教学反思_2.docx

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1、教学反思关于教学反思 1 熟识分数是同学关于数的熟识的又一次扩展。而分数概念是同学初步接触的基础学问。在本单元，分数被作为整体的一个部分来熟识，这种熟识又与平均分的阅历分不开。其实，同学正式学习分数以前，“二分之一”“三分之一”等已经消逝在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。本节课是“熟识分数”的第一课。因此，教学时，我首先从同学生疏的一个简洁的数学事实动身：一个月饼平均分给两小伴侣，每人分到半个苹果。让同学意识到原来学过的数不够用了，要想方法来表示“一半”；另一方面让同学参与制造，感受表示“一半”的方式其实是很多的。引入“一半可以用12来表示”。在多种表示方式的对比中，体

2、会用12表示一半的优越性，体会学习分数的必要性。 同学要建立概念的过程是很慢的，为了让同学能较好理解简洁的分数的意义，我先通过计算机的演示：平均分月饼。让同学通过观看平均分的过程。先熟识分数12，又让同学在“折一折”“涂一涂”的实践操作练习的中，逐步理解分数的意义，使同学体会12所表示的具体意义。 为使同学对分数有进一步的熟识和理解。在熟识12的基础上，再熟识14。并通过独立思考，尝试读写，折纸操作和推断题的练习，使同学能真正体会到：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是几份之一。从而，激发同学的学习爱好，使同学在自主的数学活动中真正理解分数的意义。 关于教学反思 2 师：现在请同学们自由结合

3、表演表演。 (师交待西门豹刚到漳河边巫婆和官绅所进行的一番客套话)(同学自由结合练习) 师：谁进行表演一下? (选演员：西门豹一人、卫士两人、巫婆、官绅头子各一人、小官绅两人、新娘一人、女徒两人。) 卫士：(喊)西门大人到!(西门豹出场) 官绅头子：参见西门大人!(带小官绅上前) 巫婆：叩见西门大人!(带女徒上前行礼) 西门豹：哟!今日我可是赶上了大喜的日子河伯娶媳妇。吵闹!吵闹!把新娘领来让我看看!(两个女徒挽新娘出场，新娘做哭状，手背抹泪。) 西门豹：哎哟!这个姑娘不行，这个姑娘不漂亮，河泊不会满意的。这样吧，(扭头看巫婆)麻烦你现在就去给河伯说一声，过几天，我确定给他选个漂亮的送去。(两

4、卫士拉下巫婆，巫婆做着急状) 西门豹：(焦急地等了一会儿)“这个巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”(两卫士把官绅拉下场) 西门豹：(更加焦急地等)怎么回事?要不，你们也去催一个，让他们快点儿! 小官绅：(连忙跪下磕头)大人饶命!大人饶命! 西门豹：那就在等一会儿吧!(又等了一会儿)看样子，他们是被河伯留下吃午饭了，那你们也先回去吧! 小官绅、女徒：(磕头)感谢西门大人!感谢西门大人! 这样，同学们读书的乐观性真正被调动起来了。在熟读课文的基础上，再来“拍电视剧”，“演员”演得有声有色，“观众”看得津津有味。由此看出，同学通过这一精彩片段的既兴演讲，既训练了同学的口头表达力气和思维力气，巩固

5、了对课文内容的.理解，又培育了同学的创新意识，有利于提高同学的整体语文素养，可谓一举两得! 关于教学反思 3 德先进个人，保定市优秀班主任，多次获涞水县教学成果优胜奖。 我的信念讲完了，有一种说不出的感动，不知是自己被自己感动了，还是自己被居里的宏大人格魅力所折服了。这位曾经两次获得诺贝尔奖的科学家竟然把自己看得如此平凡。读这篇文章，不仅要用眼读，更要用心读，用你的心去贴近那颗宏大的水晶般的心！在教学中我认为有以下几点做得不好。 一、同学“梳理”课文的时间不太充分。 这篇课文篇幅相对来说比较长，这就给“梳理”课文带来确定的难度。同学必需对课文经过一番梳理才能到达融会贯穿，但我给同学的时间比较少

