2023年最新七年级上册《济南的冬天》课件部编版七年级上册济南的冬天教案(4篇).docx

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1、2023年最新七年级上册济南的冬天课件部编版七年级上册济南的冬天教案(4篇) 作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。 七年级上册济南的冬天课件 部编版七年级上册济南的冬天教案篇一 学问与实力： 1带领学生精确、流利、有感情地朗读课文。 2引导学生揣摩词句含义，品读文章运用比方、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的实力。 3培育学生在整体感悟课文内容的基础上，理清思路，了解济南冬天的特点。 过程与方法： 1导读导议。 2学生小组合作探

2、究，班级读、评、讲、议。 3课文解读和情境营造结合。 情感看法与价值观： 体会作者对济南的酷爱和赞美之情，激发自身对祖国自然景色的酷爱之情。 二、教学重难点 教学重点： 1整体感知课文内容，品尝揣摩语句。 2理清思路，了解济南冬天的特点。 教学难点： 品读文章运用比方、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的实力。 三、教学策略 本课主要采纳朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的爱好，充分调动学生的主动性，发挥学生的主体作用。 1学生对课文的感知是通过朗读来完成的。 2自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的沟通加以解决，老师在

3、点拨时授以学法指导。 3在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导激励学生大胆沟通，培育学生的创建性思维和口头表达实力。 4让学生查找作者的一些经验、创作，加强对作者和作品的理解。 四、教学过程 （一）情境导入 导语：老舍在济南的秋天里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”尤其是北中国的寒冬，脑海中出现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。今日，我们就来学习他的济南的冬天，看大自然赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷，写出这样的评价。 课件展示图片和板书标题、作者。 带着疑问学习课文，激发学生的阅读爱好。 （二）感知学习 老师播放背景音乐

4、读书，并设计相关问题： 1师生同读：解决课文中的生字词、多音字、形似字。 老师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。 2生生自读探讨：作者如何概括赞誉济南的，济南冬天的总特征是什么？ 3分组探讨：围围着总特点是如何支配文章结构的？ 老师引导学生：说清晰文章结构脉络。 赞誉了“济南真得算个宝地”；最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。 第一部分（1段）总写济南冬天的天气特点。 其次部分（26段）详细描绘济南冬天的美景。 营造情境和引导整体感知文章内容，明确作者的写作思路。好的诗文当以朗读为主，尤其是写景、抒情散文的朗读，师生读，生生读，在朗读中让学生受到情感的熏陶，在朗读文本中理解、解决问

5、题。 （三）内容探究 老师出示设计好的问题，引导小组内、班级内探讨。 1文章开头，作者采纳什么方法来突出济南冬天温晴的特点？ 2感知作者的情感，相互沟通预习中查找到的资料。 3其次部分详细抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写，各突出了什么特点。 师生共同总结如下： 1把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法：北平的寒，济南的暖；伦敦的暗，济南的明；热带的热，济南的温；抒发了作者对济南冬天的宠爱之情。 2老师点拨：老舍（18991966），现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。誉为人民艺术家。著有小说骆驼祥子四世同堂，话剧龙须沟茶馆等，其中话剧茶馆被西方人誉为“东方舞台上的奇迹

6、”。作者之所以用北平、伦敦、热带地方来对比，与他的生活经验有亲密关系。老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国，生活了6年，回国途中在新加坡生活了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁高校任教，定居济南。在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异沉醉，不仅发自肺腑的抒情道：“济南真得算个宝地。”从中我们可以深深地体会到：作文时肯定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这样才能感染人。 3全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。 文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后详细描绘了济南暖冬的几个画面：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山，城外远山，

7、济南冬天的水。 引导学生更清楚地把握文章的内容，抓住重点，培育学生相互沟通查找资料的实力；培育学生的归纳实力，学会运用精练的词语来概括景物的特点。 （四）语言运用与品尝 1老师导入并设计问题，请学生展示朗读，带着同学们再品析课文，思索问题。 语言是情感思想的载体。细细地品尝语言，才能更好领悟文章的内容。要擅长抓住关键句子，再细细体会句中词语的意味。 （1）文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜爱哪一幅？为什么？ （2）我认为 是最精彩传神的词语或句子，它妙在 。 2老师在全班探讨的基础上总结。 （1）语言运用了比方、拟人等修辞方法，生动贴切。 举例：这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放

