2023年可爱的毛毛虫说课稿小毛虫说课稿(13篇).docx

《2023年可爱的毛毛虫说课稿小毛虫说课稿(13篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年可爱的毛毛虫说课稿小毛虫说课稿(13篇).docx（46页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年可爱的毛毛虫说课稿小毛虫说课稿(13篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 可爱的毛毛虫说课稿 小毛虫 说课稿篇一 1、引导幼儿细致视察，激发对绘画活动的爱好。 2、学习用圆形连接的方法画毛毛虫，提高大胆绘画的实力。 1、课件：照片毛毛虫 2、老师范画，幼儿用纸和油画棒。 出示照片 老师：（新奇的 口吻）哎呦，这是什么呀？奥!是毛毛虫呀。 小挚友，快给毛毛虫打个招呼吧！ 1.出示

2、照片幼虫 请幼儿细致视察，了解毛毛虫的外形特征。 提问： （1） 毛毛虫的头和身体是什么形态的？ （2） 毛毛虫的头上有什么？ 观看毛毛虫 （3） 毛毛虫的身上长满了什么？ （4） 毛毛虫是怎样走路的？ 2.老师示范画法。 （1） 先画圆圆的头，在头上画出眼睛、鼻子、嘴巴和触角。 （2） 在头的后面，依次画出4、5个圆形。 （3） 给毛毛虫涂上好看的颜色。 （4） 画完后适当的添画太阳、小草等。 3.幼儿绘画，老师指导。 老师讲评：重点从幼儿所画的毛毛虫的形态方面进行评价。 可爱的毛毛虫说课稿 小毛虫 说课稿篇二 （一）说设计思路 （首先）美术活动是幼儿园艺术教化的手段之一，通过美术活动可以培

3、育幼儿的美术爱好，使幼儿初步具有感受美和表现美的实力。我考虑到小班幼儿年龄小的问题，它们对于身边的事物都充溢了新奇，喜爱视察，喜爱学者做，喜爱在学中玩，玩中学。并且在日常生活中，幼儿还不具备画完整圆的实力，但又对圆形物品或图案充溢了爱好和新奇，所以我组织了这次“印”和“画”结合的美术活动。 （二）说活动内容 在幼儿教化实践中，许多艺术活动都来源于生活，活动内容的选择是幼儿已有的生活阅历，实际须要为基础的。依据小班年龄特征和教材本身的特点，幼儿对画封闭图形有困难，所以整个活动我会组织幼儿用印章印圆，整个活动我都让幼儿主动参加，老师重点分析幼儿对符号的爱好，这次的“印”“画”组合活动是让幼儿在活动

4、过程中对圆的感知，展示在自己的作品中，而不是徒手画，本此活动有利于发展幼儿的开放性思维，发展创建力。并且让幼儿能大胆的表现自己的情感体验，能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。 我将从认知、情感、实力这三方面提出了本次活动的目标： 1、实力上：能够利用大小不同的圆形物组合印出不同形态的毛毛虫 2、认知上：初步了解毛毛虫的基本结构形态 3、情感上：体验创建毛毛虫不同动态时的欢乐 我将从阅历和物质打算这两方面来进行活动打算 阅历打算：幼儿视察过毛毛虫，并且知道“这是毛毛虫”这个名称 物质打算：每人一份（5个大小不同的印泥）这可以熬炼幼儿的小肌肉，让幼儿的手更敏捷 毛毛虫形态图片：画有五个相连黑色的圆

5、，水彩笔每人一份，由于幼儿都是以自我为中心的，所以要让没给我幼儿都拥有一份自己的水彩笔。 活动重点：能够利用大小不同的圆形物组合印出不同形态的毛毛虫。（幼儿的技能虽然不如成人，但是幼儿的创建力是无穷的，所以本次活动就是老师只做引导者，支持者，让幼儿自主，独立的去分析与视察，发展思维与创建力。） 活动难点：依据我的分析、理解和对教材的分析，本次活动没有难点 依据小班幼儿的年龄特点和本次活动的目标，我将本次活动分为以下六个环节：激发爱好，情景导入相识毛毛虫的基本特征讲解示范评画活动延长 1、（首先，）是激发爱好，情境导入。美术活动的特点是开宗明义，但本次活动还是通过老师引导幼儿视察，使得每个幼儿都

6、能记起生活中的阅历，再通过一次次的证明，让幼儿更加了解毛毛虫的详细特征，为接下来印画毛毛虫打好基础。 2、（其次，）是相识毛毛虫的基本特征。老师通过开放性的问题：“毛毛虫有什么特征？”让幼儿自己发觉，自己总结，发展幼儿的开放性思维，同时发展幼儿的语言表达实力。 3、（接着，）是讲解示范。老师以画毛毛虫的身体、脑袋、嘴巴、眼睛、脚的依次进行讲解示范，在示范过程中通过提问：“画什么”“怎么画”“画在哪里”这三个核心的问题，引导幼儿自己做主，大胆想象，老师只做活动中的支持者、合作者、指导者。敬重幼儿的想法，老师也以学习者、探究者的心态进行绘画。其中“画什么”是为了让幼儿明白毛毛虫的基本特征，并且画它

