2023年《爱的教育》读书心德《爱的教育》阅读心得(十篇).docx

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1、2023年爱的教育读书心德爱的教育阅读心得(十篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 爱的教化读书心德 爱的教化阅读心得篇一 爱的教化里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而和善的人物：像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的老师以及他们的平凡的日常生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把读者带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教化。这本书里充溢了爱。充溢了让人艳羡的爱。 在我们的教化中，“爱的教化”这四个字，

2、说来简单，做起来又是何等的困难!首先，在大多数人的脑海里没有“爱的教化”这个概念。所以，在我们的生活中，没有爱的教化。正因为我们缺乏爱的教化，才使我们的生活里少了一些爱。对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱，这是我们缺少的，这是我们须要找寻的。有了这些爱，我们的生活才会充溢了爱。 在爱的教化中，我走入了学生的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友情。爱的教化在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教化，而教化使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从爱的教化中，体会到曾经经验过的那些类似的情感，可我们对此的看法行为可能不同。 年轻出任教职时，

3、满腔热诚的爱，希望能够全心全力扮演“为人师表”角色，然而在专业阅历不足、缺乏教学阅历、也没有好的方法之下，曾经以老师的权威，用教鞭管教学生，以致伤了学生的心。也曾为了虚荣，逼迫学生在各项竞赛中斤斤计较分数，以争取很多“虚伪的荣誉”。甚至以“分数”来看待孩子，也以“外表”来衡量孩子，更以“听话与否”来评价孩子，每每忆及此事，不禁全身颤抖，惭愧不已。 不断的调整心态和做法，也为孩子多付出一份关切与爱心与真心，发觉孩子们总会相对的赐予“回馈”。因此有“爱的教化”，才有“美”的回忆。 我的体会： 一、以教化为主题的漂亮、可爱又动人的故事，应当许多，发生在你我大家的身上，大家都在从事教化工作，而且是基层

4、的教化工作人员，所接触到、感受到的故事应当最多，也最深刻，只是大家都没有把他记录下来而已，假如有机会加以整理，犹如本书一样，肯定叫好又叫座的一本好书。 二、我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯，而要常求突破，要从不同角度，正、反方面整体思索来解决问题。我们应当养成反省思索的习惯，对任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。 三、看过的书颇多，很少再回味一遍，重新再来;写过的报告、资料也不少，也很少再重新翻开研读，事实上偶而重新品尝一番，个中味道又当从何说起?只能意会不能言传。我们常常在不知不觉当中只顾往前冲，忽视了反省与自觉的功夫，也经常在不知不觉当中，忽视了别人的感受。 四、时代的

5、产物中，造就了许多的读书人很会读书，许多学生光会读书，不会读人;只会做事、不会做人，个人过度重视，忽视;是学术界的巨人，却是生活中的侏儒;可以和电脑、机器、试验室对话，却无法与人沟通。 从事教化工作，针对教化问题而言，通常也是值得思索的问题，究竟哪些是“要”或者是“不要”?这个问题值得探讨和探讨。 一、老师的“要”： (一)老师要教化不要训斥：教化是引导而不是灌输，视学生为有而不是无。训斥则不容许学生说不，教化则潜移默化。 (二)了解学生、相识学生、适时的赞美和接纳、激励与帮助，培育学生挫折和容忍的价值推断实力等等，让学生欢乐成长、强壮，更会利用各种机会和家长取得联系，适时的供应教养子女的询问

6、与方法，共同为学生的将来而努力。 (三)老师要理解人性：要了解学生的感受，学生的反应、学生的心声也该细致的倾听看看。 (四)老师要多怜爱和激励 (五)老师要专业，专业的精神表现在对国家、社会、学校、学生、老师与家长之认知 二、老师的“不要”： (一)老师不要认为这行业是铁饭碗!打不破，要珍惜羽毛。 (二)老师不要训斥与灌输，不强迫学生学习。 (三)老师不要妄想“教化万能”，不是万能丹也不是特效药，有其极限。 (四)老师不要过分执着“立竿见影”，潜移默化的过程导向，注意人格的培育，身心健康的引导。 (五)老师不要悲观，要乐观以对，充溢希望与志向。 启发： (一)多关切我们的学生，有爱的教化，才有

