2023年一年级班主任教育随笔班主任教育随笔简短(7篇).docx

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1、2023年一年级班主任教育随笔班主任教育随笔简短(7篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 一年级班主任教化随笔 班主任教化随笔简短篇一 这学期，我接手二年级班主任工作，因为对班主任工作的不熟识，所以这一路上总是磕磕碰碰的。而在面对孩子们时，孩子们天真的看着我，我也新奇地看着他们，傻傻的。不过开学的第一课，我并没有笑脸迎人，而是很肃穆地对待他们。我想，“保姆”的工作起先了。 当班主任要做的就是管好一个班级。自从接

2、了这个班后，我觉得自己也尽了很大的心力。 每天我都会亲自去指导学生打扫卫生，除非有事的时候。过了一段时间后，学生扫卫生的效率已有所提高了。不过总自己看着，我觉得也是很奢侈人力和精力的，因此我准备培育一批督导卫生班长，来替我管理班级的卫生打扫工作，这样既能节约时间又能培育学生的实力。 班主任的其次个工作就是磨合与家长之间的关系。家长也算是一所学生运行系统中的一份子，因此，如何与家长沟通，解决一些事情，就也成了班主任的实力体现。我在与我们班的一些家长沟通时，都没有什么大的问题。我们班的家长常常关系学生的在校生活及学习状况。我觉得这种状况特别好，至少家长们都很关系孩子，不会出现孩子学习成果不好也不关

3、切的状况。我觉得在与家长沟通、磨合的这方面，我还须要加强、熬炼。 班主任处理好与学生之间的关系也是特别重要的。二年级的学生活泼、淘气，这是常象。当然我们班的学生有活泼的、有内向的，也有特别淘气的，还有不想学习的。我们班有一个同学很爱哭。他只要遇到一点小事就会哭。比如说：有同学弄断了他的笔，他哭；别人打到他，但不是很严峻，他也哭。每次看到他哭，我就很头痛。对待这样的学生，我每次都会先把事情弄清晰，然后对他们晓以大义，不过有时事情似乎也不像他说的那样，在那时候，我就会不知道该怎么办。不过我们班活泼可爱的同学许多，他们每天都会给我带来欢乐。当然，有活泼可爱的，也有淘气过头的。我们班的男同学大部分都有

4、“暴力”倾向，每天下课的时候都喜爱跟其他人扭打，不过都不是大问题。但“打着打着”也会出问题。像有时会不当心打到或提到同学的眼睛、脸、手和脚。那么这时候性质就不一样了，班主任必需出动了，否则会更严峻。当然我每次都会去处理，希望他们下一次能改过来，但效果好像不怎么明显，或许我该换一个策略。 每天班级里都会出现问题，我们不能躲避，班主任就是在每次的处理与磨合中渐渐成长起来的。我会不断变更策略，提升自己的实力，来应对每一天。 一年级班主任教化随笔 班主任教化随笔简短篇二 常听同事们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么阅历可谈，或

5、许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家沟通一下： （1）。 老师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不行缺少的养料；老师的赞美是一座桥，能沟通老师与学生的心灵之河；老师的赞美是一种无形的催化剂，能增加学生的自尊、自信、自强；老师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。老师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足请多给学生一点赞美吧，因为他明天的胜利就隐藏在你的赞美之中。 （2）。 我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更须要老师的耐性、细心的呵护、理解与敬重、谆谆教导“要当心的像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在

6、的告知我们对待后进生不行疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教化好这些后进生，是他们和其他学生一样健康欢乐的成长，呈现自己独特的风采。在我担当3年级1班班主任的第一学期里，我的班级里的两位同学，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成果很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教化，几天之后，我发觉他们已经能够自己按时完成作业了，我兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真兴奋；，这样的方法的确是

7、很好的，我想这些珍贵的阅历都会为我以后的班主任工作起到良好的作用！ 作为老师，有时凭自己的主观推断去对待学生实在不应当，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要敬重他们的人格，仔细倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感改变，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真实地感受到老师的关爱。 一年级班主任教化随笔 班主任教化随笔简短篇三 做班主任华蜜 华蜜做班主任 金风玉露一相逢，便胜却人间多数。我做任课老师已经十二年了，但当班主任才是最近的两年，而仅有的两年却赛过多数，因为我和我的学生相逢并奋战着。