7、们时的依次。“怎么画”是为了让幼儿明白“印”“画”圆的正确方式，还有让其懂得面对不同的面积，圆的大小是不同的，懂得正确的选择印章的大小来画不同面积的圆。“画在哪里”是为了让幼儿自己明白毛毛虫各个部位的位置在哪里，部位之间是如何的对接。从以上一问多答的形式，让幼儿成为整个活动的主导者。通过老师的引导、不断的提问，也让幼儿的留意力高度集中，融入到活动中去，从而达到本活动的目标。 4、（接着,）是幼儿创建好玩的毛毛虫，老师进行个别指导，这个环节不仅可以检验出活动上半部分时，幼儿的学习效果，也能让老师关注到幼儿的个别差异，指导防止片面性的评价幼儿。在师幼沟通过程中也是增加师幼之间情感的最好的方式。 5

8、、（然后，）是请幼儿自主评画。其中，首先是幼儿能够大胆的展示自己的作品，向大家介绍，以此来熬炼大多数幼儿的语言组织实力和胆识，树立自信念。接着是引导其他幼儿来说出其作品的优缺点，我们不能一味的找缺点，也要找出优点，让每个幼儿都有成就感，建立其自信念。评画的幼儿也是在评论别人的画的同时老师引导其谛视自己的画，知道自己的不足与有点。 6、最终是活动延长，老师将每个幼儿毛毛虫的轮廓剪出，让其自己贴在主题墙上，以此建立幼儿的自信念，也是师幼一起布置主题墙的一种方式。 本次活动所要用到的教学法有：示范法、谈话法、尝试法、情景教学法、操作法、体验法。 可爱的毛毛虫说课稿 小毛虫 说课稿篇三 可爱的毛毛虫是

9、中班孩子们特别熟识和宠爱的小动物。毛毛虫啃苹果是一首一段体的歌曲，其音乐流畅、节奏显明，具有动作性和故事性，它以毛毛虫啃不同大小、不同颜色的苹果时发出的不同节奏声音为贯穿的主线，蕴含感受节奏不同、声音凹凸等音乐要素，内容浅显而好玩。主要学习两种节奏性“卡吃卡吃，卡吃卡吃卡吃”“卡吃卡吃卡吃卡吃卡”，本活动意在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以激励、赏识的方法来调动幼儿主动性、主动性和创建性，使幼儿开心地投入到整个活动中。这首歌的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显生动，是幼儿学习演唱歌曲的好教材。 由于中班幼儿音乐智能发展的主要方式是依靠于感知节奏，因此本次活动从倾听毛毛虫啃苹果的不同节奏入

10、手，将重点前置，在观赏、学习演唱之后加入肢体动作表演，以制作生动形象的节奏图谱、形象逼真的毛毛虫等一些教具来帮助幼儿有效学习，在嬉戏的情境中，感受节奏，感受强弱的乐趣。 当代教化论认为教化过程就是师生交往主动互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探究者、学习者和创建者。另一方面，老师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创建活动的发觉者、观赏者、学习者。老师自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习的动机和探究的爱好，实现音乐教化对幼儿情感、特性、社会性的发展作用。为此，我为本次活动确定了以下的目标： 1

11、.感受并驾驭歌曲中啃苹果的节奏（ 0 0 ， ），能够欢乐的演唱。(认知目标） 2.感受并初步学习歌曲中的强弱改变。（实力目标） 3.在情境中体验嬉戏的乐趣。（情感目标） 依据目标，我把本次活动的重点定位于学习用看图谱的方法驾驭歌曲中两种节奏型。而难点则是：通过图谱感受歌曲中强弱改变。 为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以下活动打算： 1.阅历打算：之前玩过一些有关节奏嬉戏的节奏基础。 2.物质打算：毛毛虫啃苹果音效、节奏图谱、毛毛虫图片、苹果图片、毛毛虫胸饰人手一份。 （一）导入活动：毛毛虫来了 1.爱好是幼儿最好的老师，所以我以孩子们很感爱好的毛毛虫导入活动，

12、今日来了一位新挚友，看，谁来了呀？（出示毛毛虫）还结合适合中班幼儿年龄段的情景教学法绽开，情景教学法即通过教学过程依据活动须要，绽开的一种情景交融的教学法，重在培育孩子的情感，启迪思维，发展想象。 2.陈鹤琴先生说过：“让孩子教孩子。”让个别幼儿先尝试学习，然后再换个角色当示范，再让其他幼儿跟着学，这样不仅能让示范幼儿获得胜利的体验，而且能激发其他幼儿参加的欲望，形成互动效应。所以在这一环节我先让个别孩子上来学一学听到的声音从而引出“卡吃”。 （二）感受歌曲中的节奏 1.这一环节也主要结合情景和示范来绽开教学的。这条毛毛虫可喜爱吃苹果啦，啃苹果的时候还会发出很好听的声音，听！（卡吃卡吃卡吃卡吃