7、美妙的回忆。 (二)坚守岗位，静默耕耘、尽一己之力。 (三)学习型组织的体会：1、系统思索2、自我增进3、改善心智模式4、团队学习。 (四)学问经济的时代，老师要上进好学、多求取新阅历，落实教学工作。 (五)老师专业成长-进德修养，老师专业自主工作理念的实践，必需落实在教化工作上，表现在各科教学工作上、表现在日常生活教化当中，以收到身教言教的效果。 在爱的教化中，我找到了爱，在爱中找到了教化。 爱的教化读书心德 爱的教化阅读心得篇二 爱是明媚的阳光，和煦温柔，给人以满意的享受；爱是蔚蓝的大海，深不见底，光不见边。翻开爱的教化的篇章，品尝它的字字句句，咀嚼它深刻的哲理，我盎然发觉，爱是如此博大。

8、 爱的教化是意大利作家，亚米契斯所著的作品，以少年安利柯的视角，将他成长中发生的深刻之事一一呈现在我们眼中。 这本书中没有华丽的词槽，没有搞笑的情节，没哟有突出的个人，但作者用他那富有魔力的双手，将“爱”这一字，表现的淋漓尽致，动人心肠。在我读来，书中并没有真正的主角，也没有所谓的配角。书中的人物性格不一，特点不一，家境不一。他们形形色色，每天都在经验不同的事，同时也在做出多彩的选择。我静默读来，似乎他们就是在我身边的人，他们一举一动，我都在静默中目睹，他们驾驭着自己的命运，他们是人生的主子。 书中围绕“爱”这一字，讲解并描述了多个美妙的事情。安利柯与姐姐为家中生计所做出的牺牲；带病坚持为孩子

9、上课的老师；与爱戴关切老师的学生；卡隆在失去母亲后，同学们对他人激励与帮助。亲人之间的爱，师生之间的爱，挚友之间的爱，我感同身受，觉得世界如此美妙！ 这本书没有挽救公主的王子，没有战胜魔龙的勇者，也没有人人歌颂的英雄，只有一般的民众，一般的家庭小木匠、工人、老师、作家、学生。他们是平凡的人，但爱却是他们变得不平凡。一个人的爱就萤火之光，却能指引人找到前进的方向，那千千万万的爱就能使一切变得更加美妙！ 爱很简洁，却又不简洁 过去的我经常深思，究竟什么才算爱？而今，我找到了答案。在挚友身体不适时，送上一句关切的问候；在父母感到劳累时，为他们捏捏酸痛的肩膀；在老师批改作业时，主动为他分担一些力所能及

10、的事情。这些都是在日常生活中出现的人与事，但换做你，你是否真得这么做？微乎其微的小事，其实包含着一个人的品德、涵养、素养以及对将来的家庭、事业、社会的影响，所以爱是万物之源泉 读了爱的教化这本书后，我起先重新谛视自己对爱的定义，爱很简洁。爱是责任，使命的体现，爱是事发过后的宽恕，爱是心甘情愿的付出，爱是华蜜的根源，爱是恒久忍耐又有恩慈。有些人不明白什么是爱，那是他们在天经地义的接受，与咄咄不停的埋怨中迷失自我，爱就是心，做个有心人吧！ 不要让爱你的人与你爱的人，发出“唉！”的悲叹。 爱的教化读书心德 爱的教化阅读心得篇三 最近，我看了一本由意大利作家亚米契斯写的爱的教化，这是一本为人子女者，为

