信息量大、思维含量高、情感培育真正触及人格和灵魂。 三、试验目标 构建起各学科高效课堂教学模式;实现教学效率的质的

27、提高;促使试验老师实现专业成长，成为骨干名师;有效促进学生的全面和可持续发展。 四、本课题探讨的理论依据和指导思想是： 本课题立足提高各科课堂教学效率，以建构主义理论和人本主义理论为理论基础，以素养教化和新课改的理念为指导，建立和完善课堂教学模式，将素养教化和新课改的理念内化为日常教学行为，避开课堂无效劳动，最大限度地提高课堂教学效率。 我们希望通过借鉴洋思中学、杜郎口中学等名校的教改阅历，深化分析反思当前我校课堂教学存在的问题，主动探究高效课堂的主要特点、基本模块和基本环节，努力构建起具有我校自身特色的高效课堂教学模式，提升课堂教学效益，解决当前课堂效益较低的实际问题，进而逐步实现和谐高效的

28、课堂教学生态。 五、课题探讨的内容 高效课堂基本模块的探讨; 高效课堂基本环节的探讨; 高效课堂教学模式的构建。 六、试验原则 1.主体性原则 先学后教，小组合作、当堂训练是以学生为轴心适合于学生自主学习的教学方式，它将过去的老师单向灌疏转变为师生双向互动，老师的教学行为由带着学问走向学生转变为带着学生发觉学问，学生的学习行为由带着教材走向老师转变为带着问题走进课堂。老师通过让学生自主学习，主动完成作业，在实践与探究中自主建构起合理而系统的学问体系。 2.合作性原则 教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容共同参加，通过对话、沟通和多种合作活动产生交互影响，以动态生成的方式推动的活动过

29、程。合作最常用的方式就是兵教兵。让学生之间相互帮助，取长补短，共同进步。因为独立探究有利于培育学生思维的独立性和深刻性，而小组合作探究可以弥补学生差异，对培育学生交往的技能及共享、合作的看法具有独特的作用。 3.学法指导原则。 首先要引导学生正确地运用思维方法，注意培育发展学生良好的思维品质。 七、探讨因子及策略： 我们的主要作法是：强化四项措施、发挥两个作用。 强化四项措施： 推门听课：每一名老师都要作到授课过关。听课的同时查学案教案和当堂检测题。 刚好发觉典型，树立典型，引导广阔老师，不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广阔老师学习驾驭先进的教学方法，精确高效地指导学生自学，精练

30、高效地进行后教，保证课堂教学的优质高效。 开展校本教研活动，组织研讨课、示范课、教学论坛、专题培训，外出学习等多种方式提高老师运用新的课堂教学模式的实力， 评价考核与小组合作，制定课堂教学评价标准，作为学校考核老师上课的依据。小组合作要作为高效课堂的重要学习形式。班主任要科学合理地划分好学习小组并建立相应的评价考核细则及管理制度(实行组长负责制：学习、纪律)年部组长要协调指导班主任、任课老师调控并发挥好学习小组的作用，各班级要形成学习小组的总结表彰机制(评比优胜小组、进步之星等)，并注意发挥班级文化、励志格言、德育教化的重要作用。建议各班级主动探究团队合作、兵教兵、捆绑评价的有效途径。 发挥两

31、个作用：发挥好教研组长、备课组长的骨干示范作用;发挥好评价考核的导向引领作用：通过评价考核机制的修订与实施，引领老师聚焦课堂，擅长探讨，分析反思、沟通，推动我校高效课堂效益的极大提高。 八、课题探讨的条件分析 27中学是一所区属中学，1964年建成，11013年7月晋升为中学，现有专任老师60人，本科学历45人，具有中、高级职称的老师52人。45岁以下中青年老师48人，占专任老师总数的80.7%，课题探讨人员15人，主研人员12人，其中高级老师3人，省、市级教学能手13人，他们本人素养好，业务实力强，有肯定的探讨实力。学校特地支配每周星期二为教化科研日，从时间上得到了保证。学校藏书4万余册，各