13、卡吃）谁听清晰了？我们一起啃一啃吧！在这一环节中，孩子们被这个“卡吃”的声音所吸引，听的也很仔细，仿照的也很像。 2.在引出毛毛虫啃苹果的声音后，在孩子们初步学习该啃苹果节奏后我就出示图谱了，苏联某种音乐教化家卡巴列夫斯基曾说过：“只要音乐是形象的，即使是不同的体裁，都能使孩子接受。“因此，在活动中我将依据歌词的内容，细心设计各种能表现音乐内容的形象的、符号的、线条的等等小卡片，使幼儿开心地投入到音乐活动中，启发幼儿在理解图案基础上驾驭各种旋律节奏，使幼儿对于音乐的感受力、创建力、表现力得到有效地发展。依据毛毛虫啃苹果的歌词及节奏，我设计了尽可能让幼儿能理解的图谱，几个大小一样颜色不一的苹果和

14、大小不同的嘴巴，一张嘴咬下一个苹果代表一个“卡吃”，一张嘴还没咬下代表“卡”。 3.毛毛虫啃苹果啃得可香啦，口水都快流出来了，听，它还在啃呢！（卡吃卡吃卡吃卡吃卡）这次毛毛虫发出了什么好听的声音呀？徐老师请一个小挚友来学一学这次它怎么啃的。 4.原来这次它是这样啃的啊（老师出示图谱二，边用手指引边说）。我们一起来啃一啃吧！ （三）学习歌曲中的强弱改变，在这个环节中我主要采纳的是图谱教学法，通过图谱让孩子形象的感受到毛毛虫啃苹果的节奏及轻重。在活动过程中，我发觉孩子们对图谱还是很感爱好的，但是我觉得在让幼儿学习图谱上的节奏时我有点操之过急，没能很好的满意幼儿的新奇心和求知欲，过的太快了，所以孩子

15、们可能还没有很好的驾驭毛毛虫啃苹果的节奏，从而导致接下来环节的氛围不是那么深厚。原来我想先自己范唱一遍再请孩子们依据唱的内容回忆歌词再出示图谱的，但是想想会有难度，所以先帮助孩子们先接触完整的图谱，再进行学唱，希望能让孩子们能更好的理解与学唱。 1.这条毛毛虫吃了好多苹果哦，看，它先吃了一个小小的苹果。它啃小小的苹果时，嘴巴张的小小的，所以声音也是轻轻的。（出示第一整条图谱，老师用手指着图图谱唱一遍） 2.然后吃了一个大大的苹果，大大的苹果毛毛虫是怎样啃的呀？（依次出示图谱，老师初步引导幼儿相识该图谱） 3.毛毛虫吃得可饱了，还兴奋的唱起了歌呢，听！（老师完整示范唱一遍） 4.毛毛虫唱得好听么

16、？那我们跟着毛毛虫一起唱歌吧！ 5.毛毛虫唱歌的时候很快乐的，那你们呢？是不是也要快乐的唱呀！我们再来快乐的唱一遍吧！ 6.听到大家唱得这么好听，许多毛毛虫挚友也赶来和我们做嬉戏了，现在请每一个小挚友拿起小凳子底下的毛毛虫贴到自己身上，现在我们带着我们的毛毛虫挚友，一起来啃苹果吧！原来第一次的时候我没有设计这一毛毛虫挚友出场的环节，显得有点呆板、枯燥，为了让活动更加生动好玩所以我加上了毛毛虫挚友也来参与活动的环节，还和毛毛虫挚友一起找苹果，这样还可以让幼儿在好玩的情景嬉戏中巩固歌曲。即体验法：心理学指出：凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次活动肯定会给孩子们留下深刻

17、印象，通过特定的情境，使每个幼儿都有实际的体验，获得簇新感、胜利感。经过第一次的上课，又发觉仅仅带着毛毛虫挚友在座位上唱歌还是缺乏音乐课的活力，缺乏老师和孩子们之间的互动，所以又增加了带着毛毛虫挚友找苹果的环节，孩子们的爱好度明显比第一次更高了。 （四）结束嬉戏 结束部分，我还是采纳了情景教学法，首尾呼应，让孩子们在一整个情景中学习、嬉戏。外面的毛毛虫兄弟也想听我们大家唱歌，现在我们一起去外面唱给外面的毛毛虫兄弟们听吧! 1.活动过程中，在刚出示图谱，让孩子相识图谱上的节奏和学念节奏时，有点操之过急，没有等全部的孩子都驾驭时，就进入了学唱歌曲部分，所以没有很好的激发大家的主动性。应放满脚步，一

