2023年《全神贯注》教案及反思全神贯注试讲教案篇(大全).docx

《2023年《全神贯注》教案及反思全神贯注试讲教案篇(大全).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《全神贯注》教案及反思全神贯注试讲教案篇(大全).docx（70页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年全神贯注教案及反思全神贯注试讲教案篇(大全) 作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 聚精会神教案及反思 聚精会神试讲教案篇一 相识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文。 体会并学习聚精会神的工作看法，及通过详细事情的描写来表现人物聚精会神的写法。 名人名言投影片。 a案 名言导入，激发阅读爱好 师生共同背诵名人名言如： 天才就是这样，终身努力，便成天才。门捷列夫 天才免不了有障碍，因为障碍会创建天

2、才。罗曼罗兰 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。爱迪生 出示名言，清同学细致读并提出疑问。 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做好，就应当聚精会神。 茨威格 带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。 检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀挚痴锁） 以自读为重点，读出聚精会神 默读，把自己认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子画下来，并做一些批注。 放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。 以诵读为重点，感受聚精会神 同一段落竞赛读，结合课文内容，说说对重点语句的

3、理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。 （如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词，说明在挚友认为是杰作的状况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立即”修改，表明他精益求精、肃穆仔细的工作看法。读时应能领悟到这一点。 其次自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的改变，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹聚精会神的工作情景。可通过多名学生竞赛读、老师范读、看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深化体会罗丹工作时全身心的投入。） 再次出示最终一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“聚精会神”一词的理解。 体会写法，积累语言 再次速读课文，作者是怎样写出罗丹聚精会

4、神的工作看法的，说说自己的发觉。（对人物的语言、动作描写） 选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。 b案 自由朗读，感知人物精神 （板书课题：聚精会神）反复读一读，说说你对这个词的理解。 回顾一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的人？今日我们要相识一位在艺术创作中聚精会神的人，他就是法国闻名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的“资料袋”，并观赏一下他的雕塑作品思想者。 自读课文，要求用“全神以注”说一句话，来概括课文的主要内容。 绽开想象，深化体会人物精神 研读其次自然段，想象罗丹聚精会神工作时的语言和心理。 a。罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话。（罗丹一会

5、近观，找寻微小的毛病，一会远观，视察整体，一边还自言自语，说着自己发觉的问题） b。突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。（罗丹突然有了灵感，想到了比较满足的修改方案，但又在反复推敲，细致斟酌） c。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（罗丹在惊慌劳碌地修改塑像） d。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完备，他已完全遗忘了四周的一切，连同自己的挚友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界） （5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把瀑布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时聚精会神的工作，对自己修改的作品最终满足了

6、，感觉到轻松和兴奋） 表演朗读，表现人物精神 充分自读，画出最能表现罗丹聚精会神的句子，反复读，并自己试着演一演。 组内同学分工，任选一段、几段或全文，打算分工表演读。 分组表演读，在表演和朗读中适时指导理解重点词语：杰作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。 拓展运用，延长课外 仔细读课文最终一段，联系实际说说自己的感受。 老师把写出名言的书签赠给学生。 如： 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 爱因斯坦 最可怕的敌人，就是没有坚毅的信念罗曼罗兰 吾志所向，勇往直前，愈挫愈奋，再接再厉。孙中山 （激励学生自己创编“名言书签”，并送给同学） 激励学生

7、课外搜集图片，观赏罗丹的作品。 聚精会神教案及反思 聚精会神试讲教案篇二 1.学习课文生字6个，积累词语9个，用学过的方法理解有关词语。 2.学习并背诵第2节，体会作者是如何刻画罗丹聚精会神工作的情景的。 3.懂得要做好一件事，就必需聚精会神。 教学重点和难点： 1.学习并背诵第2节，体会作者是如何刻画罗丹聚精会神工作的情景的。 2.学习罗丹仔细工作的情景，懂得要做好一件事，必需聚精会神。 跟课文内容有关的课件 教学时间：1课时 师：课前，同学们已经预习了课文，谁能告知大家，课文中出现了哪两个人物。 （1）板书：罗丹 斯蒂芬.茨威格 指导读人名，随即出示图片深思、思想者，一件作品市场拍卖价10

