2023年卡罗纳反思卡罗纳是哪本书的人物(优质十四篇).docx

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1、2023年卡罗纳反思卡罗纳是哪本书的人物(优质十四篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 卡罗纳反思 卡罗纳是哪本书的人物篇一 1、相识5个生字。 2、感情地朗读课文，体会课文的思想感情。 3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。 引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并沟通各自的阅读体会和感受。 老师打算世上只有妈妈好和爱的奉献两首音乐，做好幻灯课件。 学生课前利用网络收集爱的教化有关资料并阅读。 1、导入

2、播放世上只有妈妈好的音乐，师引导，世上只有妈妈好，母亲给我们无微不至的爱，可是有一个我们的同龄人，他的母亲却因病去世了。他的名叫卡罗纳，板书，齐读。 2、投影出示学习要求： 通读课文，划诞生字和词语；卡罗纳失去了母亲，心情是怎样的，可以从哪些地方看出来，用横线划；面对遭受不幸的卡罗纳，大家是怎么做的，用波浪线划。 3、读后沟通，说说你读后的感受。 4、大家看，卡罗纳虽然失去了母爱，可是，他又得到了什么？ 沟通，板书 老师的爱 同学的爱 长辈的爱 5、这些爱是通过什么方式表达出来的？沟通，板书 语言动作神情 可以从哪些地方看出来？投影出示表格，学生默读课文，思索。 6、同学沟通，口头填表。 7、

3、是啊，卡罗纳失去母亲，多么不幸啊，可是，他又是幸运的，有那么好的师长，那么多的好同学爱着他，关切着他。 8、让我们在爱的奉献这一旋律下，有感情地朗读本文，留意生字读音及多音字“（号）啕大哭”。 9、大家读得可真好！ 老师还有一个问题，假如你是卡罗纳的同学，你会怎么做呢？信任大家读了这一课，都得到了深刻教化，也会明白在遇到难过悲观的人的时候，在遇到须要帮助的人时，我们该怎么做。 10、投影出示： 举荐阅读爱的教化 说说你课前收集和阅读的状况，课外接着读完，谈谈感想。 11、作业 摘录好词好句； 在自己的电脑上写下自己的感想。 卡罗纳 语言 动作 神情 老师的爱 痛失母爱 得到 同学的爱（我） 长

4、辈的爱 卡罗纳反思 卡罗纳是哪本书的人物篇二 1、会认本课生字，正确流利有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情，体会文中人物的情感，培育学生独立阅读实力和收集资料处理信息的实力。 3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习实力。 4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 引导大家在卡罗纳遭到不幸时是怎样做的，并沟通各自的阅读体会和感受。同时感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的方法。 一、提出学习目标 1、启发谈话，导入新课 孩子们，我们生活在充溢爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最宏大最无私

5、的爱是什么？有一个小挚友卡罗纳再也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。 2、引出课题 今日我们来学习卡罗纳，看看大家是怎样做的？ 3、引导学生提出学习目标 （1）把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。 （2）抓住重点词句，体会人物的情感。 （3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。 二、学习成果展示 （一）基础学问展示 1、学生读书，小组合作解决生字新词。（小组内展示） 2、自主选择文中最受感动的内容细致阅读，并写写自己的感受。 3、全班沟通。（特性展示） （二）学文悟情展示（创建性展示） 1、通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容，你读懂了什么？

6、2、再读课文，勾出访你受感动的地方，在旁边写出感想。 （三）我会悟 1、说说哪些地方使你感动，为什么？ 2、读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想。 3、分小组沟通大家的表现并谈谈自己的想法。 4、全班沟通。 5、说说你从大家的言行中受到什么启发？ （四）、我会自主完成每课一练的题目。（小组内相互沟通、帮助、质疑问难） 三、激发学问冲突: 有感情地朗读全文，读出大家对卡罗纳的关爱，体会文中人物的情感，抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的方法。 四、学问拓展延长 1、假如你是卡罗纳，面对大家的关爱，你是怎么想，怎么做？ 2、假如你是卡罗纳的同学，你会为他做