6、，致使同学在对课文的整体把握上比较费劲，最终经过了老师的点拨才说出了以下三个方面： 科学工作者的宗旨是探讨真理，而不是谋求物质上的利益。 科学工作需要自由、需要宁静、需要时间。 科学争论需要奉献精神。 所以在以后的教学中，尤其是这种篇幅较长的课文，需再给同学较长的时间，哪怕用一课时来读，也要读透彻。只有这样，同学理解起来才不会那么吃力。 二、对于“献身”的理解还需加强。 献身精神是全文核心，是居里夫人思想品质的根本，把握这一点，才能融会贯穿。同学理解的不透彻。他们只看到了居里的争论环境特殊恶劣，并没有理解到她之所以这样是由于什么。一种信念，一种对科学的执着。让同学真正理解：既没有闲暇、也没有热

7、忱去谋求物质上的利益！这句话所体现出来的真正东西特殊重要。居里一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是两次诺贝尔奖。她原来可以躺在任何一项大奖和任何一个荣誉上尽情的享受，但是她视名利如粪土，没被美誉所累。她一如既往，埋头工作到67岁离开人世。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停的释放。爱因斯坦说：“在全部的世界知名人物中，玛丽居里是惟一没有被盛名宠坏的人。”她淡淡的生活，静静的思考，执着的进取，直到才智的高点。这都需要同学去认真理解，体会“献 身”的真正含义。而我在教学中这方面点拨的不够，应当让同学有一种敬畏对这位直立在才智高地上的伟人！这才是教学所需的效果。

8、关于教学反思 4 同学淡出的认为开卷考试特殊简洁，所以书不用看，课不用听，历史可以不用重视，中考进考场后，拿书抄就行，几乎是每一届的同学都有这样的想法。事实上，开卷后，在短暂的一个半小时里，既要做历史，又要顾政治，平常书不熟，到时候再去找答案，谈何简洁？开卷开头后，更加留意历史力气的考察淡化历史学问的要求，同学以为开卷带书就可以考好成果，拿到分数的熟识需要老师准时更正。20xx年20xx年和20xx年xx中考历史试题就很明确的给出了考试趋势信息，力气的培育在历史教学中的作用越加重要。 我认为，历史不是用来背的，当我观看很多同学迫不得已的去背他们已经失去爱好，感觉枯燥的历史书本时，我觉得这是历史

9、的哀痛。历史是项链，历史学问是珍宝，而感悟历史就是串成珍宝项链的线。 如何感悟呢？我对同学说：我不要你们背书，但是你们确定要常看历史课本，谈谈你们对历史中的任何你感爱好的事或人的看法或想法或困惑，可以使书本中的，也可以是书外的，教学相长。假如哪个同学问的问题有水准，老师会充分确定和鼓舞的。这样，同学即使不背书，也要花确定的时间在历史这门课上了。在教学中，我要求同学没两周写一次学习心得和得失所在，这样我可以依据同学所写的内容准时进行教学调整和反思。在上课过程中，我还利用音频教学和多媒体教学，让同学对历史真正感爱好。我的教学宗旨是在不耽搁同学更多的时间的状况下，让同学对历史重视和宠爱起来。 关于教

10、学反思 5 教学是一门圆满的艺术。反思这节课，我觉得自己虽然努力了，但照旧存在很多不足。 九年义务教育语文课程标准中指出：“阅读是同学共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”回顾这一节课，老师的主导作用相对强势，主体的自主性受牵制，所给阅读、思考的时间还不够充裕。朗读机会虽说很多，但是我不得不承认，指导是不够到位的，虽然在老师的提示下他们的朗读有确定的改善，但也只是语调轻重上的改观，没有显著的进步，也仍未从内心品悟到夹竹桃的韧性。 其次，整体把握文本的过程被淡化。本课的段落大意提取并不难，经过充分预习的他们完全有力气把握，因此我将其支配在检查预习的环节。由于刚由新老师上课，又是第

