2023年《秋天的雨》教学设计简案《秋天的雨》教学设计出现的问题(三篇).docx

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1、2023年秋天的雨教学设计简案秋天的雨教学设计出现的问题(三篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 秋天的雨教学设计简案 秋天的雨教学设计出现的问题篇一 1、相识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“凉爽、留意”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜爱的段落。 3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发对大自然的酷爱。 了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 在音乐声中，

2、在老师深情地话语中，走进欢乐的课堂。 1、自由读课文，要求把课文读通顺，把字音读精确了。 2、沟通反馈 出示词语，指名读，开火车读，当小老师读。重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。 指名读课文，把握文章大意。 读后沟通，感知课文主要内容：水能说一说，在秋雨里，你都看到了什么？ 1、感悟“五彩缤纷” 学生默读，找寻描写颜色的词语。 学生边读边把描写颜色的词语划下来，老师依据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 美美地读读句子，体会色调的美：自己小声地读读，一边读一边把你喜爱的句子划下来，美美地多读几遍。 2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。 学生读句子 体会：假如把句子中

3、的“扇哪扇哪，飘哇飘哇”去掉，读一读，好不好？为什么？ 指导朗读，用联系上下文和一边读一边想象画面的方法，走进情景，美读课文。 美读全段。 3、体会“气味的香甜” 秋天的鱼不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢！谁情愿给大家读读这一段？ 4、表演朗读 熟读课文，通过表演入情如境，以演促读。 咱们就来把小动物和植物们怎样打算过冬的演一演吧。 师生互动演一演， 朗读指导：这么欢乐的景象，让我们来欢乐的读一读吧。 1、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的门打开了。 2、同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？ 3、积累背诵 抄写自己

4、喜爱的词句，背诵自己喜爱的段落。画一画秋天的雨。 秋天的雨是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在其次、第四自然段。老师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜爱的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。本节课中，老师抓住语言文字，让学生反复地读，在读中感悟、理解、积累。学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟课文。而且，朗读的形式许多，让学生想象画面，边读边演一演等，调动了学生读书的主动性。 秋天的雨教学设计简案 秋天的雨教学设计出现的问题篇二 秋天的雨是人教版语文三年级上册三单元的一篇

5、主体课文。作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的改变。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想象；有利于老师创建性地理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美妙。这是一篇文质兼美、抒情意味的散文，文章层次清晰，语句清爽、辞藻朴实精炼，重意浓情，是对学生进行语言文字训练，培育语感，陶冶美妙情操难得的一篇佳作。 三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读相识世界，或者说自主阅读实力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的详细事物以及隐含的思想感

6、情，我们老师首先必需考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等好玩的情境激发学生的想象，注意情境中语言的运用和思维实力的培育，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。 教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受语文的语言美。 教学难点：引导学生联系上下文和已有生活阅历理解重点词句的意思。 学问目标： 相识本课8个生字，会写12个生字，理解生字词。 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 实力目标： 通过正确流利有感情地朗读课文，培育学生语言感悟，积累运用的实力。 引

7、导学生主动主动阅读，培育学生自主探究的实力。 在朗读感悟的过程中培育学生朗读实力、想象实力。 情感目标： 引导学竹在理解课文内容的基础上感受秋天的美妙。激发学生视察自然、酷爱自然的情感，陶冶美妙的情操。 为有效达成教学目标，突破教学重、难点，依据课标精神结合教材特点和学生实际，设计如下教学策略： 恰当运用多媒体协助教学，课伊始创设情境，播放秋雨美景动态画面，创设生动直观的情境，让学生初步感受秋雨之美；在品析词句的基础上，通过配乐美，读中悟情、熟读成诵。达成教学目标，突破重、难点。 特性化的朗读：从自由读，整体感知到自主质疑，解难导行。再到默读思索探究，最终沟通体验，熟读成诵，让学生在主动、主动

8、的朗读中，在丰富的情感活动中，获得个人、体验和独特感受。 悟读法：抓住重点句段，反复诵读感悟，引导学生描写“秋天的雨”，重点词句反复诵读，读中悟景，读中悟情，突出阅读教学“以读为本”的重点。 自主合作探究法：在教学过程中让学生自主选择学习内容，沟通各自的阅读感受，让大家共享“收获”的欢乐，小组探讨互动感悟，小组探究，完成表格，心灵对话沟通体验，自由组合，创作歌词绽开合作学习落实教学目标。 1、同学们，你喜爱什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？（春雨雷雨等）试着背一背。 2、大地经过春雨的滋润，夏天燥热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，静静地打开了秋天的门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷粉的世

