高效课堂学习心得体会集锦15篇.docx

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1、高效课堂学习心得体会集锦15篇高效课堂学习心得体会1“高效课堂”充分体现了新课改教学理念。课堂是一个舞台, 人人自由，充分展示自我，我成功、我快乐。教师起引领作用，改 变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。高效课 堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进行积极的、有效 的学习。那么，究竟什么是高效课堂呢？回顾创建高效课堂的学习，结合我校的课堂教学，我简单谈 一下自己对“高效课堂” 一年来的体会和感悟：一、教师以人为本，充分相信学生学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学 生的主体地位，才有可能是自主学习。“把孩子们当作活生生的 人来看待，让校园里充满民主平等，让老师学

2、生在校园里自由呼 吸！教育就不会有多少问题”。由此，我联想到我们的课堂教学， 尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到 课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师 的依赖心理和懒惰心理。因此，在以后的课堂教学中，我们教师 应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学 生积极地参与到学习当中，在“动”中学。我们教师的任务并不 仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样， 各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。倾听学生的 发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地 接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快

3、的。作 为教师要擅长接学生投过来的每一个球，特别是学生投得很差的 球或投偏了的球，这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂 能力的最好表现。三、充分的课前准备是高效课堂的条件新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学 目标作出了科学而具体的规定。首先，教学目标的定位要难易适中。 就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧 失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也 就没有战胜困难的喜悦。其次,教师在制定教学目标的时候，要充 分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要兼顾好、中、差 三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不 同层次的学生

4、要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖 模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重 要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基 础上的更高层次追求。1 .课前导入，出示目标。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求 知欲，激发他们的学习兴趣。因此，教师一进课堂就可以或让学生 听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或 展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以激 发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率。2 .设置提纲，引导自学。课前写好小黑板，

5、课上通过小黑板让 学生看，明确自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等, 并指导学生自学的方法,如看书，是独立围绕思考题看书、找答案， 还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学 要求的提出，低年段学生以激励比赛方式最好，因为比赛可以激发 小孩子的求知欲望，调动学生学习的积极性。3 .小组讨论，合作探究。合作是一种比知识更重要的能力，它 越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而课堂开展 小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有 利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、 求异性。五、运用信息技术手段师是高效课堂的重要策略教师在

6、以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学 活动，对课程教学内容进行信息化处理，使之成为学习者的学习资 源，并提供给学生共享。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学,感觉对教学很有帮助。1 .导入更吸引人。万事开头难，好的课前导入不但能营造轻松 的教学气氛。因此，教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识 的基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段 将学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教 学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，产生学习新知识的 兴趣。2 .兴趣更易激发。兴趣是最好的老师。在数学教学中，常常出 现这样的现象：老师在讲台上讲得津津有味，学生在讲

7、台下流露出 消极厌烦的情绪或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一, 就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。运用电教 手段，可以通过声、光、色、形，将数学的教授过程直观地、形象 地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。六、形成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面 成为一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教学，要研究的 方面还很多，但最关键的还是我们教师，教师的基本素质、教学水 平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教 师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创 新O七、良好的自学能力

8、是高效课堂的坚强后盾。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发 现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候 学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，教师有必 要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像 数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生 的思维能力。比如，教师可要求学生课前预习，学生把自己不懂 的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已 弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的 差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习时 学生

9、可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过” 一遍, 然后自己归纳出几个“条条”来。同时，教师还应加强对书本例 题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都 有一定的代表性。教师要研究每个例题所反映出的原理，分析解 剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问， 把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运 算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题 还可以用什 么方法求解，等等。数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研 数学的习惯，学生将终生受益。教师要不断地将学习数学方法化 纳入

10、到学生的认知结构中，让学生明白“授人以渔”的道理。总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了 提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生 的发展“，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不 断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。高 效课堂学习心得体会4自高效课堂教学达标活动开始以后，我认真聆听了与数学课 堂有关的课，深深体会到：1、快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提， 学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡 味的课堂，一门让学生毫无期待的学科，怎么能引起学生学习的 欲求呢？2、人文是内涵：数学课和其他学科有

11、着不同的特点，不仅仅 是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的 哺育“，应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取 数学知识，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数 学方法的熏陶，提高思维能力、锻炼意志品质。3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学 都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂 应该是语文教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学 宗旨。反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目 标不明确。学生“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作 业还是做作业。学

