第四章物质的输入和输出第2节主动运输和胞吞胞吐.docx

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1、第四章物质的输入和输出第2节主动运输和胞吞胞吐基于概念教学的教学设计四川省达川中学庞清文课程标准要求核心素养对接学业质量水平1 .掌握区分被动运输和 主动运输的方法。2 .理解主动运输对细胞 生活的意义。3 .掌握胞吞、胞吐的特 点及对细胞的生命活动 的意义。1.生命观念结构与功能观：细胞膜 结构与物质运输功能的适应性。水平二2.科学思维分析与综合：对比分析 物质运输方式的特点，归纳异同点。水平三3.科学探究根据物质运输方式的差 异，设计实验探究某种物质的运输方 式。水平二一、教材分析本模块第3章已经介绍了细胞膜的化学组成、结构以及大致的功能，本节与第一节内 容着重介绍细胞膜控制物质进出这一重

2、要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子 物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究，可以培养学生对图表数据的解读能 力，即信息解读和知识迁移转化的能力。这部分内容和前面所学的分泌蛋白的合成和运输 有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证。对学生理解细胞是基本的 生命系统有着重要的意义。二、学情分析本节的授课对象是高一学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过 前几章的学习，学生已经具备了一些认知能力，为新知识的学习奠定了基础。同时经过前阶 段的新课程学习，他们具备了群体讨论，并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。对事物 的探究有激情，但往往对探究的目的

3、性及过程、结论的形成缺乏科学思维，需要教师的引导。三、教学目标(1)阐明质膜具有选择透过性。举例说明有些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和载体蛋白。举例说明大分子物质可以通过胞吞、胞吐进出细胞。（科学思维）（2）从结构与功能相适应观点出发，理解物质通过主动运输、胞吞与胞吐方式进出细胞， 以维持细胞的正常代谢活动。（生命观念、科学思维）（3）结合物质进出细胞的方式，说明某些疾病的成因，宣扬健康生活。（生命观念、社会责 任）四、教学重点（1）主动运输。（2）被动运输和主动运输区别。（3）大分子物质进出细胞的方式。五、教学难点（1）主动运输的条件及特点。（2）胞吞、胞吐的过程。六、教学方法本课时主要

4、采用讲授法、问题探究法、演示讨论法。七、教学媒体利用多媒体课件演示来辅助教学，既可以达到直观、形象的效果，又可以解决知识量大、时间较紧的问题。展台直接展示学生活动和学生讨论结果，直观有效。八、教学过程时间教师行为预设学生行为教学目的导入 （科学研究）. （3 min）播放视频，提出问题：细胞是否也会积 极主动的摄取物质。学生观看视频，回答 问题。引起学生学习兴趣。主动运输 （5 min）实例分析阅读相关资料，认同 物质也可以逆浓度运 输。让学生从视频中获取 相关信息，在过程中充 分考虑学生的最近发 展区，调动刚学的知识 进行动态生成，并理解 主动运输的概念和特 点。观看视频，总结主动运输的概念

5、和特点。学生观看视频，阅读 教材。比较主动运输与 被动运输 (12 min)比较被动运输与主动运输在物质运输方 向、条件的异同，进一步对三种运输方 式进行理解。学生根据所学知识进 行回顾【科学思维】进一步区分概念项 目自由广散协助扩散主动运输运输方向顺浓度梯度顺浓度梯度逆浓度梯度是否需要转运 蛋白不需要需要通道长白或 我体受白喜要栽体蛋白是否消耗能量不消转不消托消融例子0八co八甘油、 乙酹、紫等红佃的吸 收荀药裤 等小肠上皮细胞吸收葡 萄糖等：甲状腺滤泡上皮佃胞吸收磷等根据所与 输、主不 (1)再响被动危*(2)影响主动尾务2知识，画出 J运输运输速 U坛输速率的因素th 1不同因素 率的影

6、响E对;被动运 弋。0学生亲手绘图，深入 理解被动运输、主动 运输。【科学思维】让学生学会比较分析， 提升能力。图1 浓废差自由扩散输速率的因素仃：.图2 浓度差协助扩散图 3主动运输图4或体蛋白敷主动运输情景探究 (8 min)探究怪柳根部吸收吸收Ca?+的方式是主 动运输还是被动运输。学生分析实验，总结 规律。【科学探究】.让学生学会分析探究 实验，总结探究思路。胞吞、胞吐 (7 min)现在我们已经知道细胞对于运输小分 子、离子可以通过主动运输和被动运输 方式进出细胞。对于生物大分子又是如 何运输？强调大分子不能穿过磷脂双分子层，也 不能通过载体蛋白。提出疑问：大分子物质如何进出细胞？思

7、考认识大分子的进出方 式。引导学生观看视频，阅读教材，对胞吞、 胞吐过程进行排序。同时带领学生回顾分泌蛋白形成过程中 的胞吐现象。学生观看视频、阅读 教材、动手排序。【科学思维】让学生学会分析、动手 排序，加深对胞吞胞吐 的认识。总结：胞吞、胞吐都需要膜蛋白的参与， 离不开膜脂的流动性，且需要消耗细胞 代谢所释放的能量。胞吞、胞吐在转运 大分子的同时还可以转运小分子。倾听、记录帮助学生认清大分子 进出细胞的结构基础总结概括(5 min)提出问题；主动运输和胞吞胞吐的意义。 结合生活实例，充分认识主动运输和胞 吞胞吐。总结本章内容。倾听、记录让学生通过各种实例， 认同细胞膜的结构对 物质运输的选

8、择性吸 收和排出密切相关，建 立结构与功能观。九、教学反思本课的教育理论基于概念教学设计，采用启发式、引导式教学，通过设置问题，引导 学生运用旧知识对新知识进行层层剖析。符合新课标的理念，注重对学生分析、推理及探究 能力的培养和联系实际生活。本节课利用多种形式引导学生自主学习，归纳总结不同物质的 跨膜运输方式特点等，让学生在获得知识的同时，培养探究能力、分析比较和表达能力等。 教学中安排大量的与“图”有关的活动，通过解读数据提高学生图文转换能力、正确解读图 表数据的能力。同时，帮助学生实现对细胞膜控制物质进出方式感性认识到理性认识的上升, 深刻领会膜结构与功能相适应的观点。十、板书设计物质跨膜运输选择透过性图小分子物质运输大分子物质运输被动运输自由扩散协助扩散主动运输胞吞I11I IVVV少流动性胞吐 I顺浓度梯度运输需要膜转运蛋白需要细胞提供能量不需要细胞提供能量