大卫教案8篇.docx

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1、大卫教案8篇 写教案是每一位教师在开展教学工作之前，都必需要做好的预备工作，不管是什么学科的教师，都要仔细对待写教案这件事，以下是职场小编细心为您推举的大卫教案8篇，供大家参考。 大卫教案篇1 设计意图： 中班年龄的孩子有意性行为开头萌芽，他们能承受成人的指令，完成一些力所能及的任务，能懂得一些简洁的道理。但是对于“妈妈的爱”的道理对于中班孩子来说他们只能理解一些外表的东西，如：妈妈给我买衣服是爱我，妈妈亲亲我是爱我，当妈妈批判他们或者说不行以的时候孩子就会认为妈妈不爱我。 ?大卫不行以的故事叙述了小男孩大卫总是做出些淘气的事情，妈妈一次次地对他说“不行以”，使他对妈妈是否爱他产生了疑心。这个

2、故事中发生的事情其实常常发生在我们身边，孩子们也不明白妈妈为什么要总是对自己说不行以，所以这个故事对中班幼儿特别具有教学价值。 教师在活动中并不是将全部的绘本画面都选用，而是通过分析教材选择了几个角度，分别从观看画面、感受大卫的顽皮共性，体验妈妈的担忧，体验妈妈的辛苦，体验妈妈的劝慰这四个角度进展选材。 在活动过程中教师的提问采纳开放性的提问，在引导幼儿观看画面的根底上进展猜想和叙述，留给幼儿充分的想象空间，并引导幼儿用较完整的语言进展表达。 活动目标： 1.能依据画面人物和情节较完整地叙述自己看到或者猜想到的内容。 2.理解妈妈的爱和关心，萌发爱妈妈的情感。 重点：萌发爱妈妈的情感。 难点：

3、较完整地叙述自己看到或者猜想到的内容，理解妈妈的爱和关心。 活动预备： ?大卫，不行以ppt 活动过程： 一、熟悉主角观看画面、感受大卫的顽皮共性 1.今日我们一起来听一个好玩的故事，故事的名字叫做“大卫，不行以”。看，这就是大卫，你觉得他是怎样的一个小孩？ 2.瞧，他站在哪里呀？（站在这叠书上可能会发生什么事情？） 3.他站在这么危急的地方想干吗？（小鱼的表情是怎样的？） 4.大卫真淘气，不但站在叠起来的书上，手里还捧着装着满满水的鱼缸，真是危急啊！看了真让人觉得可怕。 5.你们觉得大卫他自己可怕吗？（哪里看出来他不可怕） 6.还好这时候妈妈观察了，对大卫说“大卫不行以，你这样做太危急了，会

4、弄伤自己的，赶快下来。” 7.妈妈对大卫说了什么？ 8.还好妈妈准时赶到，拯救了正在危急中的大卫，不然真不知道会发生多危急的事情呢。 二、重点阅读妈妈无时无刻关注着大卫，体验妈妈对大卫的爱 （一）阅读图片“大卫快回来”体验妈妈的担忧 1.大卫怎么了？ 2.他这样光着身子在街上跑会怎么样？ 3.这样光着身子在街上跑可能会发生这么多的危急，他自己却不知道，看在眼里的妈妈却担忧的不得了。 4.妈妈会对大卫说什么才能让大卫明白这些道理呢？ 5.听了你们说的话，大卫终于回来了，妈妈这才放心，大卫真是太淘气了，总是让妈妈担忧。 （二）阅读图片“回房间去”体验妈妈的辛苦 1.大卫怎么不快乐的样子，发生了什么

5、事情？ 2.夜深了，妈妈叫他去睡觉，他却不快乐了。 3.已经这么晚了，大卫的妈妈睡觉了吗？ 4.妈妈上了一天的班已经很累了，为什么这么晚还不睡觉呢？ 5.妈妈已经很累了却陪伴着、照看着大卫，妈妈多辛苦呀。 6.假如你是大卫你会怎么做呢？ （三）阅读图片“打碎花瓶”体验妈妈的劝慰 1.发生了一件什么事情？ 2.这次大卫知道自己做错了，难过、难受、躲在角落里哭了起来。 3.什么事也曾经让你难过难受过？ 4.原来每个人都和大卫一样，总会遇到让自己难过的，难受的，懊悔的事情，你难过难受的时候妈妈是怎么做的呢？ 5.妈妈总是在我们最需要的时候想出各种各样的方法让我们快乐起来，妈妈真是宏大！ 6.大卫的妈