7、什么？ 3、读读“资料袋”并举荐爱的教化此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱。 卡罗纳反思 卡罗纳是哪本书的人物篇三 四年级上册语文卡罗纳原文 卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳许多天没来上学了。昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重肃穆，热忱地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑!” 今日上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，似乎他自己也大病了一场似的。我心里不由得泛起一阵怜悯和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。 卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他肯定是想起了往

8、日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他;要考试了，母亲总是俯下身来向他千吩咐万叮嘱。老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，大快朵颐地哭吧，可怜的孩子!但你要坚毅!你母亲已不在这个世界上了，但她能望见你，她依旧爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚毅哟!” 老师说完，卡罗纳回到座位上，挨着我坐下。卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。老师示意大家短暂别管他，起先上课。我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。” 他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。 放学

9、的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光静默地看着他。 我望见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她聚精会神地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿，我发觉卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充溢着无法形容的悲伤，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。” 我茅塞顿开，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。 人教版四年级上册语文卡罗纳教案 学习目标： 1、相识本课5个生字，积累词语。 2、有感情地朗读课文，体会文中的思想感情。 3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。 学习重点： 了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并沟通各

10、自的阅读体会和感受。 学习难点：体会文中人与人之间的“爱”。 自主学习区： 1、通读全文，圈诞生字，读准字音，借助字典，理解词义。 2、再读课文，反复朗读，直到字正文通，特别流利。 3、默读课文，用画出卡罗纳遭受不幸后有哪些表现?用画出大家是怎么做的?并在句子边写下你的感受。 自主检测区： 1、我会认 ( ) ( ) ( )( ) ( ) 遭受 怜悯 吩咐 叮嘱 号啕大哭 (说说你是用什么方法记住它们的) 2、积累词语 可怜 遭受 肃穆 怜悯 示意 吩咐 叮嘱 端详 悲伤 号啕大哭 屏息凝神 聚精会神 茅塞顿开 3、说说课文讲了一件什么事? 合作探究区： (温馨提示：本课要抓住重点词句，通过分

11、析人物的语言、动作、神态，深化体会人物的感受。) 1、卡罗纳遭受不幸后有哪些表现?读句子，说感受。 2、感悟关爱： (1)、老师的关爱： (2)、同学的关爱： (3)、“我”的母亲的关爱： 假如卡罗纳来到我们的身边，你会为他做些什么?写下来。 检测反馈区： 1、照样子，先连线搭配词语，再另外搭配一个。 例：可爱的小白兔 (毛茸茸的)小白兔 盛开的 目光 ( )目光 关切的 孩子 ( )孩子 可怜的 花朵 ( )花朵 2、放学后，当“我”扑进母亲怀抱的时候，母亲为什么把“我”推开，还聚精会神地望着卡罗纳?在正确答案后打：“” (1)、因为母亲不要我了。 ( ) (2)、因为我身上有灰尘，母亲怕把

12、她的衣服弄脏了。 ( ) (3)、因为母亲明白，现在和我拥抱会使卡罗纳更难过。( ) 卡罗纳反思 卡罗纳是哪本书的人物篇四 相识5个生字，正确流畅地有感情的朗读课文，了解课文所表达的思想感情。 2、在阅读中体会人物的内心世界，尝试用“感同身受”的方法深化理解课文内容。 3、培育独立阅读实力，学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。 1、体会人物的内心世界，学会表达爱。 2、突破：尝试用“感同身受”的方法深化理解课文内容。 3、学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。 一课时 1、师生熟背游子吟。 2、多媒体课件。 （一）导入 师吟游子吟，生跟

13、背，进入情境。 同学们，世界上最宏大最无私的爱是母爱，谁能说说自己体会到的母爱？ 生自由说。 可是，有一个小挚友再也无法享受母爱，因为他的母亲去世了，他就是卡罗纳。 板书课题。 假设你是卡罗纳，你会有什么样的心情？ 生:哀思、哀痛、难过 （二）初读课文，理解课文内容 1、自学课文 b、借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容。 a、解决生字 2、汇报沟通。 （三）细读课文，体会情感。 1、师范读课文，生听读并练习。 1）提出要求： a、找出描写卡罗纳样子、神态的句子，划下来。 b、找出大家的做法。 2）进行学习。 3）汇报沟通 生说哪些句子是写卡罗纳的样子、神态的。 生说大家的做法。 2、自由读

