六年级语文教案上册.pdf

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1、恩城二小2015-2016学年度第一学期学校备课教案任课教师：岑小霞_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _班 别：六（4）班学 科：语文_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _为了圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作能得以有条不紊地进行，从而真正提高全体学生的语文素养，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础。现结合所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划。教学目标:通过本学期的教学，使学生掌握语文教材的基础知识和基本技能,能理解课文内容，体会作者所要表达的思想和感情。初步学会记叙文写作。引导学生逐渐更新学习方式，逐步提高学习兴趣和学习效率。力争使全体

2、学生通过一学期的努力学习，在各自原有的基础上都有较大幅度的提高，从而真正提高学生的语文水平和语文素养。学生状况分析：我所担任的六年级的学生，原有的语文基础参差不齐，高低不一。因此新学期中，应一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。教材分析：针对本学期语文课程的内容，加强叙事性作品和诗歌的阅读，引导学生养成默读的习惯。授课过程中，重点讲解分析讲读课文的内容，而自读课文则由学生通过自读来理解课文的内容。本学期的写作训练以写人记事的记

3、叙文写作为主，两周写一篇大作文，每周一篇小作文，并坚持每周写两篇日记。通过强化训练，使得学生要在4 0分钟之内完成500字左右的习作。教学措施：1.始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。2.在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。3.上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。4.授课过程中，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围

4、，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习,以提高学习效率。5.课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。6.认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。7.平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。新学期中，我将认真钻研，精心设计教学，力求圆满完成教学任务，取得更大成绩。教学进度计划表周课时教 学 内 容（含作文题目）12教学第一课26教学第二、三、四课36教学口语交际习作一（丰富多彩的暑假生活），日积月累一和第五课46

5、教学第六、七、八课56第九课和教学积累运 用 二（演讲稿）66教学第十、十一课76教学十二课、积 累 运 用 三（写相互关爱的事）、十三课86教学第十四、十五、十六课96教学积累运用四（看漫画编故事）106中段复习、考试116中段质量分析，教学第十七课126教学第十八课至积累运用五（写一个人）136综合性学习146综合性学习156教学第二十一至二十四课166教学积累运用七（关于动物的故事）第二十五、二十六176教学第二十七、二十八课和积累运用八（写一件喜欢的艺术品）186总复习课 时 计 划集体备课内容六年级上册语文 山中访友集体备课时间第一周中心发言人岑小霞因事请假参与人员 吴梅菊 吴 春

6、玲 余 军 雅 吴 春 英课题1山 中 访 友（第一课时）学标教目1 .会 写8个生字，正 确 读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教材分析重点难点是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。体会作者表达情感的方法。教具小平台、实物投影仪、录音机教学设想运用启发诱导法、讨论法进行课堂教学。教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？3、出示课题 山中访友，学生读题

7、。4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。（二）、读通课文，掌握字词1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。清 爽 吟 诵 唱 和 陡 峭 挺 拔 精 致 奥 秘 德 高 望 重 津 津乐 道 别 有 深 意谁来简单地说说这篇文章的大致内容？（三）、学 习“出门”，感受心情1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和桅子花的气息。早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情

8、。（2）理 解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀_ _ _ _ _ _”练习说话。（2）带着满怀的好心情朗读这句话。（四）、再读课文，捕获感知1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼

9、光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚）（五）、精读课文，感悟深情1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2、交流同学们划出的句子。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么

10、？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。板书设计和布置作业作业：抄写词语，自主背诵1中访友访友：古桥 溪流 云雀 归鸟鸟儿 瀑布 落花露珠 悬崖 落叶山泉 白云 石头教学反思课 时 计 划课题第二课时教 学1感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美目 标好情感。(一)、复习回顾“朋友”，引入新课上节课我们跟随着

11、作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。2.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教材分析重点难点1、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。2、激发学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教具小平台、实物投影仪、录音机教学设想通过朗读，让学生充分感受所描写的境界，发挥联想。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！(二)、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每

12、一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。(1)作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。(2)有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。(1)默读，想象作者描写的情景。(2)同桌互读，交流对这段话的体会。(3)指名汇报对这段话的理解。(丰富的想象；写出了融入大自然的感受)(4)带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？(1)指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。(2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替

13、换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？(这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？)(1)作者将山中的景物都联想成什么了？(2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。(播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。)(3)面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉回答道：a，教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。(4)有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到