32、种报刊杂志2101种，教化科研资料充溢丰富。学校每年为教化科研供应肯定数额的科研经费，为完成各级课题探讨供应了根本保证。目前我们感到学校已经有实力、有条件担当完成科研课题。 九、课题探讨的实施过程 (一)打算阶段(20xx.3-20xx.7.) 1.对老师加强统一思想，提高相识，增加责任感的教化。第一、使每一位老师要相识到模式探讨的必要性、重要性，相识到有模式与无模式的利弊;其次、发展模式，既是素养教化的须要，也是老师自身成长的须要，更是学校发展的须要。比如：洋思中学、杜郎口中学原来状况不如我校，为什么能胜利为什么能出现那么多名老师 2.大量搜集洋思中学、杜郎口中学先进教学理论材料，印发给全体

33、任课老师，组织老师仔细学习，吸取有效理论养分。 3.组织老师学习、探讨模式。在上学期，我们已经初步开展了这项工作，详细是1、要求老师完整理解：先学后教，小组合作、当堂训练模式的基本结构。2、要求老师充分相识先学后教、小组合作、当堂训练模式的基本特征。这个模式的基本特征有以下四个方面：面对全体学生;目标明确，精讲善诱，促进学生主动学习，学会学习;紧扣目标要求，重视学情反馈，老师通过优化导学，促进良好学习习惯与品质培育;高度重视课前的备课、预习和课后的作业、辅导等各个环节，将课内外的教学活动统一为一个有机的整体。 4.要求老师仔细把握先学后教，当堂训练模式的操作要领。 通过学习，使老师领悟模式的每

34、一步内涵，同时又组织部分老师针对模式写一份教案，进行说课，说过后进行评议，加快对模式的理解。 (二)初步试验阶段(20xx年4月-7月) 1.备课组加强备课探讨。要想上好模式课，首先要备好模式课。我们实行二层备课，即集体备课与个人备课相结合，在寒假期间，组织老师先备好两个单元，目的是加深对模式的理解。近一步探讨导学案的设计和运用，规定每一位老师必需用模式备课，学校把每月检查与不定期检查结合起来，作为学校考核内容之一。 2.主动开展新模式探讨课活动。一开学，学校就规定每人必需用(20+20)新模式上课。为了做好这项工作，第一、领导班子深化课堂推门听课，和老师一起研讨、沟通;其次、开展新模式观摩、

35、研讨活动。首先将由七年级推出二节观摩课在全校观摩，其次4月中旬对全校开设新模式的探讨课，促使每一位老师深化地探讨，上课过后，教研组刚好评议，提出与模式不相符的地方，争取使老师的课尽快地适应新模式的要求;借这股春风，动员全体老师要主动参加听课、评课活动，抓住这个大好时机，提高自己的业务水平;第四、学校对发觉的问题，对存在的问题刚好敲响警钟，同时表扬做的较好老师。要求每一位老师平常要仔细打算，思想上引起高度重视，促使老师平常注意模式的训练。 (三)全面实施阶段(20xx年9月20xx年11月) 1.创新课堂教学，提高课堂效率。要经过组织公开课、示范课、课堂教学竞赛、阅历沟通会、专题培训班，校本培训

36、等多种方式提高老师运用新的课堂教学模式的实力，制定课堂教学评估标准，刚好发觉典型，树立典型，引导广阔老师，不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广阔老师学习驾驭先进的教学方法，精确高效地指导学生自学，精练高效地进行后教，保证课堂教学的优质高效。 2.落实堂清、周结、月测，全面提高质量。堂清、周结、月测是学生自我检测、自我更新、自我补缺的重要方法，是全面提高教学质量的保证。学校将把堂清、周结、月测列入教改试验的重点之一，狠抓落实，不断总结完善落实堂清、周结、月测的方法。堂清由任课老师负责组织落实，精选当堂训练题和作业，每天抓好自习辅导与反馈;周结由备课组负责组织落实，每周细心组编一套周练

