小学五年级数学上册《连乘、乘加、乘减》典型说课稿设计.pdf

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1、 1（人教版）小学五年级数学上册连乘、乘加、乘减典型说课稿设计（附板书设计）各位老师好，今天我说课的题目是人教版五年级数学上册第一单元的连乘、乘加、乘减。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等七个方面对本课时进行说明。恳请各位老师批评指正！一、说教材 有关小数连乘、乘加的数量关系在生活中应用比较多，但有的数量关系比较复杂，教材选取用正方形地砖铺地板，引出连连乘、乘加，便于学生理解和列式。通过解决“100 块砖够吗?”引出连乘；通过解决“110 块砖够吗?”的不同方法引出乘加。二、说学情（1）学生已经学习了求一个小数乘法的方法，有一定的知识作为基础。（2）学

2、生的学习内容是通过解决实际问题来理解和掌握的，与学生的生活实际联系十分密切，有利于提高学生学习兴趣。（3）学生具备了一定的学习能力，在学习方法上有一定的基础 三、说教学目标 九年义务教育阶段的数学课程必须面向全体学生，使学生获得基本的数学素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点，我初步制定以下教学目标：1、认知目标：2 在解决实际问题的过程中，使学生理解并掌握小数连乘、乘加、乘减的运算顺序，提高小数混合运算的能力。2、能力目标：2引导学生交流、讨论解决问题中出现的不同解题思路，感受解决问题策略的多样性，培养学生解决问题的能力和思维的灵活性。3、情感目标：3使学生体会小数混合运算也是生活中

3、解决实际问题的重要工具，感受数的计算与生活的密切联系。4、教学重难点：讨论解决问题中出现的不同解题思路，感受解决问题策略的多样性，培养学生解决问题的能力和思维的灵活性。四、说教法、学法（1）鼓励自主探索与合作学习，通过小组合作交流解决实际问题，归纳总结求积的近似数的方法。（2）教学中，教师要恰当利用生活实例，充分利用直观手段，使学生能够有条理、有根据地进行思考和分析。五、说教学流程（一）、情境导入（课件出示图片）师：这是什么地方?(图书室)为了使同学们有更好的阅读环境，学校打算重新装修图书室。在设计方案的过程中，总务处的两位老师碰到了一个实际问题。是什么呢?我们来听一听。（课件播放两位老师对话

4、）教师 1：“学校图书室的面积是 85 平方米。”方面对本课时进行说明恳请各位老师批评指正一说教材有关小数连乘乘加的数量关系在生活中应用比较多但有的数量解决块砖够吗的不同方法引出乘加二说学情学生已经学习了求一个小数乘法的方法有一定的知作为基础学生的学习内的学习能力在学习方法上有一定的基础三说教学目标九年义务教育阶段的数学课程必须面向全体学生使学生获得基本 3 教师 2：“用边长 0.9 米的正方形瓷砖铺地，100 块够吗?”（二）、探究新知 1学习连乘。师：能木能口算判断一下“100 块砖够吗?”（不够）师：怎么想的?生：一块砖的面积是 0.9 乘.9 等于 0.81 平方米，再乘 100 块

5、等于 81 平方米，比 85 平方米小，所以不够。师板书：0.9.9 100 0.81X100 81(平方米)2 学习乘加。师：100 块砖只能铺 81 平方米。那大家能不能估一估，大约多少块砖够铺 85 平方米的图书室?生 1：我估计 110 块够铺图书室。生 2：大约 105 块。生 3：108 块。师：这位同学估计 110 块够铺图书室地面。请你列式计算，验证一下他的猜测是否正确。（学生计算，师巡视，指名板演）生 1：0.9 0.9 110 生 2：0.81 1081 0.81 110 8.1 十 81 方面对本课时进行说明恳请各位老师批评指正一说教材有关小数连乘乘加的数量关系在生活中应