8、前年，我以班主任的身份迎来我的第一批学生。接受一个新班级，第一印象是至关重要的。我自己个人是多么情愿给他们的第一印象是，这个老师有点让人新奇。开学之初我拿到班级名单，对这个班的学生的总体状况有个大致估计。接下来我背过全部学生的名字，包括成果，等待其次天的见面。当学生第一次出现在我面前交上费用并报出名字时，我有时会脱口而出原来是你啊，我会精确写出他名字的用字并嘴里叨念是这个字而非那个字，甚至干脆说恭喜你，考得不错，有些学生不知道宿舍号来问我，我会精确地告知他。许多学生在座位上流露出惊诧的表情，这个班主任明显特别了解我们的状况。 接下来，我协作新生第一课军训，强化学生的行为规范。我对学生的衣着发型

9、、行为举止、内务整理都做出了严格详细的规定，并逐一检查落实。最终他们在各项军训科目评比中都获得了优异的成果，并一举拿下军训优秀连的殊荣。与其说是行为规范养成教化，不如说是集体教化，全部的规范要求都渗透着集体观念。所以我的学生基本上是成片出现在校内里的。我希望学生来到生疏的环境，能找到华蜜的归属感；进入学习新阶段，能找到骄傲的成就感；并让学生意识到在以后的学习、生活中，要不断地战斗，但又不是一个人在战斗。 有人总结过班主任的主要工作，最常见的一项就是讲道理。不讲道理，仿佛就达不到教化的目的。殊不知，大道理人人都懂，但知易行难，现在的学生，又有多少人能体会呢？我坚信：体验教化。高一下学期，我组织过

10、一场感恩父母心理班会活动课。那节课我不想过多的展示他人的视频、故事、图片，不想用他人的故事来教化自己的学生；更不想空洞的说教和表明。而是开展亲子活动，在活动中体验，在体验中沟通，可以说这是一堂让学生真实体验感受的课。 我设计了两个亲子活动，请来了四位家长，家长和孩子事先对活动内容并不知晓。第一个活动：戴上眼罩的家长用自己粗糙的双手去摩挲孩子，去找寻分辨自己的孩子，孩子不仅感受到了父母的体温，更感受到了父母多年操劳的手的粗糙。尤其当父母很笃定地站在自己孩子身边时，孩子很自然地紧握住父母的手。当解开眼罩，看到父母的那一刻，他们的拥抱也是动情的，感人至深，热泪盈眶。这情景甚至是我这个活动的设计者始料

11、未及的。 特殊是其次个活动，家长和孩子角色互换，蒙上眼罩的家长完全依靠自己孩子的无声的引导，跨越障碍物，孩子为了家长的平安和任务的完成，使出浑身解数。 一年级班主任教化随笔 班主任教化随笔简短篇四 多年担当班主任工作，在班级管理和德育方面，逐步激烈积累了部分阅历和教训，回想起这些年所经验的风风雨雨，有许多值得回忆的地方。下面我把自己的几点感受和大家沟通一下： 组建一个新的班集体，学生之间相互补了解，没有凝合力，我一是多找学生谈心，成果差的，鼓舞信念，不稳定的，谈心了解状况，努力挽留，依据不怜悯况做不同的工作，通过这种形式，使学生心情稳定下来，尽快投入到学习中。另外，通过班级活动，增加学生班级凝

12、合力。我常常利用晚点时间搞些活动，如：学习阅历介绍，思想沟通，文艺表演等，通过这些，使学生酷爱自己的班级，形成向心力。三是培育班干部，使各项活动开展起来。经过一段的努力，各方面有了明显的进步，为以后的工作奠定了良好的基础。我感觉这是一年中最累的一段时间，也正是这样才有了好的起先。 班主任在教化、教学、生活和各项活动中，依据是非标准进行褒贬，该确定的就确定，并赐予适当的表演和嘉奖；该否定的就否定，并赐予适当的指责和教化，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻挡不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确相识与言论基础上，具有同一性、扶正性