11、一节，同学似乎有点紧急，发言不够乐观，我呢，便在说出“写了夹竹桃的花色、韧性”后掐断，进入字词的检查，本预备权当做了解他们的基点，待抓住最终一节的学习后再借助板书将“花影及引起我的幻想”顺便补充进去，随之小结一下，加深同学对课文的总体印象。再说，读词语难度系数不太高，可缓解一下同学的紧急心情。然而，实际的效果没有达到预设，给人的感觉是没在意文本主要内容的把握，此中的圆满会给以后的教学以提示甚至强化。 再次，正如陈所长提出的，本节课没能从宏观上，把整个单元内容串联起来，足够关注作者是怎样表达的，感受大师语言的平实、质朴，借物抒情写法的独到与精妙。假如课前备课时，能充分考虑到这一点，或者团队成员能

12、适当引领一下，将单元主题融入本课教学，深化关注作者的表达方法，信任会有别样的精彩。 最美的风景在路上，以后的教学，更需静下心来研读文本，真正实实在在走近同学，努力营造自主学习的课堂氛围，将学习到的教学理念切实转化为教学行为，教学不止，反思不断，促进自我成长。 关于教学反思 6 语文教学，要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的，所以在咏柳这一课的教学中，我依据低班级同学宠爱用形象、颜色、声音来思维这一特点，在课前，通过让同学收集有关柳树的图片，激发同学学习本课的热忱。在教学过程中依据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发同学学习爱好，让同学有感情地朗读，在读中感悟春天的美。 在本课

13、的识字教学中，我充分发挥“仆人”意识，让同学自己观看字的结构，然后小组争辩怎样记住这些字，从中培育同学的识字力气，贯彻了“乐观提倡自主、合作、探究的学习方式”这一课标精神。 另外，我让同学在学诗歌中练习写话，让同学借助自己所收集的图片，先说后写，鼓舞同学把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的奇妙感，让同学想说什么就写什么。从中熬炼了同学的表达力气和写作力气，达到了良好的效果。 关于教学反思 7 詹天佑这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的才智和力气，詹天佑教

14、学反思。通过本课的教学，让同学了解杰出的爱国工程师詹天佑，激发同学宠爱祖国、宠爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情。学习文章前后照应的写作方法。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。 文章的中心词是“杰出”和“爱国”。我围围着这两个词，引导同学自读自悟，主动探究，并充分运用多媒体等教学手段，让同学体会詹天佑的杰出和爱国。这样在同学的主动探究的学习过程中，培育学习探究的力气，有利于提高他们的学习爱好，并在同学相互争辩、合作、欣赏中

15、增加学习自信念，教学反思詹天佑教学反思。教学课文后有这样的反思： 教学中留意了多种形式的读。例如对于“詹天佑经常勉励工作人员说不应当出自工程人员之口。”这句话，老师为同学创设了三种情境进行情景体验。对于“遇到困难，他总是想失掉信念。”这句，让同学体会你想强调那个词引导同学体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。在沟通过程中充分体现了课标中强调的以学定教,通过沟通，共享彼此的思考，见解和熟识，从而达成共识，共享，共进。对于教学难点的处理接受了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是开凿隧道“和”设计人字型线路这两部分内容。这两个技术性比较强的问题,我实行了直观教学的手段，让同学画示意图和观看课

16、件解说，从而也能感受到人物的杰出与宏大。 以上是我在教学中感受最深的地方，但也有不足之处： 一、阅读教学中以读为本的.理念贯彻不到位。我在教学中，虽然接受了多种形式的读，但是读得还不够。看看其他优秀老师的课堂，这点都做得很好，他们能让同学在充分读书的过程中去感悟，去体验，同学自然能做到“书读百边，其义自见”。 二、在教学中，关于詹天佑所接受的“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，同学理解不够深刻。在课堂上，我的同学在比较机械地跟着我的思路走，没有什么自己的创意。所以，我感觉到，自己对同学的启发还是不到位。 关于教学反思 8 这是我第一次接触这篇课文，所以拿在手上多读了几遍。当我读其次

