四年级美术罐和壶教学反思7篇.docx

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1、 四年级美术罐和壶教学反思7篇 四年级美术罐和壶教学反思篇1 20xx年5月6日上午第一节的全校课堂教学评价活动中，我执教了四年级的美术课开心的春游。在上课前常常有其他学科的教师艳羡地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又开心。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果，这个美术教师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节安排、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术教师下工夫来思索、推敲。 ?美术课程标准提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要表达在以下几个方面：一，陶冶学生

2、的情操，提高审美力量；二，引导学生参加文化的传承和沟通；三，进展学生的感知力量和形象思维力量；四，形成学生的创新精神和技术意识；五，促进学生的共性形成和全面进展。应当说，课程教学改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是参加了更多人文性质的内涵，要到达这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。 上完课后，我始终在思索：什么样的美术课称得上好？怎样才能上好美术课呢？在思索的同时，我在一次次实践的检验中查找答案。 思索一：美术课前的预备 美术课的预备绝不仅仅是教具的预备，它要有更广泛的内容。在开心的春游这一课里，图片资源和文字资源是课堂教学的主要

3、内容。然而更多的美术课堂上，除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是教师多方面的学问、深厚的文化底蕴。 思索二：美术课堂教学 课堂教学固然是重点，许多问题都值得深入探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会消失的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规法规矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有抑制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，参加了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形

4、式上的“乱”并非无效。教师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。 这节课的缺乏，通过教师的反映是学生争论的内容不是许多，小组合作的地方表达的不是很明显。这是由于许多内容不需要争论，只凭个人阅历就能完成。争论不是必需的环节，看来课堂教学评价表还得需要改一改。 思索三：美术作业的评价 本节课的作业评价，我感觉是不够完善的，由于时间在前半局部用得较多，超出了五分钟左右，所以接近下课时还有许多学生没有完成铅笔稿的”任务。我只能选择两、幅较好的作业进展评价，而对许多构图不是太好的学生作业没有

5、来得及点评，造成环节的失误。以后教学要留意把握时间的掌握，整体调控好争论内容。 课程标准是新的，儿童是新的，在教学中确定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思索，完善美术课堂教学是一件长期并且值得坚持的事情。 四年级美术罐和壶教学反思篇2 设计本课时，我的目标定位是：通过这节课，学生能把握国画的勾染法和没骨法表现方法，能画精彩彩各异，千姿百态的、墨色变化的、构图合理的花卉作品来。于是，我怕没接触过笔墨的学生熟悉不到笔、纸的性能和把握不了方法，所以我在导入环节，进展了直接笔墨演示；我怕学生表现花时，方向单一，我演示了不同方向花的表现方法；我怕学生表现方法单一，我演示了从易到难不同花的表现方法；

6、我怕放手让学生去体验尝试，会耽搁太长的时间，不能在规定的时间完成作业，于是，课前成了我的“独角戏”；总有太多的担忧。且不说学生能不能在一张作品中把这些要求都一一表达出来。略显笨拙的演示，对原来对国画不擅长的我简直是一种熬煎。或许是我对学生要求太多，或许是我们的课堂对没有接触过笔墨的学生要求太多，或许是我在教学方法上处理的不够机灵 或许，一些演示完全可以用其他形式去代替，会好些。比方，在演示野菊花之后，可以让学生画出其他方向的野菊花；在演示了勾染法和没骨法之后，可以通过观赏名家名作分析其他花卉的表现方法，或干脆出示事物图片让学生去体验尝试，然后教师依据学生作业状况，进展提炼总结方法。 四年级美术

7、罐和壶教学反思篇3 我用观赏钟表这一环节导入课，由于兴趣是最好的教师，所以我在教学一开头，播放了学生们都宠爱的迪斯尼动画片段，把学生带入钟表的世界中，让学生观赏造型各异、风格独特的钟表，为后面设计钟表做好铺垫。 出示一组钟表图片，通过“看看我们的钟表都有什么共同的特点”等问题引导学生观看探究，了解钟表的根本特征。接着出示一组有错误的钟表，让学生观看分析：“谁发觉了，这些钟表设计的哪里有问题？”设疑引路，归纳总结，突破难点，避开发生同样的错误。这一环节的设计为学生钟表的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培育学生口头表达力量。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放共性的积

8、极性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。 接着我设计了“先学后教折制种表”一环节，出示一张正方形白纸和折好的纸手表，问学生：“谁想知道这张白纸是怎样变成这个美丽的纸手表的？”正值学生心情高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中7页查找答案，鼓舞他们依据书中提示，相互沟通，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展现出一个设计与众不同的外表。通过这种安排，让学生在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正表达了以学生为主体，使学生成为学习的仆人。 总之本节课只要教师转变观念，大胆的

