2022年实施方案课题研究实施方案.docx

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1、2022年实施方案课题研究实施方案 课题探讨实施方案 课题探讨方案主要是针对某个课题提出的让学生探讨而营造出 一种活跃主动氛围的一种方案， 旨在培育学生的主观能动性和优化学 生思想，以下是小编整理的课题探讨实施方案，欢迎大家参阅。 第 1 篇:小课题探讨实施方案时间支配： 20xx 年 6 月 12 日 内容：打电话 活动形式：听课、评课 a 指导思想：依据新课程标准的需求，结合教学实际状况，通过 打电话 这个综合运用就是结合学生生活中熟识的素材，让学生体会 优化思想，并会把优化思想运用在生活中， 让学生尝试在解决问题的多种方案中找寻最优的方案， 初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方

2、法在解决问题中的运用。详细措施： 一、探讨最优方案 1、联系生活实际提出问题： 15 人的合唱队接到紧急演出，通过打电话通知每个队员， 假如每分钟通知 1 人，怎样尽快通知到每个队 员? 2、让生围绕这个题目，设计自己的最快解决问题的方案，时间 要最短。 3、沟通 学生独立方案同桌相互沟通集体沟通汇报小结 二、总结发觉的规律 每增加一分钟新接到通知的队员数正好是前面全部接到通知的队员和老师的总数，也就是 N 分钟新接到通知的队员数等于前 (N-1) 分钟内接到通知的队员和老师的总数。 探研得到 N 分钟全部接到通知的队员的总人数就是 2n-1 人。 三、应用规律 发觉这个规律后， 可以让学生干

3、脆利用这个规律来解决前面提出 的问题了，随着时间的增加， 全部接到通知的队员数分别为 1，3，7，15，31-因此要通知完 15 个队员，只须要 4 分钟。也可以让学生通 知一个 50 人的合唱队，最少花多少时间就能通知到每个人。 总结：在解决实际问题的过程中， 我们肯定要仔细的分析， 视察，理解题目的意思，怎样才能最好的缩短时间，找出最优方案，解决生 活中的实际问题， 从而提高我们的工作效率， 让学生真正的体会到数学就在我们身边，数学来源于我们的生活。 第 2 篇:大吉小学课题探讨实施方案一、课题名称：培育爱好 增加自信二、课题探讨背景： 1、孔子说过： 知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

4、爱好 是一种学习品质，也是学习的动力之源。有爱好才有潜力，有爱好才 有主动性和主动性。 教化理论告知我们： 只有当学生对所学学问产生 深厚爱好并逐步养成爱学习，善思索的看法时，才难知难而进，锲而 不舍，从而对提高教学质量起着事半功倍的效果。 2、课程标准提出了 学问与看法 、情感与看法 、过程与方法 的三维目标，而 情感与看法 就是要充分激发学生对学习的爱好，调 动学生学习的主动性、主动性，引导学生参加教学的全过程，树立学生学习自信念， 培育良好的学习看法和学习习惯， 增加酷爱学习的情感。 3、新课程标准的课程设置、教材编写、教学过程和评价策略，都体现了提高学生学习爱好的课程理念。 但是，在我

5、们的四周有一部分学生有厌倦的心情， 上课留意力不集中， 小学生因为年龄特点的原因，学习爱好易于转移，稳定性差，所以，如何强化学习爱好并使之转化为稳定而长久的动力， 使学生成为真正的爱学乐学者， 已经成为当务之急，成为当代教化一大问题，只有注意培育学生的学习爱好，让学生在愉悦的氛围中学习生活， 才能最大限度地调动学生学习的主动性和主动性。 三、课题探讨的意义： 1、 爱好是最好的老师 、爱好是胜利的一半 一切的一切说明学 习爱好是干脆推动学生进行学习的一种心理因素。爱好来源于须要， 可以使学生产生剧烈的求知欲和高度的学习主动性。 2、个别学生之所以成为班级里的后进生 ，在很大程度上由于 在学习过

6、程中连连失败、挫折，对学生丢失爱好，甚至于产生厌学的心情。基于此种现象， 作为老师我们应当先激发和培育他们的学习兴 趣，增加他们的学习自信念。 3、如今社会对于学生的诱惑太多，简单把学生的留意力吸引住， 从而对学生也产生了厌倦，逃学、网络嬉戏成瘾早已屡见不鲜，给学 校教化敲响了警钟： 要想让学生进的来也留得住，必需要想方设法提 高学校对学生的吸引力， 必需培育学生对学习的爱好， 增加对学习的自信念。 4、当代 望子成龙 的思想让父母给孩子太重的心理压力，各种 学习班、补课班、 提高班早已让年幼的孩子喘不过起来，让孩子对学 校、对学习产生厌倦的心理，达到了谈学色变 的程度，让孩子对老 师、对家长