37、习题;月测由教育处负责组织落实，搞好单元测试及月考，仔细做好每次月考的质量分析。学校制定严格的检查反馈制度，教育处对堂清、周结、月测的落实状况进行检查，督促各责任人抓好落实。 (四)总结深化阶段(20xx年12月起先) 1.总结阅历，加强沟通。学校刚好总结学习推广杜郎口、洋思、东庐中学的阅历，以专题讲座、研讨会、学习简报等形式予以沟通推广，供老师学习借鉴。通过组织高效课堂教学模式探究示范课，推广优秀老师的课堂教学阅历。学校对全校课题状况进行总结，结合学校实际，创建出具有我校特色的教学及管理模式。 2.深化探讨，不断完善。在试验取得阶段性成果的基础上，学校刚好总牢固验中存在的问题，进一步制定措施

38、，深化开展探讨，特殊就高效课堂教学模式探究中的细微环节问题加强探讨，把试验引向深化，取得更大的成果。 3.嘉奖先进，人人达标。学校召开阶段性成果表彰会，对试验中表现突出的进行表彰嘉奖。依据课堂教学评估指标，组织老师达标课活动，人人上达标课，全面提高老师的教学水平。仔细总结教改试验阅历。 十、试验方法 探讨的主要方法有：行为探讨法。对老师及学生参加课题试验的行为过程进行跟踪、视察、调查、分析，并进行刚好的反思、总结和调整。逻辑归纳法。在实践过程中总结、探讨该课题的一般教化理论与实践模式等。文献法。采纳文献检索手段，从有关书籍、报刊、文献中收集相关资料，借鉴他人的阅历教训，结合本校实际找到新的生长

39、点，避开重复和走弯路，为课题探讨保驾护航。调查法。形式有问卷式、访谈式等。教化试验法：视察与调查探讨对象，通过归纳、筛选和分析发觉问题，从而确认事物之间的因果关系。 十一、课题探讨的组织机构 课题负责人：李春英王静 成员：王刚臧杰李春彤施明丽李娜王荣翟冬梅王柬 刘伟刘锦平闫春韩丽柴志巍 档案管理：臧杰 十二、试验管理 1.建立健全组织机构，领导到位，分工明确。 2.完善各种试验制度，制定了学习制度，试验例会制度，试验管理制度，试验档案管理制度。 3.订阅试验所需书籍、报刊。 4.建立老师业务档案，做好材料的收集、归纳与归档。 5.建立三会一课制度，定期召开课题组教化工作会议、教化信息发布会、教

40、化探讨成果汇报会，开展好每月一次教化课题讲座。 6.保证明验经费，确保试验顺当进行。 高效课堂模式实施方案范文3 为了进一步深化新课程改革，全面推动素养教化，实行青铜峡市教体局打造高效课堂的工作要求，塑造陈袁滩的精品学科，培育学校特色，现将本学期工作支配如下。 一、三化五步教学基本模式 我校打造英语高效课堂的总体要求：是突出一个学生的主体地位，以培育学生主动主动开心学习英语为目的。在英语课堂中，以详细的任务为教学的核心内容，以围绕目标语言设计的教学活动为教学的载体，发挥学生的主观能动性，提高学生学习英语的爱好。为了实现这一目标，依据英语学科课程的特点，提出三化五步教学模式。三化(即课堂教学活动

41、化，活动教学任务化，任务教学主体化)为主要理念，以任务型教学为主线，以五步教学(即复习Revision、介绍Presentation、操练Drill、练习Practice、巩固Consolidation)为协助手段，探究打造小学英语高效课堂教学模式的途径。 1、课堂教学活动化：课堂教学中老师只有从活动入手来设计教学，才能激起孩子学习的欲望。俗话说的好：爱好是最好的老师。当孩子参加活动中去，他们就有机会实践自己的语言。因此，在教学的导入阶段，我们要以歌曲、歌谣、嬉戏等多种形式让学生动起来，但是活动不是简洁为了喧闹而组织的，而是创设情景贴近学生生活经验和学习阅历的情景，让学生进入学习英语的状态，时