14、了大自然的芬芳清香；拾一片落叶,细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。（1）细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？（2）引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？（3）有感情地朗读这段文字。忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（1）默读，提出不懂的问题，互相交流。（2）雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来

15、概括一下。（电闪雷鸣、瓢泼大雨等）（3）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。（4）齐读一遍。（三）、作别朋友，临行寄语1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。）2、带着“好心情”，有感情地读课文。板书设计和布置作业作业：选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。山中访友访友：古桥 溪流 云雀 归鸟鸟儿 瀑布 落花露珠 悬崖 落叶山泉 白云 石头教学反思集体备课内容六年级上册语文 山雨集体备课时间第二周中心发言人岑小霞因事请假课 时 计 划参与人员吴春玲余军雅吴春英吴梅菊（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感课

16、题2 *山雨学标教目1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。3、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。教材分析重点难点1、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。教具课件，录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟。教学设想朗读感悟，感受山雨带来的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭 示 课 题 山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先

17、自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学 习“雨起，感 知 悄悄1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨,悄悄地来T o（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学 习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来

18、了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟）,竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响凫起来，由远而近，由远而近（1）体 会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树

19、叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（1）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？（2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。教师配乐范读。（3）带着遐想朗读。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。（1）自由读，感受雨中的绿。（2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流

20、进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。（五）、学 习“雨后”，感受韵律1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。2、汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。（六）、通读全文，积累背诵1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。2、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。设布业书和作板计置写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。山雨雨前：音韵美雨时：色彩美雨后：幽静教学后记集体备课内容六年级上册语文 草虫的村落集体备课时间第二周中心发言人吴春玲因事请假参与人员吴梅菊岑小霞余军雅吴春英课 时 计 划课题 3 草虫的村落（第一课时）一T T

21、 1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词课题3 草虫的村落（第一课时）教学目标1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。教材分析重点难点体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教具多媒体课件：录音一一夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。教学设想启发学生通过想象体会文中的情景。教学过程（一）、情境激趣导入1、播放夏日虫鸣的声音。2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进 草虫的村落，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！（二）、

22、初读课文，了解主要内容1.读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想办法解决。）2.寻觅作者的踪迹。作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。）（三）、静读课文，感受情趣1.默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。2.你 在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？（四）、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）1.接读课文，简单评价。2.引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。）例如：“我还看见了许多许多.”还看到了什么？作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？作者是怎么写得如此生动，有情有意的？板

23、书设计和布置作业板书：草虫的村落游历的氛围和心情游历的过程：奇 特（奇异、奇怪、特别）对划虫村落的深深依恋教学反思课 时 计 划课题第二课时教 学品读句子，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富目标的想象来表达独特的感受。教 重点与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与材 难点灵性，与大自然进行“心灵对话”,教具小平台、实物投影仪、录音机教学设想启发想象、朗读感悟(一)、复习引入1.简单说一说课文的主要内容。2.放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。(二)、品读课文，体会表达1.边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。2.深入理解课文内容，指导朗读。(1)“我

24、真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”你能读懂作者的心思吗？(抓 住“真想”“可惜”)把这种心思读出来。(2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？听录音虫鸣，读句子。(3)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？(联系作者所表达的情感)把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。(4)自由读三、四、五自然段。从这些文字中，你感受到了哪些情趣？(小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意

25、味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机)作者是怎样让我们感受到这种情趣的？把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。3.体会表达方法、表达效果：出示课文开头：“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”(1)结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。(2)你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？(可以小组交流，讨论、总结)（三）、积累语言1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。2.交流摘抄卡，读给同学听。3.背诵摘抄的内容。（四）拓展延伸1.配乐朗读全文，尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。2.课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有

26、情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。3.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（“小练笔”）板书设计和布置作业作业：写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（“小练笔”）板书：草虫的村落。游历的氛围和心情：环境清幽、心境宁静游历的过程：奇 特（奇异、奇怪、特别）对草虫村落的深深依恋学思教反集体备课内容六年级上册语文 索溪峪的野集体备课时间第三周中心发言人余军雅因事请假参与人员吴梅菊岑小霞吴春玲吴春英课 时 计 划课题4*索溪峪的“野”教 学目 标1、感 情 地 朗 读 课 文。2、学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的 方 法