8、0万美元左右。 茨威格，奥地利作家，是罗丹最密切的挚友，用课文里的词说“挚友”，茨威格是罗丹的挚友，谁是你的挚友？ （2）除了“挚友”，课文中还有新词，一起来看看！谁来读？ 出示：仪态 杰作 愧疚 感受 猛然 端详 稀里糊涂 聚精会神 3、学生齐读题，给课题找近义词。（全神贯注、一心一意、用心致志） 4、给课题的前后加些词语，使它成为一句完整的话，这句话要跟课文的内容有联系。 学生说了老师立刻板书：罗丹聚精会神地修改女像。 5、针对这句话你有什么问题要提？ 6、梳理问题：重点解决“罗丹是怎样聚精会神地工作的？” 7、重点学习第2节。 8、要解决这个问题，去读哪段？（第2段）会读吗？会背吗？想听

9、老师背吗？老师背不来怎么办？（提个醒） 9、老师有感情地背诵其次段。 10、划出罗丹是怎样聚精会神地工作的句子。 11、体会读句子“只见罗手不停地挥动” 想像说话： 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的,似乎在说:”_ 突然眼睛闪出异样的光,又好像在争辩:_ 12、从哪里看出他工作更投入了。出示句子。“一刻钟过去了，重新把湿布披在塑像上。” （1）想想它是根据什么依次来描写这个过程的？划出表示时间改变的词。 （2）从这三个表示时间的词可以看出什么？ （3）指（4）导朗读。 师引读第2节。 罗丹为什么痴痴地微笑，然后轻轻吁了口气？试着说一说。 出示说话练习： 一个小时后，罗丹停了下来，

10、对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，自言自语：_ 小结：此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了，简直入了迷，你还能用其他词来形容此时的罗丹吗？ 会背的自愿站起来背。 15、学习3、4、5节。 16、修改雕塑时聚精会神，以至于工作完竟然忘了客人的存在，读读三四节，你从哪里可以看出？ 17、抓住“竟”、“猛然” 18、第3、4节是对罗丹聚精会神工作做补充描写。 19、工作如此聚精会神的罗丹，茨威格是怎么想的？ 20、小练笔：写写这节课自己的感受。 罗丹 罗丹聚精会神地修改女像。 斯蒂芬.茨威格 聚精会神教案及反思 聚精会神试讲教案篇三 聚精会神是人教版语文四年级下册的一篇课文。课文讲的是法国闻名雕

11、塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就聚精会神地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、聚精会神的工作精神。教学中，重点引导学生理解罗丹的聚精会神，说说自己的体会。四年级的学生应当有了初步理解内容的实力，对于写人的比较感爱好。依据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（基本技能：句子的理解） 2、读准生字新词，说一说“聚精会神、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。（基本技能：字词的理解） 3、找出罗丹聚精会神工

12、作的语句，并谈一谈自己的体会。（基本技能：句子的分析） 4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。（高级技能：表达技巧的运用） 5、给出一件事情，学生能够根据事情的发展依次来描述这件事情。（高级技能：课文结构的运用） 第一课时 教学过程与内容 师生互动的方式、方法和效果 评析 创设情境，激趣导入 1、上一节课，我们相识了在探究科学真理过程中执着、求实的科学家伽利略，这节课我们一起来相识一位闻名的雕塑家。 2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。 3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。 4、（板书

13、课题）学生齐读课题。 5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么怀疑？ 学生在学习过上一篇课文两个铁球同时落地后，对于写人物的应当是很感爱好的。在此基础上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读爱好。而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下基础。 自读课文，自主解疑 请学生自由地大声地读课文。老师提示要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。读通课文，读到精确、流利，既不能添字，也不能漏字。读完后用你的坐姿告知老师。 学生自由地大声地朗读课文，既是本课时的目标，也是为下面的学习做铺垫。同时，在自由朗读过程中，学生自己就可以解决刚才提出的一些问题。 检查自读