12、生课堂上“精力流失率”较高，“题海战术” 学生成了 “做题机器”，教书和与育人冲突，学生个性发展和全 面发展冲突，素质教育与及格率冲突遇到了很多困惑，课堂 怎样才能高效？怎样调动学生学习的热情？怎样培养学生的学习 能力？上周六在听完课堂教学标兵的引路课后，李志民老师在点评 课中说的一个观点，给我留下了深深的印象：“学会”与“会学”， “学会”与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处理好 “学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学 的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导 学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学 生在

13、活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的 指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练 习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地 参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学 会了应用，如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐 步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，教师 要做到适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。学 生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生 是学习的主人，任何高明的教师也无

14、法代替。为此，教师应充分 掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学 生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资 料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、 及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优 化。其次，给学生创造一个愉快的学习环境，是数学课堂高效的 切入点。人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库， 不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获 得解决问题的方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中我深 入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程， 构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境

15、，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一 切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学 生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈 话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美 的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提 高素质。其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝 到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉 主动学习的习惯，发展学生的创造力。一节课的成功之处在于， 设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交 流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框 框的限制，

16、广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个 学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼， 互助研究的过程。总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下 思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的能力，变 被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提 高数学课堂的教学效果。高效课堂学习心得体会5月日，县教研室组织我镇部分教师到学校参观、学习、 听课活动，主题是：“如何构建高效课堂”，我们听取了四节高 质量的公开课，进一步阐释了高晓课堂的含义，特别强调要立足于自身实际，来构建高效课堂；要多写、多看、多总结、多交流， 通过研究、总结、深化、提升来促进自己业务

17、水平的提高，我认 为这次活动给我们一线老师明确了努力地方向，给高效课堂的构 建带来了活力。通过此次参观、学习、听课活动，让我增长了见识，开阔了 眼界，外面的课堂真的好精彩；同时也认识推进课堂改革、创建 高效课堂已势在必行。学校的课堂教学模式打造了不可思议的高分，我觉得他们 是把学生培训成了一个个优秀的“小老师”！他们彻底打破传统 的课堂教学模式，把学生的手、口、脑解放出来，走进派尼学校 任何一个课堂，令人无法相信，那就是课堂，全班分成几个小组, 每节课前，课代表把教学任务分配给每个组的组长，展示时“台 上“学生或表演、或辩论、或讲解，全班学生围成一团，看着很 乱，其实徒弟都是主动跟着师傅走动的

18、，目的让全班学生都参与 了学习的过程，主动学习远多于接受性学习，学生通过阅读材料、 小组讨论、同学讲解。老师点拨等环节，解决学习中遇到的问题， 并通过大量板演等暴露问题，这种教学模式，使课堂充满了活动, 不断生成许多精彩的东西，师生的思维通过不断的碰幢，产生智 慧的火花。我个人认为，改革无论用哪种模式其目的是让学生“动”起来（学到新知，获得成功的体验），从而才能提高学生各方面能力， 培养全面发展合格的社会主义接班人！对于模式，不能急 于求成，要有一个过程，把模式渐进式地、有选择地同化到我 的教学中来。在课堂模式的改革中，我们同样需要“变”，没有 人能给我们提供现成的教学模式，我们要根据不同的学

19、生，不同 的教学内容，不同的教学时段，设计导学案。就是把成功较好 的经验和做法，结合我们学校的实际情况，有机有效的溶入到我 们的课改中去，不是照本宣科的全盘吸收，要有地放失，灵活的 吸收，那么，怎样的课堂才称得上高效课堂呢？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教 学的高效性，指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动 的学习思维的过程，在课堂上高效率，高质量地完成教学任务、 促进学生获得高效的发展。因此，评价课堂是否高效主要是看能 否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一 种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法

20、。传统课堂上老师 是绝对的权威，老师的主导单位不可动摇，老师的言语不可置疑， 而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了， 但高效课堂却打破了这一现象，孩子的、主导地位得到体现，老师 的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。才能实现我们新课改的目的!二、让赏识教育推动课堂的有效高效发展课堂上鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子以 表现的机会，特别是性格内向和学困生，为此课堂上，教师并没 限制学生发言的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的 学生参与到课堂中来。学生的学习有了兴趣，就有了热情，有了 热情学习成绩自然也就上来了。我觉得今后我们的,课堂要加