13、和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在详细实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力气，我常常针对班内出现的问题，利用班会，讲道理，辩是非，有时让学生发言，使那些错误的风气在班内站不住脚，时间久了，就会形成良好的学风，好的班风。 加强班级管理，培育优秀的学风、班风，深化全面地了解学生，努力培育“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。随着课时和学问困难程度的加重，简单产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信念。因此，在学生总要选择时的思想工作显得更加困难和重要。在这个方面，我主要加大了对学生自治自理实力培育的力度，通过各种方式，既留意指导学生进行自我教化，让学生在自我意识的基础上产生

14、进取心，渐渐形成良好的思想行为品质；又留意指导学生如何进行自我管理，培育他们多方面的实力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习阅历沟通会，意志教化，如何做时间的主子，习惯养成教化等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理得力，班风正、学风浓，使班级管理工作向着健康的方向发展。 着名教化家叶圣陶先生说过：“教化是什么，往简洁方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯” 在长期的工作实践中，我依据学生生理和心理及年龄特点，在培

15、育学生习惯时，留意符合学生学习活动的基本规律，留意适合学生身心发展的规律，在对详细学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。 学习习惯：上课习惯、课前打算习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和运用习惯等。我依据住读学生的特点，首先对学生进行详细的学习行为训练。下好取放。其次，留意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了刚好提示，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，

16、人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。 生活习惯：作息习惯，卫生习惯，时间观念等，结合学校的管理制度，使学生明白，什么时间干什么事，什么地点干什么事，什么事该做，什么事不该做，形成规律有序的生活习惯，为学习供应良好的保障。 后进生的教化和管理历来历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教化教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的看法对待他们，深化调查摸底，搞清他们所以成为差生的缘由，做到了因材施教，对他们到处真诚相待，时时耐性相帮，真正做他们的知心挚友、最可靠的挚友。刚好对后进生加强心理疏导，帮助他们消退或减轻种种心理担忧，让他们相识到自己的价值。同时，我还

17、创建条件和机会让后进生表现其优点和特长，使他们品尝到胜利的快乐和喜悦。 “其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，这句话强调了榜样的作用而一位老师就是一个榜样！作为老师要时刻留意自身的品行、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。特殊要留意一些小事、细微环节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛始终盯着呢。他们在心中评价你，在背后争论着你。我就曾听过这样的争论：“要我们到校别迟到，可他不是打铃了才匆忙进课室？”“要我们抓紧分秒学习，可他做事不也一样拖拖拉拉？”“要我们书写工整，可瞧他的板书？”所以，老师要特殊留意让自己的良好风范增加对学生的吸引力；让学生从情感上接纳你，为你的班主任工作打下良好

18、的基础。老师的榜样对学生是无声的教化和有力的鞭策！要在观念上摆正师生位置，充分敬重学生，在传统教化中，老师的地位是拥有肯定权威的。老师多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违背。而今日，学生要求老师抛弃“警察形象”。教化者不能再以为当了老师就有权威，就能高高凌驾于学生之上；也不能再成天板着一幅面孔，摆着“班主任天生不会笑”的形象，而要放下架子，与学生同等对待。你要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、激励他们、帮助他们，做他们的良师益友。让他们感受到你的激励你的笑，你的敬重你的爱，从而放开心扉，接受你，听你的话，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班级，就要留意培育和建立师生

19、之间相互信任、相互敬重、相互友爱的人际关系，复课班的班主任更要坚持不卑视、不放弃，以更多的理解和敬重来感化他们。毕业后，学生常常和我联系，象挚友一样，有点还常常开玩笑，没有那种“师生的隔阂”。 五主动主动地和各科老师联系，发挥好纽带作用。 在与任课老师的交往中，我敬重他们的地位，敬重他们的看法，同时又把他们当作班级的主子，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课老师协商，倾听、接受他们的看法。能够慎重地处理学生和任课老师的关系，在处理师生冲突时，尽量避开了激化冲突，在这方面，我平常留意到多教化学生，让学生懂礼貌，敬重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情意。 总之，我通过自己的努力，教学和德育

