蝙蝠和雷达教学反思_1.docx

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1、蝙蝠和雷达教学反思蝙蝠和雷达教学反思1 心动不如行动，外出学习回来的第一天，我首先准备从班级的座位开头转变。星期三上午第三节语文课，我来到教室和白老师表达完我的想法后，我们俩就开头行动起来，我依据“学习共同体”的分组要求，把班级的座位调整成“U”型，四个人为一个学习小组，在调整座位的整个过程中，我都没有和同学说明我这样做的理由，孩子们一边照做一边带着质疑的表情，有的还轻轻发出疑问的声音“老师这是要干嘛呀？”我只是轻轻的说：“现在大家需要做到的只有一个字静”。大家或许被我的安静所感染，教室里也没有以往那么大的嘈杂声了。“学习共同体”第一步座位调整完成。 大家坐好后，我才向他们表达缘由，我把外出学

2、习的所见所闻所感先向他们做了简短的汇报，并向他们说明，我们的课堂也要慢慢的、静静地发生转变，这样的课堂叫做“学习共同体”的课堂，这样的课堂是“互求、互助、互学、互动、互赏、互暖”的课堂，我和孩子们一起解读了这几个词语的意思，有心的孩子悄悄的登记了这几个词。或许他们做起来还不会太好，但是我信任我们一起努力，就会有转变的。 今日的语文课讲蝙蝠和雷达一课，同学围绕课后问题进行学习：科学家是怎样受到蝙蝠启示，制造雷达的？由于同学已经做过充分预习，所以我让他们用1号声音进行小组沟通，孩子们基本已经能做到小脑袋凑到一起，放低声音四个人一起沟通，并且沟通的还很投入，这时我突然想起，我遗忘了约年组老师来我的课

3、堂做观看员，观看孩子们的沟通，看看他们的学习是否发生了，这一点下次要弥补。在沟通汇报的环节，一个小组逐一进行汇报，汇报结束后有其他小组产生了疑问，认为前一小组丢掉了一个自然段，同时7、8自然段又不该作为问题的答案，这时候我就站出来进行了讲解，讲完之后我第一时间意识到：我错了，我没有遵循“学习共同体”的“忍住、再忍住”原则，我该让孩子们再次回归文本，再去读书，再去沟通哪一段内容是对的，7、8自然段该不该算做正确答案，我该让同学不断的与文本对话、与同伴对话的。这是今日这节语文课我最大的反思。 在反思中学，在反思中改，我的教改还在路上。 蝙蝠和雷达教学反思2 科学家是如何 证明 蝙蝠夜里飞行靠的是嘴

4、和耳朵的？同学小组争辩这个问题后 总结 出主要靠做试验。三次不同的试验 证明 ，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵（协作）起来探路的。让同学反复读这句话，从而体会说明文用词的精确、严谨。借助板书通过简笔画让同同学动形象地理解超声波、反射等学术用语，一目了然地弄懂蝙蝠是怎样嘴和耳朵协作在夜间飞行的。 从课文中拓展延长加强写话训练。在同学已经完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：这是人们在蝙蝠身上得到的启示，我们这一单元的主题就是大自然的启示，请大家读读资料袋的内容，想一想。接着，我又让同学结合课外阅读材料和自己的设想写一写我们还可以从什么身上受到启示？我还从（）得到启示，制造（），作

5、用是（）。同学们的乐观性很高，课外学问也很丰富，很快就有了很多中答案。学习语言的最终目的在于运用语言。学习课文的方法用自己的话说一说，写一写另一个仿生学的小短文，实现了课内向课外的延长。在这样的迁移训练中提高了同学运用语言的力气，培育了同学的思维力气，同时也激起了同学阅读文本补充文本的爱好，激发了同学的习作欲望。 蝙蝠和雷达教学反思3 这节课，我接受的教法是：指导同学进行争论学习，激发鼓舞同学自觉主动地参与学习，使他们的语文自学力气在争论、发觉、合作、沟通等学习活动中行到提高进展，体会到学习进行的欢快。培育他们自主、自信的优良品质。 同学学法主要有：自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通。教学中，我