14、课文。 师：卡罗纳是不幸的，但他又是华蜜的，为什么？我们现在就带着这个问题一起去学习课文吧！ 3、沟通汇报，结合课件展示，深化学习课文。 1）抓住重点词语体会卡罗纳的不幸、哀痛。 比较几次哭泣，重点品读“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”体会人物的内心世界。 2）师：那为什么说卡罗纳又是华蜜的呢？ 生：他得到了众人的关爱。 3）师：对于不幸的卡罗纳，大家是怎样表示自己的关切的呢？ 生回答。 师：请同学们看大屏幕上的绿色词语，体会同学们的心路历程。 说说你从大家的言行中受到什么启发。 知道要关切同学>不知如何表达>学会表达关爱之情 师：所以说这篇课文记述的不仅是“我”和同学们关爱同学

15、的过程，也是“我”学会如何关爱他人的过程。 4）把自己当作卡罗纳或“我”深化体会人物情感，并记录自己的感想。 “我”会对卡罗纳说些什么？卡罗纳会对大家说些什么？ 生说，师留意订正语音、语法上的错误。 （四）再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家探讨（机动） （五）总结课文 1、师：同学们，在生活中，每个人都会遇到这样或那样的不幸，都会须要亲人、挚友的关爱，可是爱是一种实力，怎样去爱，须要我们学习。这则日记，记录的不仅是关爱同学的过程，也是“我”学习爱的过程（师指绿色板书）。爱是一种实力，我们大家一定要 生：学会爱！ 2、领悟作者的表达方式。（） 师：在这篇课文中，作者用什么方法让我们了解

16、卡罗纳的内心世界？ 生： 师：这样写对我们理解课文有什么好处？ 生： （六）收获盘点。 说说这节课你有什么收获。 （七）资料链接（机动） 读读“资料袋”。举荐爱的教化此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱。 母 亲 老师 卡罗纳 同学 四周人 爱是一种实力，我们要学会爱！ 卡罗纳反思 卡罗纳是哪本书的人物篇五 、相识个生字。 、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。 、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。 引导同学了解大家在卡罗纳遭到倒霉时是怎么做的，并沟通各自的阅读体会和感受。 、干脆揭题： 师：上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习一篇体现关爱之情的文章卡

17、罗纳。 （课件出示课题。） 、名言激情： 师：每一个人都有自身敬爱的母亲，母爱是世上最宏大的爱。古今中外，很多人写下了有关母亲的感言，我们一起来感受一下。 （课件出示名人名言。） 师：的确，妈妈在哪里，哪里就有欢乐。但是，小小的卡罗纳却失去了敬爱的妈妈，他遭受巨大的倒霉后，发生一个怎样的故事呢？ 、提出要求： 朗读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容。 （课件出示。） 、同学自由朗读，老师巡察。 、同学说课文大意，老师适时引导并指导概括大意的方法： 大意：卡罗纳母亲去世了，老师提示大家要庄重肃穆，热忱地对待他。卡罗纳来到学校，难过地哭了，大家到很关切他。老师把他拉到胸前，我也轻轻地抚慰他

18、，最终我和卡罗纳手拉手跟着我妈妈回家了。 、默读课文，分别画出表示卡罗纳内心悲伤的句子和体现大家对他关爱的句子，并在空白处写下批注（自身的理解、感受或疑问）。 （课件出示。） 、同桌沟通： 读一读，说一说自身读了句子后的感受，或同桌两人尝试解决问题。 、全班沟通： 师：读完课文，每位同学确定都有自身的收获和感受。请你来读一读表示卡罗纳内心悲伤的句子，并说说自身心里的真实想法。 请四位同学读、说，其他同学补充。 板书： 悲伤 通过朗读，表示卡罗纳当时悲伤的心情。 师：当卡罗纳如此倒霉，如此哀痛时，身边的人又是怎样做的呢？ 请几位同学读、说，其他同学补充。 板书： 关爱（神态、动作、语言） 深切的