11、人父母者，为人师长者一生务必一读的经典著作。爱的教化将化作“爱”的使者，把爱的种子播撒在整个中国、整个世界、整个地球，让全世界的挚友们都可以感受到“爱”的气息! 爱的教化的副标题是一个意大利小学生一学年日记，通过小学生安利柯三年级的学年日记，歌颂了酷爱祖国、酷爱人民，酷爱劳动、酷爱大自然等做人的优良品德，歌颂了为他人不惜献出自己的生命、对弱小和不幸者赐予怜悯、不畏艰难困苦的宏大精神，书中无论哪一章、哪一节，都把“爱”表现得真实动人、淋漓尽致，有“劳动之爱”的教化。爱的教化宣扬这样一种人生哲学：最宏大的人，是生存于正义、劳动和志向中的人。它宣扬“亲人之爱”的教化。“噢，恩里科，母子之爱是人类情感

12、里最神圣的亲情，不要去践踏它。”宣扬“祖国之爱”的教化。爱的教化提倡的爱国主义是详细实在、可感受、可实行的。是一种“做的哲学”。它拒绝了空泛和虚伪，寓情于人，寓情于事，寓情于行。提倡“自然之爱”的教化，在作者笔下，自然能给人类带来有益的启迪：大森林里，树木都重合生长着，密得连人都不能进去，可是却仍能一一开花牢固，绝不会像人类社会一样有相互冲突残杀的事。植物界共生共荣的规律，叙述得是如此亲切自然。这些酷爱和敬重劳动的神圣情感，大至对国家、对社会、对民族的“大我”之爱，小至亲子情、师生情、兄弟情、挚友情纯真无邪的“小我”之爱，到处扣人心弦，时时引人入胜，感人肺腑。 让我们这些自诩为教化者的成人失措

13、的是，尽管爱的表现有许多，真正能使其成为受教化者灵魂精髓的那部分却不能强意授予，只有一种力气能有效，那就是感染。如何通过自己的努力将“爱”感染每一个人，从心里真真地感受到爱，并为之抖动，为之流泪，为之震撼。一旦疏忽了这点，爱便失去了成为品行的动力，而沦于虚假和下流。届时，这不仅将成为施教者和受教者的悲伤，思之，警之，省之，教化之艰，任务之重，不言而喻。 作为教化者，拒绝冷漠，传播爱心，不仅仅是我们对于自己的一份责任，更是我们对受教者、对社会的一份责任。就让我们怀揣朴实的关爱，给在世间行走的孩子和我们自己，带去平安和保障，更带去灵魂的浸润和生命的水源。所以在平凡的工作中要： (一)多关切我们的学

14、生，有爱的教化，才有美妙的回忆。 (二)坚守岗位，静默耕耘、尽一己之力， (三)不断学习，系统思索以自我增进，多求取新阅历，改善心智模式，多向团队学习。 (四)老师工作理念的实践，必需落实在教化工作上，表现在各科教学工作上、表现在日常生活教化当中，以收到身教言教的效果。 爱的教化读书心德 爱的教化阅读心得篇四 今日，语文课本里的爱的教化把我深深地吸引住了，我细细的读着，品尝着，感受很深。 这篇文章讲的是徐利奥一家很穷，父亲白天在铁路上工作，晚上从杂志社接签条来写，徐利奥为了减轻父亲的压力，恳求为父亲抄写，但被父亲拒绝。徐利奥便半夜起床偷抄签条。由于夜晚睡眠不足影响学习，一次次遭遇父亲的误会，但