6、激发同学自己去发觉问题，引导同学带着问题去读书。生思考，想方法解决问题，同时发动同学互助解疑，在争辩沟通中敢于发表自己的.见解。 在教学“科学家做了三次试验”这个环节，我出示表格，让同学带着疑问，以小组为单位自学课文 4、5、6自然段，揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘，为了面对大多数，让更多的同学得到练习的机会，我预备了许多表格，两人一组，依据里面的表格分小组争辩填写。同学自学后得出结论：蝙蝠探路是离不开嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵协作起来探路的。“协作”这个词不能丢掉，老师在黑板上画简图说明蝙蝠探路时，嘴和耳朵这两样器官在飞行时必需同时使用，才能发挥作用。这个部分的学习，同学个个参与，学习爱好深厚，同学自

7、主探究得出结论能增加自信念。 在本节课中，我觉得有许多地方做得还不够，在一些环节上还挖得不深等，这些都有待于我改进。 蝙蝠和雷达教学反思4 将蝙蝠和雷达这篇科普小短文教出语文课的味道，在上午连续两堂语文课上，我和孩子们投入欢快而有效的学习中，回顾如下： 一、关注文章题目，共享资料，引导有效质疑 一接触课题，我便开头“做文章”，熟识“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”这种动物，了解“雷达”这种装置的特点，二者以“和”连在一起，课文探究的问题是什么呢？有效提取查找的资料，有效提问题，课就这样拉开了序幕。 二、关注课文内容，梳理结构，引导有效概括 文章篇幅不长，结构也清晰，加上提前预习，总分总的结构，分

8、成三个部分，每个孩子都很清晰。如何用简短语言概括主要内容，我接受几种方法，一结合课题说一说；二是读文找出中心句；三是结合板书强化说。对于查找中心句，由于是初读，由不精确到精确的概括还需要引导科学家从蝙蝠身上得到启示，仿照蝙蝠夜间探路的方法，给飞机装上雷达，从而使飞机能够在夜间平安飞行。学会概括，学会在初读时建立文章结构，需要每节课强化，需要老师点拨，赐予方法，以便举一反三。 三、关留意点句子，研读品悟，引导有效习得 蝙蝠在夜里飞行的本领如何呢？抓住“无论、从来没，即使，也能”这个句子引导孩子充分品读感悟。设计了几个层次，效果不错。1.结合问题，找句读句。2.结合理解，指导朗读。你觉得蝙蝠飞行本

9、领怎么样？夸一夸，读一读。3.比较句子，关注句式。去掉“即使.也能.”不影响表达意思，但表达效果却不一样，你发觉什么？引导孩子关注后面通过“个例”的补充说明，更能表达蝙蝠飞行的本领了不起。4.运用句式，落实练笔。孩子们有了前面的充分学习，写的句子还是不错的。如“蝙蝠飞行的本领可真厉害呀！无论在漆黑的山洞还是在茂密的森林，从来没见过它和什么东西相撞，即使是极细的蜘蛛网，它也能敏捷地避开。潜入词语，潜入句子，充分品读，抓住一线，充分进行语言文字的训练，这就是语文的味道。 四、关注过程描写，体会写法，引导有效阅读 关于三次试验的内容，我并没有花太多时间，内容就摆在那儿，一个表格，一番默读就能呈现。我

10、把重点放在，三次试验作者是怎么写的？你发觉什么？一是详略的支配，后两次的试验略写，避开重复，简约而不简洁；二是用词的精确性，动作的词值得品尝。”关于试验结果，我留意两点，一品读词语“反复争论”，二是创设情景读，试验结果得来如此不易，快快开个“新闻发布会”吧，引导孩子们多读，这也是文中重点要了解的内容，我则把“发布”的内容，以板画呈现出来，更直观地强化理解。三是关注过程部分的.结构支配，又一个总分总式的结构支配奇异地结合在里面。 五、关注启示部分，创设情景，引导有效练笔 文章的结尾，接受“创设情境，迁移练笔”的方式得以落实。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一个生疏的“家伙”，没想到这个“家伙”竟然和