21、强师生间的情感交流，形成亲切、 和谐的氛围，给课堂创造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。 今后在课堂上，注意到用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂， 来感染每一位同学，并且要潜移默化的教育孩子如何做人，如何 做事，做到“学高为师，身正为范”。三、充分的课前准备我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必 然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一 秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设 得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪 费时间。新标准）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学 段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真

22、研 读标准，在制定教学目标的时候，要严格按照标准的要求现在回想一下，其实，最初我改革课堂模式初衷是想让自己 轻松一点，那是一年一月一次听课，第一次见到一种与我不同的 课堂模式的课后就深深的吸引，我觉得教师在课上真轻松，不用 怎么板书，把教学目标、预习步骤打在投影上，课堂上让学生带 着明确的任务预习规定的时间后，让学生讲解，而且，还当场完 成课堂作业，并当场批改，后来知道这就是模式，所以，这八 年来我的课堂都有这种方式的影子，从学校成功的课堂我再次 体会到：要真正把课堂还给学生，把说话权还给学生，使学生真 正在动的过程中得到提高。我想现在我要做的就是点燃学生智慧 的火花，点燃后让学生自己燃烧！高

23、效课堂教学，我深深地体会到：快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提， 学生有兴趣学习，才能提高学习效率。人文是内涵：数学课和其它学课有着不同的特点，不仅仅是 传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺 育”，应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获得数 学知识，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学 方法的熏陶，提高思维能力、锻炼意志品质。总之，在数学教学中，教师要充分尊重和信任每一位学生， 为他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，通过学生与学生间互动、教师与学生间互动，让学生在交流与互动中焕发活力， 在自主探究、合作交流中得到充分发挥，真正地让数学

24、课堂变成 学生交流与互动的舞台，有效地促进学生的可持续发展。高效课 堂学习心得体会6自实行素质教育后，从根本上减轻了教师和学生的课业负担, 带来了教育的春天。随着上课时间的减少，如何在有限的时间内 提高教学效果？ “和谐高效，思维对话”型课堂的内涵是丰富的, 它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、 智慧的分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升。“和谐课堂”是一种教学状态，课堂教学中各个环节要和谐 沟通，课堂是否和谐直接影响这节课的教学效果。按照新课程的 标准，“和谐”是指教师与学生民主平等的关系，教学思想、行 为及所采用的教学手段必须与学生的思维结合起。“高效课堂” 是对我

25、们课堂教学目标、教学质量的要求。“高效”要求教师要 达到一定的思维容量，教师能够很好的进行教学反思，提高专业 水平，学生能掌握好的学习方法。“思维对话”是我们实现“和 谐高效思维对话”的主要表现形式，是指教的方法和学的方法的 思维结合，是围绕教学目标而进行的思维对话，是老师与学生的 对话。“和谐高效，思维对话”型课堂应遵循以学生为主、面向全体、主动发展、三维合一、科学实用的原则。“和谐高效，思维对 话”型课堂教学的.六大要素是科学、民主、积极、开放、实性、 高效。高效的数学课堂教学促进师生共同进步。高效课堂应当是一 个双向的多方面的概念，在数学课堂教学中即是：通过课堂有限 时间内的高效教学一方

26、面不仅使学生在知识水平和运用技能方面 得以提高，而且使学生在学习态度、学习习惯、意志品质，科学精 神及人文精神等各方面都得到进步；另一方面使教师在成就学生 的同时，做好师德水平的提升，教育观念的更新，教学能力的增强， 教学行为的调整，教学经验的积累，教育智慧的生成，自主意识的 觉醒，教育思维的转换，教育幸福的体验，生命价值的实现，这样才 能真正体现出高效课堂教学效果明显、教学效率高和教学效益大 的三大优势。高效的数学课堂教学方式方法与充分的备课准备是分不开的, 凡事预则立，不预则废。课堂教学是一种有目的、有意识的教育活 动，教师在课前必须对教学目的、任务和过程有一个清晰、理性 的思考和安排。但

27、是，在实际的数学课堂教学中，经常会出现一些 提前没有准备、甚至无法提前准备的状况。这就需要教师及时总 结课堂教学经验，以在再次出现同样状况的时候第一时间解决问 题，使课堂教学按照既定计划进行下去。这样在课前备课、课堂教学与课后总结动态的协调循环运作中，逐渐提高课堂教学的效 率，最终实现课堂教学的。实现高效的数学课堂教学方式方法还有个重要前提，那就是 需要教师与学生有全面深入的思想情感交流。每个教师、每个学 生都是有着独立的尊严和价值，有着丰富内心生活的独特的人，只 有在教师和学生相互尊重、相互理解下，教师才能选定既适合自 己也适合学生的因材施教的方法。另外，在我们在课堂教学实践也注意到，一些高

