2023年幼儿园中班夏天的雷雨说课稿夏天的雷雨试讲教案汇总(三篇).docx

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1、2023年幼儿园中班夏天的雷雨说课稿夏天的雷雨试讲教案汇总(三篇) 作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。写教案的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 幼儿园中班夏天的雷雨说课稿 夏天的雷雨试讲教案篇一 这堂课我运用的是小学二年级（苏少版）的教材，主要内容是夏天的雷雨。这首歌曲为一段体，有四个乐句组成。每句的前半部分结构规整，三处采纳了切分节奏型，其中第一、三句完全相同，第四句作为全曲的结束句略有不同，增加了结束感。在这节课中我想通过唱、听、动、奏感受歌曲的情趣、风格，并驾驭节奏。 二、

2、教学目标： 1.学生可以有感情的，用适合歌曲内容的声音来演唱歌曲，并能随着歌曲的节奏、内容来律动。 2.能够理解切分节奏的概念、特点，并驾驭切分节奏。 3.营造轻松欢快的课堂氛围，丰富歌曲的表现形式，让学生更有爱好。 三、教学重点：能正确演唱歌曲，驾驭歌曲的切分节奏，并在这基础上丰富歌曲的情感。 教学难点：初步驾驭二声部的合作，能够做到统一和谐，以及为歌曲伴奏，丰富歌曲的表现形式。 四、教学过程分析 1.导入 以童谣谜语的形式引出新课，让学生了解童谣谜语的好玩和多种形式。并且尝试用二声部合作来增加童谣的乐趣，调动学生的挑战性和主动性。 2.以歌词为谜语，并解决重点切分节奏 请学生示范，再加上形

3、象的讲解，轻松的解决了切分节奏，并自然的过度到下一个环节。学生一起仿照出夏日雷雨的场景，激发学生的学习爱好。 3.学习歌曲 为了降低学生心理的难度，首先找出前三个乐句在节奏和旋律上各自的关系，让他们有信念学好学会。再次为了激发学生学习新歌的爱好，先听范唱一遍，然后让学生在歌曲中找没有出现的乐句。接着学唱最终一个乐句，因为最终一句两段次的节奏不同，为了让学生驾驭好，因此让他们先学唱这一乐句。引导学生用形体动作表现对唱曲的理解，以及对唱曲心情的一种感染。然后为歌曲取名字，发挥学生的想象，熬炼他们的语言思维。 4.为歌曲伴奏 在唱好歌曲的基础上，激发学生用一些简易乐器为歌曲伴奏，利用铃鼓、三角铁和沙

4、球为歌曲伴奏。老师先示范，每种乐器的打击节奏及方法，再选几个学生来为歌曲伴奏。这样，既培育学生的节奏感，也使他们有肯定的成就感。 音乐是最富有情趣的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。所以，我认为音乐教学应努力创设一些好玩的情境，使学生在充分的体验中既享受到音乐的乐趣，又获得形式、技能的领悟。 在本节课中，以实践为中心，以技能为手段，以实力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习，享受学习的欢乐。 五、小结 本节课所学到的一个节奏，还有许多好听的童谣，童谣加上音乐以后会给我们带来新的感受，希望大家在课后能找到更多好玩又好听的童谣歌曲。 幼儿园中班夏天的雷雨说课稿 夏天的雷雨试讲教案篇二 这堂课

5、我运用的是小学二年级（苏少版）的教材，主要内容是夏天的雷雨。夏天的雷雨这首歌曲为一段体，有四个乐句组成。每句的前半部分结构规整，三处采纳了切分节奏型，其中第一、三句完全相同，第四句作为全曲的结束句略有不同，增加了结束感。在这节课中我想通过唱、听、动感受歌曲的情趣、风格，并驾驭节奏。 1、通过对观赏及歌曲的学唱，使学生感受和了解夏天的雷雨这种体裁的主要特点。 2、在嬉戏中能够对音乐性的指令作出反应，随之变换动作或接着嬉戏进程。 3、能够区分不同音乐所表达的不同内容。 这堂课的重点就是切分节奏的教唱，难点是如何在音乐嬉戏中贯穿这个节奏的训练。 导入新课。 通过听赏祥瑞三宝和刘三姐中心想唱歌就唱歌的