7、产生了叛逆心理，迫切须要学校注意学生的爱好激发，让 学生对学习产生内在须要，并努力学习。 四、课题探讨的主要目标： 1、了解爱好和自信念对学生学习的影响，了解老师激发学生学 习爱好，增加学习自信念的做法; 2、了解学生失去学习爱好和自信念的缘由，了解学生对学校、 老师、家长的看法和建议，并分析学困生、网游成瘾、厌倦学习、逃 学现象的成因 ;探究培育学生学习爱好、增加自信念的新方法，好办 法，吸引学生爱上学校，爱上学习，让学生安心学习，乐于学习，从 而全面提高教化教学质量。 五、课题探讨的主要内容： 1、让学校成为学生欢乐的集体之家。利用一切可用资源与办学 条件，主动创设易于激发学生学习爱好的外

8、部环境，丰富图书室，实 验室、多媒体教室，举办各种形式的爱好小组，参与各类丰富多彩的文体活动、社会实践活动，利用大课间活动，寓教于乐，让每一位学 生都能感受到集体之中的欢乐。 2、让课堂成为学生愉悦的心灵体验。在课堂教学中，激励每一 位老师以趣为题，采纳巧导入、设情境、造悬念、谈历史、说轶事、 多举例、做试验、常练习、借助多媒体等协助教学设施，理论联系实 际等各种方式方法让教学过程达到课始，趣生 ;课行，趣浓 ;课尾，趣 存让课堂真正成为学生愉悦的心灵体验过程。 六、课题探讨的步骤及方法： 1、学校努力改善学校的硬件设施，构建和谐、愉悦的育人环境; 组织课题组的全体老师仔细学习相关的文献资料，

9、提高理论水平和教 学实力 ;共同探究激发学生学习爱好、增加学生学习的自信念的新举 措。 2、本课题探讨主要采纳调查访谈法、文献探讨法、阅历总结法、 行动探讨法。 七、本课题探讨的预期成果： 1、校内中一幅乐学爱学的氛围，学生中厌学、逃学的人寥寥无 几，受到了预期的效果。 2、每一位老师在平日的教学工作中写出自己亲身感受，写出一 篇篇阅历总结或教学论文。 3、共同努力下推广一种好的培育爱好，增加自信念的方法。 八、课题探讨组成员分工： 1.课题组负责人：李萍负责课题探讨的总体工作，制定课题探讨 方案、安排、申报课题，制定相关课题管理职责、制度，进行课题工 作总结。 2.组内其他人员：刘顺平：组织

10、老师学习课题探讨文件精神和 教 研指南，并进行督促检查 ;李华荣：负责课内探讨，归纳总结阅历， 撰写论文，推广探讨成果;沙养正：走访学生家长，调查学生状况， 汇报调查结果 ; 九、课题探讨安排： 课题探讨过程可分为三个阶段： 1.打算阶段 (20xx 年 8 月 25-9 月 20 日)：确定好课题以后，组织 老师进行相关理论学习， 研讨、制订课题探讨方案、 安排，申报课题。 召开课题研讨工作启动分工会议，颁布相关的课题管理职责、制度。 2.实施阶段 (20xx 年 10 月-12 月)：以课堂教学为突破口，进行教 学过程的改革和实践，创设情景，激发爱好，主动引导学生参加教学 的全过程，运用多

11、形式来培育学生的学习爱好，树立自信念，增加学 习的主动性和主动性。 3.总结阶段 (20xx 年元月 )：整理课题相关资料，进行课题工作总 结，形成结题报告。撰写探讨论文，推广探讨成果。 第 3 篇:课题探讨实施方案 范例一、探讨课题 小学数学自主学习的试验与探讨 二、课题的提出 1、数学课程标准指出：即让学生获得数学的学问理解，而又 让学生在这些学问理解形成与获得的过程中，增进数学的学习情感， 学会与人沟通，驾驭数学的思维方法，获得数学活动的阅历，培育与 发展实践实力和创新精神， 从而实现不同的学生的个体心里都得到不 同发展。因此小学数学应适应时代的发展，与时俱进，探究教化教学 的新途径，转