20、工作，班级工作取得了好的成果，但与优秀班级，优秀集体还有差距，我将再接再厉，不正之处，敬请指正。 一年级班主任教化随笔 班主任教化随笔简短篇五 早晨，当孩子迎着朝阳，蹦蹦跳跳，走进校内的时候，他（她）负载着一个家庭的希望。在孩子的背后，有多数双深情的眼睛在凝视。教化，是负载希望、创建将来的事业。 课上，当孩子用光明的眼睛，专注地望着你的时候，那么纯真，那么圣洁，刹那间，心在这里相通，情在这里相融：一颗博爱的心和几十颗纯真圣洁的心。教化，是唤醒心灵的事业。 因此，教化者须要一颗慈祥的心，一腔悲天悯人的情怀。 淡定我们的心境，不为荣辱所困扰，让爱心从心灵深处涌起，关爱每一个孩子，观赏每一个孩子。

21、用一双温柔的眼睛，去找寻每一个孩子的优点。只要我们心中有爱，再淘气的孩子，也能找到闪光的地方。 夸赞每一个孩子，千万不要吝啬表扬的语言，想方设法抓住一切可以利用的机会，运用一切可以运用的手段，表扬孩子，激励孩子。拒绝虚假和敷衍，最有重量的表扬，是表扬背后的真情实意。 公允地对待每一个孩子，孩子的心灵是最敏感的，哪怕一点点的冷落，他们都能够极其快速地感受到。偏爱弱者，关照更须要关照的孩子。 “幼吾幼以及人之幼”，像疼爱自己的孩子一样，疼爱每一个孩子，不让他们受委屈，不布置过重的课业负担，严格要求，但绝不体罚。 制怒，做一个不发火的老师。孩子正在成长之中，犯错误，有过失，是孩子成长中的必定过程。要

22、用观赏的看法，看待孩子的犯错。因为今日孩子犯错了，改正了，明天他就进步了。 在新学年即将起先的时候，我写下这样的一句话，与大家共勉：教化当以慈善为怀。 一年级班主任教化随笔 班主任教化随笔简短篇六 小学语文作文教学中要指导学生把自己的所做所想、所见所闻、所说所感用文字系统的表达出来，我觉得很困难，虽然我在小学讲台上也工作了差不多15年了，然而每回给学生上作文课却是最令我头痛的。因为学生一般都无材可取，无话可写，详略不当。要想让学生写好作文，我首先要做的还是： 我发觉每次习作只要作文题目紧密的结合学生生活实际，就基本能指导学生把自己最亲近、最熟识、最宠爱的事物用文字写下来。生活是写作的源泉。于是

23、我就把一切生活的内容都以嬉戏的形式拉到作文课上来：带学生参观校内，下雨天捉蜗牛细致视察，自排自演课本剧，做糖醋黄瓜，玩木头人等等，孩子们在扮演各种角色时，在忘我的嬉戏境界中积累了很多写作素材，不知不觉，就渐渐地走在了写作之路上。 我以前每次在对学生的作文评语中就常常会写到详略不当，或者请把过程写详细。其实学生有的根本不看，大多数即使看了也不懂。后来我在学生的写作过程中，就注意要求学生进行作文片段描写，告知他们一个嬉戏环节或者是一件事要想写详细具体，就必需把过程中人物的动作、语言、神态、心理活动等等描写出来。因此我创设情境，给出中心句，要求他们先仔细视察然后写出来。例如有一次我让学生以“今日老师

24、发火了”为中心句写一段话，起先的时候学生一般都写“老师今日很生气，大声的骂了我们，我们很胆怯”等等，然后我就“现场直播”了一次生气发火的全过程，让他们好好视察我的动作、语言、神态。再次写作时不能出现“生气”二字，而且要把老师发火时全班同学的表现及自己的心里想法写出来，其次次的片段描写明显好于第一次。有的学生是这样写的：砰，只听一声巨响，教室门被老师狠狠地推开了。她阴着一张布满乌云的脸走了进来，忽然，教室里吵闹的声音，追逐的身影都停了下来，大家立刻坐好，静静静地不敢发出一丝声响，生怕惊动了老师。只见陈老师大步往讲台上一迈，把手中的作业狠狠地往讲台上一砸，阴冷的目光往教室里一扫，忽然我只感觉有一股