6、片段向学生提出问题：他们有什么共同的特点，总结出都是有问有答的歌曲。老师这里有一首惊奇的歌，少了哪些部分呢？分析歌曲。 新课学习： 、节奏嬉戏：老师按节奏范读谜面歌词，让学生用同样的节奏答出谜底，以接龙嬉戏的形式轻松地解决切分节奏并找出答案自然地过渡到下一环节。老师再用声释教学的方法和学生一起仿照出夏日雷雨的场景，激发学生的学习爱好。 、学习歌曲：为了激发学生学习新歌的爱好，老师有感情的范唱一遍，然后放录音，请学生闭上眼睛静静地倾听，用手轻轻地拍，感受歌曲的节奏、旋律。接着老师用琴声带领学生用“”音模唱旋律，找出歌曲中相同旋律的两乐句。引导学生用形体动作表现出对内容的理解，并进行总结，找出其特

7、点。然后为歌曲取名字。在此过程中，我采纳多种形式让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个别演唱等多种演唱形式，充分发挥学生的演唱才能。 3、成立简易乐队。在唱好了歌的基础上，激发学生用一些简易乐器为歌曲伴奏，利用铃鼓、磁铃为歌曲伴奏。老师用铃鼓示范，磁铃主要用在打击长音处。学生分组练习用铃鼓和磁铃为歌曲伴奏。这样，既培育学生的节奏感，也使他们有肯定的成就感。 4、创编活动：为了激发学生学舞的爱好，激励相互启迪、创作，老师指导、视察，请一些创编的好的同学在前边来表演，音乐再次响起，让每一个学生都动起来，各尽其能、各得其乐、各有所获。整节课都让学生处于愉悦之中。 5、类比观赏，拓展延长：观赏相

8、关内容的音响资料，如电闪雷鸣波尔卡和乘雪橇，先说出两首乐曲的特点再对比两首乐曲表达的心情有什么不同，可以用色调、线条或动作等方式表现出来，这个环节中能激发学生的想象实力和提高他们的观赏实力 音乐是最富有情趣的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。所以，我认为音乐教学应努力创设一些好玩的情境，使学生在充分的体验中既享受到音乐的乐趣，又获得形式、技能的领悟。在本节课中，以实践为中心，以技能为手段，以实力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创建，享受学习的欢乐。 幼儿园中班夏天的雷雨说课稿 夏天的雷雨试讲教案篇三 依据纲要音乐领域总目标以及中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目

9、标确定如下： 1动作技能目标：学唱歌曲夏天的雷雨，能用问答对唱的形式演唱歌曲。 2认知目标：理解歌词，知道用跳音演唱“一闪闪”、“哗啦啦”，用有力的声音唱“轰隆隆”。 3情感目标：体验问答对唱的乐趣。 从活动目标动身，我把活动重点定位于：学唱歌曲夏天的雷雨，能用问答对唱的形式演唱歌曲。活动的难点是：理解歌词，知道用跳音演唱“一闪闪”、“哗啦啦”，用有力的声音唱“轰隆隆”。 本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿主动参加歌颂活动。 从纲要精神来看，培育幼儿对唱唱活动的爱好，是幼儿园音乐活动的重要目标，所以我依据中班幼儿的特点，以对唱这

10、种好玩的歌颂方式来吸引幼儿的爱好。 从各年龄阶段歌颂活动的目标来看，在有伴奏的状况下，中班年龄阶段的幼儿能初步学会对唱的形式，大班虽然也也可以学习，但重在没有伴奏的状况下也能独立而完整的演唱。从幼儿的阅历与发展来看，幼儿虽然早就学会了在有伴奏的状况下，可以可以独立的完成歌曲的演唱，但对于问答对唱，这种新的演唱形式还是比较生疏的，所以能用问答对唱的形式演唱歌曲是主要目标。 从幼儿发展的关联性来看，小班幼儿已经学会了在有伴奏的状况下，完整的演唱，这都是为问答对唱的学习奠定了基础，同时，本次对唱形式的学习也是为大班学习其他更困难的演唱形式做铺垫的。 纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者