14、，感知课文 1.检查生字词语：出示一些生字词语，学生个别读、齐读。 邀请 挚友 塑像 庆贺 杰作 诞生 端详 打搅 异样 激烈 吱吱 交谈 径自 猛然 愧疚 见怪 感受 上锁 雕塑家 仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地微笑 聚精会神 稀里糊涂 斯蒂芬茨威格 罗丹 2.检查课文朗读：分小节朗读，个别读、齐读等多种形式。 3.说一说课文大意。 在检查自读环节中，遵循由易到难，由词语到句子，按部就班。在检查字词环节，刚好订正学生的错音，比如前后鼻音，平翘舌等。在检查课文朗读过程中，特殊要留意读出语文味来，比如：第一自然段中的省略号怎么读？“端详”怎么读出他的味道来？其次小节中的破折号，“痴痴地微笑”怎么理解

15、？等等。在课文朗读的基础上，用自己的话说一说课文的讲了一个什么样的故事。 认读生字，指导写字 1.出示生字，学生读。 2.学生说记住字词的方法。 3.学生说写好这个字的留意点。 4.老师范写，学生描红练写。 5.点评学生的书写。 识字与写字是小学语文教学的重点。此环节是本课时教学目标的落实。 26.聚精会神 罗丹茨威格 修改女像 完成硬笔习字册的书写。 其次课时 教学过程与内容 师生互动的方式、方法和效果 评析 品读名言，复习导入 1、这节课，我们接着学习聚精会神。（板书课题，齐读课题） 2、在上新课之前，老师送给大家一句名言： 那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。

16、因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。斯蒂芬茨威格 3、请学生读一读。 4、设疑：为什么茨威格会说出这样的话呢？我们还得从那一个下午说起。（学生读1-4自然段） 再读课文，咀嚼赏鉴 1.朗读第1小节，了解故事发生的背景 相机质疑：这座女像在茨威格的眼里怎么样？（结合“杰作”一词理解） 对这座女像，罗丹又是怎样的看法呢？（关注“端详”一词，留意两处省略号的朗读） 2.自读2-4小节，找出最能表现罗丹工作聚精会神的句子，画下来。读一读，写一写自己的感受。 举例：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，似乎跟谁在说静静话；突然眼睛闪着异样的光，好像在

17、跟谁激烈地争吵。（品读这个语句时，可以发挥学生的想象：叽里咕噜，会说些什么？说静静话，说了些什么？激烈的争吵，又是什么样的场景？） 他把重新把湿布披在塑像上。（从“痴痴”二字体会罗丹的如痴如醉。） 罗丹径自走出门去，顺手拉上门打算上锁。（研读这个细微环节，体会罗丹的聚精会神） 在品读罗丹聚精会神的过程中，始终以读贯穿，明晓罗丹的聚精会神、精益求精、仔细负责等品质。可以适当地介绍描写人物的手法：比如在这个语段中的语言描写、动作描写、细微环节描写。以此作为一个迁移：结合两个铁球同时落地一课，做一个小练笔：如何把人物写活了？ 回读课题，整体观照 1.小结罗丹的聚精会神，回读课题。再读课文第5小节，说

18、一说自己对茨威格这句话的体会。 2.齐读课文，思索一下段与段之间的联系。 此环节在体会罗丹的聚精会神之后，再来感受茨威格的这句名言，对于学生来讲，应当是有话可说的。同时，从全文角度来看，课文根据事情发展依次来写，一环扣一环，相机和学生说明这也是一种写作的方式。 拓展延长，语文实践 1、阅读更多聚精会神地探讨，对艺术科学有着不懈追求的相关名人的故事。 2、课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起沟通。 26.聚精会神 修改女像用心致志 忘我沉醉 如痴如醉 课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起沟通。 聚精会神教案及反思 聚精会神试讲教案篇四 师：下面请大

19、家以自己喜爱的方式来沟通一下你们学习的收获吧！（生纷纷举手） 生：老师，我们先来。我们小组是用表演的形式来表现罗丹是怎样聚精会神工作的，我们可以到前面表演吗？ 师：当然可以，你们想法很有创意。 （学生表演罗丹全神贯工作的注片段） 师：表演得不错，谈谈你的感受。 生：当模特太累了。（生笑） 生：我觉得罗丹在工作的时候太投入了。 师：大家觉得他们表演得怎么样？ 生：我觉得罗丹演得很好，时而自言自语，时而手在空中乱舞，动作很逼真，表现了罗丹痴狂的工作状态。 生：我觉得于婷表演得不错，虽然女像没有一句台词，但她蒙着布，头搭在桌子上，很累，可她演得很仔细。 师：对，应当学习他们这种团结协作精神。 生：罗