6、妈跟你们的妈妈一样宏大吗？来看看大卫的妈妈是怎么劝慰他的。 7.现在大卫的表情看上去是怎样的？ 三、情感升华萌发爱妈妈的情感 1.谁还记得这个故事的名字叫什么吗？ 2.听了故事谁能告知我妈妈为什么总是要对大卫说“不行以”呢？ 3.在生活中，我们也会做错许多的事情，在妈妈对我们说不行以的时候，其实也是在爱我们。 4.你爱的你的妈妈吗？怎样让妈妈知道我们是爱她的呢？ 5.你们说的都很好，信任妈妈知道你们这么爱她肯定会很快乐的。 大卫教案篇2 一、活动目标： 1、 能依据画面人物和情节大胆叙述自己看到或者猜想到的内容。 2、 发散思维，尝试运用已有的生活阅历，大胆想象、表达绘本故事。 二、活动预备：

7、 ?大卫，不行以ppt 三、活动过程： (一)引出主题 1、 今日教师给小朋友带来了一本书，名字叫大卫，不行以 2、 这个小男孩的名字叫：大卫 (二)出示图书大卫，不行以 1、介绍：的名字叫大卫香农，这本书是仿照自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖! 2、大卫长的什么样子的呀?(椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的两条短眉毛，似乎在像世人宣告：我什么都不怕) 3、 大卫在做什么?(他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。)接下去很可能会发生什么样的事情? 4、 这是谁

8、?妈妈做了个怎么样的动作?妈妈在什么时候会做这样的动作呢?为什么生气? 我们一起来读读故事，看看大卫究竟都做些什么让妈妈生气的事情? (三)边观赏图片边提问 图片一:大卫在做什么?(他站在椅子上拿东西)他拿东西的动作是怎么样的?(左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。)脸上的表情又是怎么样的呢?(紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。)妈妈会对大卫说什么?为什么说不行以? 图片二：你看到了些什么?(你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇

9、，糊在腮帮子处的泥巴上竟然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。)妈妈看到了又会有什么样的反响呢?会说什么呢? 图片三：这么脏，妈妈固然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，大卫仍旧大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。)妈妈会对他怎么说? 图片四：洗完澡后，大卫又做些什么?他要干什么去?会不会有危急?这时妈妈着急的喊他，怎么喊? 图片五：大卫在做什么?你觉得这个声音怎么样?这时妈妈会对他说什

10、么? 图片六-七：大卫在吃饭的时候玩什么?小朋友你说说看你有没有这样玩过?妈妈都是怎么对你说的? 看看大卫的嘴巴里有什么?天那，他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么?(请小朋友来学说妈妈的话) 图片八：天很晚了，大卫还在干什么?他在看什么动画片?;妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿不情愿去睡觉?你是怎么看出来的?(丰富词汇：垂头丧气。表情，手里拿着餐巾)那你觉得他回到房间会做些什么? 图片九：大卫又在玩什么嬉戏?他的被子上都是什么图案?由于他太喜爱超人了，这时的妈妈，会对大卫怎么说?(幼儿学说) 图片十-十一：大卫有一些坏习惯：看看都是什么坏习惯?你要是大卫的妈妈你看到了大卫的这些坏习惯，你会对他

11、说? 图片十二十三：大卫又要预备玩什么了?他在哪里玩?妈妈大声的叫怎么叫?妈妈的”不行以”有没有阻挡他玩棒球?猜猜会发生什么样的事情?这时妈妈的表情会是怎么样的? 大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上，他现在觉得怎么样?(他觉得很委屈、可怕)他在可怕什么?(他不听话怕妈妈不爱他了) 图片十四、十五，大卫的妈妈怎么做的?妈妈现在的表情又是怎么样的呢?他的妈妈爱不爱他?你是怎么看出来的?那她为什么总是说不行以呢? 故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢?(一个淘气调皮、爱搞恶作剧，) 大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢?(是一个很严峻，但又是一个温顺内心布满爱的妈妈) 你喜爱这样的妈妈吗?为什么喜爱?为什么不

12、喜爱? 教师小结：大卫是个特别淘气的孩子，妈妈总是很严峻的对大卫说不行以，是由于妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却始终都是爱着他的。 (四)情感升华 在生活中，你的妈妈什么时候会对你说：“不行以”?为什么不行以?妈妈在说不行以的时候她的心里又是怎么想的? 教师小结：在生活中，我们也会做错许多的事情，在妈妈对我们说不行以的时候，其实也是在爱我们。 活动反思： ?大卫，不行以是一个特别好玩的绘本故事，故事情节贴近幼儿生活，画面形象生动，夸大的手法、幽默的风格足以抓住幼儿的眼球，无须教师多言便引起幼儿情感上的共鸣，因此，整个活动中幼儿都保持着深厚的阅读兴趣。 优秀的故事绘本能带给幼儿无