11、他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你熟识我吗？”引导孩子们写一写两者之间的对话，孩子们爱好很高，写的语言也很有意思。如此设计，奇异地把文章的重点内容，仿照蝙蝠探路的方法，雷达工作的原理得到巩固和强化，有情趣也有实效。 六、关注资料袋，结合课外查找，落实综合性学习 结合周末的作业，孩子们迫不及待地要告知我他们查找到的“仿生学”材料，于是，支配小组沟通争辩，支配阅读资料袋，圈画重点，相互学习。课堂在拓展延长中结束 都说“春天不是读书天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要用心设计，有效落实，课堂也可以使充实的，欢快的。 蝙蝠和雷达教学反思5 一、教学方法呈现语文味 对于一篇课文同学学习的好与差，关键要看老师的教

12、学方法，要看老师能否深化课程标准，把握目标教学，使趣味性和听、说、读、写等相结合，从而很好地引导同学进行有效率地学习。 王老师在这节课上出示了三个教学目标即：内容、方法、语文。在整个教学过程中能够紧紧围绕目标进行导学，在学习课文中老师引导同学抓住“三次试验”以同学通过填写表格的形式，直接切入主题，使之向整篇课文延长，通过小组合作、语句对比，很自然、微妙地说明白蝙蝠与雷达的特点及相互关系，并说明白字词使用的精确性在说明文中的重要性。所以说，抓住主要内容和主要方法是我们在备课中应当所备到的，并特殊值得学习。 二、品词吸句表现语文味 一篇课文老师要引导同学如何对字词句进行理解是学习的重点，王老师抓住

13、了课文语句的特点，在“品”和“吸”上体会文章让同学能够加深对课文的理解。在句子的对比中通过能够让同学很好地理解句子的含义，并体现说明文字词的严谨性。 三、课件使用体现语文味 一篇语文课要想与同学之间碰撞出火花，要么就是语文老师独特的魅力与行动，要么就是教学设计的独特性。语文课适时地使用媒体设备，能够让同学对课文的理解有着很强的关怀性，特别对于说明性的文章。 王老师这节课让同学享受了“一顿丰富的大餐”。既饱了眼服，又饱了耳服，又让人心服、口服。媒体使用紧凑、合理。在出示课件：蝙蝠在夜里能够准时避开电线，飞机之间能够避开碰撞等，吸引了同学的眼球，起到了点睛的作用，更进一步说明白蝙蝠和雷达的.关系。

14、 四、学问搜集突出语文味 搜集资料也是本节课的亮点，老师充分利用资料袋的作用，不仅使同学了解仿生学的含义，而且通过资料袋中的几个例子集中了同学视角。在课堂中，老师把同学所搜集到的资料在同学面前呈现，然后再利用多媒体进行呈现， 给人一种很直观的感觉，同时更增加了同学搜集信息的力气。 由此可以看出老师在第一课时中对资料搜集的重视，有效地培育了同学的学问搜集力气（采集信息力气），扩大了同学的课外阅读量，发散了同学的思维，达到了一举多得的效果。 五、板书设计彰显语文味 通过师生互动协作完成板书，也是王老师的成功之笔。一是考查了同学把握所学学问的程度；二是板书设计的合理性为同学学习起到了助推的作用，体现

15、了人文性与工具性的统一。 蝙蝠和雷达的对比，蝙蝠的嘴和天线的关系，蝙蝠的耳朵和荧光屏的微妙联系，超声波与无线电波的相同作用，在板书中把整个课文的重点概括得特殊到位。 回顾整篇课文，王老师能够把这篇课文讲“活”，并使师生在课堂学习中产生共鸣，互动起来，充分体现了老师的主导与同学的主体地位，有效调动了同学学习的乐观性，使师生的“导”与同学对学问的吸取相得益彰。假如老师能够走出文本再多一些，通过呈现台、资料袋的作用去给同学布置任务，使作业不局限于一种关于写“仿生学”的作文，我认为这节课将会更加语文味十足。 蝙蝠和雷达教学反思6 今日上了蝙蝠和雷达其次课时，上课形式是“先学后教，当堂训练”，也就是先让