27、。3、感受索溪峪天然野性的自然风光.教材分析重点难点1、学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的 方 法。2、感 受 索 溪 峪 天 然 野 性 的 自 然 风 光。教具小 平 台、实 物 投 影 仪、录 音 机。教学设想收 集 张 家 界、索 溪 峪 等 有 关 的 照 片 和 文 字 资 料，图文结合理 解 作 者 的 表 述，感 受 索 溪 峪 天 然 野 性 的 自 然 风 光。（一）、课 件 展 示，揭题导入1、欣 赏 张 家 界 索 溪 峪 的 迷 人 风 光。2、揭 示 课 题：索 溪 峪 的“野”（二）、简介索溪峪（三）、初 读 课 文，感 知 索 溪 峪 的“野”1

28、、自读课文，注 意 读 准 字 音，读 通 顺 句 子。2、指 名 分 段 读 课 文，初 读 反 馈。3、抓 题 眼，引 入 研 读。（四）、合 作 研 读，感 受 索 溪 峪 的“野”1、读 了 课 文，索 溪 峪 给 你 总 的 印 象 是 什 么？（野）课文通过哪几方 面 的 描 述 来 写 出 索 溪 峪 的“野”？（山 是 野 的、水 是 野 的、山上的野物 当 然 更 是“野”性 十 足、连 游 人 也 渐 渐 变 得“野”起 来。）2、选 择 其 中 一 个 部 分，分 组 研 读，交 流 讨 论，体会作者是怎样描绘 索 溪 峪 的 山、水、野 物 和 游 人 的“野”的？3、

29、赏 析。（根 据 学 生 的 回 答 选 择 板 块 进 行 教 学）赏 析“山是 野 的。”a齐 读 这 一 段，思 考：课 文 是 从 哪 几 个 方 面 来 具 体 描 述“山是野的”这 个 特 点 的？课 文 运 用 了 怎 样 的 写 作 手 法？（是 一 种 惊 险 的 美。是一种磅 礴 的 美。是 一 种 随 心 所 欲、不 拘 一 格 的 美。）（先 概 括 特 点 再 具 体 描 写。）b赏 析 句 子：”几 十 丈 高 的 断 壁 悬 崖 拔 地 而 起，半边悬空的巨石在山 风 中摇摇晃晃，使 人 望 而 生 畏。什 么 一 线 天 ，什 么 百 丈 峡 ，听着 名 字 就

30、 让 人 胆 颤。”你 从 哪 些 词 语 当 中 感 受 到 了 一 种 惊 险 的 美？（板 书：拔 地 而 起、摇摇 晃 晃、望 而 生 畏、胆 颤）c还 有 哪 些 地 方 让 你 感 受 到 一 种 惊 险 的 美？（一 线 天、百丈峡，它们 的 名 字 听 着 也 让 人 觉 得 害 怕。）d有 感 情 朗 读，读 出 你 的 惊 讶，读 出 你 的 赞 叹，并 谈 谈 自 己 的 收 获。赏 析“水是野的。”a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”“蹦跳而出的野孩子

31、”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野 它 或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹“，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）C赛读，读出索溪的趣。赏 析“山上的野物是 野 的。”和“游 人 也 野 了 起 来。”a快速朗读，想 想“野”加引号的含义。b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？

32、（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）朗读积累，体悟索溪峪的“野”课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。（1）自己选择一部分练读。（2）合作读。（3）齐读与个别读相结合。（4）选择自己最喜欢的句子积累。（五）拓展延伸1、不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。2、课后可以通

33、过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？板书设计和布置作业索溪峪的野总：点题，统领全文分：山是野的水是野的 卜没有任何人工装饰的痕迹，纯天然的自然美野物是野的人也是野的教学反思集体备课内容六年级上册语文口语交 际 习作一集体备课时间中心发言人吴春英因事请假参与人员吴 梅 菊 岑 小 霞 吴 春 玲 吴 春 英课 时 计 划课题口 语 交 际-习 作 一（第 一 课 时 口 语 交 际）教 学目标1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。教材分析重点难点展开联想和想象

34、，表达自己的独特感受，并进行习作。通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教具小平台、实物投影仪、录音机教学设想通过口语交际，选取自己感受最深的进行习作教学过程（一）、揭题导入这一组，我们学习了 山中访友 山雨 草虫的村落和 索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。（二）、自读提示，明确要求1.自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体

35、了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。课 时 计 划成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。（三）、讨论，组内交流1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2.同桌或分类进行组内交流。（四）、交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流。2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3.评

