2022年做最好的老师读后感.docx

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1、2022年做最好的老师读后感 第一篇：做最的老师读后感 最近读了李老师的做最的老师一书。这是李老师25年教化教学思想和才智的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教化观、学生观、班级管理、思想工作、心理教化以及语教学的理念与实践。李老师把他的教化思想、教化机灵、教化技巧与教化情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充溢激情。读着书，让人不禁为之激烈、赞美、折服！ “做最的老师”，是任何一个做老师的人的志向，可什么样的老师才是最的老师呢？用李老师的话说，“最”就是“更”，虽然这个“最”恒久达不到，但一个一个的“更”，便汇成了一个人一生的“最”。“做最的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今日的自

2、己比，不断地超越自己我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵”他说：“每天都不是最，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最的老师的境界靠拢。”看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信念的，总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的，李老师的话使我受到了启发，也增加了信念，只要我争取每天多读些书，每天都有点进步，每天都做得更，每天都比前一天有进步，我想我肯定会有很大的提高。正犹如我们希望自己的学生每天进步一点是一样的道理。只要自己肯付出，仔细地去想，努力地去做，使

3、自己每天都有新的发觉，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，那每天就都会有新的欢乐。 对于个别班级美术课堂上一些学生比较顽皮，常在课堂上捣乱，我采纳了李老师这本做最的老师介绍的方法是：多想学生们可爱的地方，尽量把课上，尽量和他们一起玩儿，这样学生们就会越来越爱自己。 李老师是这样说也是这样做的。“我始终都在一线，始终都在讲台，始终都和学生零距离！我时时提示自己，我是一名老师，我的生活在讲台，我的生命在学生。”是的，只有和学生们零距离接触，才能感受到学生们的可爱之处，才能更多地用字记录下和学生们的点点滴滴，才能体现老师的真正价值！ 对于老师，教学阅历来自于与学生们零距离的沟通与接触，而不是一堆一堆

4、的大道理，一套一套的理论。试着与学生心与心的沟通，你会觉得教学原来是如此精彩！ 总之，浮躁的心、生硬的看法，恒久也不行能换来心与心真诚的沟通，我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚意、耐性，赢得学生们的敬重和爱戴。 最终，我还是要把李老师的一段话献给我们全部的教化工作者： “做最的老师！是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种志向的追求；是平凡的细微环节，也是辉煌的人生；是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠。” 其次篇：做最的老师读后感 当我读完李镇西老师的做最的老师一书时

5、，心有戚戚，欣欣然憧憬。李老师的讲解并描述不是刻板的学说，而以发生在他身边的一个个小小的故事为例，让我感受到一位教化家的睿智与虔诚，博爱与宏大；也让我的心一次次地感动着。 人说书如其人，做最的老师这本书正是对李镇西老师教化人生的最的诠释。它展示了李老师教化的思想、艺术和详细的案例，是李镇西老师25年来教化才智的精华。一句句朴实中浸着诗意的句子，让我们深深地感受到李老师对学生的真挚的爱，以及对教化事业炙热的忠诚。 什么样的老师才是最的老师？便是很多从教多年的的老师们也许也有着同样的疑问，终归谁也不敢确定地说自己就是学生们遇到的最的老师。然而，这并不阻碍我们去思索这个问题。李老师说：每一个人都是一

6、棵树。你或许不是最漂亮的，但你可以是最可爱的；你或许不是最聪慧的，但你可以是最勤奋的；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观我所谓的做最的自己’，强调的是自己和自己相比昨天的自己和今日的自己相比，不但地超越自己。做最的自己’便意味着要尽可能在自己的职业中达到力所能及的最程度。其实教化工作没有最，只有更。因为最都是相对的，它只是每个老师心中的一个志向。然而每个人心中对志向的追求又都是无止境的，虽说我们无法做到最，可我们却可以做到更。我们常常会说人最大的敌人就是自己，只要我们能够不断地超越自己，不断地去战胜自己，不断地去争取每一个更，信任在不久的