16、同学自学，然后老师再教。时间支配是：自学19分钟，小组争辩5分钟，讲授10分钟，当堂测验5分钟，布置作业1分钟。整个流程的各个环节感觉流畅，同学在整个课堂的学习中，基本能达到预期目标。但在处理“后教”一环节中，时间把握得不够好，10分钟的讲授感觉有点仓促。反思缘由主要是解决自学部分第1题，“三次试验”填表这一环节中，提问和板书时间过长，提问中同学没有答出标准答案或近似标准答案时消逝重复提问；板书时间在备课时就有冲突：板书详细，花时间；板书简洁，可能对同学日后做习题有所影响。 从本当堂测验来看，绝大部分同学达到预期目标，个人感觉本节课教学目的已达到。其中本节课本人认为最大的亮点是： 1、通过同学

17、完成自学任务，迫使每个同学动笔，从而动脑，解决了一般授课形式中部分同学人在心不在的问题； 2、老师课堂上讲课时间少，只讲重难点，则有更多的.时间对中下生进行即时指导； 3、整节课同学自主学习时间多，充分体现其在课堂中的主体地位。 由于初步尝试“先学后教，当堂训练”的教学模式，体会到一点好处，但也遇到很多困惑，有待进一步实践摸索与提高，也愿同行一起沟通。 蝙蝠和雷达教学反思7 蝙蝠和雷达是一篇很有意思的浅显易懂的科普课文，课文层次清楚，大致可以分为三部分：提出飞机为何在夜间飞行这一问题；三次特殊的试验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。课前，我认真备课，并预备好课件。没想到，昨天由于线路故障，学校停电了

18、，只好放弃电教手段。不过，教学效果没有因此受影响，还是很不错的。同学初读课文时，我将生字词板书在黑板上，并写得大大的.，一下子就将同学的留意力吸引了过来，孩子们读词语都特别认真。在教学三次试验的过程这一环节中，我让同学在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里沟通，再指名三个同学在黑板上填表，然后让同学对比板书复述试验过程，使每组同学都有说的机会，都能说充分。蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我请一位同学在黑板上画出简洁示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后再请另一个同学在旁边画出雷达的工作示意图，借助这两份示意图，找出蝙蝠和雷达

19、之间的相像之处后，完成课后填空，同学轻轻松松地理清了雷达跟蝙蝠之间的联系。最终,我让同学读课后的资料袋,再谈谈自己了解到的有关仿生学的例子，又让大家增加了一些仿生学的学问。整节课的教学，我充分让同学动手，动脑，动眼，动口，同学学习乐观性高，发言特别踊跃。 蝙蝠和雷达教学反思8 上一周，杨主任亲临我们四班级语文备课组听课、评课、指导，使我们受益匪浅。我预备了蝙蝠和雷达一课的其次课时的教学，现就教学状况谈一下自己的体会： 蝙蝠和雷达这一课的教学要点是让同学弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。在第一课时的基础上，为了突

20、破难点，使同学便于领悟把握文中所要说明的道理，我通盘考虑，细心设计如下： 一、自主学习合作探究 上课伊始，通过蝙蝠夜间飞行的视频，让同学发觉蝙蝠飞行本领超群，于是，人们怀疑它的眼睛特别敏锐，设下疑问，激发同学探究的欲望。 然后，让同学带着疑问以小组为单位自学45节课文，亲自揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘。为了面对大多数，让每个同学得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练习纸条发给同学，分小组争辩填写。 试验挨次 试验方法 试验结果 试验结论 第一次 其次次 第三次 同学自学后大多数同学得出结论：蝙蝠飞行探路是离不开嘴和耳朵的。当时吴恺同学提出：蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的。我接着出示了课件