13、限的想象空间。整个教学活动中，无论是幼儿自主阅读还是师幼集体观看图片、推想情节、阅读绘本，教师教师作为引导者，适当的引导、提问和鼓舞给了幼儿开拓思维、大胆想象、自信表达的时机和空间，让幼儿了成为活动的主体，自主发觉、阅读了整个绘本故事。整个活动中，幼儿不仅很好地的观看和理解画面细节和故事情节，积极踊跃、自信大胆的进展了语言表达，同时也在大卫身上看到了自己的缩影，懂得了道理，体验了情感。活动最终“大卫，我爱你”环节中，幼儿通过观看、思索和争论等环节，体验了妈妈因大卫做错事而生气的心情、大卫被妈妈批判的难受心情、大卫躺在妈妈怀里的甜美心、以及最终说“大卫乖，我爱你”时温顺的语气都说明幼儿能很好地迁

14、移情感与生活阅历，从而更好地领悟绘本的情节，并对图片中大卫的行为进展的评述，在和谐宽松的气氛中，实现了自我教育。 固然，在我的活动中还存在许多缺乏的地方：活动中对幼儿的提问不顾深入，对幼儿恰当的答复我可以更好地点评引导，让幼儿的情感得到更大的升华;对于词汇“垂头丧气”和“着急”“摇摇摆晃”，“生气”可以进展进一步的引导学习，最终环节可以设计仿照故事里妈妈拥抱大卫这一故事的精华画面，用一个暖和的拥抱联系起教师与幼儿之间爱的桥梁与纽带。一个简洁的拥抱，可以让他们更深刻地感受到：教师有时候对他们的严峻与批判也是源于对他们的爱。 大卫教案篇3 活动目标： 1、感受大卫的淘气捣蛋，仿照妈妈生气的语气叙述

15、“大卫，不行以”。 2、初步理解故事内容，知道哪些事情是不行以做的，积存生活阅历。 3、感受妈妈浓浓的母爱。 活动重点：感受大卫的淘气捣蛋，学说妈妈的话“大卫，不行以”。 活动难点：知道妈妈批判我们是由于爱我们。 活动预备：课件大卫，不行以 活动过程： 一、观看封面，激发阅读兴趣。 师：今日，教师给小朋友带来了一本特别好玩的故事书，里面有一个小男孩，名字叫大卫，咦！大卫正在干什么呢？ 师：这样拿鱼缸危急吗？你从哪里看出来的？不但自己会摔跤，还会把鱼缸打破的。正在这时，传来了一个声音，你听到什么声音？谁在喊“大卫，不行以”？让我们一起来看看吧。 师：看，她是谁？你怎么知道她是妈妈？ 师：真聪慧

16、一猜就准，是妈妈 师：大卫的妈妈做了个双手叉腰的动作，你觉得她怎么了？让我们也来学学妈妈生气的样子，还要学一学对大卫说的话。 大卫还做了什么让妈妈生气的事呢？让我们到大卫的家里去看一看吧！ 二、观看图片，感受大卫的淘气捣蛋，学说妈妈的话。 1、画面一：玩泥巴【天哪！大卫，不行以】 师：站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上竟然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。简直是一个小怪物。洁净的地板上留下了两串黑脚印和从身上掉下来的黑泥巴。 师：妈妈观察了会怎么说呢？ 小结：是呀，大卫，不行以把身上和地板上搞得这

17、么脏，真是太不讲卫生了。 2、画面二：洗澡【不行！不行以！】 师：大卫弄得这么脏，妈妈会让他去干什么？ 师：洗澡时，大卫将游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等玩具都放进了浴缸里，一边洗澡一边玩玩具，听听，什么声音？怎么回事？更糟糕的是他没有把水龙头关紧了，水哗啦啦的流，流的满地都是水。 师：这时妈妈观察了，会怎么对大卫说？听听妈妈的话？ 小结：是呀，洗澡时不行以把水弄得满地都是，简直太铺张了。 3、画面三：不穿衣服【大卫，快回来！】 师：可是没想到大卫又做了一件让人哭笑不得的事情，你们看！ 师：快告知我，你们在笑什么？ 师：是呀，大卫光着屁股跑到大街上，真是太难为情了，假如天气很冷的话，还

18、会感冒的。我们快把他叫回来吧！“大卫，快回来，大卫，快回来！” 4、画面四：吃晚饭【大卫！不要吃了！】 师：好不简单把大卫叫回来了，可是，你们看 师：大卫在干什么呀？他吃了些什么呢？大卫嘴里的东西可真、（多） 师：嘴巴里一下子塞了这么多东西可以吗？妈妈会说什么呢？我们来听一听“大卫，不要吃了。” 师：妈妈为什么叫大卫不要吃了? 小结：是呀，一下子吃这么多的东西，会噎到，肚子也会不舒适的。 5、画面五：打棒球【大卫！不行以在屋子里玩！】 师：既然吃得那么饱，大卫打算要运动一下了，我们小朋友平常都在哪里做运动呀？大卫会在哪里运动呢？他打算在家里打棒球，这样做会怎么样？那我们抓紧告知大卫吧：大卫，不