7、将来，当每一个更融会在一起时，我们就已经做到了最。 在现实的工作当中，我们须要怎样地去做到自己的最呢？ 一、爱的教化 苏霍姆林斯基曾说：教化就是要每一个从他手中走出去的人都能华蜜一生。这句话也是李老师的最印证。教化是心灵的艺术，爱是教化的灵魂。假如我们承认教化的是活生生的人，那么教化过程便绝不是一种技巧的施展，而应是充溢人情味作为老师，我们应当学习李老师那种关爱，让学生在关爱中学习、成长，让他们感受到学习是一种欢乐。有的老师却为了在孩子面前显示自己的尊严，却在不经意中拉开了师生间的距离，只能让学生越来越疏远，感情也越来越生疏。 爱，是通向学生心灵深处的通道；爱，是创建优化的教化环境和心理环境的

8、珍宝。因为有爱，我们才会关切；因为有爱，我们才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。所以，我们要时时地保持着一颗爱心，要尝试着放下自己心中所谓的尊严，多以学生的视角同他们零距离接触，要像李老师那样，用真心、爱心、诚意、耐性去赢得学生们的敬重与爱戴。 爱同时也是一种责任，而非一年、两年短时间的爱。然而，教化并不是有了爱就有了一切，教化中真正的爱必定包含着爱的深度和广度。假如我们把对学生的那种有限时间的爱称作小爱的话，那么李老师给予学生的爱就应当称作大爱，我们的爱须要学习李老师那种大爱，要有时间的深度和空间的广度，让让我们的爱延长到学生的一生和学习中的方方面面。 二、自我反思 读完李老师的书，我们会期望成为李

9、老师样样思维灵敏、学问丰富、功底深厚的大师。在他的书中，教化名言随处可见，教化理论，他都能顺手拈来。我们既要学习李老师的博学，也要学习他的细致入微。其中最让人受益的就是他的酷爱读书与反思。通过读书，我们可以提升一个人的品尝，可以提高一个人的素养。读一本书，我们不仅可以从中收获学问，还可以受到心灵的洗礼。要成为一名老师，多读书，提升自己基本素养，这些都是最至少要求。没有深厚的学问储备和理论修养，我们很难想象境界能提升到何处。 学而不思则罔，思而不学则殆，读书和思索是分不开的。老师的反思实力确定了工作中开展探讨的实力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行动及情境的实力。胜利及有效率的老师倾向

10、于主动地、创建性地反思其工作中重要的事情。我们在平常的教化工作中，肯定要结合工作的现实去思索、总结，这样，我们就会在读书与思索中渐渐成长起来。 三、擅长探讨 冲突是事物发展的根本动力。学生和老师之间的冲突，是促进学生和老师共同进步的根本动力。我们应当学习李老师的探讨精神，主动主动的将遇到的一个个问题都当做科研的课题，把每一个难教儿童都当做探讨对象来看待。这样，当面对那些后进生、考试作弊、早恋等各种问题的学生时，心态就会安静下来，用解决冲突的心态去探讨，对孩子们的教化也就从容了。 对于一线老师来说，最的科研课题来自工作中遇到的问题。正如李老师所说，假如你在工作中遇到困难，你应当兴奋，因为新的科研

11、课题在向你招手了或许你走向教化专家之路的起点就在这儿呢！这样每天都有发觉，每天都有新的顿悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的欢乐。我们应当学习李老师将教化中的难题看作探讨的乐趣，学习他执着的探讨精神。为此我们留意转换角色，使自己从一名教化者向一名探讨型学者转变。这种转变是一种境界的提升，是我们通向教化自由境界的阶梯。 做最的老师，是一种平和心态，一种激情的行动，一种对欲望的放弃，一种对志向的宣言。将我们的爱给予到教化过程中去，不断的探讨与反思，超越自我，我坚信，我就是最的老师！ 怀着激烈的心情，我一口气拜读了闻名教化家李镇西的做最的老师一书。读毕，感受颇丰。因为李校长的许多观点我都很赞同，读

12、他的书既像是和一位智者在对话，是那样的朴实而自然；又像是和自己的内心在沟通，是那样的真实而心动。我好像找到了自己努力的方向，好像找到了那份激情。是的，从今日起，我要努力做最的自己，做最的音乐老师！ 翻开序言，里面有令我感悟最深的一段话，忍不住摘抄下来留作自勉：每个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观我所谓的做最的自己’，强调的是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。做最的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最程度。 每每