18、步一步来。 2.没有让图谱发挥它最大的作用，孩子们可能还没有完全图谱的意思。 3.肢体动作可以更加夸张，表情也可以更加夸张点，应通过自己的夸张形象带动孩子的主动性。 4.互动可以再多点，学唱的形式可以再丰富点就更好了。 可爱的毛毛虫说课稿 小毛虫 说课稿篇四 本次活动是通过蹲着走动作的练习来提高幼儿腿部的力气。虽然幼儿对蹲着走这一动作很了解，但是如何在此基础上提高幼儿身体的协调性以及行走时的速度是本节活动所要完成的任务。在进行这一活动时，如何让幼儿感爱好，只有在幼儿感爱好的状况下，幼儿在能在玩中获得熬炼，达到预设的效果。因此，我用学习毛毛虫走路来增加活动的趣味性，并且在活动中增加了情节性，层层

19、递进地增加了动作的难度，既符合了幼儿动作和身心发展的特点，起到了熬炼身体的目的，还培育了幼儿的合作意识和实力。 整个活动以幼儿的参加来贯穿始终，其中也有孩子间的互动、探讨、再体验的一些方法，巩固和反复练习幼儿的半蹲走的技能。 1发展幼儿蹲着前行的协调实力，熬炼其下肢力气和动作的协调性、平衡性。 2感受学毛毛虫走路的乐趣，体验与同伴合作嬉戏的欢乐。 音乐、毛毛虫头饰、桑叶若干、独木桥 （一）、热身：听音乐仿照小动物走路，充分活动身体。 师：小挚友平常最喜爱小动物了，小动物也很喜爱你们，今日我们就一起来仿照自己喜爱的小动物走路。 （二）、仿照毛毛虫走路，练习蹲着走 1引出毛毛虫： 师：看到你们仿照

20、这么多的小动物走路，有一个小动物不兴奋了：怎么没有小挚友喜爱我，仿照我走路的样子呢?”(出示毛毛虫头饰)你们喜爱毛毛虫吗?它是怎么走路的?” 2幼儿学毛毛虫走路，老师视察指导，与幼儿探讨仿照。 小结：毛毛虫圆圆胖胖的，将身体弯下来，双膝弯曲半蹲走更像毛毛虫了！ 3进一步视察毛毛虫 师：你们发觉了吗？毛毛虫的身体长长的，一节一节的，怎样才能让你们的毛毛虫变长呢？（一个拉着一个走） 4幼儿尝试自由组合成3条长长的毛毛虫，一个拉着一个走，练习弯下身体，双膝弯曲半蹲走。（毛毛虫头戴上头饰，自由组合成3条毛毛虫，可人数不均） 毛毛虫，真好玩。排成一队蹲着走，动作协调又整齐。走呀走呀走呀走，大家一起蹲着走

21、。 5、自由玩耍 幼儿组成3条毛毛虫，可以走上独木桥，可以绕过大石头，巩固毛毛虫蹲着走路的本事。 （三）、毛毛虫捡桑叶 1、情景导入:毛毛虫们走了好久了有点累了，也饿了，毛毛虫妈妈带着宝宝们一起去找桑叶吃吧！一起跟着妈妈英勇前进吧！ 2、（撒桑叶）老师带领3条毛毛虫变成一条长长的毛毛虫捡桑叶。（音乐毛毛虫） （四）、整理活动（温柔音乐） 1、师：毛毛虫已经捡了好多的桑叶，吃得饱饱的，须要休息了，过了一段时间，毛毛虫会变成了蝴蝶从蛹里面飞出来，好自由，好快乐啊！（老师带幼儿伸伸腿、弯弯腰、拍拍翅膀飞呀飞） 整个活动幼儿的参加性比较高，活动中以仿照不同小动物走路作为导入，引起幼儿对于本次活动的爱好

22、。 在引导孩子们仿照毛毛虫走路的特点时，在这个环节上幼儿对于毛毛虫的特点有着不同的观点，而用动作表示的形式也是不同的，有的是蹲下来，而有的在地上爬，在这一点上与我所预设的有点差距。 而在其次环节中练习毛毛虫走路中，幼儿能够根据要求蹲着走，同时能够抓住动作要领，毛毛虫的走路是很缓慢的。当老师提示到如何变得更加像毛毛虫时，孩子们也能够像老师所预设的那样一个一个结成一条长长的毛毛虫。在这一环节中巩固了孩子们对于蹲着走的本事，并且驾驭了毛毛虫长长的特点，而在这一环节时，其实孩子们已经很累了，应当赐予适当的休息，如在这时给孩子们塞一塞毛巾。 在最终的环节中幼儿变成一整条长长的毛毛虫去捡桑叶的活动中，尽管