25、寒流在教室里涌动。接着老师用特别温顺的语气皮笑肉不笑的说：现在我点到名的都给我站起来。我心里想，是不是有的同学作业又乱做让老师发飙了啊，真希望我不在内啊!我不禁起先祈祷起来。所以说经过多次的各种片段描写后，学生的作文水平肯定会有所提升。 阅读是一个很重要的环节，激励学生多读多看，同时开设小小读书沟通会或是让学生写读书笔记。既能培育学生的口语交际的实力，让他们向同伴介绍自己看过的书;又能帮助学生更好地学好作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。从上学期起先我就要求学生写读书摘抄笔记，先是课文里好的讲读或精读课文，再就是布置课外阅读。三年级我要求不高只要摘抄好词好句好段和五十个字左右

26、的体会，四年级我就渐渐要求学生用简短的文字概括主要内容及中心思想。让学生渐渐的积累好的词语和句子，更有利于他们的写作。 一年级班主任教化随笔 班主任教化随笔简短篇七 作为一名新班主任，很简单把自我扮成“庙堂之上的”的“严师”，以为这样就能够有威历了，能让学生敬畏三分。根据常理这样做是有必需道理的。在刚起先担当班主任的前几个月里，我就以自我所认为的班主任的形象出此刻学生面前，每天拉长了脸，特性是对待差生、淘气捣蛋的学生，没有一个好脸色，见到他们有什么不良行为，马上当面呵斥，当时的自我还觉得自我工作做得很刚好、仔细负责。但是我没有体会到我在学生特性是差生心目中的地位在一每天降低，渐渐地我觉得与他们

27、心灵的距离上越来越远。特性是在一次“与你沟通”班级活动中，许多学生都写到“老师你对后进生太苛刻了，所以他们都不喜爱你”。我突然幡然悔悟，假如长此以往，那么班级的这部分后进生我是恒久也转化不了得。 古人云：“亲其师，才能信其道”。在与元九书中说：“感人心者，莫先乎情”。我们所应对的学生是有人格尊严、有思维、有情感的人。“情”的投入是老师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你放开，他有话情愿和你沟通，有困难情愿请你帮忙，有苦闷情愿向你倾诉。你的“爱”他能领悟，你讲的道理他能理解，你指出的缺点他情愿改正，从而产生剧烈的情感效应。 从那之后我起先着手变更自我，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。

28、起先打心眼里关注他们，关切他们，遇到事情不再是呵斥他们，而是先站在他们的角度看问题，让其自我来陈述自我的问题，也就是赐予他们发言权，不再是自我先劈头盖脸来一顿了。渐渐地，我发觉这些问题孩子也不再是像以前那样讨人厌了，起先发觉原先他们每个人身上都有闪光点。 班级里有位女同学“晴”。性格内向，孤僻，喜爱自我一个人独来独往，学习习惯差，基础差，班级里的同学都不太喜爱和她一个组，因为她每一天作业上交都很困难。了解到这个状况，我起先每一天来关注、关切她，因为她家远，每一天须要走15分钟的路，坐40分钟的公交车才能到学校，而且在家时时常还要挨打。了解到这一状况，我先把孩子的妈妈叫到学校跟她沟通教化孩子的方

29、式方法。每个母亲都期望自我的孩子能成才，这位母亲也是如此，只但是她的方式方法存在问题，一味急于求成。而孩子是很反感这种方法的，所以有抵触心理，这样母亲就会越来越埋怨，乃至于动手打孩子。这时我能够想象到“晴”的内心是多么地苦痛，没有人理解她，没有人倾诉，没有人劝慰，有的只是无情的冷漠，长此以往把自我封闭在黑暗的内心世界里。我开导了其母亲，她的母亲含泪离去。 对于“晴”我不准备找她劝慰她，我怕揭她伤疤，她会排斥我。我就从生活中的点点滴滴起先，她忘带作业要去打公用电话，我就把我手机借给她，她忘带钱无法吃饭，我就借钱给她。她作业不会，我就找同学帮忙她，而且跟她组长提出要常常表扬她，只要有一点点进步就要表扬她。由于基础差，所以成果非常差，为此她一向抬不起头来，为此，我隔三差五地给她补习语文、数学，还让她的妈妈给她特地找了个辅导老师，渐渐地我看到她脸上间或有了丝笑容，渐渐地她遇到我会怯生生地挤出“老师好”。一次家长会上，我当着全部的家长表扬了她，并且开完会后单独把她留了下来。她主动跟我说，老师，我英语能跟上了，但是数学还是跟不上，你能不能跟我爸爸说说.