19、行以在家里玩。 师：听，什么声音？发生什么事了？ 师：哎呀！大卫打碎了妈妈最喜爱的花瓶，妈妈可是真的生气了。 师：我们来看看大卫他坐在哪里？看看他的脸，他怎么了？ 师：大卫知道自己错了，躲在角落里哭了起来。 6、画面六、拥抱。【珍宝，来这里，大卫乖我爱你！】 师：可是知错能改还是妈妈的好孩子，妈妈打算原谅大卫。于是，妈妈对大卫说：“珍宝，来这里吧。”听到这句话的时候大卫立刻扑向了妈妈的怀抱，妈妈紧紧的拥抱住大卫，温顺地说，“大卫乖，我爱你！” 三、感受妈妈的爱 师：大卫每次做了糟糕的事情，妈妈都会生气说“不行以，不行以”，可是妈妈最终还是原谅了他，由于妈妈特别特别爱大卫。平常，我们小朋友也常常

20、会做一些淘气的事情，让妈妈很生气，但是妈妈最终还是会原谅我们，由于妈妈很爱我们！那你们爱自己的妈妈吗？所以呀，我们平常应当更懂事，更听话，千万不要做危急的事情，让妈妈担忧，对吗？让我们一起大声的对妈妈说“妈妈，我爱你！” 师：可是知错能改还是妈妈的好孩子，妈妈打算原谅大卫。于是，妈妈对大卫说：“珍宝，来这里吧。”听到这句话的时候大卫立刻扑向了妈妈的怀抱，妈妈紧紧的拥抱住大卫，温顺地说，“大卫乖，我爱你！” 大卫教案篇4 一、活动目标 1、引导幼儿认真观看，依据画面人物和情节大胆叙述自己看到或者猜想到的内容。 2、尝试运用已有的生活阅历，大胆想象、表述并尝试用当大卫的时候，妈妈生气地说的句式来说

21、一说。 3、感受作品的幽默同时体验妈妈的爱。 4、在感知故事内容的根底上，理解角色特点。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 二、活动预备：绘本书、ppt 三、活动过程 1、谈话导入t：今日我带来了一个朋友（出示封面）。看，他来了。这个小男孩的名字叫大卫。 2、提醒书名，感知故事（够鱼缸、妈妈生气图）t：瞧，这个大卫在干什么呢？他是踩在什么东西上去玩金鱼的？快看这鱼缸，里面的水已经怎么样了？猜猜接下来可能会发生什么事情？你们觉得大卫这么做，可以吗？对的，你们确定觉得这样太危急了，你看大卫的妈妈来了。妈妈做了一个什么动作？我们一起来学一学。妈妈为什么要做这样的动作呢？（引导幼儿边做表情边做动作

22、）妈妈会对大卫说什么呢？ 小结：是呀，妈妈观察大卫这么做很生气。为什么妈妈观察大卫在玩鱼缸里的金鱼的时候要大喊“不行以“呢？（提示幼儿妈妈在为大卫的安全考虑，师示范叙述“当大卫踮起脚尖玩金鱼的时候，妈妈生气地说：大卫，不行以。）很巧，这个故事的名字就叫大卫，不行以。 （够糖图）t：大卫刚刚刚做了件淘气的事情，就一转瞬的功夫，他又在干什么了？他想拿柜子上的什么东西？他站在什么上面去够罐子的？为什么他这么想够到这个红色的罐子，这个罐子里究竟装了什么东西？（引导幼儿集体学学大卫够东西的样子）你觉得这么小的孩子，站在这么高的椅子上去够那么高的橱柜里的东西，一不当心会发生什么事情？妈妈观察了，会怎么样呢

23、？（师先示范叙述当大卫踮起脚尖去够糖罐子的时候，妈妈生气地说：大卫，不行以。）（泥巴图）t：没有胜利的够到糖罐子，大卫又跑到外面去玩了，可是大卫回到家时，（出示泥巴图）淘气的大卫又变成什么样子了？我们一起来说一说。（洗澡图）t：玩的这么脏，固然要洗个澡啦！大卫是怎么洗澡的？浴室就像变成了大卫的游乐场，我们一起来说一说当大卫弄得浴室都是水的时候，妈妈生气地说：大卫，不行以。 3、出示图片，自由争论t：瞧，这个大卫又在做淘气的事情了，他做了哪些淘气的事情呢？请你和旁边的小朋友说一说当大卫的时候，妈妈生气地说（光身图、敲锅图、吃东西图、超人图）t：这个大卫真是太淘气啦！每次都不听妈妈的话，这回又不知