12、变学生的学习方式。 有效地数学学习活动不能单纯地依 赖仿照与记忆、动手实践、 自主探究、合作沟通是学习数学的重要方 式。转变学习方式是这次课题的切入点和实施新课程的主旋律。 2、近几年来，学校近几年开展了 小组合作学习 数学创新实力 培育 等课题探讨。在客观上已具备了肯定的探讨条件。为开展 自主、 学习方法 探讨的过渡积累了较丰富的阅历。 3、开展本课题的探讨。可以使学生在老师的指导下自主地发觉 问题，探究问题，获得结论，逐步学会学习。变接受式学习为自主探 索式学习 ;变静态学习为重视实践操作;变个体学习为合作沟通的学习 方式 ;使学生成为学习的主子。 三、试验的方向与目标、内容 1、本课题试

13、图探讨老师如何引导学生在课堂教学中进行合作学习、自主学习、探究性学习 ;对实施本模式的教学观、学生观、活动观、评价观与实施策略形成一些规律性相识 ;变更本校参与试验班级课堂教学 高耗低能 的被动局面， 使试验班的课堂真正成为培育学生创新意识的乐园 ;提高试验老师教化科研实力，促进试验老师的精神成长。 2、探讨目标： (1)变更以老师为中心、 课堂为中心的局面、 变更学生以单纯地接 受老师传授学问为主的学习方式。 (2)引导学生建立具有 主动参加、乐于探究、沟通与合作 的新 的学习方式。 (3)老师要成为学生学习的组织者、 引导者和合作者建立新型的师 生关系。 (4)培育学生的主体意识、合作精神

14、，主动探究、学会学习，成为 二十一世纪的主子。 3、探讨内容 (1).使教化工作者在教学实践中主动探究新的学习方式，使学生 成为学习的主子 ;老师要确立新的教学观，主动转变教学方式; (2).老师如何引导学生实现学习方式的转变; (3).小学数学自主合作学习的探讨及自主学习中遇到问题的解决 方法 四、实施的措施 1、仔细学习课程标准 ，确立 转变学习方式 的教学理念传 统的学习方式在肯定程度上存在着单一，被动的问题，它过分强调和 突出接受与驾驭，泠落和忽视发觉与探究，学生缺少自主、合作学习 和独立获得学问的机会， 最终导致人的主体性、 能动性和独立性的销 蚀。单一、被动、陈旧的学习方式已经成为

15、影响课程改革推动的一个 障碍，因此课标提出的转变学生的学习方式在目前推动课程改革 的形势下具有重要的现实意义。 而老师教学观念的转变是促进学生学 习方式变更的关键。老师在观念的转变的更新中， 首先应坚决贯彻课 标，树立正确的课程观、教学观、学生观，充分敬重学生的主体地 位，转变不利于教学的传统学习方式，创建有利于学生发展的富有生 命活力的课堂教学景观。 其次，应深刻相识到课堂教学是一个双边活动过程，必需营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习氛围，才能使学生愈来愈主动、主动地参加到教与学的活动中。 教与学须要一个和谐的课堂氛围，要在教学的各环节渗入学法指导，使学生学得主动主动，真正成为学习的主子。 自

16、主 学习方式，能针对性地克服传统的班级授课制的弱点， 克服老师难以面对差异众多教学的不足， 充分发挥学生的特性特长，扬长避短，共同提高，使学生都能获得胜利体验，使不同层次的学生都能得到不同程度的发展，从而大面积提高教学质 量。变接受式学习为主动探究式学习，让每个学生依据自己的体验，用自己的思维方式，主动地、自由地、开放地探究，去发觉、去创建有关的数学学问。使学生感到数学不在是抽象、枯燥的课本学问，而是充溢魅力和灵性，与现实生活休戚相关的活动 ;学习数学的过程也不再是学问的灌输与题海大战，而是通过探讨、钻研、发觉从而获得胜利的喜悦和无穷的求知欲。 2、建立新型的师生关系，促进 自主学习方式的形成

17、新课程倡 导建立自主合作探究的学习方式， 对我们老师的职能和作用提出了强 烈的变革要求。老师要变更以老师为中心、课堂为中心的局面、变更 学生以单纯地接受老师传授学问为主的学习方式。构建老师与学生平 等对话与沟通， 老师融入学生学习过程中， 站在学生中间的教学方式 所取代 ;过去由老师限制教学活动的局面要打破，取而代之的是师生 交往互动、共同发展的真诚和激情。心情心理学家利珀认为： 宽松、 生动、活泼的气氛可使心情具有动机和知觉作用的主动力气，它组织 维持并指导行为。因此，老师首先必需创设愉悦的学习情境，如探究性情境、故事性情境、嬉戏性情境、竞争性情境、生活性情境、实践性情境、激励性情境等。让学