28、效的数学课 堂教学方式方法如果运用不当会产生相反的效果。课堂讨论是公 认的提高教学效果的有效方法，但是如果在学生尚未吸收消化基 础准备知识，就匆忙展开课堂讨论，在讨论过程中教师也不加以 及时的引导，这样讨论表面看起来很热烈，然后实际对学生和老 师的帮助并不大。再就是激励教学运用过度也不会得到预期的效 果，滥施的赞扬或千篇一律的赞扬反而会使学生产生不良情绪。要想取得学生和教师的双赢就要关注数学思维的展示过程、 数学思维的形成过程，即教师的教学过程和学生的学习的过程。 总之，高效的数学课堂教学方式方法的实现离不开教师和学生的 共同努力，教师与学生的共同进步也离不开高效的数学课堂教学。一节好的数学课

29、堂中绝对不缺少思维对话，思维对话源于哪 里？就是来自和谐和高效，如果在一节数学课堂教学是和谐的，是高效的。那么我相信，这节课必然存在着师生间的思维对话， 必然能撞出思维的火花，也必然是一节好的数学课。学校要求教师要积极投身于课改实验的研究与实践，在平日 教学中，努力创建和实施和谐高效、思维对话课堂教学模式，全 面提高课堂教学效率。从而使教师和学生在构建和谐高效思维对 话课堂的实践中，实现“双赢”、“双发展”，使和谐高效课堂 成为教师教育教学一个全新的亮点。课堂是素质教育最重要的载体，学科教学体现着素质教育有 要求，课堂教学是实施素质教育的主要阵地，学生在课堂上是积 极存在还是消极存在，学习效率

30、高还是低，对学生的成长具有重 大影响。作为一名教师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从 以下几方面做起：一是深入学习相关知识，在理论上充实自己，深刻领会上级 精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融 会贯通。二是狠抓备课这一环节，把时间还给学生。学校要求教师讲 课时间不得超过15分钟，留下足够的时间给学生巩固练习。同时 应该深入了解学生的实际情况及接受能力，制定切实可行、和谐 高效的教案。三、在课堂教学中，积极探索新形势下的教育教学方法，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生自己构建知识体系，给学 生展示的舞台；把实践带进课堂，培养学生的动手操作能力，了 解和探究自然的科学方法；

31、把鼓励带进课堂，鼓励学生善思多问， 鼓励学生发表不同的见解，鼓励学生从不同的角度思考问题，鼓 励学生敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心 裁；把竞争带进课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐。从 各个方面提高学生学习的积极性，让学生体会到探索知识的乐趣, 让学生真心的投入到学习中去。同时我们教师要提高教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到 教师“乐教”，学生“乐学”；并注重提高学生活动的思维品质， 创设开放式思维对话的课堂氛围，做到既生动活泼，又能激发学 生的创新思维。总之，只要我们努力学习深化素质教育的内涵，正确认识， 全面把握“和谐高效，思维对话”型课堂，不难走出自己的路子。

32、高效课堂学习心得体会7通过这次学习，是我深刻的感受到，高效课堂不是教出来的， 而是教师给学生提供一个宽松的展示平台，学生在自主的学习、 游戏中学习。但是在长期的教学实践过程中我一直没有真正领会 到它的内涵。我曾试过给学生创设一个相对宽松愉快的环境，让 他们快乐地徜徉于知识的海洋里，但终因担心学生的成绩和不好把握而不了了之。因此在教学中，大部分时间还是以教师讲授为 主，生怕学生听不明白，讲了又讲，有时学生听烦了，也不一定 达到预想的效果。我也一直为此而苦闷。目前，我们的学校也在大力推进教学改革，以寻求一条科学 发展的道路，大家都在积极响应学校的改革，但很迷茫。教改到 底要改什么？怎么改？了解了杜