9、放手把课堂还给学生，满意他们奇怪、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。 四年级美术罐和壶教学反思篇4 本课要求学生围绕我们的现在和将来这一主题进展创新思维的训练。这是一次想象将来现实生活的美术课，这类课是要求少年儿童把美妙的愿望和抱负，加以详细化的思维过程。画梦想画可选择的素材很广泛，但是学生在想象的过程中又简单孤注一掷，朝着一个思维方向跑，所以在教学中，我一边鼓舞学生大胆、创新的想象，一边引导学生依据自己的现在进展合理的多方面想象。 为了让学生充分发挥想象力，我在激活学生兴趣这一点上下了工夫。整节课，我让学生说他们想说的、感兴趣的话题，激发了他们的表达欲望，学生有话可说了，有话想说了，

10、自然积极性就调动起来了。我的教学导入环节是由展现出不同年月的房子照片开头的，让学生从身边的事物入手，通过观看感受时空的变化，使抽象的时间变成可触摸的详细事物。学生都觉得新奇，好玩，都能从身边熟识的住房变化引出人类生活等别的方面的变化，激发学生对将来的畅想。然后我又利用学生宠爱的卡通明星机器猫激发学生的学习兴趣。让它带着大家乘坐着时间机游览一下将来的世界。作为年轻教师，这节课我有许多的缺乏地方。本课的教学重点是激发学生创新表现，采纳多种方法表现自己在将来世界中取得的成就。因而我的导入环节可能显得烦琐了些，上完后我觉得导入环节设计可再紧凑些，删除一些可有可无的枝节。观赏评述环节不应当由我来说明每幅

11、图都画了什么，应充分发挥学生的主体作用，让学生去思索，去发觉。在探究新知和激发创新环节应再备细致些。应抓住重点适当的绽开，不能全面铺开。我想把全部的问题都讲清晰，但是课堂容量太大，耽搁了很长时间。应当要有针对性的教学。我的语言还要再简练，挤出更多的时间多让学生去实践创作，画出自己的想法，最终再点评中升华。总结：今后我要多加强对教法的讨论，合理安排课堂教学构造，在突破重难点上下工夫，逐步提高自己的教学水平！ 四年级美术罐和壶教学反思篇5 漂亮奇妙的大自然是人类的朋友，是我们生存的环境，我们仅有爱惜大自然的一草一木，大自然才能更好地为我们效劳，才能带给我们更舒适的环境。 今日我在一年级上了走进大自

12、然一课，虽然学生对颜色并不生疏，但对颜色的详细名称却不了解，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探究发觉。我首先引导学生寻查找找，观看学校里都有哪些颜色说说你喜爱哪些颜色同学们惊喜地发觉，原先我们的学校里竟然有这么多漂亮的颜色，学生经过观看，发觉了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习颜色的兴趣。我又适时提出问题：你能不能把刚刚说到的这些漂亮的颜色从你的水彩笔中找出来呢学生齐声答复：能。我逐个说精彩彩的名称，让学生自我动手找找相应的颜色，学生的进取性特别高，局部不熟悉的颜色很快便记住了。 传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下

13、，不仅仅很难培育出学生的制造精神，并且会消灭学生学习的兴趣，最终影响学生的进展。 新课改提倡的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和制造力的培育，还要注意美术更多地与生活相联系，创立多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的气氛中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择资料、材料和方法，让学生在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。让学生走进大自然，耳闻目睹领会了大自然的漂亮，口头表达自我的观看所得，表达自我的真实情感，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。 ?美术课程标准指出：“综合性学习”是在实践中培育

14、学生的观看感受本领、综合表达本领、搜集信息本领、相互合作本领等。此次“综合性学习”活动，制造了一种气氛，让学生始终处于一种进取参加状态之中，用口头表达自我的观看所得，表达自我的情感，并用即兴答复形式汇报查找的结果，在丰富多采的美术实践活动中，拓宽了美术学习的资料、形式、渠道，使学生在宽阔的空间里体验到了学习的乐趣。 四年级美术罐和壶教学反思篇6 这学期，我依旧是把除了绘画课以外的同一类型的课（比方手工、剪纸、彩墨等）放在一起上，一是为了同学们预备相应的美术用具，二是为了把同一类型的内容，落实的更扎实，而且这样也更有助于学生们深入地实践和思索，也更有利于培育学生们在这一课型中形成良好的习惯。而且

15、把其它课型穿插到绘画课型中来，也更有利于调整学生们的绘画心情。由于这就家庭主妇每天做饭一样，每天都做同样的伙食，就算是再好吃的东西，也会食之无味了。所以，我就通过不同的课型来调整学生们的绘画心情，这一做法还是很管用的。比方这一次彩墨嬉戏课中，同学们的热忱很高，虽然这很难，但他们是初生牛犊，主要是“新奇”。画好第一张的同学，还会得到其次张纸，所以同学们整堂课都在紧急劳碌的画着，甚至没有时间像平常一样，看看别人画得怎么样。值得一提的是，每个班都有几个特殊精彩的小作品，画得很有韵味，有的我已经拍成照片保存起来，并把这些画挂在班级里。每次上课观察这些画，心情真是很愉悦。 缺乏： 由于考虑到削减学生的负