13、读到此，我的内心便会受到触动：是呀，作为一名音乐老师，始终以来我都很自卑，认为自己不管在哪方面都不如别人，唱、弹、跳、吹、拉什么都不行，还阿q似的劝慰自己不是学专业的。虽然我也曾努力过，虽然我也曾迷茫过，虽然和别人比我也还有很大的差距，但读了李老师的这本书后，我可以自信的对自己说，和昨天的我比，我在进步，我在超越，今后我要做得更！ 书中最震撼我的是李镇西校长对教化工作无比赤诚，对学生无比酷爱的一颗教化者的心。而这种爱心成就了他的辉煌。爱孩子，才能理解孩子；爱孩子，才能培育孩子的爱心；爱孩子，才能无微不至地关切、关注成长的每一个细微环节；爱孩子，才能成为孩子的密切挚友；爱孩子，才能真正走进孩子的

14、内心世界。作为一名音乐老师，爱孩子就应当敬重每一位孩子学习音乐的不同方式、实力和感受；爱孩子就应当让每一位孩子喜爱音乐，喜爱音乐课，让音乐在孩子的心里生根发芽。 一、纯真的爱心 有人说：一切最的教化方法，一切最的教化艺术，都产生于教化对学生无比酷爱的炙热心灵中。因此，做最的一名老师，首先应当做到爱学生。这些话听得多，看得多，而做起来却没那么简单。我曾经对我的学生说过，在音乐课中，没有成果的和成果差的学生，没有得才兼备的学生和令人头疼的后进生，有的只是对音乐课的看法，一切都一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。因此在我的课堂，每个学生的起点都一样，都是同等的，学生在师爱的沐浴下轻松欢乐地学习音乐，

15、感受音乐带给他们的欢乐。即使他们违反了纪律，老师严厉指责时，也是动之以情，晓之以理，尽量不让他们产生逆反心理或卑视心情。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，师爱如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了爱的迁移，教给了学生们如何爱别人。 二、真挚的情感 老师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导。做最的老师要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的沟通，达到思想感情上的联系和信任，老师真挚的情感在学生的心情上就会产生共鸣。曾经有个同学上课总是不太用心，后来有一次略微表现得较时，我马上表扬了他，还请他当小老师，得到我一次又一次的信任。从今在音乐课中他

16、大变样了，同学们也都说他只有上音乐课表现得最。 三、敬重学生 最的老师要给学生以长辈式的关怀和爱惜，从不以家长式的看法对待学生。爱学生始终坚持对学生持敬重的看法。即：敬重学生的人格，敬重学生的感情，不伤学生的自尊心，有礼貌地对待学生。老师敬重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因。实践中的很多事例使我感受到：只有敬重人，才能感化人。敬重学生，学生就会向老师放开心扉，用全心来接受老师的爱。在音乐课中，我不仅自己做到敬重学生，对学生的演唱和创编总赐予正面评价，还要求学生不轻易取消别人，评价别人时先说优点。每次当有学生在课堂上表现不如意时，我总是将学生单独留下来，先问清晰缘由，再和他沟通

17、应当怎么做，因此有学生给我写到：您虽然很温顺，不像有些老师很严厉，但同学都很听您的。看着这些话，我很欣慰，也很华蜜。因为只有学生忘我地投入到音乐中时，我才能和他们一样感受音乐的魅力。 让每一个学生在学校里抬起头走路。这是苏霍姆林斯基心灵的呼唤。在今后的人生中，无论做什么事情，让我们都尽自己最大的努力，献出自己最大的爱心，做最的老师，做孩子最喜爱的老师，让自己无悔！ 第三篇：做最的老师读后感 这些年教化界流行这么一个说法：“北有魏书生，南有李镇西”。李镇西老师的一些教化思想早就有所耳闻，就在前两天有幸观看了学校组织的李老师的视屏讲座。在讲座中最喜爱李镇西老师在起先说的几句话：“你或许不是最漂亮的

18、，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观因此，你若是工人，就要当技术最精彩的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高超的医生；你若是老师，就要当最负责的老师；甚至你哪怕只是一名个体户。也要当最受顾客称道的劳动者！你或许不能成为名家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万一般人里最的一个！我所谓的做最的自己，强调的是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。做最的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最程度。”“每日三省吾身”今日和昨天比，每天反省自己