18、生在实践中产生探究新知的欲望，从而 体验胜利探究的欢乐。 其次，老师的语言要留意调协效应、 激励效应、期盼效应，留意以情激情、以情激趣、以情促知、以情育人，使学生 始终保持愉悦的学习心情和剧烈的求知欲， 进而主动的学习， 促进知情意行诸因素的协调发展。老师在教学中要激励学生敢于向老师挑战，摆脱自身阅历。 3、营造和谐、民主的学习氛围，让学生自主、合作、探究地学 习 (1)创设悬念，激发探究爱好 爱好是最好的老师， 为了让学生对学习产生深厚的爱好，老师要 创设一些悬念， 启发学生把生活中的现象与问题变为数学的对象，把 生活的实际问题和数学紧密联系起来，从数学的角度， 并运用数学知 识对其进行思索

19、，对之进行说明、阐述，让学生相识到平常学习的数 学学问对解决生活中的实际问题很有帮助，唤起学生的有意留意， 引 起学生对学习内容的新奇心，使学生对学习产生深厚的爱好。 (2)开放课堂，营造探究环境 开放课堂，首先要为学生创建宽松、民主和谐的课堂学习环境， 老师要同学生一起参加学习的全过程，并保证学生自主探究的时间和 空间，让学习者主动参加，合作学习、自主探究，在参加中表现。开 放课堂以课内为点，课外为面，课内外和谐街接。更重要的是要用数 学学问本身的魅力去吸引学生，影响学生，感染学生。 (3)开放思维，留足探究的空间 心理学探讨表明， 儿童的思维的发展是外部活动转化为内部活动 的过程。因此，老

20、师应尽量给学生供应可进行自主探究的感性材料， 学生有了问题才会有探究， 只有主动探究才会有创建， 问题情境是促 进学生构建良好认知结构的推动力，是体验数学应用， 培育探究精神 的重要措施，所以，在教学时，多激励学生运用自己喜爱的方式进行 主动学习，使学生通过视察，操作试验等途径调动眼、口、手、脑、 耳等多种感官参加相识活动， 探究学问规律，为学问的内化创建条件。 五、实施步骤 (1)在新一轮的教化理念指导下，针对探讨内容， 收集、整理有关 信息资料，形成探讨方案。 (2)建立健全课题探讨机构，确保试验探讨顺当开展。 (3)组织试点校老师和课题组成员进一步相识探讨的意义，明确研 究目标，实行不的

21、措施，实施验证。 (4)定期组织学习，学习基础教化课程改革理论，更新教化观念， 切实转变师生角色，变更学生的学习方式。定期汇报沟通，要求试点 班每月、每学期开一次试验汇报课，在实践中完善、总结，促进学生 探究沟通 的教学策略。做好学习、探讨资料的存档工作。 (5)充分发挥教研室、教有组和备课组的协调作用， 加强合作沟通， 不断改善学问结构。 六、组织及管理 1、人员分工 课题负责人：曹大军负责课题的整体设计、 协调、组织探讨力气，保证课题的探讨活动的顺当实施。 主要成员：轩丽英、赵霞负责撰写课题安排、实施细则、开题报告，整理课题阶段性成果，撰写阶段性试验报告 (中期报告 )，课题结题报告及撰写

22、论文。 王莉、曹俊霞负责老师、家长以及学生怀疑搜集，支配试验老师，调查老师、家长以及学生并负责问卷的回收、整理、分类总结、搜集与课题相关的案例，刚好国内外最新探讨成果。王玉芝负责数学中自主学习的资料整理、分析、搜寻工作。 2、详细任务 (1)学期初，课题组与担当试验的老师围绕专题共同拟定试验计 划。 (2)教研组要组织老师学习 数学课程标准 及相关的教化教学理 论，从根本上转变老师的教化教学观念，以新的思想指导教学实践。 (3)抓好集体备课的工作。 发挥备课组的作用， 集思广益，重点研 究课堂教学如何体现学生的主动性，更大程度地调动学生的主动性， 培育学生的自主合作与探究精神。 (4)加强听课评课的活动。 试验点老师每学年围绕老师专题开课4 节以上，各备课组也要常常性地进行年段互听互评活动。 (5)试验点老师应留意限制变量，不断总结可以推广的阅历来。 (6)定期开展专题研讨，做好试验的总结工作。 (本文素材来源于网络，如有侵权，请联系删除。) 第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页