16、担，让每个学生都有时机尝试，所以我替学生们预备了颜料和其次张宣纸。他们每个人只需要预备毛笔和水瓶就行，调色盘有的自己买了，没有的就用厚纸代替了，由于是在班级教室里画，所以根本不敢发墨，只能用深颜色来代替。这一点很圆满！ 反思： 在本课中学生有的消失重嬉戏活动轻技法运用的问题，也有的消失重技法轻嬉戏活动，从而不敢大胆去画的现象。因此还要鼓舞学生大胆用笔用色，综合运用技法，敢于表现，为学生供应展现的空间，让学生通过嬉戏活动学习技法、运用技法。让学生在笔墨嬉戏中发觉根本技法，重点强调在彩墨嬉戏中感受乐趣，在实践中尝试和运用根本的简洁技法。比方有的同学由于不熟识笔墨的运用以及调水的多少，导致第一张宣纸

17、完全湿掉，画得不成样子，这时我们更是需要很好地鼓舞他们，专心地完成其次张，而不是去质问他。让他觉得绘画是件欢乐的事！ 四年级美术罐和壶教学反思篇7 随着新课程改革的不断深入，广阔教育工都以饱满的热忱与时代同行，与课改同行，笔者同样与时俱进，仔细学习和讨论。在教学精致的邮票一课后，仔细反思，既看到胜利的一面，又看到挖掘的潜力，信任对今后的教学供应了很好的依据。 ?精致的邮票一课不只是让学生学会设计出精致的邮票，还要让学生了解关于邮票的历史，而学生想要获得这些学问不只是局限于课堂上短短的四非常钟，他们也可以通过网络来获得自己想要知道的许多关于邮票的学问。为使这节课上得生动且丰富多彩，课前我深入班级

18、了解学生把握的实际状况，在课前布置学生上网查找有关邮票的各种学问，其目的让学生主动地去学习，一改以往教师一味地灌输式“填鸭”教学。让学生在课前查找的过程中根本了解邮票常见的学问，并对邮票产生深厚的兴趣。 教学过程中把导入设计奇妙地在情境中有机渗透，既让学生明确学习目标和学习要求，而且充分调动了学生学习的积极性，同时做到简明扼要，尽快进入正题。课堂教学的开头，用谜语“薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心必需请他当差使”引入这节课的教学内容，不难看出，这四句话的谜语学生已经明白邮票的形状特征，抓住时机向学生明确这节课的学习目标。采纳鼓励的语言激发学生学习兴趣与愿望。接着让学生观赏各种外形、主题、

19、表现方式的邮票，同时发挥了多媒体的作用，让学生通过直观的视觉感受，相互争论，活泼了课堂气氛，从而在争论中发觉邮票设计具有时代历史、人文景观、民族风情等。教师示范的环节中，应把邮票的过程呈现在学生的面前，不但是让学生有了直观学习的时机，同时加深学生对邮票创作过程的熟悉和了解。通过演示、仿照的学习过程，积极捕获和归纳学生自学中的有关信息，抓住重点、难点和倾向性问题，既帮忙学生稳固了所学学问，应用所学学问解决问题，又激活了学生的思维、质疑解难。 这节课的教学虽然过去，但我通过反思，深感欠缺之多，典型的如： 1、评价的亮点少。 文学家罗曼罗兰说：“不要只在乎事情的结果，只要曾经努力。”因此，在小学美术

20、教育教学中，评价是激发学生学习兴趣，也就是说：努力的过程就是学生素养进展的过程，提高的过程。我们不能简洁地评“好”、“差”，而是在讲解邮票的种类、历史时应精讲，留给更多的时间，让学生上台评价，真正体会到在评价中学习。在评价中提高，而教师的评价只能表达画龙点晴。 2、留意学生心理进展不够。 在评价一位男孩的作品，其中一位女孩子说：“教师，他画的叮当猫就像他自己，胖胖的！”话音刚落就引来了全班的哄场大笑。可是我并没有留意到那位男孩的反响，课后全部的学生都快乐拿着自己的作品要送给我，但那位男孩儿却低着头把作品叠好放进自己的口袋里懊丧地从我身边走过，我猛然发觉，当时那位女孩儿不经意的一句话对于他来说是怎样的损害啊！我赶忙走到他的身边说：“得意的小朋友，可以把你的作品送给教师吗？”他缓慢地望了望我，快乐地把叠得整齐的作品当心地放在我的手中，假如在课堂上我在同学们的哄笑中准时地说：“他虽然胖了一点，可是他很得意啊！”我想就不会使那个小男孩产生不开心的心理了。