42、间可以是3至5分钟。坚决取缔与课堂教学内容无关的课前热身的活动。 2、教学活动任务化：任何教学活动的设计都应当紧紧围绕教学目标。在设计教学活动中，老师必需以教学内容中的教学任务为主线，设计教学内容相关的活动，必需体现听、说、读、写的四项。以听促说，以读促写。每个活动都要有明确的目标，都有训练的语言任务做为活动的内容。五步教学(即复习Revision、介绍Presentation、操练Drill、练习Practice、巩固Consolidation)是课堂教学的主要协助结构，复习Revision、介绍Presentation、操练Drill、练习Practice、巩固Consolidation都

43、是活动的基本形式。复习Revision、介绍Presentation、操练Drill、练习Practice、巩固Consolidation这五步是相辅相成的，层层递进的，不是独立存在的。 此环节须要重点解决自主学习的问题： 、预习开路，发觉问题。在上节课结束后，老师出示下节课的学习目标和学习要求，并布置由学生依据学习目标和学习要求自主预习本课内容，找出学习中的疑难和重点句型，并在小组内或与其他同学合作合作解决部分疑难问题，为下节课的学习开路。 、老师引导，自主探究。本环节在热身和导入之后进行，在老师的引导下，自学本课的课文及重点学问。通过听录音、借助phonics拼读的方法来解决预习中的新词、

44、新短语等方面的读音方面的疑难。然后通过老师对本课重点的讲解，领悟学习重点，基本解决疑难问题。最终，通过再听并跟读，检查学习等方式完成新授学问的输入，进入学习的其次阶段，输出阶段。 、重点学问操练，提高语言运用实力。 (1)、巩固练习。巩固练习有几种形式，详细应用哪一种形式，依据所学内容而定。、通过完成课本上的练习，来巩固学问，完成学问的初步输出。(依据题目的要求可以个人完成也可以小组完成。)、通过完成随堂练习来巩固学问。(一般由个人完成，小组可以互助检查。)、通过角色表演和进行对话的方式来完成。(一般小组完成)注：在本环节中，老师的指导和检查是必不行少的。 (2)、生成性练习(学问拓展)。、老

45、师设计任务，由小组共同组织完成，在活动中完成学生间的互助合作。(老师设计的任务，需小组合作才能完成，要侧重小组中的全员参加。)、学生依据本课的学习重点，自由组织活动(如对话创编、情景剧创编，嬉戏创编等)然后由各小组展示。、动手操作，小组竞赛。例如：一小组通过绘画的方式创设语言情境，让另一小组依据情景组织语言，完成操练。(本活动耗时较多，绘画可用简笔画的方式，以达到能简洁明白为主。)、布置作业。作业的布置的形式可以是由学生自主完成的，也可以是由小组或几个同学合作完成的，内容可以是朗读、情景剧创编、嬉戏、调查、墙报制作等诸多方面。 3、任务教学主体化： 如何更好的体现学生的全面参加教学，在课堂中划

46、分小组，共同来完成教学任务是体现任务教学主体化的关键所在。 、合理划分小组。小组划分的形式多种多样。大体可以分为固定小组和临时小组两种。 、固定小组是指将本班学生划分为几个小组，每小组最好不超过六个人，并且为各小组命名，可以是老师命名，也可以是由学生依据自己的喜好为自己的小组命名。这些固定小组主要是在竞赛、表演、探究学习时的一个联合体。 、机动小组。机动小组是指，为在课堂中便利进行活动或提高活动效率所由老师指定或学生自由组合而成的组合。犹如桌组合，前后桌组合，一竖列组合，一横排组合等。这种组合方式常常应用于对话练习、单词练习等活动。 、细心培育小组长。小组长是老师开展三化五步教学模式的得力助手，优秀的小组长可以高效率地合理进行小组分工和组织小组活动，是快速、高效完成小组活动的重要条件。因此小组的培育，是三化五步教学模式的的重要组成部分。首先是选择成果较突出，对英语学习感爱好，学习仔细负责，工作实力较强的同学