19、的行为。“做最的老师”其实是一种平和的心态。所谓“最”就是“更”，虽然这个“最”，恒久达不到，但一个个“更”，便汇成了一个人一生的“最”。俗话说得“没有最，只有更”。昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。所以我说，只要我从每天最平凡的小事做起，“每日三省吾身”，即使成不了红花，也定能成为一片绿油油的叶子，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。有次在家长会上，听见有位家长说：胡老师人很，她从来不当着孩子们的面骂同学。我一愣，我真是这样的吗？回想有时候火气上来，限制不住，就会在教室里斥责学生。可自从开完那次家长会以后，再遇到类似的状况，我会立刻想到学生的自尊，尽量限制自己的脾气。允许学生犯错假如真要想

20、和学生相处，就不要老拿着大人的思想来衡量这帮孩子，终归他们还不是大人。他们的思维有时还很无趣，还会做错许多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。有时，我们教化者就会犯这样的错误，肯定不允许学生犯错，上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了等等。这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触心情，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们，其实有哪位家长不是为自己的孩子？但是他们的孩子还是有很大的抵触心情，缘由在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的，因此，你要把他当人看，是人都会犯错，你不能强迫他们根据你自己的意愿来做，有时甚至我们应当允

21、许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。有些学生在读书方面实在是不行，没有这个实力，比如曾经我们班有一位叫蔡智斌的学生，一起先我希望他能够仔细学习，按时交作业，所以每天督促他，可后来的事实让我觉得这样根本就不现实，所以确定宽恕他，就转变策略，告知他：学习不没关系，可品德肯定要，希望他不要触犯校纪校规，不要影响其他同学上课。从反馈来看，他告知我，这样做让他很感动，他也意识到自己行为要规，比如上课迟到他会喊报告，假如有事须要他帮忙，他也很乐意帮助，这说明他还是很懂礼貌的。我真的爱每一个学生吗？爱学生，说起来很简洁，但做起来却“困难”，在没有观看李老师的讲座之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。看完后

22、我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？李老师让我对酷爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至将来一生的负责”。爱学生，不单单是观赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把观赏与期盼投向每一个学生”。终归“每一朵花都有开放的权利”，爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”和“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄重，一份责任感”，就是民主，就是同等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的漂亮人生奠定美的开端。李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的他既注意对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信

23、念，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。浮躁的心、生硬的看法，恒久也不行能换来心与心真诚的沟通，以后的生活中我也会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚意、耐性，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的敬重和爱戴。李老师对爱的那份执著，对爱的那份坚持让人感动。他把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的挚友，而且是知心的挚友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教化引导的主动权，同时也赢得了学生对他的敬重。在他和学生之间，我们看不见有什么“代沟”。“师道尊严”？看完

24、讲座之后，我就想哪段给我的触动最大。立刻想到的就是给老师的尊严是学生给的这一视屏小段。当时听到这句话，我的第一感觉就是震撼，其次感觉是认同。回想自己的教学生活，有时我总是板着脸，故作肃穆，装出一副“师道尊严”的样子时，有时我也会在全体同学面前指责一个同学，杀一儆一百零一；每次我远远地看着他们，而不是溶入孩子们中去时，我并没有获得他们的多少敬重、爱戴。反之，只是一个充溢笑意的眼神，一个充溢温情的动作，一句温馨的话语，却使他们更靠近我。正像李老师在讲座中所讲：“老师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德确定、学问折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊

25、严来换取自已的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们无视自己的尊严，而努力追求高尚的品德、精彩的教化、真诚的感情，并随时留意维护、敬重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。”这就是李老师所说的“老师的尊严是学生给的”。 常阅读，多积累 在观看李老师的讲座的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教化名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教化家的教化理论那也是顺手拈来。我想，李老师之所以能在自己的讲座中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果，这也是我要向李老师学习的一个重要方面。我觉得最重要的就是像李老师那样，在每一个