23、老师提了要求，但是有几个孩子还是焦急地跑去捡了，而没有根据老师的要求变成一条长长的毛毛虫蹲着走过去。在这一点上，我想如何能够协作着儿歌，老师能够带领着孩子们一起，这样或许更能够体现规则意识，也不会有孩子擅自跑去捡了。 整个活动还有许多的方面须要改进，对于活动的趣味性设计还不够，整个活动对于幼儿的运动量是能够达到的，只是光一个蹲着走的反复对于孩子们来说强度有点大，如何让孩子们在玩中练习蹲着走的本事，让本次活动更加富好玩味性和参加性是我还要深思的。 可爱的毛毛虫说课稿 小毛虫 说课稿篇五 小班美术活动说课稿：毛毛虫（粘贴） 敬重的各位评委好： 我说课的内容是毛毛虫（粘贴），下面我将从活动目标及两点

24、的确立，教学方法，活动打算，活动过程等方面对本活动的教学设计进行说明，诚请各位指责，指正。 幼儿园教化指导纲要中明确指出艺术领域的目标有:喜爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验； 能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。本班幼儿年龄比较小，从开学至今我们也开展了一系列美术活动，从这些活动中，我发觉孩子们对粘贴活动的爱好比较深厚，而且他们对色调也比较敏感，本着一切从爱好动身的原则，我设计了这个活动。 依据幼儿园教化指导纲要，艺术领域的目标有:喜爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验； 能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。所以我设计了以下活动目标。 1.学习将圆片片以不同颜色间隔开来

25、连续的粘贴在纸上并学习简洁的添画。 2.养成良好的手工活动的习惯。 3.喜爱参与手工活动。 动手将小圆片粘贴成毛毛虫，因为幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的相识和情感的重要方式，幼儿艺术活动的实力是在大胆表现的过程中渐渐发展起来的，老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣 。36岁儿童学习与发展指南指出要创建条件和机会，促进幼儿手的动作敏捷协调。如：供应画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。 用不同颜色有间隔地粘贴，因为幼儿对颜色还不太熟识。 多媒体课件 教具：范例一幅、毛毛虫 学具：画好的树叶图每人一份，浆糊

26、、各种不同颜色圆片片若干，毛巾人手一块。 我主要采纳了观赏法、演示法、练习法 1.老师出示范例，引起幼儿的爱好。幼儿有意留意弱而无意留意强，留意力很难集中，所以先进行导入吸引幼儿的留意。在这个过程中我运用了观赏法的教学方法。因为观赏法能引起幼儿的爱好，吸引幼儿的留意力，并且能够培育幼儿观赏美、感受美的实力。 2.老师进行示范，在这个活动过程中我运用了演示法的教学方法。演示法能使幼儿更直观的视察到老师的做法并进行仿照。幼儿的形象思维发展比较好，记忆主要靠形象记忆，进行示范，幼儿能简单的学会粘贴毛毛虫。 3.幼儿进行操作，老师进行指导。在这个活动过程中我运用了练习法的教学方法。要让幼儿亲自操作，增

27、加动手实力。通过做感受艺术美，用喜爱的方式表达自己的情感。但幼儿的动手实力还不强，手指的敏捷性不够，须要老师必要的指导。 4.拍照留念。幼儿拿着自己的作品留念。这一环节可以增加幼儿的自信念，使幼儿乐意参与手工活动。 我的说课到此结束。 可爱的毛毛虫说课稿 小毛虫 说课稿篇六 （一）活动内容：中班科学活动毛毛虫变蝴蝶 （二）活动目标： 1.通过白板课件了解毛毛虫变蝴蝶的蜕变过程，丰富毛毛虫变蝴蝶的学问阅历。 2.情愿用肢体大胆表现毛毛虫的蜕变过程。 （三）重点难点：让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的生长过程 （四）活动打算：白板ppt （五）活动过程： 1.猜一猜（揣测激趣） （1）出示毛毛虫（谈话） t

28、今日老师要带你们去一个地方？是哪里呢？我们来瞧一瞧。（拉下） t这是什么地方？（森林）森林里面有什么呢？（小动物、草、树） 出示毛毛虫的头。 t这里来了一位小客人，他是谁呢？你们来猜猜看？（幼儿揣测） （2）毛毛虫哭了 t你们看毛毛虫他怎么了？（哭了）你怎么看出来的呢？（有眼泪）为什么会难受呢？（幼儿揣测缘由） t究竟为什么毛毛虫会这么难受呢？我们来看看发生了什么？ 2.听一听（情景演示） （1）师讲解情景。 故事：毛毛虫走在森林里，看到一只小鸟飞来了，它想和小鸟做好挚友，小鸟对他说：你长得太丑了，我不要跟你做挚友。（点击声音链接）小鸟飞走了，来了一只一蹦一跳的小白兔，毛毛虫想和小白兔做好挚友