8、在一个小摇篮里，它们宁静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温煦。”这个句子用了比方和拟人的修辞，形象地写出了济南四面环山的地形特点，同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善，生动而奇妙地突出了济南的冬天温晴的特点；“这件花衣似乎被风儿吹动，叫你希望望见一点更美的山的肌肤。”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色。”把薄雪比方成羞涩的少女，写出雪的情态。 重点分析：被风儿吹动；害了羞。 （2）词语选用上非常讲究。 举例：用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适安静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，

9、温煦安适地睡着”相呼应。 1通过品尝语言，培育阅读分析实力，了解品赏语言的角度。2通过评析语言更好地理解文章内容。在思索和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟作者对济南冬天的酷爱。 （五）活动学习 老师布置围绕下列问题绽开活动。（依据课堂实际选择合适的活动） 1选择自己喜爱的景物，仿照自己喜爱的语句或段落，进行仿写。 2说说自己家乡冬天的特征，恰当地运用各种修辞方法。 3济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有些什么相同的地方？你更喜爱哪一篇？说出理由。 实现课内外迁移，体现大语文教学观。实现实力迁移和情感内化。 （六）布置作业 1摘录比方、拟人句，体会表达效果。 2小写作校内的冬天，4

10、00字左右，恰当地运用修辞方法。 1让学生感受语言表达效果。2课堂学问的学以致用。 七年级上册济南的冬天课件 部编版七年级上册济南的冬天教案篇二 1、课程标准相关要求： （1）在诵读课文的基础上，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用， 品尝作品中富于表现力的语言。 （2）了解常用的修辞方法，体会它们在课文中表达效果。 2.学情分析： 赏析词句虽然始终是文章解读的必要环节，方法、格式已经能初具模式，但因为思索单一，对生活的体验不深，往往只知其一，思索不严谨，答题不全面。文章的写作手法选题时可切入的角度比较多，学生还不能一眼明白，做出精准的推断，即使所用手法推断精确，能写出一言中的的答案仍有

11、待于训练 。 3、教材分析：本文是老舍在济南齐鲁高校任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。文章生动形象地描写了冬天的济南气候温柔、度冬如春、秀丽如画的景色，抒发了对祖国山河的酷爱之情。全文思路清楚，支配有序。先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最终以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。美丽的意境中，表达出作者赞美的真情。 学习目标： 1.通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。 2.通过体会文章情景交融的写作特点，能总结出情景交融的类型和作用，并会运用这一方法，解决此类问题。评

12、价任务： 1.针对目标1，设计两个活动，通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。 2.针对目标2，设计一个活动，通过体会文章情景交融的写作特点，能总结出情景交融的类型和作用，并会运用这一方法，解决此类问题。 教学过程： 第一课时 一、新课导入 老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个志向的境界。当我们探究课文时，当一幅幅画面出现在我们的脑海里时，我们将进入那片美的天地。现在就让我们一起去品读济南的冬天。 二、自学指导(一)预习与沟通 1给下面加点的字注音并说明词语。 响晴：晴朗无云。 温晴：本课指

13、天气极为晴朗、光明、温柔。 安适：宁静而舒适。 稀奇：特殊、不寻常。 秀气：清秀、小巧玲珑。 境界：事物所达到的程度或表现的状况。 着落：可以依靠或希望的来源。 贮蓄(zh)：存放、积存。 澄清(chng)：本课指清亮、透亮。 空灵：奇妙无穷而不行捉摸。 2作者简介 老舍(18991966)，原名舒庆春，字舍予，生于北京，满族人，现代闻名作家，人民艺术家。1917年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。1924年赴英国，任伦敦高校东方学院中文讲师。1930年回国，先后任济南齐鲁高校、青岛山东高校教授。1946年赴美讲学。1949年应邀回国。1966年被林彪、“四人帮”迫害致死

14、。他的代表作小说骆驼祥子被译成十几国文字，产生较大影响。此外，他还著有小说四世同堂，话剧茶馆龙须沟等。 3背景链接本文约写于19301931年间，是作者在济南齐鲁高校任教时写的。老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁高校和青岛山东高校任教七年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为其次家乡。 三、自学指导(二)合作与探究 (一)听读课文 1听磁带朗读课文，边听边想象济南冬天美妙的风光，并留意以下要求： (1)听清字音，读准每一个字。留意儿化音的读法。 (2)把握朗读的速度和情感。 2进行男女生朗读竞赛或者是分组朗读竞赛，看看谁读得更好。 (二)整体感知 1济南为何“真得算个宝地”？济南的