21、，上面有这样两个句子： 1、蝙蝠是用嘴和耳朵探路。 2、蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的。 让同学思考毕竟谁说得对?同学在下面窃窃私语，看法消逝分歧，开头争论，自发的形成一种研讨学习的氛围。最终的出结论：蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的。并且能够简要地说出缘由。 我趁热打铁，接着小结：丢掉“协作”是不科学的，由于其次次和第三次试验，分别塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴，它都无法正常飞行。那么也就是说：单独将蝙蝠的嘴和耳朵露在外面，蝙蝠就失去了探路的本领，从而说明蝙蝠探路时嘴和耳朵这两样器官在其飞行时必需同时使用，才能发挥作用，所以确定要说：蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的。 这一部分的学习，同学爱好深

22、厚，乐观性高，同学自主探究，得出结论，有一种成就感。 二、线条板书清晰 呈现学习脉络 接下去就要争论蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作起来探路的? 板书如下： 这部分板书的消逝，形象地、概括地呈现了蝙蝠夜间飞行的神奇。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞，使同学能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特殊本领，从而进一步明确“协作”的重要。在此基础上我又进一步进行补充，蝙蝠嘴里发出的超声波遇到障碍物反射回来，蝙蝠不仅仅知道了前面有障碍物，而且能够清除的知道其大小、位置及性质。然后让同学试着说一说蝙蝠是如何捕获飞蛾的?同学看着这部分板书，能够清除的说出蝙蝠捉虫的过程，加深印象，从而起到了关怀

23、理解，加深理解的作用。 然后，放手让同学生疏运用上面所学到的学问规律。为了引导同学理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，制造雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导同学理解的部分是：雷达工作的原理。并且总结归纳板书如下： 这一部分内容是我们教学的难点，以往我们会让同学按图示的内容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。但是，今日我设计了一次情境对话：说蝙蝠在夜间飞行时发觉了夜航的飞机，它特殊惊异地说：我以为只有我可以在夜里才有这么高的飞行本领，它这样一个庞然大物怎么也可以在夜间这样自由的飞行呢?蝙蝠心理很怀疑，为了搞清楚这个问题，他准备访问雷达，你想一想蝙蝠会问雷达一些什么问题?雷达会怎么回答?这样的对话练习，

24、既考查了同学对于难点地把握状况，也调动了同学的学习乐观性，使他们的思维处于兴奋状态，课堂气氛活跃，转变了过去阅读教学只是枯燥的口述雷达工作原理的形式。 三、拓展延长 学问迁移 在同学已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系?”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。同学都能明白雷达的制造是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我因势利导，话题一转讲：科学家争论蝙蝠探路的方法不仅仅制造了雷达，还制造了声纳和扫雷仪。你能够试着说一说声纳和扫雷仪的工作原理吗?进一步考察同学对于课文内容的理解。出乎我的意料，同学基本上能够把它们工作原理说出来，老师再加以适当的补充说明。 拓展

25、延长：就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心观看，认真思考，不断试验争论，进行制造制造。于是，再问同学：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而制造过什么呢?让同学们联系课内外学问争辩“潜水艇”、“水草和锯”、“蜻蜓和直升飞机”、“人脑和电脑”等，激发同学对仿生科学爱好。 四、回顾与反思 正像杨主任说的那样：假如在充分理解课文的基础上，要求同学仿照老师的第一部分板书，用相像的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，放手让同学独立完成其次部分板书。(略)整个板书，是师生共同完成的。这样，使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体，就更好了。结合王晓梅老师和杨华瑞老师的看法，我觉得同志们说得很对，个