17、遍时，我的内心就被文本所蕴涵的人生哲理所震动。今日，在课堂上边教，我的思绪边飞。这篇课文不仅让我懂得了我们应当遵循自然规律，还应懂爱，会爱。人往往由于爱，但不懂方法而造成被爱所损害，甚至毁灭。 这是一个令孩子们感爱好的故事，由于小海龟离巢进入大海正是他们的学习和生活中缺少的学问。但是，透过故事的表面去挖掘、理解文章所揭示的自然之道，却是孩子们难以理解的。“自然之道”、“自然规律”，这是一种以成人化的辩证思维来诠释的.自然道理，如何更好地使用文本、引导同学通过感性的思维、通过语文的方式、运用更适合儿童理解的语言呈现出来，是教学本课的一个难点。因此，在教学本文时，我是通过以下几方面来进行的。 一、

18、联系生活，激发爱好。上课开头和同学沟通：“每天太阳从东方升起，西方落下；树木春天发芽，秋天落叶；人白天工作学习，晚上休息.”来理解这就是自然规律。让同学争辩“人们假如不依据这样的自然规律来生活将会怎样？”来理解违反自然规律将会给人们带来什么不良影响。通过争辩，为了解海龟的自然规律做下铺垫。 二、抓重点词句，体会文本内容。抓住“争先恐后”“稍不留心”来了解幼龟的生存受到食肉鸟的威逼，从而理解出巢前侦察状况是幼龟生存的自然规律。让生争辩：外面平安，幼龟们将怎么做？外 面担忧全，幼龟们又怎么做？在同学理解了幼龟的生存规律后，也就明白了同伴们的做法是违反了幼龟生存的自然规律。 三、抓人物情感的变化。让

19、同学沟通同伴们爱不爱海龟？从哪些语句看出？他们希望海龟过上什么样的生活？但结果怎样？通过争辩，让生明白：爱要懂得方法，否则会适得其反！ 关于教学反思 9 比的熟识这部分内容是在同学把握了分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。这一节课的重点是对比的意义的理解，是同学初次接触比的学问的第一个内容。能否透彻理解比的意义，对于比其他学问的学习，起到了至关重要的作用。在教学上，我力求体现以下几点： 1、创设“生活情境”，引导同学自主探究。 丰富多彩的现实世界应当是同学学习数学的背景，书本数学只是生活数学的一种提取、概括和应用。选择生活中的例子揭示课题，让同

20、学通过对已有学问与阅历的回顾，使同学熟识到用分数或除法可以表示两个数量之间的倍数关系，而比又是对两个数量进行比较的又一种数学方法。这样的设计激起同学原有的学问阅历和认知水平，通过观看、比较分析从而提炼了比这个概念，实现概念的内化。 2、留意学问的自主建构。 本节课的学习内容较多，不仅要让同学理解比的意义，还要学会比的读写、比各部分的名称、求比值的方法以及比、除法和分数之间的关系等，这么多的内容，假如全部由老师教给同学，就会显得多、杂，并且枯燥。考虑到这些内容的难度不大，同学能够通过看书自学解决问题，所以在教学完比的意义后大胆放手，最大限度给同学以自学的机会。在教学比各部分名称，求比值时接受自学

21、为主引导同学主动地进行思考、争辩、沟通等活动，这样既培育同学的自学力气，又拓展课堂的宽度，同时也使教学重点得到强化。 3、留意引导同学体验学问的形成过程。 教学中我留意引导同学体验学问的形成过程，调动同学学习的乐观性，启发同学打开思路想问题。比如这节课中，让同学在锤子、剪刀、布的玩耍中初步体验到为什么生活中比的.后项可以为“0”我首先引导同学明确今日所学习比的意义是“两个数相除”的关系，而体育竞赛中的比分，是一种比多少，也就是差比，并不是我们这节课所学习的比。 上完这节课，反思了自己在教学中存在的不足： 1、在教学的扶与放的度把握上，似乎扶得太多，放的太少。 2、比如说对课堂新生成的问题，我不