15、他静默忍受着，坚持夜晚起床偷抄。追后父亲发觉了真相，才知道了错怪了徐利奥，非常后悔。 我从中体会到了徐利奥是一个善解人意，爱护父母的孩子，充分表明白徐利奥深爱着父亲，同时他也希望得到父亲的谅解。虽然父亲多次责骂他。可他静默的忍受了。我觉得这是徐利奥对父亲剧烈的爱。 再联想一下我们自己吧!假如是我的话，早就气得暴跳如雷了，把实情告知父亲后就离家出走了。可徐利奥却静默忍受着，这是多么有修养的表现呀!再想想我帮父母做过什么呢。妈妈每天为我洗衣，做饭，忙个不停，我却每天坐在电脑前优哉游哉，我孝敬过父母吗?顶多只有间或帮妈妈洗洗碗，擦擦桌子而已。 你们可曾想过，作为家中的一份子，也有着一份不行推卸的责任

16、。我们的责任就是尽自己的实力，主动为家庭分忧解难，体谅父母。其实家长对我们的要求并不高，只要我们不那么调皮，学习更有功些，取得好成果。当父母劳累了一天回家后，为他们递上一杯茶，为他们揉揉肩，锤锤腿什么的，就是对父母莫大的劝慰了。这就是我们的责任，不难吧!(*_*)嘻嘻 我们肯定要当像徐利奥一样爱护父母，关切父母的好孩子。 爱的教化读书心德 爱的教化阅读心得篇五 或许生命本就是爱，或许一切都能因爱重生。在爱的教化中，这句话得到了很好的诠释。师生情，家乡情，亲情和友情，以及全部一切宏大的情感，都无处不在、无所不包地体现了“爱”的宏大。爱一个生生不息的神圣的字眼。 在看爱的教化时心中总是会涌动起一片

17、暖和，一股爱的暖流流遍心中。会有感动，有快乐，也有泪水，都滋润了心中的每一个角落。或许每一章都传递了一份爱，可能每一页都写满了情，字里行间中无不透露着一个字爱。 记得有一章叫做爸爸的护士，讲解并描述一个名叫皮皮罗男孩，去医院探望他的父亲，见到之后他的爸爸却似乎不相识他似的，但皮皮罗仍无微不至地照看着他。突然有一天，他的爸爸却出现在他的面前原来病床上的老人并不是皮皮罗的爸爸!但皮皮罗还是留了下来，照旧无微不至地照看着那位老人，直到老人带着微笑地离开了人世 爱可能是无意间的举动，也可能是和善的爱心，但都无时无刻，无处不在地透露着爱的讯息。爱是同心圆，因为有情愿作为小齿轮的我们，才会有爱的摩天轮。抬

18、头仰视那看似高不行攀的摩天轮，就是因为有你，有我，有他的一份爱，才会在夜空中转动得那么漂亮，那么刺眼。 爱的教化感化着我，也教化着我，让我望见很多曾经不曾留意过的漂亮，不曾发觉的美妙，都从点点滴滴，慢慢汇聚成无边的海洋。在阳光下，海中的浪花显得波光粼粼，那是爱在舞蹈，爱在歌颂。爱舞出了感人的舞曲，唱出了绝美的篇章。 爱是一条涓涓细流，假如不细心体会，就无法感觉到它的汹涌澎湃;爱是一支无声曲，只有专心去倾听，才能听见那奇妙的爱的旋律。 爱的教化读书心德 爱的教化阅读心得篇六 爱是明媚的阳光，和煦温柔，给人以满意的享受；爱是蔚蓝的大海，深不见底，光不见边。翻开爱的教化的篇章，品尝它的字字句句，咀嚼

19、它深刻的哲理，我盎然发觉，爱是如此博大。 爱的教化是意大利作家，亚米契斯所著的作品，以少年安利柯的视角，将他成长中发生的深刻之事一一呈现在我们眼中。 这本书中没有华丽的词槽，没有搞笑的情节，没哟有突出的个人，但作者用他那富有魔力的双手，将“爱”这一字，表现的淋漓尽致，动人心肠。在我读来，书中并没有真正的主角，也没有所谓的配角。书中的人物性格不一，特点不一，家境不一。他们形形色色，每天都在经验不同的事，同时也在做出多彩的选择。我静默读来，似乎他们就是在我身边的人，他们一举一动，我都在静默中目睹，他们驾驭着自己的命运，他们是人生的主子。 书中围绕“爱”这一字，讲解并描述了多个美妙的事情。安利柯与姐