6、用比较多但有的数量解决块砖够吗的不同方法引出乘加二说学情学生已经学习了求一个小数乘法的方法有一定的知作为基础学生的学习内的学习能力在学习方法上有一定的基础三说教学目标九年义务教育阶段的数学课程必须面向全体学生使学生获得基本 4 89.1（平方米）89.1（平方米）请学生介绍解题思路。师：（指生 2）这位同学利用了前面的计算结果，用 10 块砖的面积加上 100 块的面积就是 110 块砖的面积了。思路很巧妙。3学习乘减。师：还有同学估计铺图书室大约需要 105 块砖，同学们能不能也验证一下?（学生计算，师巡视，指名板演）生 1：0.9 0.9 105 生 2：0.81 5+81 0.81 10

7、5 4.05 81 85.05（平方米）85.05（平方米）生 3：89.1 0.81 5 89.1 4.05 85.05（平方米）组织交流：（指生 1、生 2）这两种思路前面已经出现过，能明白吗?（指生 3）谁能猜出这个同学是怎样想的?（学生回答）4总结方法。师：同学们思维相当活跃。解决同一个问题出现了这么多不同的策略。概括一下，用了哪几种方法?生：连乘、乘加、乘减。（出示课题）师：今天学习的连乘、乘加、乘减跟以前的有什么不同?（算式中有小数）你觉得小数的连乘、乘加、乘减运算顺序怎样?方面对本课时进行说明恳请各位老师批评指正一说教材有关小数连乘乘加的数量关系在生活中应用比较多但有的数量解决块

8、砖够吗的不同方法引出乘加二说学情学生已经学习了求一个小数乘法的方法有一定的知作为基础学生的学习内的学习能力在学习方法上有一定的基础三说教学目标九年义务教育阶段的数学课程必须面向全体学生使学生获得基本 5 生：和整数的连乘、乘加、乘减运算顺序一样。（三）、巩固拓展 1大家来编题。师：请你编一道连乘或者乘加、乘减的计算题，写在题卡上。要求正面只写题目，背面写出题目和计算过程，作为你的参考答案。学生编题后，收集题卡。师：平时大家都是做老师出的题，今天想不想做我们同学们自己出的题?（抽取 3 张题卡，出示题目，学生计算）组织交流：小组同学互相检查，分析计算错误的原因，对照出题同学的参考答案。师：在计算

9、小数连乘、乘加、乘减的时候，你提醒大家注意什么?2解决实际问题。（1）教材第 13 页第 5 题。（2）教材第 14 页第 6 题。（3）“堤路园”是南宁市新建的交通干道。其中江南段约长 21千米，江北段的长度是江南段的 14 倍。“堤路园”总长多少千米?（4）我校“啦啦操”队在全区小学生“啦啦操”比赛预赛中得分为 43.5 分。决赛五位评委的打分如下：8.8 8.6 8.7 8.8 8.8 决赛总分超过预赛了吗?师：请你选择两个感兴趣的问题尝试解决。方面对本课时进行说明恳请各位老师批评指正一说教材有关小数连乘乘加的数量关系在生活中应用比较多但有的数量解决块砖够吗的不同方法引出乘加二说学情学生

10、已经学习了求一个小数乘法的方法有一定的知作为基础学生的学习内的学习能力在学习方法上有一定的基础三说教学目标九年义务教育阶段的数学课程必须面向全体学生使学生获得基本 6 3预测身高。师：我们用小数连乘、乘加、乘减解决身边的实际问题，小数连乘、乘加、乘减还可以帮助我们预测自己的身高，想不想试一试?出示公式：男孩成人后身高范围：父母身高总和0.5 1.03 父母身高总和0.5 1.08 女孩成人后身高范围：父母身高总和0.5 0.93 父母身高总和0.5 0.98 学生计算后交流结果。六、板书设计 连乘、乘加、乘减 例：（1）0.9 0.9 10081（平方米）100 块不够（2）0.81 1081 8.1 81 89.1（平方米）小数的运算顺序和整数一样 七、教学反思 我的说课到此结束，说得不对的地方请各位专家、各位评委批评指正。谢谢！方面对本课时进行说明恳请各位老师批评指正一说教材有关小数连乘乘加的数量关系在生活中应用比较多但有的数量解决块砖够吗的不同方法引出乘加二说学情学生已经学习了求一个小数乘法的方法有一定的知作为基础学生的学习内的学习能力在学习方法上有一定的基础三说教学目标九年义务教育阶段的数学课程必须面向全体学生使学生获得基本