15、冬天在与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人的感受是：无风、响晴和温晴，天气温煦安适，三面环山，山是温静、隽秀的，水是绿色、澄清的。 2请按描写的不同景物，理清文章的行文思路。第一部分(第1段)：用自己以往去过的地方和济南的冬天作对比，指出济南是个“在北中国的冬天，而能有温晴的天气”的宝地。 其次部分(第25段)：写济南冬天的山景。(老城，有山有水，在蓝天下，温煦安适地睡着) 第三部分(第6段)：写济南冬天的水色。 3作者所描绘的这些美景可归纳为几幅画面？请你为这几幅画面拟写一个标题。三幅：第一幅是小山摇篮图，其次幅是雪霁初晴图，第三幅是空灵水晶图。 4作者通过描绘这几幅画面表达了

16、怎样的思想感情？作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现了济南冬天之美，又寄寓了对祖国山河真挚的爱。 (三)深层探究 1济南的冬天美吗？美在哪儿呢？请你用“济南冬天美，美在_”的句式说一段话。(1)济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。 (2)济南冬天美，美在阳光朗照的小山暖和可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖的小山秀美迷人，像位羞涩的少女；美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。 (3)济南冬天美，美在小雪点染后的山色，树尖上顶着白雪，似乎日本看护妇，山尖上的白雪，好像给蓝天镶上一道银边，山坡上白雪黄草组成彩色美景，又像是给山们穿上一件花衣，山

17、腰上的雪被阳光斜射，似乎害了羞，微露粉色。 (4)济南冬天美，美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气，水藻更绿，与碧蓝的晴空交相辉映，像块蓝水晶，蕴蓄蓬勃朝气，洋溢无限温情。 (5)济南冬天美，美在秀美的睡态，它“在蓝天下很温煦安适地睡着”，多么奇妙的志向境界！ 2全班齐声朗读第四段并思索下列问题。 (1)全段的中心句是哪一句？最妙的是下点儿小雪呀。 (2)该段中的动词用得好，请举例说明。树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。 3山尖全白了，为什么会像“给蓝天镶上一道银边”？这与前文的“小山整把济南围了个圈儿”的描写相联系，绵亘的山脉覆盖了雪，远远看去自然就成了镶在

18、蓝天上的一道银边。 4全段写“小雪”之奇妙，文章是按怎样的依次描写雪后的山景的？根据空间依次，即从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出了秀美的雪后山景。 5雪后山景“妙”在哪些地方？(1)“妙”在雪光、雪色：“山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一髻儿 白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 (2)“妙”在雪态：“这件花衣似乎被风儿吹动，叫你希望望见一点儿更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点儿薄雪似乎突然害了羞，微微露出点儿粉色”，把薄雪比

19、方成羞涩的少女，写出雪的情态。 四、板书设计 五、拓展延长 假如你是一位导游，在冬天带领游客来济南追随老舍先生的踪迹，请你设计一段导游词。(可选择济南的冬天中的任一景点写)示例：大家好！今日我向大家介绍济南冬天的景色。济南素有“泉城”之美称，具有20xx多年的历史，是世界著名的史前文化龙山文化的发祥地，山灵水秀，人才辈出，历代文人墨客多聚于此。 济南的冬景可真美啊！更美的是冬天的水色，这里的水不但不结冰，反而能衬托得水里的水藻更加绿，天越晴水藻越绿，水边还有很多柳树，柳枝倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；白云倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。一眼望去，一片

20、蓝绿白相接的景色，特别迷人！ 七年级上册济南的冬天课件 部编版七年级上册济南的冬天教案篇三 1提高学生的朗读实力。 2通过朗读“最妙的是下点小雪呀”这一段，让学生感受美，领会美。 提高学生的朗读实力。 朗读“最妙的是下点小雪呀”这一段，让学生感受美，领会美。 一、沟通导入 以话题“我眼中的冬天”为话题，聊聊冬天给学生的感受。找准机会板书课题济南的冬天，并顺势介绍有关老舍的文学常识。 二、初读感知“美” 1老舍笔下济南的冬天是美的，同学们读读看你从哪里发觉了美？（学生会从文章各个地方找出“美”，拿来和同学沟通） 2你能用漂亮的声音，向我们传达美吗？ （老师启发、引导，并主动表扬） 三、再读聚焦“