9、界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起共享秋天的雨。（板书课题） 1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想观赏吗？（学生观赏漂亮的多媒体画面） 2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？ （学生畅所欲言、各抒己见，老师适时激励、点评） 过渡：是啊，秋天的雨是这样的奇妙，这样的奇妙，这样的令人沉醉。今日我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？（放课文配乐朗读） 1、特性化读书（自主读） （1）用自己喜爱的读书方式，自由练习朗读。把课文读精确，读通顺，对课文的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。 （2）学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助

10、读书有困难的同学过关。 2、朗读展示（读中评） 老师想倾听你们奇妙的读书声，情愿展示一下自己吗？ （1）举荐平常读书最好的同学朗读； （2）请平常读书机会较少的同学朗读； （3）请情愿读的同学站起来展示自己的朗读。 3、默读感悟，集体沟通 （1）小结朗读，短短的十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。 （2）默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？仔细读，细致体会，你肯定会有很多新的收获！（学生默读课文，边思索，边圈画，老师也主动地参加到学生的读书活动之中） （3）沟通各自的阅读感受，共享“收获”的欢乐。（依据学生的发言，老师相继出示

11、课文的有关句子及相应画面） 同学们通过读书沟通，明白了课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的。现在选择你最感爱好的一个方面，自由组合，深化研读。通过研读你会有所发觉，你会有更大的收获！ 1、出示研读方法： （1）自读你喜爱的、感爱好的内容，想一想作者是按什么依次进行视察的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？ （2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边？ （3）你最喜爱这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜爱的句子？（学生研读，老师巡察参加其中。） 2、小组合作探究，完成下列表格。 我看到 我闻到 我听到（发觉） 植物（图） 颜色 水果（图） 同学们，通过合作研读，你们肯定又有了新的发觉。（各小组汇报

12、沟通，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、激励。引导学生理解“五彩缤纷”等词语 秋天的雨教学设计简案 秋天的雨教学设计出现的问题篇三 1、相识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 3、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 、小雨沙沙、秋日私语音乐。（音乐智能） 、依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。（空间智能） 、苹果、石榴、葡萄等秋天的果实。（自然视察智能） 、多媒体课件，flash动画。 连续播放小雨沙沙伴奏（运用

13、无意留意音乐智能） 刚才，我们听到了一段特别好听的音乐，还记得它的名字吗？我们一起来唱这首歌。 雨是自然现象，假如这个季节（秋天）下一场雨，我们应当叫它什么？ 板书：秋天的雨。 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、屏显课文中的词语： 邮票留意凉快橘子柿子菠萝衔来粮食 一把钥匙金色的小喇叭油亮亮的衣裳扇扇子 、词语读正确了，再来读书，会有更大的收获。 1、屏显其次自然段 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙

14、红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。 仔细细致地读一读这段话，（可以看屏幕读，也可以拿起书来读。）一边读一边想，从这段话当中你知道了什么，感受到了什么？ 、读了这段话，你有什么感受？（漂亮与奇妙） 、再读，把你认为写的最美的句子找出来，多读几遍，要把自己的感受读出来。 沟通，重点抓住以下关键词： 银杏叶扇子，一把把； 枫叶，飘，凉快； 金色的海洋，怎样的情景； 你挤我碰，丰收；菊花； 五彩缤纷？美不美，读。 句子读得很好了，不读了。 、谁能把这一段话读一读？（自读，指读） 、配乐读（音乐智能） 这是

15、一段有关秋天的钢琴曲，请同学们在奇妙的乐曲声中绽开想象。 、文配画（空间智能） 上课之前，依据想象，画了一幅画，看一下，跟你想象的一样吗？时间关系，不请同学在课堂上画画了，课后可以依据自己的想象画一画。 、齐读（在音乐智能与空间智能的唤醒下） 、视察，读写结合 今日我给同学们带来了一些秋天的礼物，大家看，喜爱吗？（投影显示）这些礼物就是要送给大家的，不过有个要求，细致视察这些礼物，试着写几句话，可以仿照刚刚读过的句子来写，谁写的精彩，礼物就是谁的。 、沟通。 、通过刚才的学习，我们仔细充分地朗读了第2自然段，读出了自己的感受。打开书，用同样的方法，读一读其他的段落，看看会有什么新的感受。 、观赏动画。 、朗读全文。师生合作读或小组轮读（交际智能）。 这节课，通过读书，感受了秋天的漂亮，也感受到了秋天给我们带来的欢乐。其实，我们读得仅仅是一本小书，还有一本更大的书，不在我们的课堂上，在我们的生活当中，在大自然当中。秋天已经来到了我们的身边，利用课余时间多留心，多视察，信任同学们会有更大的发觉。