24、道跑到哪里淘气去了，请你猜一猜大卫现在在干什么呢？（玩食物图、挖鼻孔图、玩具图、棒球图）t：当大卫在屋子里玩棒球的时候，妈妈大声地告知大卫“不行以”，可是，（点击声音）（出示面壁）哎呀，发生什么事情了？这次大卫真的闯祸了，瞧，现在的大卫在干什么？大卫闯了祸被妈妈罚坐在椅子上，他心里会这么样呢？ t：从故事开头到现在，淘气的大卫始终在惹妈妈生气但是妈妈每次都原谅了他，你们觉得这次妈妈还会原谅大卫吗？ 拥抱图t：你看到了什么？妈妈一把搂着大卫说：“大卫乖，我爱你！”大卫听了妈妈的话会对妈妈说什么呢？ 4、沟通感受t：你们平常也被妈妈、老是批判过吗？ 小结：有时批判、提示也是一种爱的表现，由于妈妈、

25、教师都想让你们都成为一个守法规的孩子。只要你英勇地成认错误，改正错误，妈妈、教师会更爱你们的 5、完毕t：大卫的故事就在这本书里，休息的时候我们可以一起再来读读这个有意思的故事。 教学反思： 活动中由于我特殊喜爱这一个绘本所以在活动中我对绘本的删减处理比拟少几乎把整个绘本都放进活动中导致活动时间过长。并且在活动中主次分的不太清晰每张图片用的时间几乎是一样有的图片没有抓住其中的重点。在大卫站在椅子上拿东西这张图片其实只需要幼儿知道不要站在椅子边上拿东西这样会消失危急假如想爬高拿东西应当建立在安全的前提下而我却将这点忽视让幼儿关注一些细节从而忽视了这张图片的真实意义。 大卫教案篇5 活动目标： 1

26、、观看细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。 2、通过观看夸大、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像一样”。 3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。 活动预备： 课件、电子书、完整配乐故事 活动过程： 一、导入：每个人都有爸爸，你喜爱爸爸吗?说说你的理由。 二、阅读理解绘本 1、看封面。今日教师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么?这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸? 小结：这真是一个淘气又得意的爸爸，这本书就叫我爸爸 2、第一页：看!这个爸爸是什么样子的?(观看眼睛、衣服)爸爸现在在干什么?他旁边有什么? 你觉得可能是谁画的? 小结：这是我爸爸，他真的很棒。 3、2-7页：爸爸究竟有

27、多棒?有多少本事? 阅读后提问：你看到爸爸有什么本事?你说的本事是第几页?(教师提升一下爸爸的本事，如英勇的、魁梧的、喜爱运动的、多才多艺的)小结：爸爸有这么多本事，珍宝肯定很爱自己的爸爸，珍宝爱上爸爸的理由还不止这些呢。 4、变马这张图你能看懂吗?谁变成了马?你怎么知道这是爸爸?为什么要把爸爸画成马?我来告知你一个隐秘：我爸爸吃得像马一样多。 5、变鱼变猩猩 这两页是什么意思? 6、提升：你的爸爸有什么优点(特殊的本事)?他象哪个动物一样? 7、高大温顺 爸爸变得怎么样了?哦，爸爸像房子一样高大，我们来学一学爸爸样子。爸爸什么什么时候会这样? 这个玩具熊又是谁?什么时候爸爸会象玩具熊一样得意

28、、松软?你喜爱这样的爸爸吗?(观赏录象)看完录象后你有什么感觉?你们的爸爸平常是怎么来爱你们的呢? 8、完整观赏：爸爸真得很棒，这么能干，这么得意，我们一起来看一看这本我爸爸吧。 9、最终三幅： 你有没有在爸爸的衣服上发觉什么隐秘?你还在哪里见过爸爸和太阳?为什么要把爸爸和太阳画在一起呢? 爸爸和珍宝在做什么?你和爸爸这样拥抱过吗?拥抱的时候有什么感觉? 你看，他们脸贴着脸正在说静静话呢，珍宝会对爸爸说什么?爸爸又会对珍宝说什么呢?“永久”是什么意思?你对你爸爸说过吗? 总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。 活动反思： 绘本的教学形式可以多种多样，最