19、爱，尽在小小的一言一行中，让我们用自身的语言来传送这份真情吧！专心读一读体现身边人关爱卡罗纳的句子。 、给卡罗纳写一封信，给他以春天般的暖和，让他心头的哀痛早日消退。 、请您代表卡罗纳，向关爱他的人（选取其中的一个）写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。 同学选择写信，沟通。 卡罗纳反思 卡罗纳是哪本书的人物篇六 1回顾中唤醒 师：经验了三篇课文的学习，我们不难发觉本单元选文中流淌着一个美妙的字眼-爱。爱是什么？爱是李白登黄鹤楼时远眺江面唯见的孤帆；爱是王维送元二时更尽的杯中酒；爱是那一排排任人走任人踏的搭石；爱更是那座跨越海峡的生命桥。那么，今日的课文中爱又是什么呢？让我们翻开书109页

20、，走近卡罗纳。 1 自由读。/你眼前出现了一个怎样的卡罗纳？ 2 指生沟通。师：说说你感受到的卡罗纳。板书：可怜的孩子 3 分段读。回沓描写卡罗纳的句子，在回沓中“可怜”呼之欲出 1 关注导语 师：除了卡罗纳，这个可怜的孩子外，你还读出了什么呢？ 让导语带我们读得更加深化。 2 默读 关注“大家的言行”圈划让你感动的。 3 开火车读 读出自己的感动 4 指读 属于自己的感动 1 出示“一句话，一个动作，甚至一个眼神，都传递着大家对卡罗纳真挚的爱。）（这是下课的导语）爱是什么？/article/导语告知我们爱是一句话，一个动作，甚至一个眼神。 2 细细的静默的读课文，哪个细微环节让你剧烈地感受到

21、这就是爱呢？请用000圈出来。 3 小组沟通自己感受到的细微环节。 4 集体沟通 5 尝试将感动写成两行小诗 沟通中形成一行小诗，如“爱是什么？爱是屏息凝神；“爱是心里泛起的怜悯和怜悯；”“爱是大快朵颐一哭；”“爱是回家时小手紧牵” 6 联行成篇 形成一首小诗。 7 在音乐中轻轻地读我们自己的诗。 卡罗纳反思 卡罗纳是哪本书的人物篇七 1、正确，流利，有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，读出人们对卡罗纳的关爱之情。 2、读懂课文容，激发关爱他人，帮助他人的情感，并将自己的感受与同学沟通。 3、激发阅读原著爱的教化的爱好。 老师打算：课件 1课时。 一、情感铺垫，渲染爱 （一）故事导入，揭示课

22、题 同学们肯定很熟识这首歌世上只有妈妈好（音乐响起）。诗人说：“人的嘴唇所能发出的最甜蜜的字眼，就是母亲，最美丽的呼喊，就是妈妈、”一个只读小学三年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，信的四周还画上了美丽的花边，来表达自己对母亲深深的爱、可是半年后，无限疼爱的的母亲竟然生病去世了，他遭受了巨大的不幸、这个可怜的孩子就是卡罗纳，今日就让我们一起走近这可怜的孩子。 （二）初读课文，感知内容 自由读读课文，思索：课文写了一件什么事？ （三）感受卡罗纳的不幸 1、默读课文，找找描写卡罗纳万分难过的句子，并用“”划出来。 2、指名沟通并随机出示句子。 今日上午，可怜的卡罗纳来到了学

23、校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，似乎他自己也大病了一场似的。 卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。 卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。（音乐鲁冰花） 过了一会儿，我发觉卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充溢着无法形容的悲伤，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。” 3、静静地读读这些句子，哪个地方轻轻地触动了你，让你感受到了卡罗纳的万分难过？ 4、沟通，重点比较几次哭和读好“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”指导读。 5、绽开想象。 卡罗纳从放声大哭、嚎啕大哭到无声地哭泣，他一次又一次地哭泣，他肯定是想起了： 6、是