22、能很好地处理、引导、回应。 3、教学语言上不够精练，有时会重复同学的回答。 关于教学反思 10 我在教学黄河象一文时，从审题、阅读沟通文章的内容支配到课文内容如何详写科学家假想黄河象的来历，都由同学自己主动探究主动发觉。课题一消逝，同学即运用已把握的审题的一般思路开头了审题沟通。有个同学提出黄河象毕竟是重点介绍黄河象化石的样子，还是黄河象的来历？是介绍黄河象，还是说明黄河象化石保存完整的缘由？ 通过阅读课文，加上老师适时的点拨：介绍黄河象化石的样子简洁，说明黄河象化石为什么保存得那样完整难，科学业家为了说明黄河象化石保存完整的缘由，对黄河象的来历进行了严密的假想，故应着重来探讨作者怎么详写科学

23、家假想黄河象的来历。至此，同学的沟通进入到对课文内容及思路的揣摩。我顺势引导：默读课文，以文章的重点内容为基点，可划分为几块？一会儿，同学自主探究沟通连续：“我认为文章按主要内容来划分，可分为三大块： 先介绍黄河象化石高大完整的形象，再写科学家对黄河象来历的严密假想，最终写人们发觉了发掘这具黄河象化石。”段落划分好，同学进入理解课文重点内容过程，他们发觉问题：“假想最重要的事实依据是什么？”我引导同学反复朗读课文，通过探究争辩，同学全都认为最重要的事实依据是黄河象失足落水陷进淤泥淹死河里，并引申出黄河象化石保存完整的缘由。此时，却有同学提出为什么黄河象会失落水淹死在河里？有的说由于不当心急要喝

24、水，有的说由于石头滑，有的说由于天气热面对同学零碎、不全面、不系统的答案，我通过让同学选词填空，使之变得有条理，引发科学家假想黄河象从（热）（渴）（喝）（陷），最终淹死河里的结论，并指出这个结论是科学业家从已知求未知，以结果推缘由，运用逆向推理的方法推出来的。这样，同学一次又一次的主动探究、发觉构成教学过程的一个又一个的教学环节。 关于教学反思 11 第一次真正意义上的满满当当地上了一次两节连堂课，感觉那真叫一个累。之前听有的老师说大堰河的时候上了一次两节连堂，上到其次节课的时候就开头头晕眼花，思维混乱，表示深切地怜悯，在自己上完这次两节连堂后，我只想说，对上四节连堂的同胞们表示真挚的敬意和真

25、实的问候！ 在包身工这篇课文的.教学中，李老师全程听完了整个教学过程，并提出了一些看法和建议。 首先，李老师确定了我对课文的解读和一个月的实习以来我在教学方面的进步。但与此同时也提出了一些看法和建议，指出了几点仍需改进的地方： 1、板书。板书太过任凭、太乱。我总宠爱在黑板上写写划划，有时候提到一个词或者想到一句什么话总爱转过身在黑板上写下几个关键字。虽然写板书是对同学的一个提示，也是给自己一个缓冲思考的时间，但过多过乱的板书也给人一种混乱的感觉。同时，由于黑板版面有限，不停地擦去之前的板书，这在课堂上也是不应当的。 2、语调。语调过于平淡，缺乏必要的抑扬顿挫。整堂课就用一个语调，很难吸引同学的

26、留意力，同学简洁疲乏、走神。语调的调整这个问题是一个慢慢摸索，逐步改善的过程，在以后的教学中应不断地提示自己去摸索，去探究。 3、课堂结构。虽然说对整篇文章的解读比较到位，但整个课堂的教学步骤，教学结构还应有更清晰更直观的布局。我的整个教学流程是边感知文章内容，边分析文章中的一些典型句子和修辞手法，这样的设计内容显得杂糅。假如能先引导同学对文章进行整体感知，再逐步地分析文章的写作手法，这样可能调理更清晰、明朗一些，也更能给人一种整体感。使整个教学过程显得有层次，有结构。 关于教学反思 12 在语文课堂教学中，培育同学自主学习力气，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，

27、这是新形势下，我们每位老师都必需思索的现实问题。 我依据名师的阅历和专家报告的思想去年在初一尝试了“预习质疑争辩反馈”的四环节小组学习方法，也初步培育了同学的质疑、发觉问题的力气，但同学自学的习惯还没有很好地养成，更谈不上学习的爱好了。 我们语文学科的博杂更准备了爱好、爱好及习惯的重要性，摆在面前的即是作文的老大难问题如何克服以往的“老师命题，提出要求，同学思考成文，批改收交”同学被动接受的局面，有时毫无爱好可言，书写起来更谈不上真情流露，相关的批改反馈的针对性及实效性也很不理想。 因此，在课堂教学中，确定要留意培育同学的爱好，让同学自己去想，去写，这样才能写出富含真情、情文并茂的好文章。 关