26、别问题的设计模糊，而且课堂上还要留意师生的心情的沟通。 看来，课堂教学对于我们老师来说永久都是一个新的课题，永久布满着挑战! 蝙蝠和雷达教学反思9 学习贵在有疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。上课伊始，我让同学读课题质疑：读了课题，你们想知道什么？激发同学的学习爱好，从而使同学对文本产生阅读爱好，为解读文本铺路。 课堂上，我引导同学三读课文：一读自由读，做到读准字音，扫除阅读障碍；二读难读句子，同桌互读；三读即默读课文了解大意，整体感知课文。这样，大胆放手，让同学自读自悟，符合语文课程标准提出的“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。 在整体感知课文后，我围绕重点，大胆地把时间留给同

27、学，引导同学看课后提示，由疑导入，激发阅读爱好，引导同学自读自悟，敬重同学的独特感受。在教学蝙蝠飞行本领时，我让同学在充分朗读的基础上，画出哪些词语让你感受到蝙蝠飞行本领超群，并在旁边写上自已的感受。在教学蝙蝠怎样探路，雷达怎样工作时，我先让同学同桌合作画出示意图，再让同学在黑板上摆放卡片并解说有原理，最终看动画作配音解说。这样同学通过读、思、画、说紧扣文章的重点，做到了精确把握文章主要内容。同时也把抽象的原理叙述用媒体手段变成直观的形象演示，做到了突破难点。 当然，本节课还有很多不足不处，时间匆促，有的同学感情朗读还不是很到位，一些基本技能的训练还不够深。今后我将更加努力学习课程新理念，教好

28、书，育好人，学会更机智地处理课堂上的动态生成。 蝙蝠和雷达教学反思10 蝙蝠和雷达是一篇常识性的文章，课文用“在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”这个设问句开头，引出一百年前科学家所作的试验，从而揭示蝙蝠和雷达之间的关系。依据文章的内容及写作特点，我通过如下“三步”进行教学。 一、填一填 课文的四、五小节介绍了科学家做的试验，是文章的重点部分，我在第一课时设计了下边的表格，要求同学小组合作填写： 试验次数 试验方法 试验结果 试验结论 通过填表，同学们一下子理解了蝙蝠飞行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。 二、比一比 课文的第六自然段作者运用了比较的方法，揭示了蝙蝠

29、和雷达之间的关系。教学时我先引导同学读书并找出这些语句，再读一读，比一比。当堂出示课件演示： 蝙蝠：嘴发出超声波障碍物耳朵转变方向 雷达：天线无线电波障碍物荧光屏平安飞行 通过比较，同学很简洁地理解他们之间的关系。突破了难点。 三、拓一拓 本课第一次让同学接触到仿生学的学问，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让同学沟通所收集的有关仿生学的资料： 例如，人们依据乌贼喷水的原理，制造了喷水船；依据海蜇的游动，制造了风暴猜想仪；依据蝴蝶的外表特征，制造了迷彩伪装 我先让同学在小组内交换彼此自己收集的资料，读一读，再出示： 例子：科学家从（蝙蝠）身上得到启示，制造了（雷达），用于（飞机平

30、安飞行）。仿：科学家从（）身上得到启示，制造了（），用于（）。 让同学依据以上方法在小组内说一说。再汇报。 此时，看到同学们一个个余味未尽，再让同学们连续汇报，我又觉得难免枯燥，因此，我灵机一动，干脆来个小组报告会。这时，我让同学把他们刚才的资料，在小组内由书写工整的同学执笔，其他同学说，合作汇合成一篇小报告的文章，当然我指导他们写报告文章如何开头结尾，小组在规定的时间里竞赛，到台上边投影作品边汇报。整个汇报过程可谓是精彩纷呈，各个小组都心情高涨，呈现的不但是内容丰富，而且各组的代表为了进入优胜组，各自呈现了他们的独特风采。 这一环节将同学由课堂引申到课外，从语文课本引申到社会生活中众多的信息