26、失误中做深刻的反思，而不是忽视一个个教化教学细微环节，也不是满意于现状，更不是为自己的失误找理由。讲座看完了，我的耳边还时时回想起这样的声音：把童年还给童年；要学会感动，因为生活在感动中是华蜜的；老师的尊严是学生给的李老师的方法我们未必拿来就能用，关键是要领悟他的教化精神，教学生爱的实力、有自信念、上进心，这是孩子后续发展动力的来源。“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，生命的终点也就意味着是回来，凤凰的重生要经验涅磐。归去来兮，用这些点滴来开拓视野，启迪思想，撞击心扉。回眸处已不再挥泪如雨，而是繁花如锦，在老师岗位上我有太多的得与失，太多的胜利与过失要总结，无论是缺憾还是圆满，那过程本身就是值得

27、让人低回品尝的，让我们向李老师学习，一起努力来感受教化的漂亮。平平凡凡的过着每一天觉得很华蜜，分分秒秒都那么的快乐我会告知我的学生，没有他们，我也什么都不是！作为一般老师的我们，只要我们每天都在进步，每天都尽自己最大的努力做到更，久而久之，很多更组合在一起就会变成最的。李老师说到老师的尊严是学生给的，是啊，只有当我们敬重别人的时候，别人才会敬重你。现在每个孩子都特别的爱面子，自尊心很强，作为老师假如我们当众指责他的话，就会伤到他的面子，会让他形成逆反心理。通过观看李老师的讲座才相识到：要做到一个有“爱心”的老师很难，教化上的爱是一种思想，一种情感，一中氛围。合理运用，会把自己的爱很自然的贯穿在

28、我们教化的每一个环节，感染每一个学生。 第四篇：做最的老师读后感 做最的老师读后感 始终都在担忧自己能不能做一个老师，胆怯自己遇到许多难题，甚至有时候觉得自己不适合做一名老师。看了李镇西的做最的老师让我学到了不少学问，了解该如何去做一位老师。李镇西老师(请你接着关注w.d.om)说作为一名真正的教化者，应当具备童心、爱心和责任心：童心使他能走进儿童的心灵，爱心使他能“把整个心灵献给孩子”，而责任心则能使他站在人生和时代的高度，着眼于儿童的将来与社会的将来，培育出“追求真理的真人 我也始终认为作为一名老师要真正的站在学生的角度，进入他们的世界，而不是一味的将自己的阅历强加给他们。我的观点是把学生

29、当作是自己的孩子，关切他们，在他们的犯错的时候，指责的同时也要耐性的教育他们，监督他们。李镇西说过“爱心是老师的基本条件，没有爱便没有教化。”爱是世界上最美的东西，只要我们心中有爱，用那炙热的爱去点燃孩子们心中的火花，激发他们的上进心、自尊心，他们肯定会成为明天最漂亮的花朵 。对学生的爱要像父母对孩子的爱，即使他在淘气捣蛋，成果不，都不行以放弃他们。 学生的自尊心是一种特别脆弱的东西。对待它要极为当心，要小心得像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不行抖掉那闪烁着小太阳的透亮露珠。”向李镇西老师学习“做最的自己”，“做最的老师”或许做不到最但我信任一、要有宽容心。 “人非圣贤

30、，孰能无过？”在现实生活中，有些老师习惯把违反纪律的学生当着老师或同学的面狠狠地指责，让被指责的同学面红耳赤、惭愧难当。也有些老师习惯把课堂上答不出问题的同学叫起来站着上课，以示惩处。 当然，我们的老师主观愿望是的，是想让学生受到一点小小的惩处后，接受教训，下次不再违反纪律。但是这种做法很简单挫伤学生的自尊心，使学生产生逆反心理。我们应当学习一点柔性管理，只要使学生觉得自己错了，下次改正就行了。 二、要有耐性。 老师在叫一些后进生回答问题时，当这些学生回答不出时，老师往往会大发雷霆：“这么简洁的题目，都讲了几遍了，全班同学都像你，我书不用教了。”老师的心情是发泄了，可这学生的自尊心也受到了沉重

31、打击。反过来，老师能静下心来，耐性地给他们教一遍，或许他们也就驾驭了。后进生的自尊心更应当得到细心维护。 三、要有恻隐之心。 在日常工作中，不少老师总喜爱把学生的错误指名道姓地公开，希望通过这样教化学生，让他今后不再犯错误。殊不知，这样做是对学生自尊心和自信念的严峻挫伤。犯错误的同学是个别的，学生的错误又是偶然的，不公开学生的错误，教化的效果会更些。 四、要将心比心。 喜怒哀乐是人之常情，老师也一样，当学生严峻违反纪律时，特殊是有些学生敢于顶撞老师时，往往限制不住心情而大发雷霆，这时对学 生的指责就可能会出现过激现象，语气激烈，用词尖锐，这时最简单损害学生的自尊心和自信念。假如发生这种现象，事