29、重要的是把握好以下几个方面。 一、深刻领悟绘本所表现的心情情感 绘本我爸爸的故事简洁动人，形象地表达了对爸爸的深厚感情。每次读到“我爱爸爸，而且我知道，爸爸也爱我，永久爱我”时，我都会被深深地感动，联想到生活中爸爸对我的爱，每每哽咽着读不下去。于是我领悟到这本绘本的精华是布朗父子间的深厚感情。 二、明确教学活动的重点和难点 通读绘本后，我从认知、情感、力量三个维度去挖掘文本的教育价值。认真阅读绘本，我发觉要让幼儿理解故事中父子间浓浓的亲情和爸爸在布朗眼中的无所不能、真的很棒并不难，而要用“像一样”的比方句来夸爸爸则比拟难，需要幼儿调动已有的学问和生活阅历，并将“比方物”的特性和爸爸的爱好、本事

30、相对接。另外，最终的情感体验局部也需要幼儿积存肯定的生活阅历。才能理解绘本所表现的宏大而平凡的父爱，并表达出自己对爸爸的爱。因此，依据绘本的内容和我们大班幼儿的年龄特点，我确定的教学重点是，感受布朗父子间浓浓的亲情，体会布朗夸赞“爸爸真的很棒”时的骄傲感;确定的教学难点是：用“像一样”的句式夸夸自己的爸爸。这节活动较符合我班孩子的年龄特点。 三、精确选择绘本的学习内容 假如绘本的内容较多，幼儿难以在短短的一个集体教学活动中认真阅读每一页，那就有必要选择性地引导幼儿理解其中的局部内容。 哪幅画面对教学目标的实现必不行少?认真琢磨后，我发觉第一页“穿着黄色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。 哪些画面是

31、重点和难点，需重点引导幼儿观看?认真琢磨后我发觉，“我爸爸吃得像马一样多，像大猩猩一样强壮，像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪慧。像河马一样欢乐”这几幅不能少。它们对把握教学重点、分解教学难点有至关重要的作用。“布朗爸爸做鬼脸”这幅也不能少。它是表现特定情感的重要单页。 通过“跨过月亮的爸爸”“连大野狼也不怕的爸爸”“走钢丝的爸爸”“赛跑第一的爸爸”“踢足球技术一流的爸爸”等画面，呈现了一个无所不能的爸爸形象。考虑到“走钢丝”和“赛跑”这两项活动和幼儿的生活比拟贴近，我选择了这两幅写实的画面，引导幼儿理解“像一样”的意思，并为幼儿理解另几个超现实的画面打好根底。 四、适时引发幼儿的情感共鸣 在教学

32、过程中，我留意随时结合幼儿的生活阅历，引发幼儿的情感共鸣，引导幼儿体验并表达相应的心情情感。 如在幼儿介绍了自己的爸爸是做什么工作的、有什么爱好之后，我便鼓舞幼儿用“像一样”的句式来夸夸自己的爸爸。在学习了绘本中爸爸逗布朗快乐的内容后。我便启发幼儿思索“当你不快乐的时候，你的爸爸是怎么逗你快乐，让你快乐的”“你们有没有想过：爸爸为什么要逗你快乐”这两个问题，以激发幼儿对爸爸的爱。在观赏完整版绘本之后，我又引导幼儿想一想：爸爸爱我们。为我们做了许多事情，我们也有什么话要对爸爸说吗? 五、个别幼儿的活动状况 由于我班的侯嘉豪从小是缺失父爱的家庭，所以这节活动，也给孩子心灵带来了冲击，整节活动孩子都

33、没有说一句话，单亲家庭对于我们大班的孩子已经影响很大了，在活动中我没有过多的去提问引导他，由于这样他会觉得在小朋友面前伤了自尊，于是我便在活动之后，主动找他聊聊，并为此绽开下一次的查找父爱的活动。 此外，我结合幼儿的生活阅历，将幼儿和爸爸一起学习、嬉戏、旅游的照片，做成相册和幻灯片，最终还用诗一般的语言渲染照片所表现的父子(女)情感，再次给幼儿剧烈的视觉冲击，令幼儿沉醉、动容，从而有效实现了教学目标。 大卫教案篇6 活动目标： 1.学习绘本不同方式的呈现，感受绘本特质，引导幼儿大胆猜想故事情节。 2.通过绘本阅读，体验妈妈的辛苦与爱，从而增进爱妈妈的情感。 活动预备： ?大卫，不行以幻灯片 活

34、动过程： 一、观看封面，激发阅读兴趣。 教师：今日，教师给小朋友带来了一本特别好玩的绘本，讲的是一个小男孩的故事，你你们想看吗?让我们一起来看看封面吧。 师：这个小男孩他叫大卫，咦！他正在干什么？ 师：假如你看到，你会对他怎么说？ (你们看，这几个字“大卫，不行以！”就是这本绘本的题目。）师：你觉得这句话可能会是谁说的？ 师：大卫的妈妈做了什么动作？让我们一起来学学妈妈的生气时的动作。 我们来学一学咦？大卫做了许多惹妈妈生气的事情，让我们走进大卫家去看看吧！ 二、认真观看图片，引导幼儿对故事内容进展大胆猜想。 ?天哪！大卫，不行以】 师：呀！大卫怎么了？ 师：妈妈会怎么说？好，让我们学学妈妈的