28、于教学反思 13 在教学金色的草地一课时，我主要抓住一条线，小作者讲的两件事。 第一件事让同学通过读、演、体会出玩得好玩，在这里与作文相结合，让同学体会作者又是怎么抓住人物的动作神态和语言，把这么一件事描写得好玩生动，这个环节同学能够投入其中，在表演时同学的制造力没有激发出来，除了课文反映的情境，同学自行增加的不多。 其次件事小作者的发觉，同学通过读两次不同的发觉，体会到了仔细观看和思考的重要性，有的同学还提出大自然很奇异，有很多趣事，最终一段是总结，有的同学说最终一段“蒲公英成了我们最宠爱的一种花”说明作者也和蒲公英之间发生了很多事，他们产生了感情，所以特别宠爱。 有的同学说：“它和我们一起

29、睡觉，和我们一起起床”说出了蒲公英的好玩，看来同学的思维和语言是进步了不少。 关于教学反思 14 为规范磨课过程中执教者课后反思及听课者的评课程序，()切实提高小班化课堂教学质量，现对执教者课后反思及听课老师的评课步骤做如下规定，请准照执行。 1、讲教学内容（执教者） 讲清楚教学内容在全册教材或相关章节中的位置，讲清楚本节课教学内容的特点（重点或难点）。 2、讲同学状况（执教者） 讲清楚同学对于本节课教学内容的已有学问储备（基础），讲清楚执教者通过教学想让同学把握到什么程度。 3、讲教学目标（执教者） 基于教学内容的分析和对学情的了解，确立了哪些教学目标。 通过本节课的教学，自己觉得这些目标是

30、否合适，有哪些目标没有达成。 4、讲教学方法（执教者、听课者） 依据确立的教学目标，接受了哪些教学方法，哪些是成功的？哪些效果不明显？ 5、谈教后反思、评课（执教者、听课者） 针对本节课的教学，老师（听课者）感觉哪些方面是做得比较成功的，如：让同学把握了哪些方面的学问；培育了同学哪些方面的能里；同学的哪方面思维力气能到了训练和提高等。本节课哪些方面的处理值得商榷？缘由是什么，假如我（重新）来上，可以怎样改进。 关于教学反思 15 一、源于生活导入， 使同学感受亲近的数学学问。本课是同学第一次接触不确定现象，本课的教学目标就是“在简洁的猜想活动中感受不确定现象，初步体验有些大事的发生是确定的，有

31、些则是不确定的。”使同学初步感受、体会概率学问存在于我们的日常生活中。对于二班级的孩子来说，概率学问太抽象了，怎样使这一学问深化同学的生活，让我们的教学过程更直观呢？这堂课一开头，我设计了老师和同学玩“猜牌”这一玩耍情境，简洁而有效地突出“可能、不行能、确定”，以至引导同学直奔这堂课的主题“可能性”。 二、创设教学情境， 让同学在活动中感悟数学在教学过程中，老师为同学充分供应从事教学活动的机会，创设情境，让同学通过“猜牌”“摸球玩耍”“小小设计师”等教学活动中，让同学在玩耍中玩中学，乐中悟，获得确定性和不确定性的直观感受，从而获得有用的概率基础学问，并用来解释生活现象，更为全面地分析问题，作出一些简洁的推断和推理。 三、加强活动指导， 引导同学自主探究在进行“摸球玩耍”之前，老师先进行个示范摸球以及“友情提示”的出示让同学在接下来的小组合作“摸球玩耍”的顺当进行起了事到功倍的效果。同时在活动中应用学问，呈现小组合作的成果，通过师生之间、生生之间充分的沟通，更加深刻的感受、体会概率学问存在于我们的日常生活中。使同学体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动阅历。17