31、媒体，不仅激发了学习爱好，拓宽了同学的学问面，培育了同学良好的学习方法和学习习惯，更是激发了同学的主动性，进展了同学的独创性。最终这一环节是我在预设教案中没有设计的，却是我最满意的，收到了很好的课堂教学效果。 所以说课堂的有效教学不光需要老师的细心备课，更需要老师在课堂上依据同学的学习效应机智地进行教学，这样的课堂教学才是有效的教学，一切教学只有围围着同学的需要，依据同学的实际状况开展，才是真正体现课堂教学的价值。 蝙蝠和雷达教学反思11 蝙蝠和雷达的第一课时教学，我依据同学的实际，设计了如下教学目标： 1. 在自学的基础上学会本课生字，会用生字组新词，能正确朗读、听写新词。 2. 能正确流利

32、地朗读课文。 3.会概括文章的主要内容。 一、成功之处： 依据教学效果，这三个目标都能基本达到了： 首先，在字词教学的环节。听、读、写都得到了落实，特别是认读、和汉字的结构规律识字方法都体现了同学的主体地位，同学通过自主学习、观看、发觉，再总结方法，从而很好地实现了识字目标。 其次，在保证生字词语的学习效果的基础上，正确地朗读课文就得到了保证。而且本文比较简短、生动好玩，同学带着爱好去阅读，效果就事半功倍了。 而在学习概括主要内容方面始终是同学的一个难点，但本课属于写事文章，相对线索比较清晰，加上课前的预习以及结合课题的质疑，同学对哦文章的重点基本把握了，再套用平常的教学模式“谁？干什么？怎么

33、样？”加以引导，同学还是比较有条理地说出了主要内容。 二、不足之处： 首先，教同学字词语的时候，没有准时地找诞生字词语在文中的位置，假如这样作重点地朗读指导，课文的朗读效果就更有保障了。 其次，教同学字词语的过程中，花的时间没有进行重点的书写板演与指导，更没有呈现和评价同学的书写效果。 最终，教同学字词语花的时间比较多，同学朗读课文的时间不多，没有很好地进行多形式的朗读训练。 希望今后能稍加留意，合理地教学支配时间，保证同学读的时间。 蝙蝠和雷达教学反思12 本文是篇科普文章，介绍了访生学的应用蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。三次科学试验，蝙蝠、雷达各自的探

34、路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我接受“设置悬念、争辩探究、方法指导、观看演示、表演讲说”等方法引导同学学文，从而达到引导同学由表及里、深化透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练同学发觉、分析、解决问题的力气。 教学时，共分四步进行：第一接受读、问、想、答的方式引导同学学习13段，使同学明白飞机平安夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的敏捷。其次指导同学弄清三次科学试验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵协作起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解，规律思维力气的训练。第三指导同学揭开蝙蝠探路的神奇。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使同学易于接受，我接

35、受“听朗读、看演示、说原理”的方法，关怀同学具体理解其奥妙，同时培育同学的自学力气。 蝙蝠和雷达教学反思13 今日我执教了一节课蝙蝠和雷达，这节课自己以前上过。以前在教学时认为这是一节科普类的课文，只要同学了解了蝙蝠和雷达的关系，并对科学产生了确定的爱好即可，所以自己在备课的时候，设计了填表，了解试验过程;表演，明白蝙蝠探路的方法;填空，理解雷达工作的原理。一节课下来，课堂上很吵闹，但同学的理解和朗读，自我感觉差么一点点。 最近我校梁校长，又引领我们争论语文阅读教学的策略，尤其自己还执教了一节校级研讨课，让自己豁然体会：一节同学真正走进课文，走进作者的课同学才是收益的课，一节将语文的工具性和人

36、文性有效地融为一体的课，同学才是有所得的课。 今日自己将自己的这一段收获重组蝙蝠和雷达： 一、填表。自己填第一次试验的表格，复习填表方法;放手填其次次和第三次试验过程表格。两次的.同学有方法的做，既清楚地了解结合课文填表的方法，又深刻地明白蝙蝠夜间飞行的隐秘。 二、重点句式的理解。引导同学反复读文理解，联系上下文理解，结合资料理解，想象理解不同层次的读文，不同方法的理解，同学真正走进课文，走进科学家，走进试验过程，感受科学家的宏大。 今日是自己的名师呈现课，更是自己语文教学策略的提高课，由于自己将自己的所得应用所用，同学乐学乐得;今日自己还倾听别的名师同仁的课，让自己找到实施过程中的问题和解决