33、郎口的教学方式，我发现中学的课堂共同点也是 他们优势就是最大限度地调动了学生积极性和主动性，使全体学 生都参与到了每个教学环节中，充分发挥了学生的主体作用，同 时他们的参与方式也是不拘一格，五花八门的，充满了想像力。在中学，几乎每节课，你都会有种置身于闹市的感觉，在 整个教学活动中，全是学生“主动”在动：主动讨论，主动解答， 主动展示，主动检查等，就像有的老师说得那样：学生们像吃了 兴奋药。不用点名会有许多学生争着发言，学生发言时很自由， 想说就说，出现分歧时，他们会辩一辩，直至问题清晰为止。即 使有再多老师听课，学生也不会受到影响。教师虽在教室，但教 师只是布置了学习任务，随时解答学生主动提

34、出的问题。对于学 生展示、分析或说明过程中出现的问题，教师进行简单的提示， 指导，他们真正做到了做学生的引导者。从杜郎口学生的表现， 你会感受到一种渴求知识的激情，一种勇于展现自我的自信。想想杜郎口的课堂和学生，对比我们的课堂和学生。我觉得教改的 关键在于教师而不是学生。不是老师的.认识上不去，而是老师的 担心更多：这样做学生能行吗？不行怎么办？成绩下降了怎么力、? 其实，我们的学生不比杜郎口的学生差，或许我们的学生的眼界， 视野更为开阔，但为什么我们的学生却害怕在课堂上回答问题呢? 经常是老师提问，学生沉默。而杜郎学生则能口惹悬河呢？杜 郎口中学的教师有什么法宝吗？显然不是。只是他们真正做到

35、了 把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，因为反复地磨练，造 就了自信的杜郎口学生。我想我们的学生可塑性是很强的。我们 应该相信学生，让学生自主地学习，自己发现问题，自己解决问 题。让学生真正认识到学习是自己的事。让学生学会学习，教师 仅仅是一个引导者。我决心在今后的教学中尝试着改变自己对学生的认识，对课 堂的认识，学习并吸取杜郎口的先进教学理念，进行一次深刻的 课堂教学革命。高效课堂学习心得体会8在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识， 我觉得它主要是指教学过程的化，教育效果的化。是师生的共同 进步，是知识和素养的共同提高。一、高效课堂的内涵 我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过

36、学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完 成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而 言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观 “三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预 习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般 来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达 正确、流利、有感情，课堂充满分析问题与解决问题的能力强, 目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会 学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。二、做好高效课堂的条件从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一

37、是教师能够依据课程标准的要求和学生的.实际情况，科学合理地 确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的 过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师 能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的 积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩 固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。三、两节展示课的启示1、学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2、评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3、高效课堂应是长期进行的

38、工作，最终形成一种常态的模式。 它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4、高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上 对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课 上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵 地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多， 我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教 学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效 率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教 学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思 考与实践。我们遇到的困难也会不少

39、，碰到的问题也会很多，把 追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们 面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高 效课堂教学改革的成功。高效课堂学习心得体会9高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，是“使让 学生成为最好的自己”的办学理念得到了进一步的落实。这将是每 一个老师不断追求的目标，高效课堂是指用尽可能少的时间获取对照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样， 篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮 筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困 难的喜悦。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三 维目标的

40、统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法， 这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定也要兼 顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也 要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避 免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教 学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习； 而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求， 让他们循序渐进。此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到， 不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加 以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整， 确保每

41、节课中目标的达成度。高效课堂学习心得体会2课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神 的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率 就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教 学一直处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生厌学、教最大教学效益的教学活动。那么如何打造小学语文高效课堂呢?孔子曰：”知之者不如好知者，好知者不如乐知者二一、鼓励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环 节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种积极， 主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。学生不仅能在学习内容 上独立思考，而且能丰富学

42、生自身的学习经验，能使学生获得积 极的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够 的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小 组之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有 利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。合 作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效 的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组，每组六名同学, 组内同学之间积极互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。 一年来，效果确实不错。二、集体备课气氛浓厚，课堂教学资源共享备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最 重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此

43、。一年来，我们 备课组成员集体备课的气氛相当浓厚，根据高效课堂实施的细则 每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。全组成员 每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集 体讨论，经学校两级审核，最后确定正式稿再印发给学生。我们 课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享， 但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到 自己课堂上最佳的教学效果。现在翻阅一学年来的导学案和课件, 我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越准确，课件编制 越来越精美。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多 一