24、啊，都说母亲是孩子心中的上帝，对于卡罗纳，这万能的上帝却从今不在。都说母爱是最暖和的火焰。对于卡罗纳，现在这暖和的火焰熄灭了，他是多么不幸！但他又是幸运的，因为他得到了大家的关爱。 二、初读课文，捕获爱 1、大家都有些谁？板书：老师同学家长 2、面对遭受不幸的卡罗纳，大家都是在关爱着他，请你们再静默地读读课文，找一找他们怎么做的句子，谁最让你感动？划出来专心地读。 3、四人小组沟通说说自己的感受、 三、研读课文，感悟爱 指名沟通，随机出示老师、同学、家长关爱卡罗纳的句子。 （一）同学的关爱 重点研读这两句我心里不得泛起一阵怜悯和怜悯，大家都屏息凝神地望着他、 我本想跟他说几句话，但不知说什么才

25、好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：”卡罗纳，别哭了、” 放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光静默地看着他、 我茅塞顿开，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家 我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。” 放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光静默地看着他。 1、沟通指导读 这是怎样的放和怎样的贴？深深的同学之情就在这一放一贴里表现得淋漓尽致、把手放在卡罗纳的肩上，把脸贴在卡罗纳的脸上，同时也是把关切和怜悯送大卡罗纳的心里、 话虽轻，却如春天和煦的阳光，溶化了

26、卡罗纳心中的哀痛、 2、这目光里藏着千言万语，同学们那关切的目光仿佛在对卡罗纳说些什么呢？ 是啊，那关切的目光如同春天一缕缕暖和的阳光，照亮了卡罗纳的心田、 （二）老师的关爱 重点研读这两句 昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重肃穆，热忱地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！” 老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，大快朵颐地哭吧，可怜的孩子！但你要坚毅！你母亲已不在这个世界上了，但她能望见你，她依旧爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚毅哟！” 1、沟通出示 2、抓住“拉”体会

27、，重点读好老师的话，像妈妈一样轻轻地说；像妈妈一样温顺地说；像妈妈一样慈祥地说；感受老师对卡罗纳深深地爱。 （二）家长的关爱 我望见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她聚精会神地望着卡罗纳。 抓住“推”“聚精会神”等体会家长对卡罗纳的关爱。 四、说话练习，延长爱 1、面对遭受不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱、 还会有谁在关爱着卡罗纳？ 啊，这关爱卡罗纳的队伍越来越浩大了！板书“” 2、今日学习了这一课，你有什么启发和收获？ 3、爱，不须要豪言壮语；爱，不须要震天动地。爱，是一句真诚的话语；爱，是一个暖和的眼神；爱，是一个轻轻的动作；就是这朴实的爱，让我们每个人深

28、受感动。知道这个感人的故事选自哪儿吗？ 4、出示书爱的教化读读这本书吧，会给你更多的感动（音乐蓝色的爱） 卡罗纳反思 卡罗纳是哪本书的人物篇八 卡罗纳选自亚米契斯所著的爱的教化，是一篇略读课文。课文讲解并描述的是小男孩卡罗纳在遭受失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热忱地劝慰他，静默地关爱他的故事。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，很简单引起学生情感上的共鸣。因此，老师在教学中应引导学生从课文讲解并描述的故事中，体会人与人之间真诚理解，相互关爱的情感。通过阅读，学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。 1、能正确有感情地朗读课文。 2、抓住人物语言、

29、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真实关爱之情。 3、懂得在别人遭受不幸时，赐予帮助、关爱。 1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并沟通阅读体会和感受。 2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。 本课相关课件。 一课时 一、激情导入 在家中有这样一位：每天早晨她第一个起床，为我们做好早饭；放学后又是她为我们打算好可口的饭菜；送我们上学时，又总是千吩咐万叮嘱“孩子，上课留意听老师讲课，主动回答问题，和同学和谐相处”；在我们生病时，是她细心服侍我们；我们难过时，她耐性地劝慰我们 同学们这个人是谁啊？ 二、再细读课文，感受不幸 1.卡罗纳遭受到了什么不幸？此时的卡罗纳是什么样子的