29、。 t：毛毛虫想和小白兔做好挚友，你觉得小白兔会对他说些什么呢？（幼儿揣测） t小白兔是怎样说的呢？我们来看看吧（点击声音链接） （2）出示毛毛虫哭的图片 t：毛毛虫这么难过的缘由你们知道了吗？（幼儿回答） t假如你看到毛毛虫这么难过，你会对它说什么话呢？（幼儿回答） t这时候有一个挚友飞来了，是谁啊？（蝴蝶）你们猜猜她会对毛毛虫说些什么呢？（幼儿揣测） t我们来听一听看蝴蝶姑娘对毛毛虫说了什么话呢？（点击声音链接） 3.看一看，讲一讲（毛毛虫变蝴蝶的过程） t刚才蝴蝶姑娘说毛毛虫长大以后会变得像她一样美丽，你们觉得毛毛虫会不会变呀？（幼儿揣测） t怎么变的你知道吗？（幼儿回答） t究竟是怎么

30、变的，我们来细致的看一看吧（播放视频） t视频中你看到了什么？（幼儿回答） 4.动一动 （1）排序 t看来你们都看懂视频中的故事，那么我要来考考你们了（幼儿讲解图片，师讲完要求请幼儿上来操作） （2）操作结果来问毛毛虫和蝴蝶，错了再看一遍视频订正排序，正确再看一遍巩固排序。 （3）师总结毛毛虫变蝴蝶的过程 （4）仿照（音乐） t我们现在是小小的卵，变呀变，变成了小小的毛毛虫，吃好多好多的树叶，爬呀爬，给自己做一个茧，睡一觉，哇！我们变成蝴蝶飞出来啦！ 师幼共同随音乐仿照毛毛虫变蝴蝶的蜕变过程。变成蝴蝶飘舞 5.想一想 t小蝴蝶们坐下来休息一下，我们的小客人要有问题来考考你们。（放大毛毛虫） t

31、毛毛虫小时候是这样的，小小的（放大蝴蝶） t长大之后啊变成了蝴蝶（点击问号） t你们来想一想，还有哪些小动物会像他们一样，小时候和长大之后长得完全不一样呢？（幼儿回答） t带着这个问题，我们回去问问爸爸妈妈好不好。 6.结束活动 科学，是比较枯燥的学科，但是对于孩子来说，嬉戏式、情景式的学习是孩子较好的学习方式，因此在活动中，老师通过制作电子白板的课件，让孩子沉醉在毛毛虫如何蜕变成蝴蝶的过程中。在整个活动中，我老师利用白板教学的生动好玩，多媒体课件贯穿其中的教学手段，逐步引导幼儿增加对毛毛虫蜕变过程的理解实力、感受实力、以及表现实力，使整个教学活动就似乎在讲解并描述一个好玩的故事，孩子们在愉悦

32、的情境中提升了对科学的爱好。利用课间，孩子们有了毛毛虫改变的意识，对于视频中所看到的“卵幼虫（小毛毛虫）结茧变成蛹破茧而出成蝶”的几个环节印象深刻，在排列依次的时候孩子干脆利用白板操作，主动性特别高，一边操作一边巩固毛毛虫改变的过程。 （一）调动幼儿多种感官 整个活动，老师设置了猜猜听听看看，讲讲动动想想的环节，让孩子通过动脑、动耳、动眼、动嘴、动手，充分将孩子的各种感官调动起来。 （二）转换情景对象语言 一个活动假如全部由老师的角度动身向幼儿讲解并描述故事内容，那么就比较传统，利用电子白板，将故事中小鸟、小兔、蝴蝶的语言录入课件中，让幼儿感觉是画面中的小动物在真实的说话，不仅吸引了孩子的留意

33、力，同时也让孩子沉醉在故事之中，增加的故事情境。 （三）注意幼儿动静结合 在活动中，老师设置了让幼儿仿照毛毛虫从卵起先，渐渐蜕变的过程，让孩子离开自己的座位，将肢体动起来。孩子在仿照的过程中，体验了毛毛虫的生长过程，以及毛毛虫蜕变成蝴蝶之后的喜悦之情。 （四）关注幼儿个别差异 在幼儿观看视频之后，老师设置了让孩子排序的环节，将毛毛虫整个蜕变的4副图片有序的排列。在这个环节，请幼儿亲自操作电子白板，旨在发觉孩子的学习状况，同时也针对不同的学习状况进行临时的调整活动进程。在活动中，孩子一下子就能够较好的完成排序，因此可以看出，孩子对于视频的每个环节还是比较清晰的。在每个问题抛出之后，老师也尽量让孩

34、子发挥想象回答，目的在于尽量让孩子能够主动表现自我。 （一）调动多种感官，激发幼儿学习的爱好 幼儿期的留意力不稳定，很难长久的关注一件事，也没有很好的自我约束实力。那么，如何让幼儿情愿学习科学学问呢？因此，我们从激发幼儿的学习爱好上入手。通过信息技术的技术手段，带来直观、动感的信息和画面，从视觉与听觉上刺激幼儿感官，达到吸引幼儿留意、激发幼儿的爱好，从而使幼儿情愿主动、主动地参加到学习活动中来。活动起先，我们先出示了毛毛虫的头，让幼儿揣测是什么，然后老师再通过动画的效果渐渐地拉出来一条毛毛虫，幼儿在想想、猜猜中留意力立即集中了起来，也带动了他们学习的主动性。 （二）结合多种元素，加深幼儿对内容