20、姐为家中生计所做出的牺牲；带病坚持为孩子上课的老师；与爱戴关切老师的学生；卡隆在失去母亲后，同学们对他人激励与帮助。亲人之间的爱，师生之间的爱，挚友之间的爱，我感同身受，觉得世界如此美妙！ 这本书没有挽救公主的王子，没有战胜魔龙的勇者，也没有人人歌颂的英雄，只有一般的民众，一般的家庭小木匠、工人、老师、作家、学生。他们是平凡的人，但爱却是他们变得不平凡。一个人的爱就萤火之光，却能指引人找到前进的方向，那千千万万的爱就能使一切变得更加美妙！ 爱很简洁，却又不简洁 过去的我经常深思，究竟什么才算爱？而今，我找到了答案。在挚友身体不适时，送上一句关切的问候；在父母感到劳累时，为他们捏捏酸痛的肩膀；在

21、老师批改作业时，主动为他分担一些力所能及的事情。这些都是在日常生活中出现的人与事，但换做你，你是否真得这么做？微乎其微的小事，其实包含着一个人的品德、涵养、素养以及对将来的家庭、事业、社会的影响，所以爱是万物之源泉 读了爱的教化这本书后，我起先重新谛视自己对爱的定义，爱很简洁。爱是责任，使命的体现，爱是事发过后的宽恕，爱是心甘情愿的付出，爱是华蜜的根源，爱是恒久忍耐又有恩慈。有些人不明白什么是爱，那是他们在天经地义的接受，与咄咄不停的埋怨中迷失自我，爱就是心，做个有心人吧！ 不要让爱你的人与你爱的人，发出“唉！”的悲叹。 爱的教化读书心德 爱的教化阅读心得篇七 泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔

22、，它定晴望着风暴却兀不为动，爱就是充溢了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”爱的教化是80年头出版的刊物，可以说它和我差不多年纪，今日我捧在手里细细品尝的时候，被书中多数个故事深深的打动了。 这是一部小书，这是一部巨著。意大利的文学在中华的译介。爱的教化其实包含了两个部分，即爱的教化和续爱的教化。前者是丐尊先生据日译本翻译，后者是亚米契斯的挚友所著，也是据三浦关造的译原来的，对前者是一个合适的补充。 夏先生说：“我在四年前始得此书的日译本，记得曾流了泪三日夜读毕，就是后来在翻译或随意阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。” 在看爱的教化时，每每被书中的那些平凡人物的平凡事迹感动，扫烟窗的孩子、班长

23、、穷人、虚荣心、感恩、嫉妒、争吵、告辞等等和孩子有关的故事中，歌颂了儿童应当具备的纯真感情，同时书中也表露了从家庭、学校到整个社会，都在营造一种良好的环境，潜移默化地培育塑造着儿童爱祖国、爱人民的感情。 在我们的中小学教化中，“爱的教化”这四个字，说来简单，做起来又何其难!在教化的整体相识上，作为一个完整教化过程的学校教化，它恒久不是也不行能是以儿童为目的的，它首先考虑的是现实社会中各种冲突的存在和社会本身的发展，是一代代的儿童将成长为什么样的人的问题。在这一点上，教化不仅仅是自由的，也是强制的。集体教学的形式一经奠定，所谓“因材施教”只能是一个须要不断努力的目标。 爱就像空气，充斥在生活的四

24、周，充溢了人的内心，它的意义已经融入了生命。爱之所以宏大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与心情。爱的教化一书中描写了一群充溢活力，主动要求上进，如阳光般绚丽的少年。他们的境况不一，有的家庭贫困，有的身有残疾，也有一些是沐浴在华蜜中的。他们每个人从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样我也被其中所体现出的剧烈的情感所震撼，不由想到班主任的教化工作，其实，我们也可以挤出一个固定的时间让孩子们多听听这些“爱的故事”

