【文档】风景园林专业多学科综合教学探索.docx

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1、风景园林专业多学科综合教学探索摘要：文章针对当前社会发展对风景园林专业的需求，提出风景园 林专业应构建多学科共融的学科基础，将建筑空间感教育、城市规划理 念、新技术内容以及管理学知识等引入风景园林教学中，探索多学科综 合教学方法，培养适合社会发展需求的专业人才。关键词：风景园林；人才培养；教学改革中图分类号：G6420文献标志码：A文章编号：10052909 (2020) 06004303根据国务院学位委员会、教育部公布的 学位授予和人才培养学科目录(2020年)，风景园林学新增为一级学 科。风景园林一级学科的设立，为专业教育和行业发展提供了机遇，也 对风景园林教学提出了更高要求。培养满足社会

2、发展需求的风景园林专业人才要在加强理论教育和实践联系的同时，倡导风景园林专业 “多学科”的教学模式，提高学生解决实际问题的能力，真正体现风景 园林价值。一、风景园林学内涵与外延风景园林学是人居环境科学的三大支柱之一，是一门建立在自然科学和人文艺术学科基础上的 应用学科，其核心是协调人与自然的关系。当前风景园林学要应对城市 所面临的自然、生态、环境和社会等诸多问题，所以风景园林专业随时 代发展其内涵与外延需不断被重新定位。张启祥1提出风景园林一级学科是以风景园林的规划设计、文化艺术、建筑工程、植物生态、 社会生活五位一体为核心知识内容的多学科融合的完整体系。朱建宁2认为风景园林的含义就是领土的安

3、排与整治，风景园林学本质特征是以 自然文化为基础，以自然要素为素材，以自然风景为源泉，是有生命的、 不断生长变化的空间造型艺术和领土整治行为。成玉宁3认为风景园 林学科体系的完善与创新，必然着眼于系统建立 “人、场所、生态、 功能、空间、材料、技术、文化”相互关联的思维模型，强调设计与建 造过程的科学化，突出环境空间、场所、功能、文化及技术支撑的一体 化整合设计。由此可见，风景园林学科的发展具有高度整合与高度专业 化并存的特点。二、 新形势下风景园林专业培养目标当前国内有一百多所院校开设了风景园林专业，包括农林院校、建筑工科院校、美 术院校、师范类院校等。由于各学校培养目标不同和自身条件限制导

4、致, 如工科院校缺乏自然学科知识体系交融，农林院校的学生园林建筑及空 间构建能力薄弱等。因此，风景园林人才培养应基于多学科的专业背景。 12高等建筑教育2020年第21卷第6期朱颖风景园林专业多学科综合教学探索 吴良铺先生4 一贯倡导建筑、园林、规划三位一体的 学科发展。建筑学、城市规划学、风景园林学3个学科各有特点和规律, 但在学科发展过程中，专业的边界日趋模糊，三者在技术进步、环境意 识增强以及关注地域性的背景下逐步融合。传统的培养目标和教学方式已不适合社会发展现状，整个行业的发展需要培养知识面广、综合 能力强、文化素养高、能解决实际问题的专业人才，而且风景园林专业 日趋重视本土文化内涵、

5、密切关注生态环境建设与发展。由此，多学科的教学模式是当代风景园林教育的一个途径。三、风景园林多学科综合教学途径 （一）构建多学科共融的学科基础，形成特色领域 新时期，风景园林、城市规划和建筑三位一体的学科发展，必然要有共 同的基础。吴良镭先生4提出为风景园林、城市规划及建筑学科构建 共同的学科基础。科技基础：结构、设备、植物、交通、场地工程等； 人文基础：经济、社会、文化等领域的基本认识和修养；艺术基础：绘 画的技巧以及审美文化的修养；生态基础：自然生态与社会生态，理解 自然界和人类社会的规律，以及二者的相互作用。在此基础上，风景园 林专业应侧重人与自然协调发展的研究，设立独立的理论核心以及支

6、持 该理论的核心课程，形成特色领域。（二）将建筑空间感教育植入景观空间空间感是建筑的特征，借鉴建筑空间构建理论与方法，对园林空间进行空间要素、空间类型及次序、行为模式、空间功能、空间 组合方法、空间建构以及细部等分析，并结合风景园林点、线、面空间 建构进行训练，由若干专题单元组建成园林空间教学体系，使学生认识 和了解园林空间本质。虽然国外一百多年前就开始将建筑融入景观设计5,但是国内现阶段的风景园林与建筑依然处于分离状态，有必要在 教学中加强两个学科间的融汇。（三）将先进的城市规划理念融入风景园林教学 现代风景园林涉及领域更加广泛、面对的问题更加复 杂，由此将城市规划理论课程引入风景园林教学中

7、，不仅可使学生更好 地了解城市的发展状况，还能开阔学生视野、拓宽学生设计思路。在具体的园林规划设计中，学生应具备从宏观到微观的规划设计理念，综合 考虑社会各项复杂问题，使园林规划设计符合城市总体规划。 （四） 新技术内容引入风景园林教学 新技术、新材料的应用将推动行业的 快速发展。在教学中引入新技术领域知识有助于学生快速掌握先进技术, 奠定专业知识基础，使其迅速适应社会需求。风景园林涉及的技术领域 包括园林施工技术、生态技术以及数字技术。 1.园林工程技术 随 着科学技术的高速发展，园林工程对施工技术、施工材料与施工艺术都 提出了更高要求，如园林工程中对水质净化技术、立体绿化的新材料新 技术、

8、园林透气透水铺装新材料、大树移植技术、水景技术、照明技术 等均有其特殊要求。教学中应该为学生提供与行业前沿技术和最新材料 相关的课程。 2.生态技术 在保护环境、节约资源的形势下，风 景园林生态技术具有积极的发展意义，生态技术包含以下内容。 生 态修复技术：生态修复技术可以为风景园林规划中因不合理开发建设或 其他因素干扰造成的生态破坏提供解决之道。风景园林为生态修复技术 的应用提供了更为多样、广阔的实践载体，由此也充实和丰富了生态修 复技术的应用层面6。 节能技术：生态节能相关理论和技术研究 为风景园林中可再生能源利用、资源的循环利用、绿色设计等生态节能 技术提供了途径，也为生态园林建设提供了技术保障。