11、、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以主动饱满的心情影响孩子外，我选择了以下几种教学方法： 1、嬉戏法：依据幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的 歌声，学习协调一样地进行演唱。 2、视听唱法：依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，引导 幼儿在视察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻 松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。 3、示范法：老师采纳干脆示范演唱，使幼儿更干脆的了解整首歌的内容。 4、行为练习法：在整个学唱过程中，反复的练习使幼儿能更加熟识歌词以及旋律，幼儿就能自然的进入对唱的

12、形式中。 5、提问法：老师运用歌词干脆提问，让幼儿回答后，使幼儿更加明确歌词的内容。 6、谈话法：干脆采纳谈话导入的方式，是整节课的起先充溢了轻松的轻松自然的氛围。 （一）谈话导入 老师干脆采纳谈话导入的方式，让幼儿想一想后，说一说夏天的雷雨是怎样的。这种师幼互动的谈话方式是为幼儿供应宽松和谐的环境，激发幼儿主动回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的学问。在探讨这个问题中，隐含了歌词的内容。 （二）理解歌词 1。老师将歌词第一段进行分句提问，依据幼儿的回答出示图片，在无形中对幼儿做出了确定。 2。奇妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解并熟识歌词这

13、是为目标2中理解歌词打算的，也为幼儿熟识歌曲节奏做了铺垫。也同时在老师提问和幼儿回答的过程中，幼儿也了解到整首歌是一歌问答对唱的形式。 （三）演唱歌曲 1、老师首先利用演示法，依据图片演唱歌曲，请幼儿观赏歌曲旋律，熟识歌词。 2、一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己印象深刻的一句并 不难。并且，中班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精确，老师要刚好引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。在幼儿已经可以依据图片以及之前个别幼儿的范唱知道其次段歌词时，请幼儿依据图片跟唱歌曲。 3、老师与幼儿用问答

14、的方式练习歌曲，这个过程是按部就班的。首先由老师唱第一段， 也就是提问段，让幼儿依据之前的练习以及回忆老师的提问歌词唱其次段。然后经过练习后可由幼儿唱第一段，老师回答幼儿，演唱其次段。在这个过程中，老师要引导幼儿思索用不同的音色以及力度来表现歌曲的内容，这样就很好的体现了目标2中，知道用跳音演唱“一闪闪”、“哗啦啦”，用有力的声音唱“轰隆隆”。 4、请幼儿分成男女两组，采纳对唱的形式演唱。孩子对合唱这种单一的表现方式的爱好 不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，问答对唱这样改变的方式很受孩子欢迎。 5、请幼儿两两自由组合，用问答对唱的形式，在这整个演

15、唱歌曲的大环节环节中老师要 培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的实力、激励幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。 我先采纳老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿分组进行对唱，随后请幼儿自由对唱？这些多种对唱的方式来激励幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。尽可能多地为幼儿供应表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲开心的心情。这整个学唱的过程中都是为实现目标1服务的。 （四）结束 请全体幼儿随音乐加上动作，自由表演。每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和 感受都有所不同，采纳自由表演的方式使幼儿再一次巩固所学到的本事，并给每个孩子都有表现的机会，让他们充分感受

16、到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。 对幼儿来说学唱这首充溢童趣的歌曲是比较简单和感爱好的，而且这种新的演唱方式也是幼儿能对整首歌的学习更感爱好。但还是会出现一些问题： 1、在跟唱时，老师要引导幼儿用跳音和有力的声音唱不同的歌词，对于刚起先接触的这些 新词，幼儿可能很难达到老师的要求与期望，那么就须要老师正确的引导幼儿，让幼儿知道因为“闪电”和“雨滴”的速度都是很快的所以在唱“一闪闪”和“哗啦啦”的时候要用跳音，但是在唱“轰隆隆”的时候因为雷声都是很响的，所以要用有力的声音唱。 2、在老师幼儿对唱的时候，有些幼儿可能一下子记不住歌词，那么老师就要利用图片提示 幼儿接下去的歌词。 3、在幼儿自由组合对唱的时候，有些幼儿可能会“落单”找不到对唱的伙伴，那么老师就 要激励幼儿主动交往，对于那些胆小的孩子，老师应当加以激励，也可以提出自己和幼儿组合对唱的恳求。这样的话就能很好的促进幼儿的特性发展。