32、后怒火一消，要醒悟地相识到自己的过激行为是很不妥当的，要站在对方的立场想一想，自己主动找学生谈心，来个开诚布公的沟通，来个恳切的致歉。这样做，其实也是对学生自尊心和自信念的爱护，可以解除学生受委屈之后憋在心里的气，消退师生之间的隔阂。否则，学生有余怨，对立心情不消退，教化工作就更加难于开展。 青少年往往都有剧烈的自尊心，希望他人敬重自己的言行，认可自己的才能，确定自己的成果。作为一名人民老师，应当在日常工作中，注意对学生自尊心和自信念的爱护，使学生健康活泼地成长和发展。 向李镇西老师学习“做最的自己”，“做最的老师”或许做不到最但我信任可以做到更。 第五篇：做最的老师读后感 做最的老师读后感

33、最近读了李老师的做最的老师一书。这是李老师25年教化教学思想和才智的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教化观、学生观、班级管理、思想工作、心理教化以及语教学的理念与实践。李老师把他的教化思想、教化机灵、教化技巧与教化情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充溢激情。读着书，让人不禁为之激烈、赞美、折服！ ?做最的老师?，是任何一个做老师的人的志向，可什么样的老师才是最的老师呢？用李老师的话说，?最?就是?更?，虽然这个?最?恒久达不到，但一个一个的?更?，便汇成了一个人一生的?最?。?做最的自己?，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日

34、上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵?他说：?每天都不是最，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最的老师的境界靠拢。?看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信念的，总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的，李老师的话使我受到了启发，也增加了信念，只要我争取每天多读些书，每天都有点进步，每天都做得更，每天都比前一天有进步，我想我肯定会有很大的提高。正犹如我们希望自己的学生每天进步一点是一样的道理。只要自己肯付出，仔细地去想，努力地去做，使自己每天都有新的发觉，每天都有新的领悟，每天都有新的收获

35、，那每天就都会有新的欢乐。 在去年刚毕业时，我担当了我们胜溪新村学校小学部三到六年级三个班的美术课。那时的我热忱满怀，踌躇满志，对学生也充溢了爱心与耐性，立志做一名受学生喜爱和家长爱戴的老师。而学生也的确没有辜负我对他们的那份热 情，课堂学习和沟通特别主动，转瞬间一个学期过去了，学生对美术课的热忱依 旧和从前一样，但是由于我的管理阅历不足和管理方法不当，在课堂纪律管理上 始终不是很，一些学生比较顽皮，常在课堂上捣乱，我把能想到的管理方法都 用上了，打、骂、做思想工作，这些方法不能说一点作用都不起，但效果的确不 怎么样。我在看了李老师这本做最的老师后，对这方面找到了一些灵感。 李老师供应的方法是

36、：多想学生们可爱的地方，尽量把课上，尽量和他们一起 玩儿，这样学生们就会越来越爱自己。 李老师是这样说也是这样做的。?我始终都在一线，始终都在讲台，始终都 和学生零距离！我时时提示自己，我是一名老师，我的生活在讲台，我的生命在 学生。? 是的，只有和学生们零距离接触，才能感受到学生们的可爱之处，才 能更多地用字记录下和学生们的点点滴滴，才能体现老师的真正价值！ 对于老师，教学阅历来自于与学生们零距离的沟通与接触，而不是一堆一堆 的大道理，一套一套的理论。试着与学生心与心的沟通，你会觉得教学原来是如 此精彩！ 总之，浮躁的心、生硬的看法，恒久也不行能换来心与心真诚的沟通，我 会多试着从学生的角度

37、考虑问题，用?学生的眼光? 看待，用?学生的情感? 体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚意、耐性，赢得学生们的敬重和爱戴。 最终，我还是要把李老师的一段话献给我们全部的教化工作者： ?做最的老师！是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某 种欲望的放弃，也是对某种志向的追求；是平凡的细微环节，也是辉煌的人生；是竹 杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠。? 李青 2022-3-15 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页