21、美” 3同学们，你们觉得最美的是哪一段？（学生大部分会回答“最妙的是下点小雪呀”这一段） 4让我们齐读这一段。（让学生熟识这一段） 5老师范读这一段，配乐读出美感。（老师引读，将学生带入情境） 四、三读朗诵“美” 6老师提出朗读要求，做标记，详细指导。（要做到细致而有效，如用号表示声音的延长等） 7学生自由练读。（依据标记提示，留意轻重缓急、语气感情） 8指名学生朗读，老师提出要求，学生评价，老师指导。在这一环节，老师可以要求学生以“我从 读出了 ，因为 。”（必要状况下，老师可以详细指导一两句） 9学生再次练读，为下一环节做打算。 五、朗读擂台赛 10老师公布擂台赛详细规则。（找裁判，以学生

22、掌声凹凸为准，最终能站在讲台上的同学获胜） 11参赛学生朗读，老师配乐，其他学生评价。 六、板书设计 七、深思画出美 课下再读这段，将你心中的美画出来吧。 八、教学反思 本节课，抓住了一个“美”字，让学生在漂亮的世界里走了一遭。这节课重点训练了学生的朗读实力和感知语言的实力，达成了预设目标，学生有了实实在在的收获。 七年级上册济南的冬天课件 部编版七年级上册济南的冬天教案篇四 ：本文是继朱自清的春之后的其次篇美丽的散文。作者老舍细致视察济南的冬景，把心中对济南冬景的宠爱以及对自然山河的赞许之情通过笔墨描绘出来，创作出这么一篇美丽的散文。本课文运用比方、拟人等修辞手法形象生动地描绘大自然。通过反

23、复朗读本课文，在学习春之后接着加强朗读水平的提升。同时，也加强比方、拟人等修辞手法的相识，阅读更多的文章来加深体会文中细腻的描写，进一步体会写景抒情的文学创作方法。 初一新生在上一节课了解了文学作品中自然的描写，赏析了美丽的语言，发挥想象，学习比方、拟人等修辞手法，重点学习了比方对文学语言的润色功能，肯定程度上熬炼了理解文学语言的思维实力。对于朗读方面仍需加强学习，体会文中感情。 富有感情地朗读课文，感知作者对济南冬天的赞美之情以及宠爱之情。 初步分析作者笔下冬日里带有温情的济南山水，发挥想象，理解作者写景抒情的写作方法。 富有感情地朗读课文，感知作者对济南冬天的赞美之情以及宠爱之情。 初步分

24、析作者笔下冬日里带有温情的济南山水，理解作者写景抒情的写作方法。 发挥空间想象实力，想象文中描绘出的景观，体会文学作品的语言对空间的塑造以及传达情感的魅力。 40min 立足点：“看”（顺着老舍先生的目光，在想象的世界里观览冬日里的济南。） 导入：5min 冬天的电影场景 通过学习这篇课文，顺着老舍先生的目光，一起相识冬天里的济南，在想象的世界里观览冬日里的济南。 检查预习：5min 借助注释，了解作者背景。以开火车的形式检查字词，读三遍。（基础巩固） 朗读技巧学习：10min 跟着录音，低声跟读，留意感情起伏，重音及停连。（初步感知作者细腻文笔及对济南，对自然的酷爱之情） 问题一：5min+12min 顺着老舍先生的眼光，你看到了什么自然美景？各自有什么特点？小组探讨，把你在文中看到的地名、自然景观在文中用笔画出来，五分钟之后请同学来共享所得，用自己的话简洁描叙出来。（激励主动发言，加强同学之间、师生之间的互动，熬炼语言表达实力，同时理清文章层次：作者对济南冬天的总体感受、济南的小城、阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的山以及冬日里的水） 课堂总结:3min 了解作者背景生同等、字词巩固、朗读初步学习以及对文章层次的梳理。 朗读课文一遍，朗读第三段三遍。 找出文中运用了比方、拟人修辞的句子，试着思索一下这些句子好在哪里？ 济南的冬天 老舍