35、的理解 科学活动的组织过程中，因为幼儿年龄小，学问阅历匮乏，对许多事物缺乏想象的空间和实力，光靠图片和实物教具，往往无法完成一些比较深邃的科学想象过程。我们利用幼儿对动画的宠爱和着迷，将难于理解的科学学问变成生动好玩的动画，并将幼儿无法想象出的内容制作成动画和视频，满意幼儿的想象空间，从而驾驭相应的科学学问，达到相关的学习要求和教学目标。如本活动中，我们不行能把毛毛虫如何蜕变成蝴蝶的真实过程在课堂上呈现给孩子，而假如是由传统的老师讲解并描述其过程，便显得比较苍白与传统，幼儿听起来也很无趣。利用多媒体技术则可以让孩子们突破时间、空间，让孩子们在视频中了解毛毛虫蜕变的过程。我们通过相关软件制作了视

36、频毛毛虫变蝴蝶，视频将毛毛虫变蝴蝶的蜕变过程：蛹毛毛虫茧蝴蝶，生动形象的呈现在孩子面前看，让幼儿从动画中感知理解的毛毛虫是如何变成蝴蝶的，使幼儿的理解更详细、更直观。 （三）创设多种画面，开发幼儿想象的空间 科学活动中的一些科学性学问比较生硬，让幼儿难以理解和消化。但幼儿对动画和五彩缤纷的颜色却具有很强的敏感和接受实力，因此，我们将科学活动的学问点制作成动感的动画故事，一起先，我们出示了一条哭泣的毛毛虫，给予了毛毛虫情感，并通过和小动物的对话，让幼儿对毛毛虫产生怜悯，并对动画中五彩缤纷、生动好玩的画面充溢新奇和爱好，从而主动、专注地参加活动。 （四）注意学习评价，帮助幼儿获得胜利的喜悦 幼儿园

37、科学活动，不仅是让幼儿学习、获得科学学问的一个过程，更是发展幼儿的动手操作实力和初步解决问题的实力,这也是幼儿科学教化的目标之一。运用信息技术挖掘探究素材,就是启发幼儿在学习中发觉某种须要和冲突,从而进行大胆假设,并实行切实可行的步骤和措施,使问题获得解决或满意某种须要。在实践中,我们运用信息技术将教材中富有挑战性和探究性的问题揭示出来,使幼儿置身其中,激励他们多视察、多思索,并设想出创建性解决问题的方法。所以，在本活动课间设计中，我们穿插了让幼儿排序的环节。让孩子在观看了视频之后对毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程有一个系统的整理。让孩子在实际拖动图片排序的过程中再次对学问进行梳理。同时，我们设置了哭脸

38、和笑脸，并配上了声音效果，让幼儿沉醉在自我探究的过程中并获得胜利的喜悦。 综上所述，信息技术手段为幼儿供应了一个良好的视觉、听觉和动态的交互式环境，增加幼儿学习的主体性，拓展幼儿主动思维的空间，是激发幼儿爱好，促进幼儿主动学习，帮助幼儿获得胜利，解决科学活动中的重难点的有效教化手段，运用信息技术开展科学活动教学，是改革传统活动手段的必定趋势，更是幼儿自身发展的内在需求。 可爱的毛毛虫说课稿 小毛虫 说课稿篇七 1、学习将不同颜色的圆纸片间隔粘贴,并学习简洁的添画 。 2、培育幼儿对美工活动的爱好。 3、培育幼儿细心操作，及良好的粘贴习惯。 教具:范例一幅(毛毛虫)学具；素描纸每人一份、胶棒，各

39、种不同颜色的圆片片若干、油画棒、轻音乐。 起先部分：今日我们的活动室里来了一位客人，小挚友你们想知道它是谁吗？请你们闭上眼睛。 基本部分：老师静静打开挂图毛毛虫,激起幼儿的爱好。 1、 提问: 这是什么?( 毛毛虫) 这只毛毛虫可爱吗？他可爱在哪里？幼儿探讨请个别小挚友说一说看到了什么?(毛毛虫身体都是圆片片，头上还有弯弯的触角)小挚友你们还看出什么可爱的地方了吗？（他的眼睛和小脚都是画上去的）毛毛虫是怎么走路的？谁能表演一下呢？（一扭一扭的） 2、老师小结并表扬细心视察的孩子。这条毛毛虫美丽吗？(美丽) 3、老师出示胶棒、彩色圆纸片、一大的操作卡，提问；谁再来做一条美丽的毛毛虫。 请个别幼儿