20、丹演得不错，但我觉得除了表现动作外，还应留意神态的改变，那样会更生动。 师：你能到前面来表演吗？ 生：行，但我要请我的同桌读课文中的句子， 师：分工明确，好，请吧！（生鼓掌） 生：（一生朗读，一生表演，表情丰富，极有感染力） 师：（笑着问学生）你为什么为他们鼓掌？ 生：他们表现出了罗丹聚精会神工作的样子，表演生动形象，很有意思。 师：我也觉得他们表现得很棒，大家可以用你喜爱的方式来体会这一段，看你能想象出什么？看谁有罗丹的想象力。 （学生用各种形式体会，有表情的朗读的、表演的、自读自悟的、小组沟通探讨的） 生：罗丹嘴里叽里咕噜的，似乎在跟谁说静静话。这是描写罗丹动作、语言，我想他在细致视察，仔

21、细思索怎样修改左肩偏了一点这毛病。 生：突然眼睛里闪着异样的光，好像在和谁热情的争吵。这是罗丹想到比较满足的修改方案，似乎又在反复的推敲。 生：他对着那座女像发痴的微笑，然后，轻轻地叹了口气。我想是罗丹看到自己修改的作品感到特别的满足，很兴奋。 师：同学们想象很合理，读得也很投入。 生：还有一句他似乎喝醉酒了一样，似乎整个世界对他来讲已经消逝了。我认为这句话充分表现了罗丹聚精会神地修改雕像，以至忘了茨威格的存在。 师：说得好，你们有没有过这样的感受？ （众生争论、沟通，争先恐后的举手） 生：有一次，我在思索一道奥数题，一会儿挠脑袋，一会儿咬笔杆，没有思路的时候就很急燥，有了方法兴奋得跳了起来，

22、仔细得写呀，算呀，连妈妈走到我身边都没发觉。 生：我也有过这样的感觉。一次，为了打算校舞蹈竞赛，身为文艺委员的我总想着编排舞蹈的动作，甚至在上下学的路上还边走边比划，竟忘了自己是在街上了。（众生笑） 师：你们联系自己的实际来谈感受，很好。大家应当学习他们这种做事仔细的看法，说不定，将来你们之中会出现数学家、舞蹈家、文学家呢！聚精会神做事，这不正是罗丹胜利的基础吗？ 生：（笑着说）对，有可能。 语文课程标准明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育实践实力的主要途径也是语文实践。本案例从教学内容的组织，课堂教学的设计及学习活动的构建上都体现了这一理念。重情境、重活动、

23、重体验、重合作。老师激励学生主动参加语文实践活动，学生有创意地演，充溢激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变成鲜活，富有生气的教学内容。 聚精会神教案及反思 聚精会神试讲教案篇五 、运用已学的阅读方法，自读课文，了解课文内容，体会“聚精会神”的意思。 、理清文章条理。 、学习作者刻画的方法。 、依据内容发表自己的见解。 、理解“聚精会神”的含义。 、学习作者刻画人物的方法。 、学习作者刻画人物的方法。 、依据内容发表自己的见解。 语言表达训练。 探究、合作。 投影。 课时。 一、导入 师：今日，我们来学习课文聚精会神，谁回忆一下我们学习略读课文的方法。 生： 、自读课文，扫清字、词障碍。

24、 、再读课文，理清文章脉络。 、根据阅读提示研读课文。 、小组沟通、探讨。 、大组汇报。 二、根据学习方法，进行学习 三、（以小组为单位）汇报学习状况 、小组： 读课文，并讲解不理解的词义。 提示易读错的字音和易写错的生字。 （其他小组进行补充） 、小组： 理清课文脉络： 参考答案： （课文分三部分） 第一部分：（、）罗丹聚精会神修改自己已经完工的雕塑作品。 其次部分：（、）罗丹发觉自己把茨威格忘在了一边。 第三部分：（）茨威格对这件事很有感受。 （其他小组可以发表不同看法或补充） （小组探讨时老师巡察，以上两个问题，在小组内如能较好地解决，可不必在大组汇报） 、根据阅读提示归纳成几个问题理解