44、份的效果。三、恰当的学案反馈，会改变学生的学习态度每节课都有学案反馈这个环节，反馈的内容包括学生学案中 的亮点及存在的问题。同时，又设有优秀个人，书写进步个人， 待优生，善于思考的个人，优秀小组，给力小组等，不管哪一项， 都是对学生一种无形的鼓励，学生对此十分关注。有时刚反馈完， 有学生就问：“老师，优秀个人为什么没有我？ ”这简单的一句 话，表明学案反馈对学生的学习触动也是很大的。对平时学案做 的比较差的学生，我不直接批评，因为现在的学生自尊心很强， 我会把这些学生定为进步个人，利用课间或课外和这些学生谈心, 再次阅学案的时候，就会发现这些学生的书写更加的规范，上课 注意力更加的集中，学习英

45、语的兴趣也非常浓厚，看到这些变化，我感到非常的欣慰。四、学生精彩的展示与点评，将整节课推向高潮小组讨论时，我们不再像以前一直站在讲台上，而是深入学 生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随 时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其 师信其道”。讨论之后，就进入展示点评环节，一年来，仅就口 头展示而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课 都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮， 态度大方，富有激情，思路清晰，注意知识之间的内在联系，别 看这些学生，站那就像一位位小老师，精彩的点评总能博得学生 的阵阵掌声。像贺小卓，姬星宇，刘静等同学表现

46、的非常突出。五、创设快乐和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣高效课堂我更注重调动学生们学习、探讨的兴趣。兴趣是最 好的老师，爱好是成功之母。心理学家认为：“所有智力方面的 工作都依赖于兴趣。”而快乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引 学生的注意力。特别是英语教学，上课时，基础不好的学生看不 懂，听不懂，无心学习，如果教师不及时设法激发学生的兴趣， 课堂上的一切活动都无效。因此，我经常与这些学生进行心灵沟 通，鼓励他们在小组内积极探讨听取他人的意见，及时发现他们 身上的闪光点，及时表扬鼓励。只有这样，我们才能构建快乐和 谐的课堂，真正促进每个学生的发展。另外，和谐快乐的高效课 堂学习克服了以前教学效率

47、不高，学生实践机会不够多，训练不 够充分的缺点，逐步改变了学生懒于开口，懒于思考，过分依赖 老师的被动学习方式。总之，如果高效课堂教学运用恰当，不仅可以发挥教学民主， 活跃课堂气氛，为学生的自主合作探究创造机会，同时还可以增 加课堂教学的容量和密度，对培养学生的健全人格起着关键的作 用。我们在英语教学中，要充分利用这种教学模式，使教师教得 轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的最佳组合，在这种课堂 模式中共享教与学的乐趣。高效课堂学习心得体会10我们学校数学组的教师在学校领导的带领下前往一参加了初 中数学高效课堂交流会，深感受益匪浅，得到了很大的启示和感 悟。1、对有效教学的理念以及如何实现有效

48、的教学效果有了更深 刻的认识。数学课要留下思维，留下数学意识，留下思想，留下 解决问题的本事。要实现有效地教学效果，必须要进行有效的教 学设计。专家给我们详细讲解了有效课堂教学设计的结构，包 括：问题情境的设计；建构活动的设计；数学化认识的设计；基 础性训练的设计；拓展延伸的设计五个方面。仅有这样的教学设 计才有利于培养学生的综合本事、运用知识的本事，才能提高学生的数学素养，完善学生的知识结构。2、对情境的选择以及情境的作用有了进一步的理解。教师必 须高度关注学生已有的知识和经验，设计的问题要能引起更多学 生的兴趣，引起更多学生的深入思考。三位专家的示范课对问题 情境的设计由浅到深，尝试从不一

49、样的角度、用不一样的方法进 行探究，易于激发学生的学习兴趣，值得我学习和借鉴。3、要培养学生善于倾听、敢于发言的习惯。在课堂学习中, 教师不但自己要耐心地听学生的发言，并且还应善于引导学生学 会倾听别人的发言，因为听与说是紧密相关的，学会集中精力、 静静地听别人讲话，与人，是尊重别人、也是向他人学习的表现； 与己，是开展思维活动的过程，是在他人意见的基础上进一步思 考和提高的需要。有的学生上课不爱发言，会也不举手。仅有培 养学生敢于发言的习惯和本事，才能创造自主高效的学习氛围。3、树立信心，多给予鼓励，让学生有成功感。因为我们的学 情，多数学生数学基础较差，教师要善于发现学生各自的长处， 尽可能的给与表现的机会，使他们在充分展示自己才能的时候， 增强学好数学的信心。