36、议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。板书设计和布置作业作业：让学生选一项感兴趣的事，把它写成文章。教学反思教课题第二、三 课 时 习 作教 学目标1.根据交流的情况，选择一项进行习作。2.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教材分析重点难点通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教具课件、实物投影仪教学设想通过交流与讨论，发现作文的不足之处并学会认真修改自己的作文。（一）、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工

37、整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。学（二）、选材命题，明确要求过1、选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要程以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。2、大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵X X 树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游X X X.3、习作要求。（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想

38、象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。（三）、试写初稿，进行修改1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿，进行自我修改。3、组内互读互改。（四）、朗读赏析，交流评议1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。2、学生交流评议。3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受，恰当地运用联想和想象。（五）、再次修改，誉抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。板书设计和布置作业作业：修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。教学反思课 时 计

39、划课题回顾拓展一教学目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。2.读背并积累古诗句教材重点难点1、交流平台一一学习表达方法，读亲身感受。2、口语训练。分析教具小平台、实物投影仪。教学设想教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻练语言组织能力和表达能力。教学过程一、交流平台(1)回顾本组四篇课文，说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同？本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。(2)联系草虫的村落，小组内交流自己的收获

40、和体会，体会联想和想象的魅力。(3)交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。二、日积月累(1)在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。(2)出示日积月累中的句子。(幻灯片)a学生自由吟诵。b尝试理解。(3)选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。a己亥杂诗(龚自珍)b月夜(刘方平)c菊花(元稹)秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(4)背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。趣味语文(1)自由读故事。(2)同桌自己的

41、理解。(3)全班交流，体会一字诗的妙处。板书设计和布置作业作业：1、背诵诗句。2、背诵这些诗句所在的原诗。教学反思课时计划课题5.詹天佑(第一课时)教学1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。一、看图引入，揭示课题:目标能抄写自己喜欢的词语和句子。2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。3、初步感知文章内容，理清文章脉络。教材分析重点难点感情朗读，初步感知文章内容，理清文章脉络，学习课文第 1-3 自然段。教具小平台，录音机教学设想利用启发式教学，引导学生抓住重点语句体会文中的主要人物形象。1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？生交流自己搜

42、集的关于詹天佑的资料。教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？生自由谈3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。二、初读课文，感知詹天佑1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。2.生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）三、合作学习，了解人物1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？自己读到这些文段后的体会是什么？2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。（应该在文

43、中的26 自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在23 自然段。在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在46 自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。4.师抓住学生找到的重点文段，

44、一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时，（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。）如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来。四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。板书设计和布置作业詹天佑：杰出、爱国教学后记课 时 计 划课题第二课时学标教目1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志

45、为祖国作贡献的思想感情。2、理解课文中重点句子的意思。3、体会关键词句在表情达意方面的作用。教材分析重点难点1、理解课文中重点句子的意思。2、通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。教具课件，铁路线路图教学设想创设情境，课堂上采用“寓学于乐”的教学方法。教学过程一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题。1.师：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧！2 .生提问题，讨论解决。教学预设一：此环节要注意解决课后二题，如若学生没有提出这几个问题，则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写，在

46、读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确。教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木拉萨段全长1 1 4 2公里，京张铁路才2 0 0公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？（教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑

47、产生敬佩之情。教学预设三：学生可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？（教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。）3.学生谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。二、总结全文，了解文章主要内容。1.生齐读课文。2.归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整，多请学生表达，训练学生的口读表

48、达能力。3.师带领同学总结全文。师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师（齐读课题：詹天佑）三、引导学生进行综合性学习1.师生齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么？2.生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。3.生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。4.师提出建议。A表格式B自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上收集到

49、的资料，并注明收集资料的方式。C小图册形。D研究报告式。E习作展示式。学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。板书设计和布置作业板书：詹天佑杰出爱国教学后记课 时 计 划课题6.怀 念 母 亲（第一课时）教 学目标1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2、搜集文中相关的资料。（一）、谈话引入3、感情朗读。教材分析重点难点学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。教具小平台，课件教学设想采用启发式教学，让学生在文中在字里行间体会作者对母亲的怀念。师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人,你们爱你们的母亲吗？你们知

50、道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！怀念母亲。（二）、初读课文，了解课文内容1 默 谈 金 立 相 相 会 童 手 尊 写 了 什？i或对两个/亲、岛同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。）3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。4.小组交流、汇报。师生总结。（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。