30、？请同学们放声朗读课文，找出相关的语句。 2.学生沟通体会，老师适时引导。 （1）可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，似乎他自己也大病了一场似的。 说体会，你发觉了什么？有什么想说的吗？指名朗读，请把这种感受读出来。（从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。） 这样的句子，课文中还有许多，请找出来读一读，读出自己的感受。 （2）指名朗读各自找到的句子。 卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳许多天没来上学了。 想一想：这几天卡罗纳会做些什么呢？ 卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他肯定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他

31、千吩咐万叮嘱。 卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。 细致读读两句话，你有什么发觉？ 理解“放声大哭”和“号啕大哭”，和同桌沟通一下，他为什么哭？ 读出自己的感受来（指名读）。 3.老师总结学习方法：同学们抓住了重点词句，并且通过分析人物的语言、神态、动作，深化体会到了人物的感受，读出了卡罗纳的难过与苦痛。 三、细读课文，感受华蜜 老师启发：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样的呢？此时的他最须要的是什么？那么，四周的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的呢？ 当知道卡罗纳所遭受的不幸时，

32、老师是怎么做的？ “我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的？ 当“我”跑过去扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开？你从母亲的“聚精会神”中读懂了什么？“我”茅塞顿开了什么？你是从哪里读出来的？ 3.学生读读、画画、议议。老师适时指导沟通。 四、观赏评价，升华情感 面对遭受不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱，假如你就是卡罗纳的同学，你会为他做些什么？ 五、拓展练习 生活中难免遭到不幸，我们应当正确面对。今日我们通过朗读、体会，学习了这篇选自爱的教化的文章。信任大家都得到了深刻的教化，也会明白在遇到难过悲观的人的时候，在遇到须要帮助的人的时候，我们该怎么做？怎么伸出救济之手来表达

33、我们的爱！请同学们课外阅读爱的教化这本书。 老师 同学 关爱 卡罗纳 “我”的妈妈 卡罗纳反思 卡罗纳是哪本书的人物篇九 、学习五个生字，自学生词，理解课文内容。 、树立学生关爱他人的思想。 、解课文内容，知道大家是怎样关切卡罗纳的。 、课文中感受关爱他人的思想。 录音机、课文朗读磁带。 课时。 一、创设情景，导入新课 情景一：公共汽车上，一位小学生为老人让座位。 情景二：热心的阿姨把迷路的孩子送回家。 情景三：王刚生病了，他的同学都主动探望他并帮助他补习功课。 二、板书课题，揭示课意 生活中，我们不断地爱到他人的关爱；生活中，我们也在不断地关爱着他人。今日，我们就来学习一则关爱他人的课文。

34、卡罗纳：意大利作家亚米契斯爱的教化这本书中的一个人物。 三、放录音机，自学生字词，初步感知课文内容 、轻声读课文，圈诞生字、新词。 、初步感知课文内容。 、归纳一下全文的结构，说说每部分各写了什么。 四、学生自主探究课文，回答问题 、屏息凝神是什么意思？大家为什么要屏息凝神？ 、我怎样表达对卡罗纳的关爱的？ 、我扑向母亲怀抱时，母亲为什么把我推开了？ 、茅塞顿开是什么意思？我悟到了什么？是怎样做的？ 五、归纳全文中心思想 六、作业 口语交际：丽丽到你家做客，不当心打坏了你家的花瓶，她特别自责，你该怎么劝慰她？ 七、课外拓展 介绍爱的教化主要内容，举荐学生看一看这本书。 卡罗纳反思 卡罗纳是哪本

35、书的人物篇十 1、相识5个生字。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。 3、读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。 读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。 自制ppt课件、歌曲爱的奉献、世上只有妈妈好音像。 一课时。 一、情景导入，激发情感。 1、观看世上只有妈妈好中的片段（小强与妈妈分别的一幕） 2、师：世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，华蜜哪里找。一个只读小学3年级的孩子失去了妈妈，无限疼爱他的妈妈因为生重病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分难过。 3、这个可怜的孩子就是出示课题卡罗纳，板

