第1章《机器人——探测机器人》项目探索中的活动1 认识机器人 教案 2022—2023学年苏科版初中信息技术九年级.docx

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1、课 题认识机器人备课时间上课时间主备人复备人许忠美编 号教材分析本节课是机器人学习的起始课，主要学习内容包括机器人的定义、结构和 发展，重在让学生初步认识机器人，了解机器人的简单工作原理，提升学生的 兴趣，为后面的学习奠定基础。项目主体认识机器人的结构和简单工作原理，完成齿轮传动实验。学情分析本课的学习对象是9年级的学生，他们在生活中接触过简单的机器人，在 网络和影视作品里也了解过很多机器人的相关知识，他们对机器人充满着好奇 和幻想，对机器人的学习兴趣浓厚。同时，学生经过多年的信息技术的学习， 有一定的编程基础，在生活中也能接触很多智能化设备，这些为机器人的学习 奠定了很好的基础。但学生对机器

2、人的了解也只是感性上的，碎片化的，理性 认识不够，这也是机器人学习的重要原因。项目目标 和教学要 求从科幻机器人到列举生活中的机器人，了解机器人的定义，感受智能技术 给生活、学习带来的影响。通过跟人的对比，探讨机器人的基本结构，了解各 结构的基本工作原理。通过实践探究认识简单齿轮在传动中的作用，激发学生 的积极性。通过讨论未来机器人与人的关系，辩证地认识智能技术的价值，增 强信息社会的责任感。教学重点机器人的基本结构及工作原理教学难点机器人的基本结构及工作原理教学方法对比学习、探究学习教学过程教师活动学生活动复备栏（一）项目 导入教师：播放电影、电视里的各种 机器人角色，提出问题：你认识它们

3、吗？你喜欢哪一个？为什么？学生：讨论喜欢的人物和理由。引出课题认识机器人。讨论并回答教 师提出的问题（二）项目 知识储备1.机器人的定义教师提问：什么是机器人？你心 目中的机器人是什么样的？学生：讨论。教师讲解：“机器人” 一词的来历。1920年，捷克剧作家Capek在他 的罗萨姆万能机器人公司（R. U.R剧本中，第一次提出了机器人（robot）这个词。定义：一种具有高度灵活性的 自动化机器，具备一些与人或生物相 似的智慧能力。探究讨论：你的周围有哪些机器 人？（科技馆里的机器人，生活中的 机器人，工业生产里的机器人等）.机器人的基本结构教师：要使机器人具有人类的某 些功能、某些行为，能够胜

4、任人类希 冀的某种任务，其最高标准应该是类 人型智能机器人。因此，研讨机器人 的基本结构，可与人体的基本结构相 对照来进行。师生共同讨论、总结：人功能机器人眼、鼻、耳感知环境、收集 信息传感系统大脑思考决策、指挥 中心控制系统四肢运动操作执行系统学生讨论生活中的传感器的使用， 简单了解传感器的作用。认识单片机。学生列举生活中的例子。（全自动洗衣机、微波炉、扫地机器人等）教师展示单片机电路板。传动装置：机器人的行走和动作都需要机械传动来完成。学生列举生活中的传动。（传送带、自行车链条、手表等）教师展示图片。学生讨论，感受智能技术对生活、学习的影响师生共同讨论总结传动方式：齿轮传动、带传动链传动、

5、平面连杆。2 .机器人的发展教师：列举学生不熟悉领域的机 器人和新技术下的机器人。学生：跟自己心目中的机器人对 比，展望机器人未来的发展。（三）项目 探究：齿轮 传动教师引导学生按要求进行实验， 体会齿轮在传动中的作用。齿轮实验。改变速度实验：将电机装在大齿轮上，风扇装在 小齿轮上，观察风扇的转速。将电机装在小齿轮上，风扇装在 大齿轮上，观察风扇的转速。改变方向实验：教师引导学生探究，尝试不同的 搭配，完成方向的改变。学生探究得出方法：圆锥齿轮组 合，实现方向的改变。学生分组实 验（四）项目 小结今天我们认识了机器人，学习了 机器人的结构和简单的工作原理，体 验了齿轮传动，感受到了机器人对人 类社会发展的巨大作用，请同学们思 考一下，人会被机器人控制吗？未来 机器人能和人和谐相处吗？人类应该 如何利用和开发机器人？学生思考并回 答教师提出的 问题课后反思