40、操作。提示幼儿要留意圆片颜色的间隔。 4、 幼儿评价操作结果。（这条毛毛虫还没有眼睛，嘴巴，触角，和小脚等） 5、老师演示毛毛虫触角和脚的画法，适当添画小草，太阳等。 6、老师进行示范,要求幼儿仔细细致的视察,与此同时,着重讲解粘贴的要领。挨着毛毛虫的头一个一个粘贴圆形，留意每个圆形要挨在一起，中间不能有空隙。 小挚友你们想做一条可爱又美丽的毛毛虫吗？（想） 7、轻快的音乐声中幼儿进行操作,老师视察并帮助指导个别幼儿。激励部分幼儿添画小草、太阳等背景。 老师将幼儿的作品悬挂起来，让幼儿相互观赏。提问：你的毛毛虫在干什么？你最喜爱哪条毛毛虫？为什么？ 结束部分：小挚友谁能把我们大家一起变成一只又

41、大又可爱的毛毛虫。（幼儿一个接着一个走） 可爱的毛毛虫说课稿 小毛虫 说课稿篇八 指南指出：“艺术领域学习的关键在于充分创建条件和机会，引导幼儿学会用自己的心灵去感受和发觉美，培育对音乐活动的爱好。”“敬重幼儿独特的表现方式，充分发挥其想象力和创建力。”我依据近期目标以及幼儿的爱好设计了这节音乐嬉戏毛毛虫啃苹果，重在感受嬉戏的欢乐，能够大胆表现，有自己独特的艺术表现。 1、初步感受嬉戏歌曲。 2、尝试用动作创建性地表现歌曲。 3、体验音乐嬉戏的欢乐。 重点：初步感受歌曲，体验毛毛虫啃苹果的节奏。 对于突破重点采纳的方法是：充分建构主动、有效的师生互动，引导幼儿发挥充分发挥想象。 难点：尝试用动

42、作创建性的表现歌曲。 对于突破难点采纳的方法是：创设宽松、开心的活动氛围，采纳激励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创建性思维得到发展，注意感受性、体验性等。 1、教法： 本次活动中我运用了启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以嬉戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动的课件，让孩子们在嬉戏中、欢乐得获得感受，真正实现艺术活动的嬉戏化，呵护天性，敬重幼儿的独特表现。活动的结构是递进的关系：爱好嬉戏创建，即创设情境激发幼儿参加活动的爱好；利用嬉戏的形式，解决重点和难点；在创建性的嬉戏中让幼儿的情感表现、创建性思维得到发展与提高。 2、学法： 活动中，我运用提问

43、启示法，激趣嬉戏法等教学方法来引导幼儿学，所以我创设了嬉戏的情境，让幼儿能够用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、动脑思索、用动作表现，从而全身心地主动投入到活动中去，并且在创建性嬉戏中，引导幼儿用不同的动作表现自己对嬉戏情节的理解，充分给幼儿自由呈现的空间。 本次活动，我注意教学过程，发挥师生双向的互动作用，教学中尽量使每个幼儿都得到充分的表现。 一）情境导入：毛毛虫来了 1、播放啃苹果音效，幼儿猜想。 2、播放毛毛虫啃苹果的图片。 3、听毛毛虫啃苹果的声音。学习节奏x x xxx，xxxx x幼儿仿照。 4、幼儿用肢体动作表现苹果造型。 此环节创设情境自然导入，在嬉戏情景之中，启发式提问，让幼儿发

44、挥想象，为下一个环节作铺垫。 二）感知学唱嬉戏歌曲 1、毛毛虫啃了什么样的苹果呢？我们一起来看一看，听一听！（播放动画） 2、毛毛虫都啃了什么样的苹果？并唱乐曲。 3、分句听辨，出示图谱，感知学唱啃不同的苹果时发出的不同声音节奏。 小苹果： 大苹果： 红苹果： 绿苹果： 5、跟着音乐和毛毛虫一块啃苹果（欢乐地歌颂）。 此环节运用课件和图谱的形式引导幼儿熟识歌词，感受毛毛虫啃苹果的节奏，为创编动作做铺垫。 三）嬉戏毛毛虫啃苹果 1、老师做毛毛虫，幼儿尝试按节奏表现苹果被啃，变成苹果核的动态。 2、请幼儿分组自选苹果变，唱到啃什么苹果，变什么苹果的幼儿就表现被啃动态。 指南指出，“让幼儿敢于并乐于表达表现”此环节激励幼儿大胆创新，体验嬉戏的欢乐，充分体现了自主、创新的学习方式。 四）毛毛虫变蝴蝶 1、毛毛虫变蝴蝶：播放毛毛虫变蝴蝶的课件。 2、老师与幼儿随音乐飞出活动室。 此环节通过看课件、听音乐、做动作感受毛毛虫变蝴蝶的过程，形成一个完整的情节。 我认为在教化过程中，当孩子有精彩的火花出现时，我们要把这些火花看作是