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1、第四单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题:本单元的课文主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的。主要由桥穷人在柏林三篇课文组成。编排意图是引导学生读小说,喜欢小说,关注情节、环境,感受人物形象;发挥想象,创编生活故事。2.本单元重点:(1)有感情地朗读课文。本单元的三篇课文都是小说,都写出了令人感动的情节。如桥一文中老支书在桥头指挥全村人过桥的情节,穷人一文中桑娜从邻居家宝来孩子后等丈夫归来的情节,在柏林一文中老兵的妻子在车厢里数“一、二、三”的情节等。这些情节为塑造人物形象起到了很大的作用,所以,在读课文的时候要注意有感情地读出这些情节。(2)体会作者丰富的想象,深刻感受小说中主要
2、人物的内心情感。作者利用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形象丰满的人物。在学习过程中,我们要深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的,并学习运用语言、动作描写和心理活动描写以及情节描写来刻画人物。另外,我们在读小说的时候,要逐步学会语文本对话,感受人物的内心情感。学习老支书舍己为人的高尚品质,感受桑娜乐于助人的美好心灵,可怜老兵的悲惨命运,愤恨可恶的战争。内容 教学要点课时教学建议12.桥本课描写了老支书在洪水袭来的时刻,镇定指挥全村人过桥撤离,舍己为人的故事。重点是有感情地朗读课文,学习作者利用语言、动作、神态描写塑造人物的写法,了解环境描写的作用。21.有感情地朗读,找出写老支书神态、
3、动作、语言的句子,结合相关情节,深刻理解课文。2.找出描写环境的句子,体会其作用;讨论结尾点明人物关系的好处。13.穷人课文讲述了一个动人的故事:桑娜和渔夫在自己家生活十分贫穷的情况下,收养了邻居家的两个孤儿。课文赞美了穷人心地善良、乐于助人的美好品德。重点是通过自读课文,知道课文讲了一件什么事情,了解文中人物对话、心理活动及环境描写对刻画人物的作用。21. 引导学生感受主人公的美好心灵,分析作者运用对话和心里活动描写及环境描写的好处。2.了解作者托尔斯泰的情况。14*.在柏林课文为我们描述了一个令人凄楚的故事:一位后备役老兵已经在战争中失去了三个儿子,但还是被迫把妻子送进疯人院后再去参战。重
4、点是读懂课文,从多层面理解课文。11. 指导学生认真读课文,一边读一边想。2.讨论、探究课文中两次出现“静”都是在什么情况下。口语交际:请你支持我本次口语交际的内容是“学会说服别人,支持我们做一件事情”,重点是交流时,把具体的理由说清楚。11.小组内的同学分角色扮演,模拟与老师交流的过程。2.和同学交流:面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意的问题。习作:笔尖流出的故事以本单元的三篇课文为例,引导学生根据已提供的环境和人物展开丰富的想象,创编虚构的故事。1学生复习本单元的三个故事,了解虚构故事的特点。提示学生认真读材料,注意到材料中的时间、地点、人物身份、性格等限制词语。语文园地学习运用语
5、言、动作、心理活动描写和情节描写刻画人物,通过环境描写来凸显人物形象。了解情节描写的作用,了解关键词语在句子中的作用,尝试写出人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。积累古诗回乡偶书。1指导学生先回顾课文中的几个人物形象,再结合课文来想一想人物形象是怎样塑造出来的。多次读相关句段,感受“关云长温酒斩华雄”情节描写的作用,了解重点词语在表达感情方面的作用,尝试写出恰当的心理活动细节。古诗积累要在充分理解的基础上进行。快乐读书吧阅读故事,了解同龄人的成长经历,体验成长故事阅读的乐趣。重点是在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。1借助文本,开发文本的功用。从课本单一地读懂内容,拓展出思想教育和学习写法的方面,使学生得到更多的收获。同时,也可以激发学生的阅读兴趣,使学生渐渐爱上阅读。