25、课文内容： （出示投影） 问题： 介绍有关罗丹的资料。 课文讲了一件什么事？ 画出表现罗丹工作时聚精会神的句子，并学习作者刻画人物的方法。（曲线部分由老师补充） 理解“聚精会神”和最终一段话的意思： 依据问题小组汇报。 参考答案： 略。 课文写了茨威格亲眼目睹了艺术大师罗丹聚精会神地修改自己雕塑作品的情景。 画句子略： 作者通过人物的动作、神态来刻画人物。 在汇报这部分时，老师引导： 哪些句子是描写动作的，哪些句子是描写神态的？ 作者是怎样刻画人物聚精会神工作的样子的？ 略。 四、依据我们所学的内容，请同学们自己设计板书，展示并评价。 五、语言表达训练 谈谈你对罗丹聚精会神工作的看法，可以从多

26、角度、多侧面去谈，激励学生发表独立的见解。 作业：搜集各人聚精会神做事的故事，召开故事会。 聚精会神教案及反思 聚精会神试讲教案篇六 1、结合课文其次自然段内容，体会“聚精会神”的含义，学习罗丹做事真心专注、投入的精神。 2、学习作者抓特点写详细的写作方法。 3、有感情地朗读课文。 4、培育学生理解实力，朗读实力、写作实力等。 有感情地朗读课文，学习作者写作方法。 体会“聚精会神”的含义。 教学打算：实物投影仪。 这节课我们接着学习第23课聚精会神（板书课题），齐读课题，通过上节课的学习，同学们对课题有了了解，那么聚精会神是什么意思呢？结合课文内容又该怎样理解呢？ 同学们再回忆一下，课文哪一部

27、分详细展示了罗丹聚精会神的工作？（其次自然段）其次自然段中没有出现“聚精会神”这个词，却把罗丹聚精会神特性修改女像表现得特殊详细，下面我们就来探讨一下。 现在同学们四人为一小组，轮读其次自然段学习如下问题： 划出你认为表现罗丹聚精会神修改女像的语句，并练习有感情地朗读这些语句。 （学生小组探讨，练习朗读。） 引导学生汇报一下自学成果。 1、学生汇报“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话；突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。”引导学生找出有感情朗读时要留意的词语（板书：一会儿一会儿、静静话、激烈） 提问：说到“静静话”，此刻罗丹在和谁说静静话？现在你就是罗丹

28、你会说些什么呢？ “异样”可换成哪些词？罗丹眼睛闪着“异样的光”说明白什么？ 然后练习有感情朗读这句话。 2、说到有感情地朗读课文，老师还知道一种方法叫“读文成像法”，建议同学们可以尝试一下，这种方法就是一边读，一边在头脑中想象课文描写的情景，也就是在头脑中“过电影”。接下来汇报时可以用一下这种方法。 学生汇报“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动”引导学生有感情地朗读，并提问：朗读时想到了什么？ 3、学生汇报“一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，心情更加激烈了。”有感情地朗读并想象当时的情景。 4、学生汇报“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了。”提问：此时罗丹什么样？喝醉了

29、酒说明白什么？再引导有感情地朗读这一句。 小结：刚才同学们对自学题进行了汇报，通过有感情地朗读，我们也感受到罗丹工作时是多么地聚精会神，也正是由于罗丹聚精会神地工作，一个小时过去了修改后的女像才完备无缺了。 5、罗丹现在的心情怎样？这一段的最终一句又该怎样有感情地朗读读好呢？ 6、罗丹的挚友茨威格怕打搅他工作，这一段的第一句又该怎样有感情地读好呢？ 7、练习有感情地朗读全段，并同座相互听，相互读，相互打成果（优或良）然后让得优的同学帮助得良的同学，同时其他同学接着练习有感情地朗读。最终再检查一下帮助的效果。 我们知道其次段中确的确实没有出现“聚精会神”这个词，但我们一看内容，就让我们体会出这是