25、，感受和体验爱，学习付出爱。我想，面对我们的教化，爱应当是教化力气的源泉，是教化胜利的基础。夏丐尊先生在翻译爱的教化时说过这样一段话：“教化之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教化。” 爱是一次没有终点的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充溢起来，于是，就想接着走下去，甚至投入热忱，不在乎它将持续多久。这时，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读爱的教化，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱，在感动中,我发觉爱中包含着对于生活的追求。 爱的教化读书心德 爱的教化阅读心得篇八 我看过一本书，叫爱的教

26、化，爱的教化是意大利作家亚米契斯在1886年写的一部儿童小说。小说以一个学龄前男孩思里克的眼光告知我们：一个人从小不仅要学习好各种文化学问，还要学习比这更重要的东西，那就是孝敬父母、敬重老师、善待同学及全部的人。 我看书有个习惯，喜爱从前言细细地看，因为每篇文章的前言里，都凝合着作者或者译者的精华和心血，从前言内容里能够更加深刻地了解到重要信息。爱的教化这本书是儿子在5岁生日的时候，特意从书店里购买的，直到现在我不知读了多少遍。每当读到“这本译著则是首次从意大利文干脆翻译的全本，遵从了原文的书目和段落”时我异样兴奋。“名著”的头衔领着我一路读下去，这一读连自己都记不清读了多少遍。 读了爱的教化

27、这本书后，使我受益匪浅。这本书讲的是四年级小学生的故事，我尤其喜爱卡隆这位学生。 卡隆他是一位火车司机的儿子，他上课很仔细，不讲话也不笑，甚至动也不动一下。卡隆待人很好，只要别人恳求他帮助，无论是什么学习用品他都会借。另外他还是一个喜爱助人为乐的学生，每当有同学受到别人的欺压时，他总是自告奋勇。 柯亚蒂一边忙着扛木柴，一边争分夺秒地复习功课，替父母在背后垫好枕头，整理好被子，学着煮咖啡，照看生病的妈妈，在做这一切的时候，她是那么的开朗乐观。我的心感动了，眼睛潮湿了，这是一颗多么善意的小童心呀!柯亚蒂所做的一切，在现在生活中，哪些孩子能做到?想想上五年级的儿子，差距太大了。每次在他做完作业后，我

28、就让他看一看，读一读这本书，希望他能够从书中懂得一些基本的为人之道。 记得一次周末，我看儿子在做作业，就又把爱的教化这本书从头到尾看了一遍，在看到书中一段落，学奈利的母亲在校长办公室里激烈的抱着卡罗内的双肩，要找礼物送给卡罗内的时候，泪水又打湿了我的双眼，我能体会到一个母亲对自己那驼背，瘦小的儿子在学校生活的担忧、忧虑和对爱护儿子的卡罗内发自内心的感谢之情。我流的是做母亲的泪。做作业的儿子看到我流泪，奶声奶气地问：“妈妈谁又惹你生气了，告知我我肯定帮你出气。”听到儿子这无趣的话之后，我擦泪回答道：“没事，妈妈是被书中的故事所感动，等你长大了会明白的。” 读爱的教化有一种融融的爱意。书中几乎涉及

29、到了人世间全部高尚的爱、博大的爱。全部的爱内容都不空洞，都是生动丰富的，都融入了现实生活的，是看得见摸得找的，感受得到的。期盼着爱的教化，我坚信作为一个母亲，我能让儿子的童心走进一个充溢阳光、爱意的心灵。乐于助人的女孩子们值得我们学习，这是我对这个故事难以遗忘的缘由。 爱的教化读书心德 爱的教化阅读心得篇九 最近，我看了一本由意大利作家亚米契斯写的爱的教化，这是一本为人子女者，为人父母者，为人师长者一生务必一读的经典著作。爱的教化将化作“爱”的使者，把爱的种子播撒在整个中国、整个世界、整个地球，让全世界的挚友们都可以感受到“爱”的气息! 爱的教化的副标题是一个意大利小学生一学年日记，通过小学生