36、书课题。师：让我们轻轻地呼喊：卡罗纳。让我们再深情地呼喊：卡罗纳。 二、初读课文，学习生字词，了解课文的主要内容。 下面让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，大声地朗读课文，把生字读准，把句子读通。读后说说你读懂了什么。（出示读书要求一） 刚才大家读得特别仔细，谁能说一说你读懂了什么呢？（学生汇报）（板书：老师、同学、“我”的母亲卡罗纳） 刚才同学们通过朗读，读懂了这么多内容，真是会读书的孩子。下面我们一起来细细的读课文。看看又会有什么收获。 三、读第一自然段 1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说什么呢？指名读这一段。 2、请你们再读老师说的这段话，老

37、师要求同学们怎样对待不幸的卡罗纳呢？（板书庄重、肃穆、热忱） 3、老师怀着对卡罗纳的无限怜悯与酷爱，怀着对我们的热切希望说：“生齐读老师的话” 四、读课文27自然段。 1、失去母亲的苦痛是巨大的，当可怜的卡罗纳来到了学校，我们如何去帮助一个处于苦痛中的人呢？下面请同学们默读课文27段，并找出你认为最受感动的句段，划下来，在旁边写上受感动的缘由。然后在4人小组里沟通探讨。（出示读书要求二） 生探讨，师巡察，点拨引导。 2、刚才大家学习、探讨得很投入、很用心，下面请同学来汇报一下，随学生的反馈，出示相关课文段落。（灯片出示相关句子） a、“我心里不由得泛起屏息凝神地望着他、” （1）为什么大家都没

38、有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？ （为卡罗纳失去母亲而感到怜悯。） （2）再请一人朗读。 b、我本想跟他说几句话，对他说：“卡罗纳，别哭了。” 哪几个动作最能反映我对卡罗纳的怜悯与关切？ 朗读体会，止到“只是把他的手放在我的手上。” 从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的怜悯与关切。 男生朗读体会。 c、老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧孩子，你要坚毅哟！” 是啊！老师像母亲一样爱他，劝慰他，激励他、假如你是老师，你该怎样对卡罗纳说这些话呢？请同学们自由练读这句话。 请一位同学读一读（谭颖宁读）（学生评价） 谭颖宁的朗读中体现了对卡罗纳深深的爱，她的确是

39、被感动了。请全班同学仿照她的语气读一读。 d、放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光静默地看着他。 师：放学了，同学们没有像平常一样跑出教室，奔向自己的母亲、奔向自己的家，而是围在卡罗纳的四周静默地看着他，这仅仅是静默地凝视吗？不，这是静默的关怀，静默的疼爱。在他们的眼里、在他们的心理正流淌着浓浓的情，深深地爱。假如你是卡罗纳的同学，此时你确定有许多话要对卡罗纳说，把想说的说出来吧！ 生：“别难过，你要坚毅。”“卡罗纳，我们大家都是你的亲人。” 六、总结全文，深化主题。（打开背景音乐爱的奉献） 同学们，卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是华蜜的，因为他身边的老师、同学

40、是这样庄重、肃穆、热忱地对待他，这庄重、肃穆、热忱言行中就包含着深深的爱。我们信任，卡罗纳肯定回从失去母亲的哀思中走出来，欢乐而坚毅地生活着。 七、拓展延长 1、卡罗纳这篇文章选自于爱的教化这本书，下面就请你们读一读课后的资料袋，了解了解这本书吧。 2、老师这儿打印了另外一篇选自于爱的教化中的文章小抄写员，请你们照刚才学习卡罗纳一课的方法读一读这个爱的故事。请看读书要求三：仔细读读这个故事，你又感受到了哪一种爱呢？有什么收获呢？（出示读书要求三） 3、沟通读后的感受。 4、师：同学们，你们明白了爱是什么吗？ 八、总结下课 同学们，爱是一句温馨的话语；爱是一个不经意的动作；爱是一个激励的眼神；爱是让我们拿出自己的情，去爱你身边的每一个人。让我们一起吟唱爱的奉献这首歌，让世界充溢爱吧！ 卡罗纳 老师、同学、“我”的母亲 庄重肃穆 热忱爱 卡罗纳 卡罗纳反思 卡罗纳是哪本书的人物篇十一 一、学问实力： 1、正确流畅地有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。 3、培育独立阅读实力。 二、过程方法： 在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。 三、情感看法和价值观目标： 感受人和人之间深厚而真挚的爱。 1、读