30、在写罗丹聚精会神的工作，而且抓住了特点写得详细，老师这里也有几个词：（投影出示）喧闹、焦急、闷热、难过、寒冷、漂亮、干净、全神贯注。齐读，提问：这些词语都理解吗？请选择一个造句。 现在咱们也学习文章作者来写一个小片断不出现这个词但能详细地表现这个词的内容，选择哪个内容都可以。 学生练习写，然后进行汇报，汇报时引导学生进行点评。 今日这节课同学们有哪些收获？ 正犹如学们所说，我们不仅练习了有感情地朗读课文的其次自然段并学习作者的写作方法，信任同学们以后做什么事也针象罗丹一样专注、仔细，有所收获。 聚精会神教案及反思 聚精会神试讲教案篇七 1、相识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2、正确

31、、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习罗丹精益求精、聚精会神的工作看法，及通过详细事例的描写来表现人物聚精会神的写法。 体会罗丹聚精会神的工作看法，及通过详细事例的描写来表现人物聚精会神的写法。 一课时。 1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。 2、多媒体课件。 （一）课前谈话，激发爱好。 1、上课之前，我们先来看两段资料。 出示一段文字资料： 他5岁上学，起先成果中上，后来成果越来越差，常常受到老师的指责和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上高校。 快速默读，说说文中的他给你留下了怎样的印象？ 2、再出示一段文字资料： 他是法国最闻名的雕塑家，一生创作了很多优秀作品，他

32、的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民宠爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。 我们再来看一下这段文字，你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象？ 3、假如我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今日要学的主子公罗丹。那么你有什么话想说吗？ 指名学生说。 (为什么他会发生这么大的改变？他是怎样成为闻名的雕塑家的？? （二）揭示课题，初知大意。 是啊，罗丹胜利的秘诀是什么呢？今日就让我们随着罗丹的挚友奥地利闻名 作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。 1、读课题聚精会神。 2、同学们，什么是聚精会神呢？谁能用一个成语来说明吗？（用心致志、聚集会神?） 3、同学们已经预

33、习过课文，谁能用“聚精会神”来说说课文的主要内容吗？指名说。 4、小结：你看，有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的也许内容。 （三）初读课文，感知形象。 1、作者是怎样详细描写这件事的呢？请同学们自由读读课文，读准生字，读通课文，并找出课文中你认为最能体现罗丹工作时聚精会神的句子画起来，读一读。 2、检查自学状况： （1）检查词语： 出示词语：邀请 挚友 径自 上锁 仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地 斯蒂芬茨威格 指名读。 理解“挚友”。什么样的挚友叫挚友呢？（关系很好的挚友、同甘共苦的挚友、知己、至交?） “径自”是什么意思？请同学们找到文中“径自”所在句子读一读，理解一下

34、。指名说。（只顾自己?） 你还有什么要问的吗？ 齐读词语。 二、重点学习其次段，体验“聚精会神” 1、自由读课文，找出课文哪一段最能体现罗丹工作聚精会神呢？（其次段） 2、 默读其次段，感受罗丹在工作时前后心情发生了哪些改变？ 起先心情怎么样？激烈。板书：激烈 你从哪些句子中体会到？ 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，似乎跟谁在说静静话；突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动? 哦，你是从罗丹的动作和神态中体会到他很激烈，是吗？那你把他激烈的心情读出来。 罗丹的心情发生了什么改变吗？更加激烈了。板书：更加激烈 你从哪些句子中体会到？ 一刻钟过

35、去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，心情更加激烈了。 这句话中让你感受较深的是哪个词？越干越有劲，（说明罗丹改得很满足）一刻钟过去了，半小时过去了， （时间过得很快，说明他做得很仔细。）带着你的理解去读读这个句子。 罗丹的心情还发生了什么改变？沉醉了。板书：沉醉 你从哪些句子中体会到？ 假如学生说不出来，老师可提示，我觉得他改着改着，不知不觉地沉醉了，表现在文中的哪个句中呢？ 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了 从这句话中，你体会出了什么？（他工作达到完全忘我的境界，他如痴如醉地工作着，甚至遗忘了有他的挚友在） 是啊，罗丹就是这样如痴如醉地工作着，大约过了一小时，罗丹才（停了下来