30、安利柯三年级的学年日记，歌颂了酷爱祖国、酷爱人民，酷爱劳动、酷爱大自然等做人的优良品德，歌颂了为他人不惜献出自己的生命、对弱小和不幸者赐予怜悯、不畏艰难困苦的宏大精神，书中无论哪一章、哪一节，都把“爱”表现得真实动人、淋漓尽致，有“劳动之爱”的教化。爱的教化宣扬这样一种人生哲学：最宏大的人，是生存于正义、劳动和志向中的人。它宣扬“亲人之爱”的教化。“噢，恩里科，母子之爱是人类情感里最神圣的亲情，不要去践踏它。”宣扬“祖国之爱”的教化。爱的教化提倡的爱国主义是详细实在、可感受、可实行的。是一种“做的哲学”。它拒绝了空泛和虚伪，寓情于人，寓情于事，寓情于行。提倡“自然之爱”的教化，在作者笔下，自然

31、能给人类带来有益的启迪：大森林里，树木都重合生长着，密得连人都不能进去，可是却仍能一一开花牢固，绝不会像人类社会一样有相互冲突残杀的事。植物界共生共荣的规律，叙述得是如此亲切自然。这些酷爱和敬重劳动的神圣情感，大至对国家、对社会、对民族的“大我”之爱，小至亲子情、师生情、兄弟情、挚友情纯真无邪的“小我”之爱，到处扣人心弦，时时引人入胜，感人肺腑。 让我们这些自诩为教化者的成人失措的是，尽管爱的表现有许多，真正能使其成为受教化者灵魂精髓的那部分却不能强意授予，只有一种力气能有效，那就是感染。如何通过自己的努力将“爱”感染每一个人，从心里真真地感受到爱，并为之抖动，为之流泪，为之震撼。一旦疏忽了这

32、点，爱便失去了成为品行的动力，而沦于虚假和下流。届时，这不仅将成为施教者和受教者的悲伤，思之，警之，省之，教化之艰，任务之重，不言而喻。 作为教化者，拒绝冷漠，传播爱心，不仅仅是我们对于自己的一份责任，更是我们对受教者、对社会的一份责任。就让我们怀揣朴实的关爱，给在世间行走的孩子和我们自己，带去平安和保障，更带去灵魂的浸润和生命的水源。所以在平凡的工作中要： (一)多关切我们的学生，有爱的教化，才有美妙的回忆。 (二)坚守岗位，静默耕耘、尽一己之力， (三)不断学习，系统思索以自我增进，多求取新阅历，改善心智模式，多向团队学习。 (四)老师工作理念的实践，必需落实在教化工作上，表现在各科教学工

33、作上、表现在日常生活教化当中，以收到身教言教的效果。 爱的教化读书心德 爱的教化阅读心得篇十 读完了爱的教化，我深深得陷入了深思，爱的教化是什么?我在书的封面找到了答案：素养教化就是“爱的教化”，对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱是孩子做人的根本，也是其他素养的基础。 爱的教化里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而和善的人物：像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的老师以及他们的平凡的日常生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把读者带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教化。这本书里充溢了爱。充溢了让人艳羡的爱。 在我们的教化中，“爱的教

34、化”这四个字，说来简单，做起来又是何等的困难!首先，在大多数人的脑海里没有“爱的教化”这个概念。所以，在我们的生活中，没有爱的教化。正因为我们缺乏爱的教化，才使我们的生活里少了一些爱。对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱，这是我们缺少的，这是我们须要找寻的。有了这些爱，我们的生活才会充溢了爱。 在爱的教化中，我走入了学生的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友情。爱的教化在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教化，而教化使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从爱的教化中，体会到曾经经验过的那些类似的情感，可我们对此的看法行为可能不同。 年