37、策略。我觉得自己有这样一群乐学善思的好领导、好同仁，自己的课堂会焕发异样的光荣，让我们的这片教育之园更加熠熠生辉。 蝙蝠和雷达教学反思14 “公开课”常常被老师认为是“作秀课”，而我却不这么认为：“公开课”给了我们很多启示。公开课是老师专业化成长的必由之路，伴随着我们年轻老师成长，为我们供应了一个践行思想的大舞台，也是磨练共性的绝佳途径。 开学初，我在校“开放日”活动时执教蝙蝠和雷达一课。看到那么多家长和老师，或许是太紧急，或许是太兴奋。开头板书就出了差错。我把“蝙蝠和雷达”写成了“蝙蝠与雷达”，这是一个科学性错误，是坚决不容许的。刚写好就被孩子们提出来了，课还没有开头，就卡壳了。我还真的有点

38、不知所措，课堂缄默了几秒钟，不知道哪里来的机敏和才智，我很快地冷静下来，在“与”下面写了“和”，让孩子们读一读题目，想一想“和”与“与”有什么区分。或许是请了有三个同学读题目，有一个孩子说，我觉得用“和”说明他们之间的关系比较近，而用“与”显得他们没有什么关系。我赞美于孩子的发觉，脸上露出了欣慰的笑容，一个尴尬的场面很快过去了，并成了一个很好的导入。我接下去质疑：那么蝙蝠和雷达这两个风马牛不相接的事物之间究竟有什么关系呢？请大家带着这个问题去读书。就这样很顺当地完成了教学任务。 “败笔”却成了课堂的“彩笔”。 课后，听课老师在评课时问我是不是有意这样设计的，更多的老师是为这样设计赞不绝口。不仅

39、有效地训练了语言基础学问，让孩子深刻地体会到“和”与“与”的区分，还很好地导入到课文内容，激发起同学的读书欲、思考欲。我却没有点明个中原由，暗自庆幸，没有因此而“出丑”，也为自己当时的机敏而窃喜。 这次公开课就让我深刻地体会到，老师不仅需要有广博的学问，还要有敏锐的机智和严谨的作风。课堂是不断变化与生成的，在突如其来的变化当中，老师要以自己丰富的学识，机敏的才智去一一解决问题。更重要的一点是，老师要有自己的思想，也只有有思想的老师，才能在教学过程中游刃有余，思想是贯穿教学过程的灵魂。课堂是实践思想的载体，公开课是践行思想的最好舞台。 蝙蝠和雷达教学反思15 蝙蝠和雷达是一篇学问性很强的课文，内

40、容相对而言比较枯燥，为了关怀同学更好地走进文本，我努力从以下三方面进行教学。 、创设情境，激发爱好，深化体会课文内容 首先创设了让同学来当一回科学家的情境，通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的隐秘，激发同学阅读的欲望和学习爱好，增加了同学学习的主动性，关怀同学深化理解课文。其次，在深化理解课文本内容之后，同学对仿生学有了确定的了解，在此基础上，我又鼓舞同学当一回作家，仿照课文、自然段的写法，以鱼和潜水艇为题指导同学练笔，依据“提出问题揭示隐秘制造制造”的挨次，以课文为范例，进行读写的结合，提高同学的语文力气。 、进行语言训练，积累和运用课文语言： 在本课教学中留意语言训练，我让同学在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里沟通，然后对比板书进行复述，使每一个同学都有说的机会，都能说充分。既留意了面对全体同学，又留意了说的层次性，关怀同学积累课文语言。 、利用板书，突破重难点： 蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我接受了简洁示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导同学在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相像之处，化难为易。22