36、），对着女像（痴痴地笑，）然后轻轻地（吁了口气），重新把湿布（披在塑像上。）直到这时，罗丹的心情才安静了下来。板书：安静 3、再读课文，体会写法 从罗丹的心情改变中，我们深刻地体会到罗丹的聚精会神，现在让我们拿起书，再次齐读其次段，想想作者是通过描写罗丹的哪些方面把他聚精会神工作的样子写详细的？ （动作、神态等）语言描写在文中哪个句子？ 你看，原来抓住人物的动作、神态、语言等方面的描写可以使人物形象更加生动，以后同学们在写作时，尤其是写人篇的时候可以多运用这种方法。 三、拓展训练，深化主题 1、是啊，罗丹的聚精会神的工作看法深深地打动着被他所遗忘的挚友茨威格，怪不得给茨威格留下如此深的感受，甚

37、至影响他的一生。顺势出示茨威格的话： “那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。” 2、学生齐读。 3、小练笔：同学们，茨威格的这句话后来成了一句名言，使许多人受到启发。那么你能否将的感受写成名言呢？ 4、指名学生沟通，并命名某某同学的格言。 四、作业布置： 1、选择你认为描写得精彩的句子摘抄下来； 2、将自己的名言做成书签，送给你的好挚友。 仿照文章描写人物的方法，写一写罗丹在聚精会神地工作时，茨威格在做些什么。 板书设计： 聚精会神 激烈-更激烈-沉醉-安静 动作、神态、语言 聚精会神

38、教案及反思 聚精会神试讲教案篇八 1、结合课文内容，体会聚精会神的含义，学习罗丹做事专注，投入的精神。 2、在给课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间联系。 3、学会本课生字新词，练习用庆贺稀里糊涂造句。 4、有感情地朗读课文。 结合课文内容体会聚精会神的含义，理解课文结尾一段话。 抓住描写罗丹动作和神情的词语体会聚精会神的含义。 三课时。 教学软件、录像。 教学内容 学习课文其次五自然段。 教学目的 体会聚精会神的含义，相识到聚精会神的工作看法的重要。 教学过程 一、导入 同学们，还刻我们教室里有一句达尔文的句言吗?一齐背。你们还知道哪些名言呢?老师也想告知大家一句奥地利作家茨威格说

39、过的名言。 二、新授 1、出示茨威格的名言： 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。 提问：你读懂了什么?还有什么不懂的问题?(抓住一个主要问题：茨威格为什么有这么深的感受?) 2、带着这个问题读课文，说说你读懂了什么? 3、什么地方能体现出罗丹聚精会神呢?(二四自然段) 4、出示其次自然段： 要求小组的同学探讨，谈谈自己的见解： 只见争吵。从这句话可以看出罗丹在仔细以视察、思索、推敲。 师引：从他的动作和神情你能感受到什么? 指导朗读：把你的感受读出来，小组内练读，指名读，范读，把握机

40、会朗读。 他把挥动从这句话可以看出罗丹工作时惊慌、热情。 带领学生进入罗丹创作时的情境，看着塑像挥动手臂感受罗丹聚精会神的样子。 师引读其次自然四、五句骄傲感。提问：他对艺术的痴迷已经到了什么程度? 带着这种感受齐读二五句。 谈谈你对最终一句话的理解。表演吁了口气。 看录像，你看到了什么? 练习分角色读茨威格和罗丹的话。 其他小组评论。 5、带着感受再齐读茨威格说的名言。 6、学生自己写名言，当堂写，当堂念。 三、总结 今日，我们不仅从罗丹身上感受到了聚精会神的工作看法的重要，而且还学会了像茨威格那样写名言，同学们真了不得。 四、作业 把自己写的名言制作成小书签。 板书设计 聚精会神 视察 思索 推敲 修改 稀里糊涂 愧疚 聚精会神教案及反思 聚精会神试讲教案篇九 1、 在阅读中相识本课8个生字，用不同的方法理解词语聚精会神、杰作、端详、痴痴地。 2、 学习抓课题了解课文主要内容的方法;老师列小标题，理清罗丹修改女像这件事的依次。 3、 抓住罗丹的表现，体会人物特点;有感情地朗读茨威格的联想，初步体会联想的作用;尝试背诵第2节。 4、 理解文章最终一节的含义，懂得人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神的道理。