35、语气抓紧跟大卫说吧！ 师：大卫这么脏，妈妈会让他去干什么？（洗澡）【不行！不行以！】 师：你们看大卫是怎么洗澡的？浴缸里都有些什么？（游泳圈、鲨鱼、玩具轮船）师：你们听是什么声音？（水的声音）师：大卫这样洗澡可不行以？假如你是妈妈，你会怎么对大卫说？ 小结：大卫连续做了两件错事，妈妈可真的有点生气了。 ?大卫，快回来！】 师：可没想到大卫又做了一件让人哭笑不得的事情，远处似乎传来了是什么声音？（笑声）师：大卫究竟做了什么事情，让大家觉得这么可笑? 师：来看看大卫怎么了？这样做可不行以？那我们抓紧把他叫回来。（大卫，快回来，大卫，快回来！）【大卫！不要吃了！】 师：好不简单把大卫叫回来了，可是，

36、你们看师：哇！小朋友你们看到了什么？ 师：这些东西都在哪里呢？ 师：原来是大卫的大嘴巴呀！这个大卫一下子吃得也太多了吧！ 师：看到大卫这个样子，妈妈会怎么说？（大卫不行以吃这么多）师：大卫一下子这么多东西吃进去，肚子会怎么样？（不舒适、拉肚子、肚子疼）师：看，大卫又给妈妈添麻烦了，即使这样，不过妈妈还是很爱他。 ?大卫！不行以在屋子里玩！】 师：有一天，大卫在家里预备要干什么？ 师：这样做，对吗？为什么？ 师：那我们抓紧对大卫说呀。（大卫，不行以）嘭！ 师：哎呀！太晚了，他没有听到我们的话。你看，打碎了妈妈最心爱的花瓶，妈妈可是真的生气了。 师：大卫，现在该怎么办呢？假如你是大卫你会怎么做？

37、?我说过，大卫，不行以！】 师：我们来看看这时候的大卫他怎么了?他为什么流眼泪啊？（大卫看来是真的知道错了，了所以才会流眼泪。）【大卫双手绽开】 师：大卫做了一个什么动作，为什么要把双手张开？（抱妈妈）师：大卫做了那么多糟糕的事情，妈妈会原谅他吗，妈妈会怎么说？ ?妈妈抱大卫】 师：大卫，现在在谁的怀抱里，这会他看起来怎么样？（幸福、快乐）师：（观看图十、图十一）妈妈抱着大卫，会说些什么话？（妈妈，爱你！）师：大卫会对妈妈说些什么话呢？ 师：原来啊，再淘气的孩子，也是妈妈最爱的宝宝，知错就改还是妈妈的好孩子，妈妈说：“大卫乖，我爱你”。 三、完毕局部你们寻常在家做过哪些事情让妈妈生气呢？那妈妈

38、是怎么做的？ 大卫教案篇7 活动目标： 1、观赏绘本夸大的画面，能依据画面人物和情节大胆叙述自己看到或者猜想到的内容。 2、尝试运用已有的生活阅历，大胆想象、表达故事绘本，并知道哪些事情不能做。 3、感受绘本故事幽默诙谐的风格，体验妈妈对自己的关怀与浓浓的爱。 活动预备： ?大卫，不行以课件 活动过程： 1、出示封面，引发幼儿思索： 这是谁？她在干什么？在什么时候会做出这样的动作？她在跟谁生气，为什么？ 2、引导幼儿观看理解绘本内容，尝试运用已有的生活阅历，大胆想象、表达绘本故事，知道生活中那些事情不行以做。 （1）第一幅图： 这是谁？他叫什么名字？他在做什么?他的表情是怎样的？你觉得大卫能拿

39、到饼干吗？这样做可能会发生什么事情？你做过这样的事情吗？妈妈都会怎么说你？ （2）出示其次幅图你看到了什么？发生了什么事，大卫怎么会把自己弄得这么脏？你有没有把自己弄得像大卫这么脏？你们的妈妈观察后是什么反响，都说什么了？那大卫的妈妈会对大卫说什么？大卫现在需要干什么？ （3）第三幅图： 谁能来说说大卫是怎么洗澡的？你们洗澡时像大卫这样吗？假如是你这样洗澡，你们的妈妈会怎么说？那你觉得大卫的妈妈会怎么样说大卫。 （4）第四幅图： 在妈妈的监视下，大卫最终洗完了澡，你觉得大卫接下来会干什么？大卫洗澡后干了什么事？你们有没有这样出去玩过，这样出去玩卫生吗？为什么？洗洗完澡后应当怎么样？假如你是大卫