35、轻出任教职时，满腔热诚的爱，希望能够全心全力扮演“为人师表”角色，然而在专业阅历不足、缺乏教学阅历、也没有好的方法之下，曾经以老师的权威，用教鞭管教学生，以致伤了学生的心。也曾为了虚荣，逼迫学生在各项竞赛中斤斤计较分数，以争取很多“虚伪的荣誉”。甚至以“分数”来看待孩子，也以“外表”来衡量孩子，更以“听话与否”来评价孩子，每每忆及此事，不禁全身颤抖，惭愧不已。 不断的调整心态和做法，也为孩子多付出一份关切与爱心与真心，发觉孩子们总会相对的赐予“回馈”。因此有“爱的教化”，才有“美”的回忆。 我的体会： 一、以教化为主题的漂亮、可爱又动人的故事，应当许多，发生在你我大家的身上，大家都在从事教化工

36、作，而且是基层的教化工作人员，所接触到、感受到的故事应当最多，也最深刻，只是大家都没有把他记录下来而已，假如有机会加以整理，犹如本书一样，肯定叫好又叫座的一本好书。 二、我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯，而要常求突破，要从不同角度，正、反方面整体思索来解决问题。我们应当养成反省思索的习惯，对任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。 三、看过的书颇多，很少再回味一遍，重新再来;写过的报告、资料也不少，也很少再重新翻开研读，事实上偶而重新品尝一番，个中味道又当从何说起?只能意会不能言传。我们常常在不知不觉当中只顾往前冲，忽视了反省与自觉的功夫，也经常在不知不觉当中，忽视了别人的感受

37、。 四、时代的产物中，造就了许多的读书人很会读书，许多学生光会读书，不会读人;只会做事、不会做人，个人过度重视，忽视;是学术界的巨人，却是生活中的侏儒;可以和电脑、机器、试验室对话，却无法与人沟通。 从事教化工作，针对教化问题而言，通常也是值得思索的问题，究竟哪些是“要”或者是“不要”?这个问题值得探讨和探讨。 一、老师的“要”： (一)老师要教化不要训斥：教化是引导而不是灌输，视学生为有而不是无。训斥则不容许学生说不，教化则潜移默化。 (二)了解学生、相识学生、适时的赞美和接纳、激励与帮助，培育学生挫折和容忍的价值推断实力等等，让学生欢乐成长、强壮，更会利用各种机会和家长取得联系，适时的供应

38、教养子女的询问与方法，共同为学生的将来而努力。 (三)老师要理解人性：要了解学生的感受，学生的反应、学生的心声也该细致的倾听看看。 (四)老师要多怜爱和激励 (五)老师要专业，专业的精神表现在对国家、社会、学校、学生、老师与家长之认知 二、老师的“不要”： (一)老师不要认为这行业是铁饭碗!打不破，要珍惜羽毛。 (二)老师不要训斥与灌输，不强迫学生学习。 (三)老师不要妄想“教化万能”，不是万能丹也不是特效药，有其极限。 (四)老师不要过分执着“立竿见影”，潜移默化的过程导向，注意人格的培育，身心健康的引导。 (五)老师不要悲观，要乐观以对，充溢希望与志向。 启发： (一)多关切我们的学生，有爱的教化，才有美妙的回忆。 (二)坚守岗位，静默耕耘、尽一己之力。 (三)学习型组织的体会：1、系统思索2、自我增进3、改善心智模式4、团队学习。 (四)学问经济的时代，老师要上进好学、多求取新阅历，落实教学工作。 (五)老师专业成长-进德修养，老师专业自主工作理念的实践，必需落实在教化工作上，表现在各科教学工作上、表现在日常生活教化当中，以收到身教言教的效果。 在爱的教化中，我找到了爱，在爱中找到了教化。