40、的妈妈，你会对大卫怎么说？ （5）玩了一天的大卫饿坏了。于是在吃饭前，他偷偷溜进了厨房，在厨房中，大卫发觉了一些好玩的东西（出示第五幅）。大卫在干什么？你是怎么知道的，你们有没有去厨房中玩过呀？那妈妈都是怎么说的。大卫现在发出的声音好听吗？为什么？你们猜猜看，大卫的妈妈会怎么对大卫说？ （6）吃饭的时间到了，我们一起来看看得意的大卫又做了什么事情呢？出示第六幅图 你们看，得意的大卫在干什么呢？你们有没有做过这样的事情？那被你们玩过的食物后来还能吃吗？大卫虽然很有创意，但是玩食物简单让食物变脏，不能吃了，这样做实在铺张食物。那大卫的妈妈看到这会说些什么？ （7）大卫在吃饭的时候吃了很多的食物，我

41、们看看他吃了哪些东西？这么多东西吃进肚子里会怎样？ （8）吃晚饭后，大卫喜爱的动画片开头了，在看动画片时，大卫又是怎么做的呢？出示下一幅图片。你们有过这样看电视的经受吗？看电视时你的玩具也是这样摆的吗？那大卫这样看电视会怎么样？大卫妈妈看到大卫这样看电视会有什么反映呢？ （9）时间很晚了，大卫的妈妈让大卫回房间睡觉，可是电视上放着大卫最喜爱的动画片，你觉得大卫愿不情愿回房间去？你是怎么看出来的？我们一起来学一学大卫的表情。你觉得大卫回房间后会躺倒床上宁静的睡觉吗，他会做什么？ （10）刚刚小朋友们说了这么多，现在我们一起来揭晓一下答案，看看大卫他回房间后究竟在做什么？出示下一张图片。大卫在干什

42、么？你们有没有做过这样的事情，那你的妈妈都会对你说什么？这样做可能会发生什么事情？大卫的妈妈听到大卫兴奋的声音后，会对大卫说什么？ （11）大卫不能在房间内扮超人了，他还会做些什么呢？出示下一张，大卫预备做什么？你是怎么发觉的？大卫在这打棒球适宜吗？打棒球应当去哪打？在这打棒球可能会有什么后果？大卫妈妈对大卫说，大卫不行以在屋子里玩，大卫会怎么做？ 3、情感升华： 出示下一张，大卫听妈妈的话了吗？发生了什么事情，你觉得大卫的心情怎样？他在可怕什么？你觉得妈妈还会在爱他吗？假如你做了这么多惹妈妈生气的事情，你妈妈是怎么对你的？你觉得大卫的妈妈会怎样？ 4、师生争论为什么做了那么多惹妈妈生气的事情

43、后，妈妈还是会那么爱我们呢？应当怎么做才不会惹妈妈生气？ 5、活动完毕，教师小结： 原来我们的妈妈都那么爱我们，我们回家以后可以抱一抱妈妈，亲亲她，和她们说说话，对他们说我爱你！ 活动反思： ?大卫不行以是一个特别好玩的绘本故事，画面形象、生动，故事情节也贴近幼儿的生活，能引起幼儿情感上的共鸣。 在这一活动中，获得收获的不仅是孩子们，做为教师我们可以看到大卫的妈妈对孩子急躁与关爱，看到她教育的才智：什么时候应当制止，什么时候应当批判，什么时候要给与肯定的惩处，什么时候又应当给与孩子更多的关爱可以说绘本中还蕴含了”爱的艺术”教育的艺术”。 固然，在我的活动中还存在许多缺乏的地方：活动中虽然丰富了词汇”垂头丧气”和着急等，事实上还有许多词汇可以挖掘。最终环节可以设计仿照故事里妈妈拥抱大卫这一故事的精华画面，用一个暖和的拥抱联系起教师与幼儿之间爱的桥梁与纽带：教师有时候对他们的严峻与批判也是源于对他们的爱。 大卫教案篇8 教学目标： 1、通过本节课的教学使学生明白生活中需要遵守法规； 2、通过本节课的教学使学生体会到隐蔽在妈妈呵斥下的肤浅的爱，初步感知爱的方式是多种多样的； 3、通过本节课的教学培育孩子看图说话力量及想象力量； 教学重、难点： 使学生通过本节课的学习明白生活中需要遵守法规，从而能体谅父母、喜爱父母，初步感知爱的方式是多种多样的；